小学数学微课教学总结

小学数学教学工作总结小学数学教学的工作总结（精选8篇）日子总是像从指尖流过的细沙，在不经意间悄然滑落，在这段时间的教学中我们通过努力地工作，也有了一点收获，是不是需要好好写一份教学总结呢？但是要怎么样才能避免自嗨型教学总结呢？下面是小编为大家整理的小学数学教学的工作总结（精选8篇），欢迎阅读与收藏。

小学数学教学工作总结1数学每一章都需要有不同的教学方法，在对于某些章节，可以采用下面方法来使学生学的生动，灵活。

一、找准知识切入点创设问题情境。

设计的问题情境，贴进学生的生活实际，情境中的问题是开放的且能向学生提出智力战。

二、努力营造学生自主探索的空间。

《教学建议》中指出：“加、减法的一些简便计算”的教学重点则在于学生自己发现速算的算理，掌握速算的方法，获得自主学习成功的体验。

与此同时，我并非浅尝辄止，而是紧紧抓住学生思维的有利契机，顺水推周，放手让学生自编速算题目，结合学生编题中出现的“345+99”让学生分组讨论，引导学生与减法速算进行比较，从而发现加法速算要“多加几要减几”的道理，并层层深入，拾级而上，从整体的高度领悟加、减法速算的方法。

又吻合这节课的教学目标，即突出了教学的重点，又突破了教学的难点，为这节课划上了圆满的句号。

由此可想，这样的教学，不但贴近学生的思维实际，符合学生的认知规律，而且学生学的轻松、学的主动、学有创造、学有发展。

三、练习设计注意拓展学生的思维。

注意把教学的着眼点放在学生数学思维的发展上，让学生通过自主探索，自己发现加、减法速算的算理，掌握速算方法的同时在练习设计中不断进行题目变式，通过不同方法的比较，使学生体会到要认真审题，要根据具体题目的特点灵活地进行计算。

学生自觉地将知识运用于解决生活实际问题，同时，思维的灵活性和创造性得到培养。

不言而喻，设计这样的练习，练习量虽少，但其效果远胜于机械重复练习的几十题，因为学生的思维一直伴随着习题的深入而展开，况且数学教学的重要目的之一，就是要促进学生数学思维的发展。

小学数学学科教学总结【3篇】小学数学学科教学总结【3篇】知识点总结是一个延续的过程，需要我们持之以恒的投入精力和时间，并不断提高自身的学习和总结能力，从而更好地面对未来的挑战和机遇。

下面就让小编给大家带来小学数学学科教学总结，希望大家喜欢!小学数学学科教学总结篇1本学期中，我依然一如既往地对工作认真负责、对学生尽心尽责。

刻苦专研教法学法，积极参与各类教育教学的交流活动。

且顺利完成了各项教学任务，现就本学期教学工作做简要总结：一、教学设计切合学生实际学识由于本班学生的基础知识掌握情况为两极化，即优生与后进生的差距甚大，难以拉平!但为与这一目标缩短一点点距离，我在教学设计这一块，做到了：1、缩减教学内容，降低教学目标我班学生基础差，不能完全按教材的一课时教学内容的量授课。

所以为照顾了大部分学生的接受能力，我深研了教材与学生，适当地减少了一课时教学内容的量，强调教学知识重点、弱化教学难点，教学的基本目标以培养学生的学习兴趣、习惯为主。

使得大部分学生都愿意参与到课堂中来。

2、教法直观，学法简易教学过程中，我坚持重视本班学生知识技能的掌握情况，结合学生生活实际，借助了实物模型、多媒体设备，进行了教学活动，让学生有较直观的学习感受，帮助了学生更容易地学习、掌握知识。

3、设计针对性作业为更好地服务优生与后进生，我除了设计合适的作业量外，还为优生与后进生设计了有针对性的两种类别的作业，为优生增添扩展类型的题，为后进生补贴基础知识类题(如计算题)。

且每次作业都做到认真批改、认真分析，及时了解学生的学习情况，特别是易错点，加于强调、讲评。

二、积极辅导、侧重一对一辅导对优生与后进生的辅导，我都是积极的，且是有目的性的。

对优生的辅导，着重引发他们的积极思考能力;对后进生的辅导，着重提高他们的思想认识、学习兴趣。

辅导学生时，我更侧重于一对一辅导，一个一个地讲，根据学生的学习情况，为他们设置不同的学习任务、教授不同的学习方法。

小学数学老师教育教学总结范文五篇数学知识点之间总是相互联系的。

如同一根链条那样，各个环节既可独立成型，又可相互呼应，形成整体。

那小学数学老师教育教学总结怎么写呢下面是小编整理的一些关于小学数学老师教育教学总结的文章，欢迎参考和借鉴,希望对你有所帮助。

小学数学老师教育教学总结1 作为一名小学数学教师，为了推进素质教育，为培养21世纪高素质的国民，用新的教学方法，新的教学思路来重心构建新的课堂，力求让数学课堂焕发出蓬勃生机。

