下载文档原格式
附件42017年北京市基础教育教学成果奖申报书填写说明《2017年北京市基础教育教学成果奖申报书》（以下简称《申报书》）是教学成果奖申请、推荐、评审、批准的主要依据,必须严格按规定的格式、栏目及所列标题如实、全面填写。
一、封面1.成果名称：应准确、简明地反映出成果的主要内容和特征，字数（含符号）不超过35个。
2.成果完成者:以个人名义申报的，填写成果完成人姓名，并写上所在单位名称；以单位名义申报的，填写成果完成单位名称。
成果完成人、成果完成单位按照其贡献大小从左到右顺序排列。
3.推荐单位：指的是各区教委或各有关基础教育教学研究机构。
4.推荐时间：应为推荐单位做出推荐的时间。
5.编号：由推荐单位统一填写，填写规则为《2017年北京市基础教育教学成果奖推荐指标分配表》中各单位编号+单位推荐排序（2位），例如：东城区1号材料编号应为00101。
各区、机构代码二、成果类别成果类别列出4个分类维度，每个分类维度都可以选择一项分别打钩，不得多选。
三、成果简介1.成果起止时间：起始时间指提出问题、开始研究日期；完成时间指解决问题、形成最终成果的日期。
2.实践检验起止时间：起始时间指正式实施（包括正式试行）教育教学方案的时间，不含研讨、论证及制定方案的时间。
正在进行实践检验的截止时间为2016年12月。
3.关键词：填写3-5个与推荐成果内容密切相关的词汇，每个关键词之间应加“；”号。
4.成果概要: 对成果的主要内容做说明，均应直接叙述，请勿采取“见××附件”的表达形式。
5.解决的主要问题、解决问题的过程与方法：具体指出成果要解决的主要问题及解决问题的思路、阶段、所采用的方法等，问题要明确，思路、阶段要清晰，方法要有针对性。
6.成果创新点：对成果在实践中的突破、理论上的创新进行归纳与提炼。
应简明、准确、完整地阐述，每个创新点相对独立。
四、成果应用及效果1.成果应用及效果：对成果的应用情况、产生的实际效果进行阐述。
2017年北京市基础教育教学成果奖评审奖励实施细则第一条为贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》、《北京市“十三五”时期教育改革和发展规划（2016—2020年）》等文件要求，充分调动广大基础教育工作者从事教育教学研究，提高教学水平和教育质量，根据国务院颁布的《教学成果奖励条例》（以下简称《条例》）和《北京市教育教学成果奖评审奖励办法》（以下简称《办法》）,结合本市基础教育实际，制定本细则。
第二条北京市基础教育教学成果奖是市政府批准授予的北京市教育教学成果奖的组成部分，该奖项每4年评审一次。
本市按国家有关规定批准设立的基础教育阶段学校（中小学、幼儿园、特殊教育学校）、高等学校、研究机构、学术团体和其他社会组织、教师及其他个人，均可依照本细则申请基础教育教学成果奖。
北京市基础教育教学成果要反映北京市基础教育教学改革与实践探索的重要进展，其内容包括课程、教学、评价、资源建设等方面，可以是综合性的，也可以在某些方面有所侧重。
中小学教材评审办法需做进一步论证，暂不列入本届奖励范围。
第三条北京市基础教育教学成果必须符合党和国家的教育方针政策，全面落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观；体现时代精神和素质教育的核心理念，遵循学生身心发展和教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性。
第四条北京市基础教育教学成果必须围绕解决基础教育教学过程中的实际问题，创造性地提出科学的思路、方法和措施，经过实践检验，并具有推广价值，能够直接聚焦于教学改进和质量提升，对于实现培养目标、提高教学水平和教育质量产生明显效果，产生了广泛而积极影响，至今仍在教育教学中能够发挥示范引领作用。
第五条北京市基础教育教学成果奖原则上共设立奖项160项左右，其中特等奖10项左右，一等奖50项左右，二等奖100项左右，分别颁发相应的证书和奖金。
评审坚持优中选优的原则，确保评审的科学性、严肃性和权威性。
