二年级-第三单元-日月潭

二年级上10日月潭《二年级上 10 日月潭》在我国的宝岛台湾，有一处美丽迷人的地方，那就是日月潭。

日月潭是台湾省最大的天然湖泊，它位于阿里山以北、能高山之南的南投县鱼池乡水社村。

日月潭的湖水非常清澈，就像一面巨大的镜子。

晴天的时候，阳光洒在湖面上，波光粼粼，仿佛无数颗星星在闪烁。

微风吹过，湖水泛起层层涟漪，美丽极了。

日月潭的名字很特别，为什么叫日月潭呢？原来，湖的中央有一个小岛，把湖水分成了两半。

北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

这时候的日月潭好像披上了一层轻纱，如梦如幻，让人仿佛置身于仙境之中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。

周围的群山、绿树、建筑都倒映在湖水中，清晰可见。

湖水碧绿碧绿的，就像一块无瑕的翡翠。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上了一层轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

日月潭的四周环绕着许多青山。

山上树木郁郁葱葱，有的高大挺拔，像一把把绿色的大伞；有的枝干弯曲，像一位位驼背的老人。

山上还有各种各样的鸟儿，它们在树林里欢快地歌唱，给日月潭增添了许多生机。

日月潭不仅风景优美，还有许多有趣的活动。

比如，你可以乘坐游船欣赏湖光山色，感受微风拂面的惬意。

还可以品尝当地的特色美食，像阿婆茶叶蛋、竹筒饭等等，味道十分鲜美。

日月潭是台湾的一颗璀璨明珠，吸引了无数游客前来观光旅游。

它的美丽让人流连忘返，如果你有机会去台湾，一定要去看看这迷人的日月潭，相信你一定会被它的魅力所折服。

在日月潭边，你会感受到大自然的宁静与美好，忘记一切烦恼和疲惫。

这里的一草一木、一山一水都充满了生命的力量和自然的魅力。

希望我们能够一起保护好这片美丽的地方，让它永远保持着迷人的风采，让更多的人能够欣赏到它的美丽。

小学二年级语文《日月潭》知识点、教案及教学反思【导语】《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。

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【篇一】小学二年级语文《日月潭》知识点字：湖、潭、薄词：附近、茂盛、碧绿、倒映、清晰、朦胧、风光秀丽、名胜古迹重点句子：1、日月潭很深，湖水碧绿。

湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

2、清晨，湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

3、中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

4、日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

主要内容：《日月潭》首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，接着介绍了日月潭名称的来历，然后描绘了它在晨午时分、晴雨天气的不同情状，展示了日月潭的景色特点，表达了作者对日月潭的由衷赞美。

【篇二】小学二年级语文《日月潭》教案学习目标：1．会认9个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。

