高考全国2卷作文讲评_图文.ppt.

人物素材
1.毛泽东：青少年时期，毛泽东独处的时间很少。他常常要照顾家 庭和帮助父亲工作。但是，他很聪明地利用了自己独处的时间，阅读 了很多书籍，了解了世界和人民的状况。这些独处的时间，为他未来 的领导才能和革命思想奠定了基础。 2.爱因斯坦：青少年时期，爱因斯坦很孤独，经常一个人呆在家里， 自己思考问题。他很聪明地利用了这些独处的时间，发展了自己的思 考能力和想象力。这些能力帮助他提出了相对论等伟大的理论。 3.贾斯汀·特鲁多：贾斯汀·特鲁多是加拿大的总理，他的青少年时期 是在混乱和不确定中渡过的。他曾经吸毒和犯罪，但也意识到了自己 的问题，开始寻找改变的方法。他利用独处的时间，阅读了很多关于 领导力和政治的书籍，最终成为了政治家和领袖。
世事纷扰，时光无言，人生不只有梦想，更重要的是实现梦 想。砥砺深耕笃行致远，携一缕静香，染一程芳华，在别人给予 和自己创造的空间中，用宁静的心，慢慢成长，感知岁月美好， 让此生无悔。安静在自己内心的半亩方塘，时时用一颗蓬勃而丰 富的心，享受生命的跌宕温婉，静心如莲花,走出芬芳路。
优秀范文
2. 心守“静”土，宁静致远
在这种情况下，他们有一种情绪，希望“安静一下不被打扰”希望 “有一个自己的空间”是完全可以理解的。他们希望回归真实的自我，这 完全是应该肯定的，我们不要轻易给他们贴上“躺平”“摆烂”标签。生 活本来需要张弛有度，在喧嚣中寻找宁静。
写作指导
但要注意，这种想法也是值得警惕的。所谓“安静一下不被打扰”， 表现为在虚拟世界，或者用“宅”的方式，甚至有时表现为“考研”的方 式，常常是一种掩盖，或者说是错觉。掩盖对不确定性、以及未知的恐惧； 掩盖缺少进取心、责任感的态度；制造“放松、沉淀、成长”的假象。
另一方面，材料列出这种现象，是希望青少年自我反思——当然材料 切入方式非常友好，并没有以权威姿态来教育他们。

● D．材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会 “逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。（命题角度：文本内容之间的逻 辑关系判断。设错角度：逻辑关系认知不符合原材料。“只有……才”是必 要条件，但是被调查者说出真相并不是必须调查者关心。被调查者自己诚实 就可以实现。这种类型有的时候常识就可判断）
●②使论证语言生动形象，深入浅出、易于理解，突出了作者的观 点，增强了说服力。
5. 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者 的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。
●①材料一侧重于调查应从实际出发，而非带着现成“调子”；材 料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度。
●②材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言；材 料二是就社会科学调查者应有的立场和目的而言。
但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。 其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。
2、在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观 察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一 句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的 意思。
C．材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。 （考查论证语言）
D．材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 （考查论证结构）
第四题：材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问” 等词语，请简析其作用。
●①“敲诈”“斗智”“拷问”在本文中的特殊含义是调查研究的 错误的立场、态度和方式，强调调查者应该站在被调查者的利益 上，应尊重对方
2. 根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（ ）