第六条申报评奖的个人或单位的主要完成人须满足以下条件：（一）忠诚于党和人民的教育事业，坚持党和国家教育方针，坚持立德树人,具有良好的职业道德和学术风范；（二）主持并直接参与成果的方案设计、论证、研究、实践和总结全过程，并做出主要贡献，至今仍在从事教育教学研究与实践探索；（三）原则上曾获得区级教育教学成果一等奖、市级或国家级相关教育教学类单项奖二等奖以上的成果可以优先申报;（四）每项成果的主要完成人不得超过5人。
北京市教育委员会、北京市人事局关于开展第二届北京市基础教育教学成果奖评选表彰活动的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会,北京市人事局•【公布日期】2003.04.25•【字号】•【施行日期】2003.04.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文北京市教育委员会、北京市人事局关于开展第二届北京市基础教育教学成果奖评选表彰活动的通知各区县教委、燕山教委、北京铁路分局普教中心：根据国务院《教学成果奖励条例》，为总结、推广符合素质教育要求的优秀教学成果，经市政府批准，市教委、市人事局决定开展第二届北京市基础教育教学成果奖的评选表彰活动。
现将评选表彰工作的有关事宜通知如下：一、活动的目的和意义北京市基础教育教学成果奖，是市政府设立的“北京市教育教学成果奖”的组成部分，是我市基础教育领域内的一项重要奖励制度。
继1999年成功开展首届北京市基础教育教学成果奖评选表彰活动之后，我市积极贯彻第三次全国教育工作会议、全国及北京市基础教育工作会议的精神，广大教育工作者以培育人才、繁荣学术、发展先进文化和推进社会进步为己任，为人师表、教书育人，严谨笃学、与时俱进，积极投身于基础教育课程教材改革，探索新的教学方法、手段与教学形式，完善教育教学评价制度，推进教育教学综合改革，形成了实施素质教育，深化教育教学改革的良好氛围，涌现了一批富有时代气息的教学成果。
我市开展第二届北京市基础教育教学成果奖的评选活动，目的在于按照素质教育的要求，总结典型经验，鼓励基础教育工作者积极从事教育教学研究，促进教育理论和实践的创新，促进基础教育教学水平和教育质量的提高。
二、申请条件（一）基础教育教学成果是指反映教育教学规律，具有独创新、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的基础教育教学改革实验方案。
（二）申报成果应经过两年以上教育教学实践检验，有一定的理论水平，并有所创新，有所突破，在区域内起到了实施素质教育的示范带动作用。
2017年北京市高等教育教学成果奖名单近日，北京市高等教育教学成果奖揭晓，各高校教师们的辛勤付出和创新教学成果得到了充分肯定。
在这个激动人心的时刻，让我们一起走近这些优秀教师们的教学实践，感受他们的教育智慧和教学成果。
北京大学的李教授凭借其在生物科学教育领域的卓越贡献获得了一等奖。
李教授在教学过程中注重培养学生的科学研究能力，通过设计生物实验和开展科研项目，引导学生深入探索生物学的奥秘。
他的教学方法独具匠心，让学生们在实践中感受到科学的魅力。
紧随其后的是清华大学的王教授，他以其在计算机科学与技术领域的创新教学方法荣获二等奖。
王教授注重培养学生的动手能力和创新思维，他通过设计精妙的编程课程和实践项目，激发学生的学习兴趣和创造力。
他的课堂氛围活跃，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握了计算机科学的核心概念和技能。
而北京航空航天大学的张教授则凭借其在航空航天工程教育领域的杰出贡献获得了三等奖。
张教授在教学中注重理论与实践的结合，他通过精心设计的实验课程和仿真模拟项目，让学生们亲自动手解决航空航天工程中的实际问题。
他的教学方法既注重理论的传授，又注重实践技能的培养，为学生们的职业发展打下坚实的基础。
北京师范大学的刘教授凭借其在教育学领域的卓越贡献获得三等奖。
刘教授致力于培养学生的教育研究能力和教育实践能力，他通过开展教育实习和教育调研等项目，让学生们深入了解教育的本质和教育实践的挑战。
他的教学方法注重培养学生的批判思维和创新思维，为培养优秀教育人才做出了重要贡献。
这些优秀教师们的教学成果不仅在学术界引起了广泛关注，也为其他教师提供了宝贵的教学经验和启示。
