部编版九年级下册语文课文8《蒲柳人家》(节选)知识点

九下语文第8课《蒲柳人家》(节选)重点词语注音及解释1.烟囱yān cōng : 建造在屋顶上的竖立构筑物,包括建造在屋内的排除烟难闻的烟气或气体的一个或几个烟道;尤指其伸出屋顶的部分。

2.招架 zhāo jià: 抵挡;承受。

3.驾驭 jiàyù : 比喻掌握控制;支配
4.熏陶xūn táo : 被一种思想、品行习惯所濡染而渐趋同化。

5.隐匿yǐn nì: 隐瞒;隐藏。

6.憋闷biēmen : 指心里烦闷
7.掂量diān liang : 思考事情可行性、话语深意等。

diān liáng：〈动〉1.用手托着东西上下晃动来估量轻重。

8.礼聘 lǐpìn : 以尊敬的方式聘请。

9.一气呵成yīqìhēchéng : 1.比喻文章的气势首尾贯通。

2.比喻完成整个工作的过程中不间断，不松懈。

10.不知好歹bùzhīhǎo dǎi : 多指不能领会别人的好意。

11.妙手回春miào shǒu huíchūn : 比喻将快死的人救活。

指医生医术高明。

也说着（zhuó）手成春。

12.两肋插刀 liǎng lèi chādāo : 比喻承担极大的牺牲。

13.如坐针毡rúzuòzhēn zhān : 形容心神不定,坐立不安。

14.天伦之乐 tiān lún zhīlè: 泛指家庭的乐趣。

15.望眼欲穿wàng yǎn yùchuān : 形容盼望殷切。

初中语文九年级下册部编版说课稿《8 蒲柳人家（节选）》（说课稿）一. 教材分析《蒲柳人家（节选）》是部编版初中语文九年级下册的一篇课文。

本文通过讲述一个普通农村家庭的生活琐事，展现了家庭成员之间的亲情、友情和爱情，以及他们在生活中所面临的困境和挑战。

课文以真实、感人的情节，细腻、生动的描写，吸引了无数读者。

在学习这篇课文的过程中，学生可以提高自己的文学素养，培养情感态度和价值观，同时也能够提升自己的语文素养。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，对于生活中的情感、人际关系等也有了自己的认识和理解。

但同时，他们对于一些深刻的情感和人生哲理的把握可能还不够成熟。

因此，在教学过程中，我将会根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方式，以达到最佳的教学效果。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要人物和事件；学会鉴赏文学作品，分析人物形象和情节安排的作用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力；学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。

3.情感态度与价值观：感受课文中所展现的亲情、友情和爱情，培养正确的价值观；学会关爱他人，珍惜身边的人。

四. 说教学重难点1.重难点：正确理解课文内容，深入分析人物形象和情节安排的作用。

2.原因：课文情节曲折，人物关系复杂，需要学生仔细阅读、反复品味，才能理解其中的深意。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，以生动形象的方式展示课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示农村生活的图片，引导学生回忆自己的生活经历，激发学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，概括主要人物和事件。

3.合作探讨：让学生分组讨论，分析人物形象和情节安排的作用，分享自己的观点。

部编版九年级下册语文第八课《蒲柳人家（节选）》教案《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。

篇一【教学目标】1、欣赏小说中刻画的鲜明，丰满的人物形象，感受小说中人物的美好品德2、学习课文多角度塑造人物的方法，写出有血有肉的”立体”人物3、扩大阅读视野，领会小说独特的艺术表现手法【学习重点】以小说的人物形象为学习重点。

【教学过程】一、预习导学1、介绍作者及作品：刘绍棠(_36～_97)当代作家。

河北通县(今北京市通州区)人。

_49年读中学时开始发表短篇小说。

_51年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。

他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获_81年全国优秀短篇小说奖。

他的作品还有《中秋节》、《蛾眉》、《狼烟》、《京门脸子》，《豆棚瓜架雨如丝》等.他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。