1、创造具体情境，力求课堂生动活泼。

学生是什么学生是学习的主体，而不是填充知识的“容器”，学生是一个个活生生的、存在差异的、具有个性的、需要理解和尊重的人。

而教师是学生数学学习的组织者、引导者、合作者。

如何落实学生在课堂中的主导地位，主要体现在学生发现的数学问题自己提，能解决的问题自己解决，并在解决问题中发现规律。

让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，从而体现学生的价值观。

例如，在教学乘法交换律、结合律时，可以先让学生自己观察、自己演算，再经过交流合作，深入探究，得出了乘法交换律、结合律的规律，最后教师给予肯定和鼓励。

这不仅提高了学生学习数学的积极性，更主要的是培养了学生自主意识。

体现了学生的价值观，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂充满了生动有趣的活力。

2、让数学课堂走进现实生活。

在小学阶段，孩子的形象思维还比较完善，抽象思维与成人相比存在很大差异。

所以，学生的学习应该从看得见、摸得着的周围事物出发。

在具体形象中感知学生真正掌握了数学知识。

数学来源于生活，也为实际生活服务。

正因如此，我努力创设条件，把数学知识与现实生活联系起来。

如教一年级学生认识等号的意义，可联系我们小时候玩平衡木，当两边一样重时，我们可以用算式把它表示出来，而连接这个算式的数学符号用“二”表示。

又如认识自然数0、1、2、3、4、、、、、、可以联系平时列队，这个队有多少人用几表示，这个人站第几用几表示。

小学数学教学总结6篇小学数学教学总结篇1时间过得真快，一学期的工作行将结束，在这一学期中，我能立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务，小学数学教学工作总结。

现简要总结如下：(一)加强理论学习，提高思想认识新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，本学期我认真学习新《数学课程标准》，钻研业务，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。

(二).注重学生思维灵活性和独创性的培养新课程下的小学数学教学，要求教师必须具备新的教学理念。

能善于沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行认识。

在教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，灵活思维，探索多种解题方法，形成基本技能和技巧。

思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新发现。

在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，鼓励他们标新立异、另辟蹊径，探寻到具有创新意识的简捷妙法，达到培养独创性思维之目的。

在教学中，我按照知识本身的结构规律，结合学生的实际不断更新教法。

通过类比迁移，把所学的知识由点变线，由线变成面，逐步扩展成网络，完善学生的认识结构。

这样，学生才能正确运用已有的知识和经验解决新问题，使思维品质得到更好地培养和提高。

深入课题研究，优化课堂教学(三).让情境“活化”数学1、让学生在合作情境中交流互动。

新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。

对于低年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。

第1篇一、前言作为一名小学数学教师，我在过去的一年里，通过不断的教学实践和反思，对小学数学教学有了更深入的理解和认识。

以下是我对一年教学实践的总结，旨在分享我的教学心得，同时也为今后的教学工作提供借鉴。

二、教学目标与内容1. 教学目标（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习热情。

（2）使学生掌握基本的数学知识和技能，为今后的学习打下坚实基础。

（3）培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

2. 教学内容本学年，我主要教授了以下内容：（1）数的认识：自然数、分数、小数等。

（2）数的运算：加、减、乘、除等。

（3）几何图形：平面图形、立体图形等。

（4）应用题：简单的应用题、复合应用题等。

三、教学方法与策略1. 创设情境，激发兴趣在教学过程中，我注重创设情境，让学生在生动有趣的氛围中学习数学。

例如，在讲解分数时，我通过生活中常见的例子，如水果、蛋糕等，让学生直观地理解分数的概念。

2. 突出重点，突破难点针对小学数学教学中的重点和难点，我采用多种教学方法，如讲解、演示、练习等，帮助学生掌握知识点。

同时，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3. 分层次教学，关注个体差异在课堂教学中，我根据学生的个体差异，实施分层次教学。

对于基础薄弱的学生，降低难度，加强辅导；对于优秀学生，适当提高难度，拓展思维。

4. 课堂互动，提高参与度课堂互动是提高学生学习兴趣和参与度的重要手段。

我鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，分享自己的学习心得。

5. 家校合作，共同促进学生学习家校合作是提高学生学习效果的重要途径。

我通过家访、微信群等方式，与家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况，为学生提供良好的学习环境。

