思想品德八年级下册第三单元第六课第一框教学设计

【初中政治】八下第六课第一框《知识助我成长》教学设计【教学目标】情感、态度、价值观目标：认识到接受教育对个人、国家和社会的重要作用，树立终身学习的观念，培养自觉学习的态度, 珍惜自己的受教育机会。

能力目标：提高依法维护自己受教育权的能力，增强履行受教育义务的自觉性。

知识目标：懂得教育的涵义和作用；受教育权的涵义；义务教育的涵义和特征。

【教学重难点】重点：教育对个人、国家的作用；难点：义务教育的特征。

【教法学法】情境创设、案例分析。

【教学过程】一、导入新课十八大召开以后，“中国梦”成为了每个中国人谈论的话题。

请大家随着视频来看看这些学生们的梦想。

（看视频）不同的孩子各自怀揣着不同的梦想，我们青少年更是有梦、追梦的人。

那么我们班的同学们呢？大声的说出“我的梦想”。

（同学们说梦想）有梦想就应该努力去实现，那么同学们，作为中学生的我们实现梦想的阶梯是什么呢？──是学习知识。

没错，今天我们就来学习“知识助我成长”。

二、新课教学（一）教育的涵义、教育的作用分析材料“本是同根生，命运却迥异”，请同学们思考：“你认为导致两兄弟命运迥异的直接原因是什么？”1．思考“什么是教育”。

（落实知识点1）2．对比哥哥和弟弟的命运，结合教材，谈谈教育对个人的作用。

3．看“十八大报告”，总结教育对国家发展的作用。

（落实知识点2）4．联系我们所学的科目（语文、英语、历史、绘画、物理知识……)，说一说通过学习，你掌握了哪些知识？学习知识对我们以后的发展有什么影响。

设计意图：联系学生的切身体会，加强学生对教育作用的理解，以突破重点。

（二）受教育权、义务教育的含义、特征同学们可以正常的上学、学习，可有些孩子的求学路却很坎坷。

看材料《小丽的坎坷求学路》。

第一幕小丽是八年级学生，开个体饭馆的爸爸缺人手，要小丽退学到饭馆干活……（思考：1.你认为小丽爸爸的行为侵犯了她的什么权利？通过思考，同学们认识到受教育的含义。

）第二幕小丽的班主任刘老师了解情况后，找到她的爸爸，劝他让小丽回学校上学。

第三单元第六课第一框《知识助我成长》说课稿今天我进行说课的内容是人教版思想品德八年级下册第三单元第六课“终身受益的权利”的第一框《知识助我成长》，国家兴盛，人才为本，人才培养，教育为本。

受教育不仅是公民享有的重要权利，而且是我们必须履行的法定义务，它直接关系到公民生存、发展和切身利益。

本单元与上一单元共同构成了本册教材的主体部分，为下一单元做了铺垫，在社会主义市场经济条件下，引导学生认识这些权利，学会维护这些权利，自觉履行相关义务具有重要意义。

当今社会正步入知识经济时代，学习型社会。

只有接受教育，掌握知识本领，才能获得良好的就业机会，才能丰富和完善自己，享受现代文明。

因此，受教育是学生的一项基本权利，但现在在社会上存在着一些侵犯初中学生受教育权的行为，学生需要学会如何保护自己的受教育权；另一方面，在初中生中存在着一些不完全履行受教育义务的现象，应该帮助学生树立义务意识，明确受教育不仅是权利，也是义务。

结合这一学情及本课标要求，确定知识与能力为：1）知道教育的含义，作用，受教育权的含义。

2）义务教育的含义、特征。

过程与方法为：充分利用图片、文字材料等多种手段创设情境，结合案例的讨论引导和教学启示，理解教育与人的幸福生活的关系，感受教育对个人发展和社会进步所具有的重要意义，从而初步培养学生维护自己受教育权的能力。

情感态度与价值观：1)珍惜自己的受教育机会，履行受教育的义务。

2）树立终身学习观，培养自觉学习的态度。

教学重点：受教育权的含义，义务教育的含义、特征。

教学难点：1）教育的作用2）初步具备对有关是否合乎教育法的判断能力。

八年级学生正处于接受义务教育时期，本节课内容与学生在时间和空间上最接近，与学生实际生活最密切，据此在教学过程中，可采用点拨法和辩论形式，帮助学生理解基本概念，可以通过案例教学法，设疑讨论法、，引发学生的学习兴趣，激发学生的积极性，帮助学生实现自主学习，采用启发式教学，贯彻教师为主导，学生为主体，探究为主体的教学理念，采用多媒体教学的教学手段。