考场作文大纲
标题：抵达未知之境，奔赴灿烂远方
分论点： 1. “未知之境”，可否抵达？虽然“有限”，“已知”作参考，能找准方向！ 2. “未知之境”，如何抵达？不惧“未知”，不入“歧途”，请踏实前行。 3. “未知之境”，定能抵达！再创“无限”，携手奔赴“旷野”，见四方灿 烂！
01有分论点——适合所有学生
• 05当你能活成一棵树，就不要做一根藤。如果一遇到困难就想着依靠别人，就是把 生活的希望寄托在别人身上，而让自己永远陷于被动。
• 不管踩着什么样的高跷，没有自己的脚，就永远无法跨过难关。只有靠自己的力量 一步步跨过泥泞，才能真正拥有战胜风浪的能力。
• 06金牌永远光彩夺目，不缺掌声鲜花。然而没有人在意灯火阑珊处，有人黯然离 场……他们也日夜苦练、天赋过人。在泪水和汗水里挣扎过，然而最终与奖牌擦肩而 过，便不再是聚光灯下的宠儿。夜色里，他一瘸一拐走出赛场，黯然神伤。短暂的 职业生涯，只需要一次意外，便被无情终结……很多人拼尽全力，依然得不到命运的 眷顾，这就是人生。（感悟升华）
（3）作文摘抄借鉴： 标题：遥望星辰大海，探索永不止步
01秉承探索精神，迎接未知挑战。个人在探索中前行，方见人生真谛，光明未来。 02以探索为利剑，划破未知黑暗。国家在探索中前行，方绘锦绣画卷，盛世繁华。 03安于现状，不思不想，不寻不问，无探索之行动，必然前程暗淡，未来堪忧。 结尾：天道酬勤，笑揽万方，谁画云笺九万里? 心系未来，梦逐沧海，我开天籁 第一声！
1.材料中的“我们”，指哪些人？ 我们每个人，指青年学子——有些下水文写的是社会和国家，我认为不妥。 2.什么是未知之境？我们已经抵达了哪些未知之境？还要抵达哪些未知之境？ 未知之境，指尚未被人类充分认识、理解或达到的领域或境界。关于学习，关于工 作，关于品德修养…… 3.我们为什么要不断抵达未知之境？（有哪些好处、意义） ①拓展人类的知识边界，推动科学进步和社会发展；②激发个人的好奇心和求知欲， 提升个人的综合素质和能力；③培养面对挑战和困难的勇气和毅力，增强个人的适 应能力和创新能力。④实现人生价值，促进国家发展……

为什么要抵达未知之境？ 抵达未知之境有哪些好处？
我们如何抵达未知之境？探 索未知之境会有哪些困难和 挑战？
深度思维：抵达不是目的，目的是抵达之后的再出发，永不止 步，实现无限可能。
行文构思上，最好体现启示类作文写法：
由此（太空探索）及彼（我们探索未知之境）
首段先概括材料，由材料引出观点，如：探索未知之境，收 获生命厚重。
2.人生中唯一能确定的就是不确定的人生。（罗翔）
3.宁可去追求未知，也不能无所追求。平淡的生活，往往是最危险的。（尼采）
4.生活并不是一条人工开凿的运河，不能把河水限制在一些规定好的河道内。（泰戈尔 ）
5.未知之境神秘得令人恐惧却又时时散发着让我们难抗拒的诱惑力。通往未知之境的路 途坎坷艰辛，甚至密布死亡陷阱。然而，每一次死亡都是对未知之境的叩击。当白骨堆 积成梯，未知之境终究成为已知。
它可能伴随着迷茫、恐惧、自我怀疑等困境；它包罗万象，比如材料 中的天空探索、比如芯片、AI、人工智能……总之，一切科技探索、人文 思想的未知领域，都属于未知之境。
材料解读
关键句理解：“正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之 境。”
如何面对未知之境？ 保持好奇心，通过深入思考来洞察“未知”；拓宽个人的视 野和思维方式，增强个人的适应能力和创造力；激发自己的潜能 和才华，实现自我超越和成长等。
接下来从为什么的角度分析太空探索抵达一个又一个的未知 领域，再及时过渡到人类探索未知的意义；
再从怎么办的角度展开论述：需要有探索未知的勇气，勇敢 迈出第一步；需要有坚持不懈的奋斗，一步一步向未知靠近；需 要有永不满足的心态，向下一个未知之境进发。
最后总结观点，生命因探索而变得厚重，我们只有在探索未 知的道路上不断前行，才能抵达更远的地方。

语文新课标全国二卷讲评
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• 1.正确的一项是：A
B项“此时青花瓷与外来文化已无关系”说法错误。 （2段）
C项“但青花瓷的风格表明当时社会比较开放”无 中生有，原文只是说“明初往往被认为是保守的， 那么青花瓷的例子，则可以使人们对明初文化的 兼容性有一个新的认识”。 （3段3、4行）
的皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方，
你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝
向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，
隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，
听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什
么，只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了
若干事物人情，天知道那是罪过！
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• ⑤人人渴望打开，却很难敞开的心灵之窗。
• （试题分析：本题主要考查语句内涵。需要学生
筛选信息，仔细阅读原文，找出相关语段，提炼
中心意思即可。主要抓住“窗子”的本意和比喻
义，如窗子既是指现实世界中的窗子，窗子又是
指隔绝自己生活与他人世界的象征。）
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• 6．作者交替使用“你”和“我”两个不同的人 称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分
同时又向往窗外世界的灵最新魂版整。理ppt
6
• 4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是（3分）
• A.第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，
表露出观看者对他们的陌生与好奇，并引发下文
关于窗子内外的感叹。
B. 既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永
远都只在窗子之外，那么通过健康的旅行，领略
• B．既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永 远都只在窗子之外，那么通过健康的旅行，领略 了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识。