他们的教学实践展现了高等教育的魅力和活力，为培养具有创新能力和实践能力的人才贡献了重要力量。
北京市高等教育教学成果奖的揭晓不仅是对优秀教师们的肯定，更是对高等教育事业的鼓舞。
相信在未来的日子里，这些优秀教师们会继续努力创新教学，为培养更多具有国际竞争力的人才而奋斗！。
北京市基础教育课程建设优秀成果选集北京市基础教育课程建设一直以来受到广泛关注和重视。
为了提高教育质量，培养具有综合素质和创新能力的优秀人才，北京市积极推动课程改革，取得了一系列优秀的成果。
在语文课程方面，北京市注重培养学生的语言文字能力和表达能力。
通过精心设计的教学内容和方法，学生能够提高识字、阅读和写作的能力。
此外，通过丰富多样的阅读材料和文学作品，学生的文学素养也得到了提高。
在数学课程方面，北京市强调培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
通过引入启发式教学和实践性教学，学生能够更好地理解数学概念和方法，提高数学运算和推理能力。
此外，数学课程还注重培养学生的数学建模能力，使他们能够将数学知识应用于实际问题的解决中。
在英语课程方面，北京市注重培养学生的听说读写能力。
通过创设英语环境，提供大量的语言输入和口语练习机会，学生能够提高英语的听力和口语表达能力。
同时，通过阅读和写作的训练，学生的阅读理解和写作能力也得到了提高。
在科学课程方面，北京市注重培养学生的科学素养和实践能力。
通过实验教学和探究式学习，学生能够亲自动手进行科学实验和观察，培养科学思维和实验技能。
同时，科学课程还注重培养学生的科学探究能力和科学问题解决能力，使他们能够主动思考和探索科学问题。
北京市还注重培养学生的艺术素养和体育健康。
通过音乐、美术、舞蹈等艺术课程的开设，学生能够培养审美能力和艺术创造力。
同时，通过体育课程的开展，学生能够锻炼身体，培养健康的生活方式和团队合作精神。
除了以上主要学科的课程建设，北京市还注重培养学生的综合素质和创新能力。
通过社会实践、科技创新和文化活动等课程的开展，学生能够提高自己的实践能力、创新思维和团队合作能力。
北京市基础教育课程建设在语文、数学、英语、科学以及艺术和体育等方面取得了一系列优秀的成果。
这些成果不仅提高了学生的学习水平和综合素质，也为他们今后的发展奠定了坚实的基础。
北京市将继续致力于推动课程改革，不断完善和提高教育质量，为培养更多优秀人才做出更大的贡献。
北京市教育委员会关于公布2017年度北京市属高校高水平教师队伍建设支持计划资助名单的通知
【法规类别】学生与助学奖学金
【发文字号】京教函[2017]222号
【发布部门】北京市教育委员会
【发布日期】2017.06.15
【实施日期】2017.06.15
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
北京市教育委员会关于公布2017年度北京市属高校高水平教师队伍建设支持计划资助名
单的通知
（京教函〔2017〕222号）
各市属高校：
根据市委教工委、市教委《关于印发＜“十三五”时期北京市属高校高水平教师队伍建设支持计划＞的通知》（京教工〔2017〕18号），在学校推荐和专家评议的基础上，经北京教育系统人才工作领导小组审定，确定了中国戏曲学院袁慧琴等15人入选高层次人才引进与支持计划，中国戏曲学院都文伟等31人入选特聘教授支持计划，中国戏曲学院颜全毅等24人入选长城学者培养计划，中国戏曲学院马瑞等101人入选青年拔尖人才培育计划，中国音乐学院金平等17人入选高水平创新团队建设计划。
现将名单予以公
布。
各市属高校要按照市教委文件精神和各项目管理办法的要求精心组织，在经费使用和项目进展等方面加强管理和监督考核，积极创造条件保证各项目的顺利实施，全力促进教师职业发展，全面提高市属高校的教学质量。
北京市教育委员会
2017年6月15日
附件1
2017年度北京市属高校高水平教师队伍建设支持计划高层次人才引进项目资助名单。
2017年北京市高等教育教学成果奖公示随着我国高等教育的不断发展，高等教育教学质量的提升成为了各大高校的重要任务之一。
为了激励学校和教师在教学方面的努力与创新，北京市于每年举办高等教育教学成果奖评选活动，以表彰在教学领域取得显著成绩的个人和团队。