资源作者： 梁卫 作者单位： 广州市西关外国语学校学科名称： 政治 年级（模块）名称： 八 年级（模块）章节：第 三 单元（填单元名称） 我们的文化、经济权利第 六 课（填课题名称） 终身受益的权利第 一 框题（填框题名称） 知识助我成长关键词（3～5个）： 教育 教育的作用 义务教育的含义、地位、特征【教学目标】课程标准内容目标具体学习目标知识能力情感态度价值观“二、我与他人的关系”中的“（三）权利与义务”中的3.2：“知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。

”1、正确表述教育的含义2、再认和再现受教育权的含义1、领会教育对个人和国家意义2、明确义务教育的地位和特征帮助学生通过自己的体验更好地理解教育与个人、国家之间的关系，珍惜受教育的机会。

【资源分析】（一）学情分析现在，大多数的学生家境较好，很少有机会走出去看看因家贫而无法读书的孩子，更无法体会失学孩子对读书的渴望。

其次，由于在校学生课业负担较重，不少学生将学习视为一种负担，没有好好体会学习的乐趣，导致他们不懂得珍惜现有的受教育机会。

同时，也存在极少部分家长因经济、成绩等原因而不关心孩子学习、对他们放任自流的情况，为此，需要对学生进行适当的引导。

（二）教材分析“知识助我成长”这一框由“教育为人的幸福生活奠基”“我们享有受教育权利”两目组成，第一目主要讲教育的含义、作用，侧重点在作用；第二目主要明确受教育是一项基本人权，受法律保护。

内容涉及义务教育的含义、地位和特征等，侧重点在义务教育的含义、特征。

（三）教学资源分析网络资源、学生资源【教学重点】1、教育的作用2、义务教育的含义、地位、特征【教学难点】1、明确教育不只是指在学校接受知识、培养能力，还包括在社会活动学习知识和技能。