3．背诵自己喜欢的部分。

教学重难点：会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。

教学用具：教学挂图教学过程：一．导言引入课题：从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。

我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。

现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。

板书课题。

你想知道那里到底怎样吗？那我们赶快去游览那里好吗？二．师范读课文，生看图欣赏：1．了解”潭”的意思？2．听后《日月潭》给你什么感觉？三．自主初读，识记生字。

1．自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。

二年级语文日月潭日月潭位于中国台湾南投县，是台湾最大的淡水湖泊，也是台湾的八大景点之一。

它被誉为“台湾心灵之湖”，是一个美丽而神秘的地方。

日月潭是以其形状而得名的。

湖水分成两个部分，一个像太阳，一个像月亮，分别被称为日潭和月潭。

湖水清澈见底，湖面宽广，四周被群山环绕，形成了壮丽的景色。

这里的天空湛蓝，阳光明媚，让人心旷神怡。

日月潭的美景不仅限于湖水和山脉，周围还有许多风景名胜。

比如，位于湖的东侧的伊达邵属于原住民保护区，这里有着丰富的原住民文化，可以参观他们的传统居所和手工艺品。

在北岸有一座壮观的观光塔，名为文武山，可以登上塔顶，俯瞰整个日月潭的美景。

在塔下还有文武王庙，也是一个历史悠久的寺庙，供奉着历史上的两位英雄。

日月潭周围还有很多温泉，非常适合放松身心。

而且这里的水质非常好，可以直接饮用。

湖中的鱼类非常丰富，人们可以在湖边钓鱼，体验捕鱼的乐趣。

日月潭的湖水非常清凉，适合各种水上活动。

在湖面上划船是最受欢迎的活动之一，游客可以租一艘小船，在湖上自由驰骋。

还可以乘坐观光船，绕行整个湖面。

湖边还有一个水上游乐园，有各种刺激的水上游乐设施，非常适合家庭游玩。

除了湖泊和山脉，日月潭周围还有一些历史古迹。

比如，在岛上有一座叫做“拉努依山庄”的日本建筑，是昔日日本人在台湾的别墅。

这个建筑非常美丽，有着浓厚的日本风情。

还有一座名为“文武王颂台”的纪念碑，纪念文武王的事迹。

这些古迹都具有历史价值和文化意义，吸引了众多游客前来参观。

总的来说，日月潭是一个美丽而神奇的地方。

它不仅有着壮丽的自然风光，还有丰富的历史文化和水上活动。

无论是家庭旅行还是情侣度假，日月潭都是一个不容错过的景点。

我非常希望有一天能够去那里亲眼目睹这些美景。

二年级日月潭课文完整版
小学二年级的我们，那时，我们都十分期待学校的郊游活动。

这次，我们的目的地是台湾著名的日月潭。

在老师的带领下，我们早早就来到了车站。

车一到，我们欢呼雀
跃地上车，每个人都期待着美丽的日月潭。

车行驶了三个小时，我们终于到了日月潭。

站在湖畔，望着天空
中的白云和湖面上的水波荡漾，我们不禁感叹大自然的神奇。

走在日月潭畔，我们看见湖水如镜，美丽得让人心醉。

湖岸边，
树木枝叶繁茂，枝头上还挂着各色各样的小鸟。

有的树上还挂着小果子，让人垂涎欲滴。

我们整整走了一个上午，终于走到了传说中的“神木”。

它高大
挺拔，直冲云霄，树干粗壮，深深地扎在土地中。

树干上有一个洞口，大家纷纷拍照留念，认为这是这次旅行最美的一张照片。

中午休息后，我们登上游船。

湖水平静，乘船盪行在湖畔，感受
着湖水的清凉。

老师告诉我们，日月潭有一个神话故事，讲述了月亮
姑娘与太阳王子的感人爱情故事，我们无不心驰神往。

船靠岸后，老师带领我们到了日月潭的传统文化村。

在那里，我
们可以学习制作乌龟饮，面点等台湾特色美食，还可以学习放风筝等
台湾传统文化。

这一天，我们在日月潭玩了一整天，经历了许多美好的事情，也
了解了许多台湾的文化和历史。

当天晚上回到旅馆，我们都感到很疲
惫但也充满了幸福感。

这次日月潭之旅留下了深刻的印象，让我们更加喜爱自然和生活。

乡愁
余光中
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
【导读】
台湾诗人余光中把难以言表的乡愁具体化为四个十分鲜明的形象。

全诗仿佛是一位饱经沧桑的老人的心灵诉说，说那伴他一生的乡愁：少小离家，那一枚小小的邮票寄寓着对慈母的无尽思念；成人后夫妇离别，那一张窄窄的船票蕴藏着对亲人的几多思念；而那一方矮矮的坟墓隔开了两个世界，却隔不开生者对死者的思念；在诗的最后一节，思念亲人，思念家园的主题与思念祖国，渴望实现祖国统一的主题相交汇，只有那一湾浅浅的海峡知道两岸人的乡愁。

《日月潭》说课稿9篇《日月潭》说课稿1一、教材分析：《日月潭》是人教课标版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。

本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾及祖国大好河山的热爱之情。

__语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好__，也是进行爱国主义教育的好教材。

文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。

二、说学情二年级学生经历一年多的学习，已经积累一定的语文知识，形成了一定的学习技能，养成了一定的学习习惯，具备了一定的自学能力，这就为我们高效课堂的实施提供了必要的前提条件。

三、说教学目标课程标准强调语文课是工具性和人文性的有机统一，根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定的三维教学目标如下：1、知识与技能：（1）会认9个字，会写12个字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：诵读课文，阅读相关资源，感受日月潭的美景。

3、情感目标：激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

四、说学重点难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：感受日月潭的美好风光，培养自己热爱祖国的情感。

五、说教法学法根据我市目前实施高效课堂的情况：我采用的教法是任务引领法和以读代讲法。

我采用的学法是自主学习、合作探究、交流展示，学习形式是小组学习。

六、说课前准备课前，我安排学生收集有关日月潭的图片、诗、__等相关资源，让学生提前进入角色。

七、说教学流程（一）知识链接本环节的主要任务是让学生以小组为单位交流展示学生课前收集到的有关日月潭的资源，时间控制在五分钟以内。

本环节的目的是激发学生学习的兴趣，为下面环节的学习提供动力。

（二）自主合作本环节是高效课堂的主要部分，我安排的学习任务主要有五方面：一是自读课文，学习本课的生字词，重点是知识与技能目标中的第一项的要求，二是在读中找出日月潭在什么地方，日月潭周围都有些什么名胜古迹。