2、读准字音：烟囱梆他纤夫腌臢捯气唿哨拗不过隐匿戏谑荣膺断壁残垣蓬蒿作揖礼聘嘬着嘴唇剜肉梢马子3、问题思考：⑴ 何满子这个人物在文中起何作用?⑵ 你最喜欢文中的哪个人物，说说理由.二、教学过程1、完成预习导学3。

2、何满子的奶奶，爷爷为什么叫”一丈青大娘”和”何大学问”(畅所欲言)3、文中写了何满子的奶奶，爷爷和何满子的哪些事?从中体现出他们哪些美好的品质?一丈青大娘：何大学问：何满子：他们身上的共同点:4、体会多角度塑造人物的方法.文章写了他们哪些不足，为什么要写他们各自的不足?5、作者运用了哪些描写的方法来表现文中三个人物的性格，请举例说说这些描写的作用一丈青大娘：除以上正面描写外，小说还运用了，通过纤夫无力招架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛。

何大学问：这些描写刻画出了何大学问，的性格。

部编版九年级语文下册第8课《蒲柳人家》知识小结及试题汇编（附答案）1.走近作者刘绍棠(1936—1997)当代作家，河北通县(今北京市通州区)人。

读中学时开始发表作品，成名作短篇小说《青枝绿叶》，被选入中学语文课本，《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖。

2.主题解说本文浓墨重彩地描写了三个人物：机灵顽皮的六岁男孩何满子，爱憎分明、刚直不阿的一丈青大娘，侠肝义胆、仗义疏财、爱打抱不平的何大学问。

通过对这三个人物的描写，展示了运河岸边的民俗风情，歌颂了他们重情重义、锄奸助良、扶危济困的崇高品格。

3.难点攻克小说中的主要人物有哪些？说说你的理由。

提示一：六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，作者正是通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起了整个故事，为我们勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命运。

提示二：奶奶一丈青大娘是小说中的主要描写对象之一。

她个高脚大，身强体壮，种地、撑船、打鱼、扎针、接生，样样是行家。

性格更是爱憎分明，提得起放得下。

提示三：爷爷何大学问则是小说中的另一个主要描写对象。

他侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。

当然，他也有自己的弱点，好说点大话，喜欢戴高帽。

4.拓展延伸一丈青一丈青是《水浒传》中扈三娘的绰号。

扈三娘是独龙冈扈家庄扈太公的女儿，宋江攻打祝家庄时，扈家庄派兵救援，扈三娘于阵前俘获了梁山的王英，但又被林冲所擒。

三打祝家庄后，她成了宋江的义妹，又被指婚给王英，成为梁山一员女将。

梁山大聚义时，排名59，星号地慧星（或地彗星）。

梁山受招安后南征北战，征讨方腊时，王英战死，扈三娘前往接应时，被方腊部下郑彪所杀。

被追封为花阳郡夫人。

01积累运用1.给下面加点字注音。

隐匿．( ) 捯．气( ) 断壁残垣．( )腌臜．．( )( ) 唿．哨( ) 呱．呱坠地( )咯．吧( ) 荣膺．( ) 如坐针毡．( )2.根据意思从课文中找出相应的词语。

（1）形容心神不宁。

8.《蒲柳人家》原文及赏析介绍作者及背景掌握文中生字词的音形义问题一：本文是什么文体？问题二：课文主要写了哪几个人物？问题三：还涉及到哪几个人物？问题四：概括原文两节的内容。

问题五：分析何满子的形象。

“晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影”意在表现什么？何满子在文章中起什么作用？哪些句子体现何满子的性格特征，请试着描述一下？问题六：分析何满子的奶奶，一丈青大娘的形象。

何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。

你知道“一丈青”出自何处、有什么含义吗？何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？写一丈青大娘“一双大脚”有什么文化内涵？单单是表现她脚大吗？你觉得关于一丈青大娘的哪些文字富有鲜明的个性特点？问题七：分析何满子的爷爷，何大学问的形象。