2、明确义务教育中“义务”“教育”“免费性”的意思。

【教学方法】情境教学法、讨论法、归纳法【教学准备】1、让学生收集身边学有所成的例子。

百度文库：教学资料国家权力机关序言人民当家作主，不仅需要完善的国家制度予以保证，而且需要通过国家机构行使国家权力来实现.我国根据宪法建立起来的一整套国家机关体系，既是人民意志的执行者，又是人民利益的捍卫者.我国国家机构是为实现国家职能而建立起来的国家机关的统称，具体包括国家权力机关、行政机关、司法机关等，是一个严密的组织体系.为实现国家管理目标，国家机关必须依法行使权力，对人民负责，受人民监督.那么，这些国家机关的性质是什么？它们的职权有哪些？它们之间的关系又是怎样的？第1节国家权力机关1．在我国，人民行使国家权力的机关是什么？它包括哪些机关？2．在我国，人民代表大会的性质是什么？有哪些职权？一、人民行使国家权力的机关——人民代表大会导学案设计----教学资料．百度文库：教学资料1．国家权力机关的产生决定我国各级国家权力机关是由人民选举的代表组成的，代表人民统一行使国家权力，.全国和地方的重大事务2．国家权力机关的组成“人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大我国宪法规定：”.会．全国人大的性质、地位3. 性质：全国人民代表大会是最高国家权力机关，代表全国人民统一行使国家权力(1). 地位：在整个国家机关体系中居于最高地位(2)．地方各级人民代表大会4它是本行政区域内人民行使国家.性质：地方各级人民代表大会是地方国家权力机关(1).权力的机关与其他国家机关之间的关系：地方国家行政机关、审判机关和检察机关都由本级人2().二、人民代表大会的职权民代表大会产生，对它负责，受它监督导学案设计----教学资料．百度文库：教学资料”爸爸说：“明天市政府就.举例：晚餐时，小鹏告诉爸爸：“明天下午学校开家长会”小鹏说：“班主任特意叮嘱，希望您为学.编制预算草案征求人大代表意见，我应邀参加“预算是国家或地方年度集中性财”爸爸遗憾地说：.您不能不参加啊！校发展提出宝贵意见市政府在两会之前征各级预算要由本级人民代表大会审查和批准.政收支计划.按照预算法，对你们学校发展的意见，求人大代表意见，有助于科学编制预算，关系到我们全市的发展. .”我写成文字稿，让你妈妈带过去．人民代表大会与人民有何关系？1决定全国和地方代表人民统一行使国家权力，人民代表大会是由人民选举的代表组成，.的重大事务. ．人民代表大会、人民代表大会制度和全国人大的区别2.人民代表大会是国家权力机关(1).人民代表大会制度是我国的根本政治制度(2)全国人大是最高国家权力机关，代表全国人民统一行使国家权力，在整个国家机关(3).体系中居于最高地位一、判断改错. ．人民代表大会是我国最高国家权力机关1. ．我国国家机构包括国家权力机关和国家行政机关2. 3．地方国家权力机关要对本区地方国家行政机关负责，受它监督二、选择题日为中国月394．全国人大定期开展对未成年人保护法等法律的执法检查，表决通过导学案设计----教学资料．百度文库：教学资料人民抗日战争胜利纪念日.这体现了全国人大在分别行使( )A．决定权、立法权 B．决定权、监督权 C．监督权、决定权 D．立法权、决定权5．十二届全国人大五次会议表决通过了民法通则，这在我国民事立法史上具有里程碑式的意义.这里体现全国人大行使的职权是( )A．表决权 B．审议权 C．决定权 D．立法权6．某校八年级学生在道德与法治课上提出了下列观点，其中正确的是( )①人民代表大会制度有力地保证了人民当家作主②全国人民代表大会是我国最高国家权力机关③人民代表大会是人民行使国家权力的机关④人民代表大会制度是我国的基本政治制度A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④7．我国国家权力机关的组成人员是( )A．中共中央委员 B．人民群众 C．人大代表 D．政协委员8．每年全国人大闭幕后，全国人大常委会担当起重大的日常事务工作，这表明全国人大常委会是全国人大的( )A．常设机关 B．领导机关 C．监督机关 D．执行机关9．国家权力机关的任免权指的是对相关国家机关领导人员及其他组成人员进行( )①监督②选举③罢免④决定A．①② B．②③ C．②③④ D．①③④三、非选择题10．在我国，人民行使国家权力的机关是什么？它享有哪些职权？11．阅读下列材料，回答问题.2017年3月，全国两会(十二届全国政协五次会议和十二届全国人大五次会议)先后在北京召开.全国人大五次会议审议通过了最高人民法院和人民检察院工作报告以及李克强总理代表国务院所作的政府工作报告；审查、批准了2017年国民经济和社会发展计划；审议、通过了民法总则(草案).来自全国的近3 000名全国人大代表肩负人民重托参与了会议.(1)全国人民代表大会是什么性质的国家机关？其地位如何？(2)结合上述材料，分析说明全国人大行使了哪些职权.导学案设计----教学资料．百度文库：教学资料参考答案第六课我国国家机构第1节国家权力机关【自主学案】1．(1)人民行使国家权力的机关是人民代表大会. (2)它包括全国人民代表大会和地方各级人民代表大会.2．(1)是我国人民行使国家权力的机关. (2)职权主要有立法权、决定权、任免权和监督权. 【当堂巩固】一、1.错.全国人民代表大会是我国最高国家权力机关.2．错.我国国家机构包括国家权力机关、国家行政机关和国家司法机关.3．错.地方国家行政机关要对本区地方国家权力机关负责，受它监督.二、4.C 5.D 6.A 7.C 8.A 9.C三、10.人民行使国家权力的机关是全国人大和地方各级人大. 立法权、任免权、决定权和监督权.11．(1)全国人民代表大会是最高国家权力机关，它代表全国人民统一行使国家权力，在整个国家机关体系中居于最高地位. (2)“审议通过了最高人民法院和人民检察院工作报告以及李克强总理代表国务院所作的政府工作报告”行使了监督权；“审查、批准了2017年国民经济和社会发展计划”行使了决定权；“审议、通过了民法总则(草案)”行使了立法权.导学案设计----教学资料．。

第六课我国国家机构第1课时国家权力机关1教学分析【教学目标】情感、态度和价值观目标感受国家机构的性质、职权，体会国家机构在维护人民当家作主中的作用；关注国家机构职权的依法行使，增强法治意识，形成法治思维能力目标能够从具体的经济现象、政治现象中抽象概括出国家机构在维护人民当家作主中起到的作用；能够把学习到的有关国家机构的知识运用到日常生活中，理解、分析相关的经济、政治现象，解决相关的经济、政治问题知识目标了解我国国家机构；理解国家权力机关的性质、职权，特别是在整个国家机关体系中的地位和作用【重点难点】教学重点：人民行使国家权力的机关。

教学难点：人民代表大会的性质。

2教学过程一、导入新课十三届全国人大一次会议17日上午选举习近平为中华人民共和国主席、中华人民共和国中央军事委员会主席。

当这一选举结果宣布时，全场爆发出长时间热烈的掌声。

会议还同时选举栗战书为第十三届全国人民代表大会常务委员会委员长，选举王岐山为中华人民共和国副主席。

思考：(1)哪些国家领导人由全国人民代表大会产生？(2)全国人民代表大会是什么性质的国家机关？具有哪些职权？(学生根据自己的理解回答)提示：(1)选举中华人民共和国主席、副主席；根据中华人民共和国主席的提名，决定国务院总理的人选；选举中央军事委员会主席；选举最高人民法院院长；选举最高人民检察院检察长等。

(2)最高国家权力机关，在整个国家机关体系中居于最高地位。

具有立法权、决定权、任免权和监督权。

二、新课讲授目标导学一：人民行使国家权力的机关活动一：情景再现根据宪法和法律关于地方各级人民代表大会每届任期5年的规定，自2016年开始，全国县乡两级人大将陆续换届。