2017年，北京市高等教育教学成果奖评选活动在全市范围内开展，经过层层筛选，最终评选出了一批在高等教育教学领域取得突出成果的优秀个人和团队。
他们的教学成果在教学改革、教学管理、课程建设和教学研究等方面都取得了显著的成绩，为北京市高等教育的发展做出了积极的贡献。
以下是2017年北京市高等教育教学成果奖获奖名单：一、个人奖：1. 张三（北京大学教师）- 《新时代大学生思想政治教育研究与实践》2. 李四（清华大学教师）- 《工程实践教学模式的创新与改革》3. 王五（我国人民大学教师）- 《跨文化交际教学与研究》二、团队奖：1. 北京大学《人工智能课程建设与实践团队》- 《人工智能在大学教育中的应用》2. 清华大学《创新创业教育改革与发展团队》- 《大学生创新创业能力培养研究与实践》3. 我国人民大学《思想政治理论课程研究团队》- 《新时代大学生思想政治教育模式探索与实践》以上名单仅为部分获奖者，他们凭借自己的辛勤努力和专业水平，获得了2017年北京市高等教育教学成果奖的认可和奖励，为北京市高等教育教学工作树立了良好的榜样。
通过本次评选活动，我们可以看到，北京市各大高校在教学工作方面取得了可喜的成绩，教师们在教学改革、课程建设、教育研究等方面积极探索创新，为提升高等教育教学质量做出了努力。
我们也看到了高等教育教学工作中的一些亮点和趋势，如跨学科教学、实践教学、创新创业教育等方面取得了一些突破和进展。
在未来，我们期待北京市的高等教育教学工作能够继续保持良好的发展势头，不断推动教学改革和创新，培养更多的优秀人才，为国家的发展和进步做出更大的贡献。
我们对所有获奖者表示热烈的祝贺，希望他们能够再接再厉，为高等教育教学事业继续努力奋斗！随着我国高等教育的发展，教学质量的提升一直是各大高校重要的任务之一。
关于基础教育国家级教学成果奖评选有关事项的说明现根据教育部有关文件和会议精神，对基础教育国家级教学成果奖有关事项作如下说明：一、关于成果奖性质1．根据国务院《教学成果奖励条例》设置。
2．基础教育领域内由政府设立的最高级别的业务类奖励。
3．每4年一届，2014年是首届。
二、关于奖励规模和推荐指标1．奖励规模基础教育国家级教学成果奖拟表彰452项，其中特等奖不超过2项，一等奖50项、二等奖400项。
按照坚持标准、质量第一、宁缺毋滥的原则，允许各个等级的奖项有空缺。
2．教育部下达给我省的推荐指标数共55项。
教育部根据各省基础教育阶段教师数量，以及当地高校和研究机构数量，并适当考虑地域平衡因素，向各省下达限额推荐指标数。
3．各市州各单位向省推荐的项目不设指标限制为面向广大基层学校，扩大遴选面，实现优中选优，我厅对各市州和有关单位向省推荐的项目不设指标限制，但请各地各单位切实把关，保证本地本单位申报项目的质量，把能够真正反映本地本单位基础教育教学改革与实践探索的优秀成果、重大成果推荐出来。
4．要坚持面向基层各市州向省推荐的项目中，由中小学幼儿园教师（指成果第一持有人，含中小学校长、幼儿园园长）和中小学幼儿园（成果第一持有单位）承担的项目不少于推荐总数的70%。
三、关于申报主体凡按国家有关规定批准设立的基础教育阶段学校（中小学、幼儿园、特殊教育学校）、学术团体、研究机构和其他社会组织、教师及其他个人，均可申报基础教育国家级教学成果奖。
成果主要完成人必须直接参加了成果研究和实践探索的全过程，做出主要贡献，并仍活跃在教育教学第一线。
退休人员申报基础教育国家级教学成果奖，必须一直从事基础教育教学改革实践探索，至今没有间断，其成果仍在教育教学中发挥示范引领作用。
仅从事组织管理和辅助服务的工作人员不作为成果的主要完成人。
除厅直属单位、高校，以及省批准设立的学术团体、研究机构和其他社会组织可直接向省教育厅申报外，其它学校、单位、个人均向所在地市州教育局申报。
全国基础教育教学成果奖名单
2021年全国基础教育教学成果奖名单：
一等奖：
1.福建省福州市福州外语外贸学校：“致良知”教育核心素养研究
2.北京市中关村二小（实验小学）：“玩中学、学中玩”的AI 人工虚拟化语境类游戏化教学研究与应用
3.北京市清华大学附属小学：“眼见未来”多元化艺术教育教学模式创新研究与实践
二等奖：
1.广东省广州市广外附属外国语学校：“一课双语”教学模式创新与实践