何大学问的相貌——何大学问的性格——何大学问的经历——问题八：分析本文的写作手法问题九：理解文章主题。

（答案附后）一1.七月天，中伏大晌shǎng午，热得像天上下火。

何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系jì的是拴贼扣儿。

2.那一年是1936年。

何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱cōng（烟筒）里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。

3.奶奶叫东隔壁的望日莲姑姑给何满子做了一条大红兜肚，兜肚上还用五彩细线绣了一大堆花草。

人配衣裳马配鞍ān，何满子穿上这条花红兜肚，一定会在小伙伴们中间出人头地。

可是，何满子一天也不穿。

4.满子整天在运河滩上野跑，头顶着毒热的阳光，身上再裹起兜肚，一不风凉，二又窝汗，穿不了一天，就得起大半身痱子。

再有，全村跟他一般大的小姑娘，谁的兜肚也没有这么花儿草儿的鲜艳，他穿在身上，男不男，女不女，小姑娘们要用手指刮破脸蛋儿，臊sào得他得找个田鼠窝钻进去；小小子儿们也要敲起锣鼓似的叫他小丫头儿，管叫他一辈子抬不起头。

5.何满子不穿花红兜肚，奶奶气得咬牙切齿（形容极端愤恨或仇视）地骂他，手握着擀面杖要梆他，还威吓要三天不给他饭吃。

九年级下册语文第8课《蒲柳人家》知识点梳理【文学常识】㈠作者资料刘绍棠，当代著名乡土文学作家，“荷花淀派”代表作家之一。

作品有短篇小说集《私访记》《山楂村的歌声》等；中篇小说集《鹧鸪天》《烟村四五家》《小荷才露尖尖角》等；长篇小说 《春草》 《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等。

㈡写作背景故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲和周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。

河防局的巡长麻雷子勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小老婆，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。

于是矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一起出现，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。

《蒲柳人家》全篇共12节，其中主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分叉，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。

作品的重心在于放笔为古运河的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。

㈢解题蒲柳，指水杨，一种入秋就凋零的树木。

这里以蒲柳人家代指普通贫苦农家。

题目用借代手法，点明文章的写作内容。

【重点字词】㈠字音字形。

（79个）1.晌．午（sh ǎng ）；2.兜肚；3.人配衣裳马配鞍；4.出人头地；5.臊．得（s ào ）；6.擀．面杖（g ǎn ）；7.勾魂索命；8.招架；9.雨打芭蕉；10.一气呵．成（h ē）；11.打尖；12.镯．子（zhu ó）；13.纤．夫（qi àn ）；14.戳．（chu ō）；15.腌臢．．（ā za ）；16.不知好歹；17.乍．篷（zh à）；18.唿哨．．（h ū sh ào ）；19.咯吧．．（g ē b ɑ）；20.驾驭．（y ù）；21.妙手回春；22.呱．呱坠地（g ū）；23.眉开眼笑；24.拗．不过（ni ù）；25.熏陶；26.言谈举止；27.斯文；28.鸡吵鹅斗；29.筵．席（y án ）；30.提心吊胆；31.隐．匿（n ì）；32.烙．（l ào ）；33.嘟哝．．（d ū nong ）；34.憋闷；35.官讳．（hu ì）；36.两肋插刀；37.驿道；38.温驯．（x ùn ）；39.保镖；40.贩子；41.三顾茅庐；42.礼贤下士；43.腰缠万贯；44.荣膺．（y īng ）；45.咿．咿哦．哦（y ī）（é）；46.不耻下问；47.咬文嚼．字（ji áo ）；48.崇山峻岭；49.威风凛．凛（l ǐn ）；50.滑稽．可笑（j ī）；51.坍塌．．破败（t ān t ā）；52.断壁残垣．（yu án ）；53.蓬蒿．．荆棘（h āo ）；54.鸟兽栖．聚（q ī）；55.作揖．．（zu ò y ī）；56.望影而逃；57.房无一间，地无一垄．（l ǒng ）；58.花甲；59.掂．量（di ān ）；60.聪慧灵秀；61.礼聘．（p ìn ）；62.枯燥乏味；63.闷闷不乐；64.如坐针毡．（zh ān ）；65.芒刺在背；66.莺啼燕啭．（zhu àn ）；67.嘬．（zu ō）；68.锥．子（zhu ī）；69.剜．肉（w ān ）；70.不打不成材；71.森严；72.忿．忿而去（f èn ）；73.形影不离；74.天伦之乐；75.胡茬．（ch á）；76.磨蹭．．（m ó ceng ）；77.疙瘩．．（g ē da ）；78.噘．（ju ē）；79.望眼欲穿. ㈡词语释义。

