角在生活中的应用

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二年级数学上册导学案
课题
角在生活中的应用
姓名
郑翔
时间
2014.9.30
学习
目标
紧密结合生活情境及操作活动,学生充分感受到角和直角在生活中的应用。
重点
充分感受到角和直角在生活中的应用,进一步加深对角和直角的把握。
难点
充分感受到角和直角与生活的密切联系。
学案
导案
一、情境导课,检查自学情况
完成第42页练习八的第2题。
四、过关检测:
1.完成第43练习八第7题。
左图中有3个角,中图中有7个角,右图中有8个角。做题时教师要先让学生找,教师作必要的指点。
2、完成第43练习八第8题。
正方形或长方形的盒子上各面共有24个角。教师指导学生数数看一共有多少个角。
学生活动。
指名汇报并演示数法。
五、总结评价:
通过今天这节课的学习,我学会了(),但是我觉得在()方面还需继续努力。总体表现(非常棒、一般、较差)
根据角的定义完成学习任务。
三、讨论结果,推导公式
:通过多种形式的练习使学生了解到:角是由一个顶点和两条边组成的;角的大小与画出的边的长短无关;正方形、长方形、三角形都有直角。学生充分感受到角和直角在生活中的应用。
重点强调:角是由一个顶点所发出的两条射线而形成的图形,角有一个顶点,两条边,角的大小以他的开口有关,与他两边的长短无关。
如第2个图可以引导学生说两条线相接的地方不是一个顶点,而是一段弯曲的线,所以不是角。
2、完成第42练习八第3题。
教师让学生用三角板上的角比一比,或把这两个角做成投影片,把他们重叠起来验证。
学生用三角板上的角比一比,从而验证角的大小。
指名汇报并说明你。
教师先让学生直观判断,再用三角板来检查题里的角是不是直角。
出示三角形和四边形。
观察这两个图形,你发现了什么?指名汇报。
学生观察图形并思考。
今天这节课我们继续来认识角和直角。
看看这些图形,哪些是角,哪些不是为什么?
二、带着质疑,实验验证
1、完成第42页练习八第3。
要求观察区分出题中的图形哪些是角,哪些不是角。为什么?说说理由。
学生观察题中的图形然后判断,汇报说明理由。
还需继续努力。总体表现(非常棒、一般、较差)
六、课后拓展。
1.在家观察哪些生后用具上有直角,是怎样构成的?
2.在作业本上画一个会角,分别注明角的各部分名称。
学生先独立直观判断,再用三角板检验。
指名汇报,并说明理由。
教师用钉子板或让学生在点子图上照样子画出两个图形,然后用三角板上的直角去检验一下是否是直角。
学生活动。
4、完成第43练习八第6题。
让学生在方格纸上照教科书上的样子画。
观察这两个图形,说说你发现了什么?
学生在方格纸上画两个三角形,观察图形、思考、汇报。