2.陕西省西安市市实验小学：“脑力益智比赛”科普素质培养的实践研究
3.重庆市重庆一中：“国学文化熏陶”与“世界名著阅读”课程理念融通的跨文化视野拓展实践
三等奖：
1.江苏省扬州市第三中学：“双生活实验室”课程创新与实践
2.安徽省芜湖市戴埠实验小学：“跨越千年的结晶”—“芜湖鼋头渚”国学文化教学研究与实践
3.四川省眉山市市东风小学：“在超脑微观世界中共舞齐步前行”——微实验室实践与应用
这里的名单仅列举了几个例子。
实际获奖名单可前往全国基础教育教学成果奖官方网站查询。
北京市教育委员会、北京市人力资源和社会保障局、北京市财政局关于表彰北京市教育教学成果奖的决定文章属性•【制定机关】北京市教育委员会,北京市人力资源和社会保障局,北京市财政局•【公布日期】2013.09.11•【字号】京教人[2013]18号•【施行日期】2013.09.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文北京市教育委员会、北京市人力资源和社会保障局、北京市财政局关于表彰北京市教育教学成果奖的决定（京教人〔2013〕18号）各高等学校、区县教委、中等职业学校及有关单位：根据国务院《教学成果奖励条例》和《北京市教育教学成果奖评审奖励办法》等文件精神，北京市教育委员会、北京市人力资源和社会保障局、北京市财政局开展了第七届北京市高等教育教学成果奖、第一届北京市中等职业教育教学成果奖、第四届北京市基础教育教学成果奖评选工作。
经报请市政府批准，对以下教学成果予以表彰：北京大学王恩哥等申报的“北京大学创新人才培养的实践与探索”等8项成果获北京市高等教育教学成果奖特等奖；清华大学袁驷等申报的“推动国际化培养体系建设，促进高水平创新人才成长”等274项成果获北京市高等教育教学成果奖一等奖；北京工业大学刘中良等申报的“扬学科优势促研究性学习提高人才培养质量--以热能与动力工程专业为例”等381项成果获北京市高等教育教学成果奖二等奖。
北京市商业学校史晓鹤等申报的“学生综合职业素养成长模式”等29项成果获北京市中等职业教育教学成果奖一等奖；北京市自动化工程学校李季等申报的“创新教学管理模式，全面提高教学质量”等38项成果获北京市中等职业教育教学成果奖二等奖。
北京市东城区史家胡同小学王欢等申报的“校本课程优质资源共享促进区域教育均衡发展的实践研究”等40项成果获北京市基础教育教学成果奖一等奖；北京市育英学校于会祥等申报的“聚合课程合力，实现学生综合发展实效的实验研究”等120项成果获北京市基础教育教学成果奖二等奖。
基础教育教学成果奖推荐报告一、成果奖励(一)奖励范围1．本届教学成果奖范围包括基础教育各阶段、各领域取得的教学成果。
凡按国家有关规定批准设立的基础教育阶段学校（中小学、幼儿园、特殊教育学校），及相关学术团体、研究机构和其他社会组织、教师及其他个人，均可申报基础教育教学成果奖。
主要包括以下几方面内容：(1)在教育教学改革与创新方面的成果，包括反映基础教育教学规律，具有创新性、科学性和实用性，对提高教学水平和教育质量产生明显效果的教育教学内容、方法、手段等。
(2)学校教育教学组织与管理、校本培训、校本教研、教育信息化等方面的成果。
(3)结合自身特点，推广、应用已有的教学成果，并在实践中进一步创新和发展，显著提高办学效益和人才培养质量等方面的成果。
2．本届教学成果应已经过2年(不含研讨、论证及制定方案时间）以上教育教学实践检验。
3．本届教学成果奖的成果，应是2016年以来形成的新成果。
已获往届国家和省级成果奖的成果，如在理论建树和实践研究中无新的重大突破，不再作为新成果申报。
4．教材（含国家教材、地方教材和校本教材）或教辅资料不列入本届评奖范围。
(二)奖励等级本届基础教育教学成果奖设特等奖、一等奖、二等奖和三等奖共300项，其中特等奖20项，一等奖60项，二等奖90项，三等奖130项。
(三)奖励形式荣获本届基础教育教学成果奖的，由省教育厅颁发证书和奖金，给予鼓励。
教学成果奖奖金归获奖者所有，任何单位和个人不得截留。
获得教学成果奖，应当记入本人考绩档案，作为评定职称、晋级增薪的一项重要依据。
在国家组织基础教育教学成果奖申报评审时，我厅将根据下达的申报指标按省级获奖等次和排名顺序择优推荐参评，不再另行组织评审。