8*蒲柳人家（节选）【教学目标】1.了解小说的写作背景，把握小说的故事情节。

2.分析人物形象，体会人物身上的传统美德和民族特点。

3.了解小说的艺术手法，品味小说的语言。

4.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。

【教学重难点】1.教学重点：通过赏读人物精彩的外貌描写、动作描写和语言描写，把握一丈青大娘和何大学问鲜明的个性特征。

2.教学难点：欣赏这篇小说独特的语言风格和地域特色。

【教学准备】教学多媒体课件，有关作者及写作背景的资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：在中国当代文学史上有这样一位作家，他13岁就开始发表作品。

读高一那年，他发表了小说《青枝绿叶》，同年被选入高二语文教材。

等到他读高二的时候，语文课上学的是自己的文章。

这件事一时成为文坛佳话。

大家知道这位作家是谁吗？他就是今天我们将要学习的这篇文章的作者，刘绍棠。

那么就让我们一起走进《蒲柳人家》，去看看发生了怎样的故事吧。

教师板书课题： 8*蒲柳人家（节选）二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。

（1）走进作者教师：教师以课件形式展示作者的相关资料，补充学生预习的不足。

刘绍棠(1936—1997)，作家。

通县(今北京通州区)人。

中学时代即开始文学创作。

作品多以家乡农村生活为题材，格调清新，语言淳朴，乡土气息浓郁。

主要作品有短篇小说《蛾眉》，中篇小说《蒲柳人家》《运河的桨声》，长篇小说《京门脸子》等。

（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为同学们理解本文内容做准备。

预设：故事发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，却被杜四夫妇反对。

阴险邪恶的杜四夫妇不仅拆散二人，还与半路杀出的巡警麻雷子合计把望日莲卖给董太师做小老婆，并以“抗日”的罪名把周檎抓走。

于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败了麻雷子、杜四的阴谋，周檎、望日莲顺利完婚。

蒲柳人家教学目标：1．通过赏读人物精彩的肖像、动作和语言描写，把握一丈青大娘和何大学问鲜明的个性特征。

2．欣赏这篇小说独特的民族风格和语言特色。

教学重点：人物形象鲜明的个性特征。

教学难点：小说的民族风格和语言特色。

教学方法：朗读法、讨论法。

教学过程：一、导语设计同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。

比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。

今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。

让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。

二、作者及题解1、刘绍棠（1936～1997）当代作家。

河北通县（今北京市通州区）人。

1949年读中学时开始发表短篇小说。

1952发表成名作——短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。

代表作品有《青枝绿叶》、《蛾眉》、《蒲柳人家》。

他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。

2．背景材料《蒲柳人家》发表于1980年，小说人物众多，但主线情节并不复杂。

故事背景发生在20世纪30年代，全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义．锄奸助良．扶危济困的美德。

本文节选的是小说的前两节。

这两节浓笔重彩描写了书中三个主要人物：六岁男孩何满子．奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。