三是找出表现日月潭不同时间景色的特点及重点词语，四是画出自己喜欢的词句，五是找出自己喜欢的段落，有感情地朗读，最好能背诵。

部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文及教案（优秀5篇）《日月潭》教案篇一学习目标：1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。

3、背诵自己喜欢的部分。

教学重难点：会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。

教学用具：教学挂图教学过程：一。

导言引入课题：从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。

我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。

现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。

板书课题。

你想知道那里到底怎样吗？那我们赶快去游览那里好吗？二。

师范读课文，生看图欣赏：1、了解潭的意思？2、听后《日月潭》给你什么感觉？三。

自主初读，识记生字。

1、自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。

2、师生交流，检查初读效果。

3、读含有生字的词语，巩固生字。

例：群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境4、变换语言环境识字。

读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰5、利用形声字的特点认识朦、胧、境。

6、用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？四。

朗读感悟：1、自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。

（1）日月潭的名字是怎么来的？读读有关段落。

（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关段落。

（3）读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？2、合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。

五。

写字指导：1、巩固读音：要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛）2、发现规律：同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。

同偏旁：纱绕约新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇偏旁比较：建--迈迷迹追3、示范讲解，提示易写错的字。

二年级上册语文《日月潭》一、课文原文日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

它在台湾省中部的山区。

那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

日月潭很深，湖水碧绿。

湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

二、生字词1. 会认的字- 潭（tán）：日月潭的潭，可通过图片或联系课文理解为很深的水域。

- 湖（hú）：湖水，与潭类似，是水域的一种。

- 绕（rào）：环绕，可做动作演示，如用手绕着一个物体表示。

- 茂（mào）：茂盛，形容树木长得很旺盛。

- 盛（shèng）：茂盛中的盛，表示繁荣、兴旺。

- 围（wéi）：周围，可结合生活中如围墙周围等理解。

- 岛（dǎo）：小岛，如课文中的光华岛。

- 纱（shā）：轻纱，一种轻薄的丝织品，文中形容日月潭在细雨中的朦胧美。

- 童（tóng）：童话，儿童文学的一种体裁。

- 境（jìng）：仙境，环境优美如同神仙居住的地方。

- 引（yǐn）：吸引，把事物或别人的注意力引到自己这方面来。

- 客（kè）：游客，来游玩的客人。

2. 会写的字- 名：上下结构，上面是“夕”，下面是“口”。

可以组词“名字”“名胜”。

- 胜：左右结构，左边是“月”，右边是“生”。

组词“胜利”“名胜古迹”。

- 迹：半包围结构，先写“亦”，再写走之底。

组词“古迹”“足迹”。

- 央：独体字，中间的部分。

组词“中央”。

- 丽：上下结构，上面是“一”，下面是“冂”和“丶”。

组词“美丽”“秀丽”。

- 华：上下结构，上面是“化”，下面是“十”。

部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文及教案日月潭是我国台湾省的一个湖。

它在台湾省中部的山区。

那里群山环绕，树木茂盛，周围有很多名胜古迹。

日月潭很深，湖水碧绿。

湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地体现在眼前。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

日月潭风光秀丽，吸引了许很多多的中外游客。

____________________本文作者吴壮达，选作课文时有改动。

【篇二】部编版二年级上册语文第10课《日月潭》教案1教学目的1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。

3.能听写课后作业中的词语。

4.能有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。

教学难点在理解课文的基础上，准确背诵全文。

教学时间3课时教学过程第一节教学责任能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。

一、亮责任借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来。

二、落实责任1.范读课文，划分段落。

2.指名读第一段问：日月潭在什么地方？理解词语：树木茂盛：树木长得又多又壮。

群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。

名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的地方。

古迹，多指古代流传下来的建筑物。

3.默读第二段。

问：日月潭的名字是怎么来的？（提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想）4.齐读第三段。

问：本段写什么时候的景色？（清晨）晨星：清晨还未隐去的星星。

隐隐约约：本课指看起来不很清楚。

二年级日月潭美在哪儿日月潭是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第三单元的首篇课文。

如下为二年级日月潭课文原文，希望对大家有帮助！日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

它在台中市附近的高山上。

那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

日月潭很深，湖水碧绿。

湖中央有个美丽的小岛，叫做光华岛。

这个小岛把湖面分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。

所以人们称它为日月潭。

清晨，太阳刚刚飘扬，湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

日月潭风光秀丽，迎合了许许多多中外游人。

《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。

”如在理解课文的基础上，我请学生在自己读读课文第三、四自然段以后问：“你喜欢什么时候的日月潭?为什么?”各学习小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。

