教育学论文
浅析在素质教育背景下如何正确看待现行的教育考试
朱玉娟10121910227
2015/1/8
浅析在素质教育背景下如何正确看待现行的教育考试
摘要:素质教育的背景下现行的教育考试的作用受到了很大的争议，甚至有人都讨论到了考试的去留问题，在本文中，笔者将从考试的作用，考试与其它教育评价方式的关系以及考试与素质教育的关系展开讨论，简单谈谈素质教育背景下应如何正确看待现行的教育考试制度。
关键词: 教育考试素质教育
考试是教育教学工作的重要环节，没有考试，教学过程是不完整的，但是就现在的教育来看，不论是学生还是教师，大家都恨不得取消掉所有的考试。因为考试给学生、老师甚至是学校产生了很多压力，而且就很多实例来看，考试选拔出来的“顶尖人才”其实并不“顶尖”。
公元6世纪产生于我国隋朝的科举制度，据考证世界历史上最早的考试制度，它是中国封建皇朝用考试的方法选拔官员的一种制度。在这之前都是通过官员推荐来选拔人才的，所以这个时候出现考试，无疑是所有有志之士的福音，考试比起推荐制度要公平许多。所以考试的产生相对于推荐制度是一种进步。但是自从科举制度产生后，考试的梦魇一直都围绕着中国的广大学子。现在国家推行素质教育，与之前的应试教育有着很大的不同，那么在素质教育的大背景下我们应该如何正确的看待考试，笔者将在这里做一个粗浅的分析。
1. 考试的作用
上面说过，我国的考试是从选拔人才相对不怎么公平的推荐制度中进化而来的，所以考试产生的目的就是选拔人才。就此来看考试是必要的，因为就目前为止，全球所有国家都没有探索出一个比考试更加适合的选拔人才的方法，考试仍然是教育的必须环节。然而, 现行的教育考试在理念、内容、方式等方面与素质教育有很大的差距，导致社会各界出现“考试是应试教育的根源”、“素质教育就是要减少考试频次”、“教育考试与素质教育互不相容”、甚至出现考试“存废”之争。解析社会对教育考试的曲解，理清教育考试和素质教育的关系，关键是重新审视功能问题。
考试是一定组织中的考试主体根据考试目的的需要, 选择运用有关资料, 对
考试客体某方面或诸方面的素质水平进行测度、甄别和评价的一种社会活动。首先, 从教师的角度上看, 教学过程中考试的目的是为检验教学是否实现了预定的目标，其考试结果一方面反映学生前一阶段的学习情况；另一方面也是在检验教师教学的实际成效，即所授内容是否为学生所掌握或掌握的程度如何。其次，从学生的角度来说考试的压力在一定程度上是学习的动力。从这方面来看考试的作用似乎有点消极，但是对于大多数自主性不够强的学生来说，考试才是他们学习的动力；最后考试是对学校教育成果的一大反馈。[1]
以上是大多数考试的作用，也是现行考试被广泛关注的作用。但是考试还有许多被忽视或者被弱化的功能。首先考试不仅是一个评价检测的过程，更是一个学习的过程，考试可以让学生和老师认识到自己在学习和教学中的不足，对于学生来说，考试考过的知识点会掌握的更加牢固，如果我们的考试能不过分强调结果而侧重过程，那学生将不会惧怕考试，在考试中学习。其次考试是对学生的激励而非打击。这种激励源于学生内心的向往。因为在这样的考试中，不仅学生已掌握的知识能得到认可，而且心理会得到满足，通过这样的考试，更可以增强学生的自尊和自信，强化他们渴求知识、奋发学习的欲望，完善他们健康的人格。所以在分析考试结果时，并不是一张学生考试成绩的表格，而是一份份试卷，从试卷上可以反映出学生掌握了哪些知识，没有掌握哪些知识。
2. 学校考试和其他教育评价方式的关系
教育评价实际上有很多方法，考试只是评价方式之一，但是在应试教育阶段，考试几乎变成了主流的甚至唯一的评价方式，这样选拔人才的方法必然是有局限性的，而且也限制了学生的发展。所以在素质教育的背景下，考试在所有评价方式中的地位应该被重新审视。
有学者认为如果学校效能要通过测验来衡量，就必须找到一种为人所接受的衡量学生进步的方式，这种方式能够获得学生在学校学习的结果。而要建立系统的、高质量的问责体系，考试不应该成为唯一的手段。说明了考试在其他评价方式中的位置并不是主导性的。[3]
素质教育强调评价多元化、发展性评价，考试的地位有所弱化。发展性评价产生于我国新一轮基础教育课程改革的实践，其目的在于促进学生的成长，促进教师教育教学水平的提高，促进学校的发展，其内容多元化，机关猪血液成就、
升学率，也重视被评价者多方面素质与潜能的发展。其方法多元化，出考试外还有观察、访谈丁多种科学有效的评价方法。它不仅注重结果，还注重发展和变化的过程，把终结性评价与形成性评价有机地结合起来。[2]
所以在发展性评价中，首先考试在教育评价中的作用被弱化，评价方式有很多种，要把其它的方式（观察、访谈等）与考试相结合，考试只能反映学生在某一方面的成绩，综合评价一个学生要从其它各个方面结合考试进行。其次，考试的内容也应该有所变化，考试可以考课本知识，也可以考学生的主观思想，所以从考试中也可以多元性的评价学生其它方面的能力。最后，发展性评价的根本目的是为了促进学生更好的发展，促进教师教学水平的提高，而不是为了“选拔”与“甄别”，所以考试也是为了检测、巩固与学习，而不是用成绩否定学生与教师。
3. 考试与素质教育的关系
推行素质教育，实现由应试教育向素质教育转轨在教育界己达成了共识。但是在实施素质教育过程中却存在种种误区，其中有一种观点认为现行的考试制度产生了应试教育，实施素质教育就应该淡化考试，减少考试甚至取消考试。如何正确处素质教育与考试的关系，在推行素质教育过程中己成为所要解决的重要问题。
从察举制到科举制，以及全球范围内考试的施行，都说明考试在人才选拔中具有不可替代的重要作用。在这里顺便提一下，有好多学校现在出现“校长推荐制度”，看看中国的历史，这绝对是一种退步，在中国这样的人情社会中，考试就目前为止才是最公平的。
现在的社会是一个充满竞争的社会，现在很多家长和老师高呼学生的考试压力过大，其实大家都明白，当他们走向社会，社会上的各种压力比考试压力大很多。在一个竞争的世界中，教育中必然有竞争，考试竞争的积极意义远大于其负作用；竞争可以激发学生学习、教师教学、学校办学的积极性和动力，提高教育质量和教育效率，有益于人的发展、教育发展和社会进步[4]。而现在的考试存在的最大的弊端不是考试本身，而是对考试这样一个很好的评价方式的错误利用。应试教育犯的最大的错误就是过于强调考试的“选拔”与“甄别”功能，把考试的结果看做一个人是否优秀或者能否干某件事情的依据，而且应试教育的考试内