三、初读课文，整体感知。

1．读课文，掌握生字词。

烟囱cōng 梆bāng他纤qiàn夫腌臢āzā捯dáo气唿hū哨拗niu不过到了liǎo儿隐匿nì勒lè令戏谑xuè荣膺yīng断壁残垣yuán 蓬蒿hāo 作揖yī礼聘pìn 嘬zuō着嘴唇剜wān 肉梢shào马子提问：小说主要写了几个人物形象？其中线索人物是谁？你觉得作者在塑造人物形象时用到了哪些描写方法？四、分组学习，分析人物形象。

人教部编版语文九年级下册：8 《蒲柳人家（节选）》教案一. 教材分析《蒲柳人家（节选）》是人教部编版语文九年级下册的一篇课文。

课文以作者童年的生活为背景，描述了一个普通农村家庭的生活情景，通过细腻的笔触和真实的情感，展现了蒲柳人家勤劳、善良、朴实的品质。

本节课将通过阅读节选部分，让学生感受作者对家乡的热爱和对亲人的怀念，培养学生的文学素养和审美情趣。

二. 学情分析初三学生已经具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于农村生活可能了解不多。

在教学中，教师应关注学生的个体差异，引导学生通过阅读课文，体验作者的情感，提高学生的共情能力。

同时，教师还需激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索、积极讨论，提高学生的语文素养。

三. 教学目标1.知识与技能：正确流利有感情地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象和故事情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱和对亲人的怀念，培养学生的文学素养和审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

2.难点：体会作者情感，培养学生的文学素养和审美情趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描绘的氛围。

2.情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣，培养学生的共情能力。

3.自主合作学习法：引导学生自主阅读，小组合作探讨，提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、人物形象、故事情节等。

2.图片：准备与课文相关的图片，如蒲柳、农村景象等。

3.音乐：选择一段与课文情感相符的音乐，营造氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入农村生活情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解大意，感受课文情感。

教师巡视课堂，解答学生疑问。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会人物情感。

部编本初中语文九年级下册第四单元课文《蒲柳人家（节选）》教案执教对象：初中九年级学生课程主题：部编本初中语文九年级下册第四单元课文《蒲柳人家（节选）》一、教材分析《蒲柳人家（节选）》是部编本初中语文九年级下册第四单元的一篇课文。

本单元以“民俗文化”为主题，旨在引导学生关注民间文化和民俗风情，培养学生对传统文化的热爱。

这篇小说以20世纪30年代京东北运河一带农村为背景，通过描写几个普通农家人的生活，展现了京东地区独特的风土人情和民俗文化。

小说语言富有乡土气息，生动活泼，人物形象鲜明，具有浓郁的地方特色。

学习这篇课文，有助于学生了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文学的魅力，提高文学鉴赏能力和语言表达能力。