”有的说：“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。

”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。

课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。

要达到上述目标，必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，如临其境。

大二中整体认知，认知文意;大二中培育语感;大二中受潜移默化的思想教育和情感的熏陶;大二中累积语言，自学表情言之有物的技巧。

在教学中，我利用多媒体课件，将文本语言还原成为生动得授的形象，使学生陶醉在令人神往的'境界中，对日月潭的风光存有了更多的表象储备，有效率图形了气氛。

然后以读代谈，在多种形式的朗诵中体悟、认知，使学生体会日月潭的旖旎风光。

其中第三、四自然段就是朗诵的重点，通过朗诵，抒发出来相同时间，相同天气景色的变化。

二年级上10日月潭《二年级上 10 日月潭》在我国的宝岛台湾，有一个美丽的地方，那就是日月潭。

对于二年级的小朋友来说，日月潭可是充满了神秘和魅力。

日月潭是台湾省第一大天然湖泊，它的湖水清澈透明，就像一面巨大的镜子。

湖的周围环绕着青山绿树，风景十分迷人。

日月潭的名字很特别，为什么叫日月潭呢？原来呀，湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成了两半。

北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

所以呀，这个湖就叫做日月潭啦。

清晨，太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

这时候的日月潭好像还在睡梦中，安静又神秘。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上了轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

日月潭的四周有许多名胜古迹。

比如，有玄光寺。

寺里供奉着玄奘大师的灵骨，吸引了很多游客前来参观和朝拜。

还有涵碧楼，那是一座历史悠久的建筑，从那里可以欣赏到日月潭的美丽景色。

日月潭不仅风景优美，还有着丰富的物产。

水里有各种各样的鱼儿，欢快地游来游去。

岸边的果树上结满了香甜的水果，让人看了就流口水。

小朋友们，如果有机会去台湾旅游，一定要去看看美丽的日月潭。

在那里，你可以尽情地欣赏大自然的美景，感受它的宁静和神秘。

对于二年级的小朋友来说，了解日月潭不仅能让我们欣赏到美丽的风景，还能让我们更加了解我们的祖国。

我们的祖国地大物博，有很多像日月潭这样美丽的地方等待着我们去发现。

我们要好好学习，长大了去更多的地方，看看祖国的大好河山。

让我们一起努力，保护好这些美丽的风景，让它们永远留在我们的身边。

日月潭的美丽是无法用言语完全形容的，只有亲自去感受，才能真正领略到它的魅力。

希望每一个小朋友都能有机会去感受这份美丽。

让我们在心中种下一颗向往美好的种子，期待着有一天能够踏上那片神奇的土地，与日月潭来一场美丽的邂逅。

二年级《日月潭》教学反思《日月潭》是语文二年级下册第三单元的第一课。

整组教材是围绕爱祖国，情系的专题来组织的，本课教学情感与态度的目标是要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

一起来看看这篇文章的教学反思吧。

二年级《日月潭》教学反思1：课文描述了日月潭的侧边，形状、名称的由来，鲤鱼潭向大家描述了日月潭的秀丽风光，表达了作者热爱和平统一集集台湾和盼望祖国统一的情感。

本文在写作特色上以，语言优美，描写如诗如画，读来使人因入情入境以，在写作顺序上能是按时间的推移安排的内容。

本人在教学思路上才，原始数据让学生查找日月潭的相关资料。

本课是本组课文的总领，引领学生了解我们的祖国历史悠久，山河壮美，幅员辽阔，有56个民族的大家庭。

本课上了两课时，学生能在清空老师的目标引领下完成锁定的目标，认识9个生字，会写12个生字，能正确、流利地朗读课文，能背诵3——4自然段。

(因为在本课3、4自然段是重点，也是难点)。

但也有不足，如“展”学生写成“衣字底”，根据学生的实际情况，本人作了教学中的一些浅显的反思。

本来该课能运用多媒体展示图像帮助学生理解课文意思，可能效果会更好些。

由于条件有限，就想了些“土招”，在教学中采用简笔画，向学生展示日月潭的小学生基本轮廓。

通过图像的运用，使学生的形象思维得到发展。

同时，本人在这个环节也注重了文题的特点。

本文是围绕着日月潭的碧水，以清晨与中午两大特写镜头来展示日月潭的迷人。

在走进文本之前，抓住“题眼”题目是文章的瞳孔，一个好的题目，可以概括全文内容，也能体现写作思路，给人以耳目一新之感。

而本文就注意了题文赔笑，从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，由南向北介绍了日月潭的环境，形状以及清晨，中午雨天的景色。

这样既点明了文章的主题，也照应了该文的题目。

(在学生描绘图景过程中，本人简单地透露了写作文，也就是阅读与写作的相关联互动作业。

如何才能使文题恰当的正确照应。