全国将有9亿多选民参加这次县乡人大换届选举，直接选举产生250多万名县乡两级人大代表，并在此基础上依法产生新一届县乡两级国家机关领导人员。

选举工作涉及全国2850多个县(市、区)、32000多个乡镇，是中国人民政治生活中的一件大事。

2012-08教学实践【教学目标】一、知识目标识记实践的含义；理解实践的基本特征；联系生活实例分析实践是认识的基础。

二、能力目标通过探究人类历史上第一颗核弹的研制过程，使学生理解实践的含义及特征，通过探究核电的发展历程，引导学生感悟实践是认识的基础，并从中培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力。

三、情感、态度、价值观目标通过对人类应用核能历程的探究与分析，使学生初步确立科学的实践观。

【教材内容分析】本框标题是《人的认识从何而来》，主要讲述的是实践的含义、特征以及实践是认识的基础。

其内容主要有两目：第一目：实践及其特点。

这是本课的教学难点。

第二目：实践是认识的基础。

这也是本课的教学难点。

【教学过程】一、导入新课展示图片：2012年3月26日，第二届国际核安全峰会在韩国首尔召开；2011年的日本大地震引发严重的核泄漏；1945年8月6日，日本广岛原子弹爆炸。

设问：原子弹缘何有如此大的威力，人类对核能的认识从何而来？以此为例，让我们带着这些问题走进今天的学习《人的认识从何而来》。

首先，让我们走进镜头一“走近核弹，了解核能”。

（设计意图：国际视角选材，微观视角切入，既能激发学生兴趣，同时也彰显了思想政治课堂的时效性和学科特色）二、讲授新课展示图片：原子弹工作原理图。

图片说明：据实验表明，一千克铀-235裂变所释放的能量相当于2万吨TNT爆炸所释放出的全部能量。

那么，历史上第一颗原子弹又是如何诞生的呢？1939年10月，美国开始着手制造原子弹。

在英美等科学的领导下，前后直接动用人力约60万人，历时6年，最终制造出世界上第一颗原子弹。

过渡：原子弹的诞生离不开科学家的实验活动，而这种实验活动放在哲学上就是一种实践。

那么，什么是实践？它又有哪些形式和特征呢？通过引导学生分析实践的主体、对象，进而归纳出实践是人们改造客观世界的一种物质性活动。

接下来，让学生根据这一含义做以下判断：学以致用：（1）农民种地；（2）蚂蚁搬家；（3）探月工程；（4）学习科学发展观；（5）深化文化体制改革。

《知识助我成长》说课稿一、说教材第六课“终身受益的权利”是第三单元第一课的内容。

设计本课的目的主要是帮助学生，了解教育的涵义、义务教育的涵义、地位和特征，让学生理解教育的作用和受教育的重要性，认识到接受教育是自己享受的一项基本权利。

二、说教学目标1、知识目标：2、能力目标：通过事例分析，理解教育与人的幸福生活的关系，从而培养观察能力。

通过对有关受教育权的典型案例的讨论交流，培养合作能力和分析能力。

通过对比是否受教育对个人发展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比较能力。

3、情感态度价值观目标：体会教育给人们生活带来的变化，通过对教育作用的分析，为以后树立“科学技术是第一生产力”的观念作好铺垫，并由此增强我们热爱学习的意识，以及自觉运用所学的知识在生活中发现、创造的意识。

三、说教法本课的重点是帮助学生认识到教育对于个人成长的作用，难点是让学生了解受教育是公民的基本权利。

为了突出重点，突破难点，本堂课先后运用七个情景材料，启用了讨论法、比较法、讲授法、联想法、观察法等教学方法，帮助学生掌握知识，培养学生的分析能力、比较能力，逐步实现教学三维。

四、说教学过程首先，由对话材料1引导学生展开联想与讨论，引出新课。

教育的涵义是一个理论性概念，对学生而言，只要求了解而已。

因此，课堂上让学生运用材料2进行分析，置疑教育的内涵，再引导学生阅读教材归纳要点，老师适当的点拨。

为突出本课的重点，教育对于个人成长的作用，课堂上先后运用3段语言材料帮助学生学习。

首先，让学生针对迪福的信件，为其孩子的生活状态进行想象和预测：是否接受教育导致的人生道路迥然不同。

然后，引导学生了解“阿韦龙野人”，在此基础上，组织学生阅读教材、分析材料、得出结论：教育对个人的成长起着至关重要的作用。

最后，运用材料5，组织学生讨论、分析、讲述作用之二：教育传授知识，知识改变命运。

教育可以改写人生，教育更是国家和民族振兴的希望，但这不是本课的内容，因此，课堂上教师一言带过。