二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，能够对小说的情节、人物等方面进行初步分析。

然而，由于学生对20世纪30年代的农村生活和民俗文化可能缺乏深入了解，在理解小说中一些具有地方特色的语言和文化元素时可能会存在一定困难。

此外，对于小说中人物形象的把握和主题的理解，也需要教师进一步引导。

因此，在教学过程中，要注重引导学生了解时代背景和地域文化，通过对文本的细致研读，帮助学生深入理解小说的内涵。

三、教学目标（一）知识与技能1.掌握文中的生字词，理解其含义，积累重点词语。

2.了解小说的故事情节，梳理小说的结构。

3.学习小说中生动的人物描写方法，分析人物形象特点。

（二）过程与方法1.通过默读、朗读等方式，感受小说的语言特色，体会其浓郁的乡土气息。

2.采用小组合作探究的方法，分析小说中的人物形象和主题思想，培养学生的合作学习能力和思维能力。

3.引导学生联系生活实际，理解小说所反映的社会生活和民俗文化。

（三）情感态度与价值观1.感受小说中人物的美好品质，培养学生正直、善良、勤劳等优秀品质。

2.体会作者对故乡的热爱之情，激发学生对传统文化和民俗风情的热爱。

四、教学重难点（一）教学重点1.掌握生字词，理解小说的故事情节和人物形象。

蒲柳人家【原文】一七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。

何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。

那一年是1936年。

何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。

奶奶叫东隔壁的望日莲姑姑给何满子做了一条大红兜肚，兜肚上还用五彩细线绣了一大堆花草。

人配衣裳马配鞍，何满子穿上这条花红兜肚，一定会在小伙伴们中间出人头地。

可是，何满子一天也不穿。

满子整天在运河滩上野跑，头顶着毒热的阳光，身上再裹起兜肚，一不风凉，二又窝汗，穿不了一天，就得起大半身痱子。

再有，全村跟他一般大的小姑娘，谁的兜肚也没有这么花儿草儿的鲜艳，他穿在身上，男不男，女不女，小姑娘们要用手指刮破脸蛋儿，臊得他得找个田鼠窝钻进去；小小子儿们也要敲起锣鼓似的叫他小丫头儿，管叫他一辈子抬不起头。

何满子不穿花红兜肚，奶奶气得咬牙切齿地骂他，手握着擀面杖要梆他，还威吓要三天不给他饭吃。

原来，这条兜肚大有讲究。

何满子是个娇哥儿，奶奶老是怕阎王爷打发白无常把他勾走；听说阎王爷非常重男轻女，何满子穿上花红兜肚，男扮女妆，阎王爷老眼昏花的看不真切，也就起不了勾魂索命的恶念。

何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。

一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。

她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。

她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。

有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。

一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：“站住！”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。

站在自己座位旁的小伙子(佟才 )字数：980 字建用：15分分：18分考型：第4内容提示：本文叙写了在回家年的火上生的故事，一个下老坐在了一个小伙子的座位上，小伙子向来站在老的身边而没有告老，表了小伙子和善、于助人的美好品，同我以启迪。

写作特点：巧念，言趣，构想奇特。

回家年，心似箭。

出了票口，我登上列到达硬座，找到自己的座位，倚着窗子坐了下来。

坐定不久，一个戴老帽、的下老提着一个蛇皮袋，一屁股在我身的空座上坐了下来。

老哈腰把蛇皮袋推卡座底下，而后冲我笑笑算是打了招呼。

老也很累，一坐下便把歪靠在椅背上眯上眼睛，不一会儿便响起了鼾声。

，一个 20 多、学生模的小伙子，提着一个拉杆箱，站在了老的座位旁。

他先看了看我，又看了看眼睡的老，嘴唇翕了几下，想什么却没有出口。

而后，他胳膊把拉杆箱塞行李架，手扶着椅背，站在老座位的旁。

火上的人愈来愈多，里得像沙丁罐，空气得要死。

火开了。

我把向窗外，看窗外流的景。

老依旧着眼睛在呼呼大睡。

小伙子站在道里，身体被来去的游客撞得歪倾斜斜。

一开始，小伙子的身体能站得笔挺，了一个多辰，小伙子的腰便自然地佝下来，胳膊肘支撑着椅背，分担着整个身体的重量。

不知了多久，老于醒了。

他揉了揉眼，看了一下周围，小伙子：“站累了吧，快坐下歇会儿吧。

”小伙子推却着：“我不累，大，是您老坐吧。

”老笑着：“我上就要下了！其个座位也不是我的。

我今日有点感冒，子昏昏沉沉的，因此一上我想找个空座先歇一歇，等人来了再他，知我一坐下就睡着了。

个座位的主人也没来。

”小伙子开玩笑地：“大，看来座位是上天特地您老准的！”老哈哈笑着，和小伙子快地交起来。

本来老了念大学的儿子学，跑到武打工。

小伙子是个大学生，放假后也没有立刻返，而是在城里找了份事儿做。

不一会儿，火到了邢台站，老提着蛇皮袋下了火。

小伙子坐在了老的座位上。

得悉小伙子到春，我：“你真好运，站在了老大旁，要否则站到春可你受的。

”小伙子却笑着：“其个座位本来就是我的。