四、教学反思与改进1. 教学反思（1）在课堂教学中，我发现部分学生对数学的兴趣不高，需要进一步激发他们的学习热情。

（2）在讲解知识点时，有时过于注重讲解，忽略了学生的参与，导致课堂氛围不够活跃。

（3）在课后辅导中，发现部分学生对某些知识点掌握不牢固，需要加强巩固。

微课教学实践小结3篇微课教学实践小结篇1 本节课是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质以及简单的小数加减法的基础上学习的，学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力，微课教学反思。

所以这节课放手让学生前一天回家通过观看微课进行自学，然后完成自主作业单完成巩固练习。

第二天在课堂上进行反馈前一天自学并通过小组讨论的形式检验自主作业单的完成情况的学习新形势。

这种教学方式切底放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识。

最大限度的发挥学生的自学能力，并根据作业单检验自学效果。

在课堂上我们进行小组讨论，逐步得出小数加减法的运算法则：即小数点要对齐，也就是相同数位要对齐，然后按照整数加减法的计算方法计算。

通过这种教学方法，发现学生对计算方法掌握得较好，列竖式计算的正确率也较高。

教学中主要存在以下问题:1.被减数的小数位数比减数的小数位数少的计算题，学生常常会受整数减法的影响，将末尾的数对齐。

为此，通过举例子，引导学生讨论，发现：“凡是遇到被减数的小数位数比减数的小数位数少时，可以先在被减数的末尾补0，使被减数的小数位数与减数的小数位数一样多，再按照整数减法的计算方法进行计算。

”这样一来对位就较容易。

学生按照这样的方法列竖式后，正确率明显提高；对个别学生则提出强制的要求，必须记住这种方法。

2.在口算整数加小数时，学生会将这个整数与小数的末尾对齐后加，教学反思《微课教学反思》。

如：8＋1.2＝2，0.46＋4＝0.5等。

究其原因，学生在口算时不仔细看题，当作整数加法进行口算，要速度，不要质量。

对此，就要加强口算训练，日积月累，长期训练，逐步提高正确率。

数学源于生活，生活中处处有数学。

在教学中教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。

使学生真正体会到“数学有用，要用数学”，从而激发学生的学习兴趣.总之，在数学学习的过程中我们要积极引导学生主动地去参与、去体验，让学生通过自身的体验、理解、吸收、内化、思考等过程进行知识建构，让学生在体验中思考，锻炼思维，在体验中发展实践能力和解决问题的能力。

关于小学数学教学总结3篇小学数学教学总结篇1一、课题的提出及意义数学活动课是小学数学课程体系中不可缺少的一部分，它以数学学科课一样以社会发展需要为依据，以提高学生的数学素质为核心。

它以学生发展为基点，考虑到数学学科知识基础的要求，充分发挥学生个性特长，强调学生的个性发展。

通过数学活动，手脑并用，获得直接经验，扩大视野，增长才干，培养对数学的兴趣和特长，培养学生的思维品质，提高学生解决实际问题的能力。

但长期以来，小学数学课程基本上是学科本位主义课程，以致于给人一种错觉，认为唯有数学学科课程才是最科学的趋向，不少教师对数学活动课感到茫然，存在着认识上的“盲区”，实践中感到棘手的问题很多。

为此，我们选择了“小学数学活动课的实施”这一课题，试图通过不断地实践、探索，上好数学活动课，提高学生素质。

二、课题研究的基本内容课题组把小学数学活动课的内容划分五个方面：⑴生活中的数学;⑵生产中的数学;⑶科学技术中的数学;⑷与各学科相关的数学;⑸智力活动中的数学。

课题组在确定小学数学活动课内容时，除了围绕目标考虑知识性、科学性、教育性和可接受性以外，还着重注意以下三个“性”：1、趣味性。

小学生好奇、好动、好问，求知欲强，根据小学生的心理特点，尽可能使活动题材新、奇、趣，为学生所喜闻乐见。

在活动过程中做到“五个化”：⑴活动形式游戏化;⑵列举范例生活化;⑶化解疑难故事化;⑷数的演算奇妙化;⑸介绍人物传奇化。

例如，根据街头现象设计的“转转糖游戏”和“一元钱摸球中大奖”为题材的数学活动课，就是取材于生活，以模拟的转糖，摸球开始，引导学生用数学知识去揭密，明白了这些都是骗局，使学生不仅学习和运用了数学知识，还受到了深刻的教育。

2、思考性。

思维是智力的核心。

数学活动的开展，必须让学生通过活动，明白一个道理，悟出一种思想，掌握一种方法，以而发展学生的思维能力。

例如，在五年级“测量的学问”一节数学活动课上，教师启发学生如何利用普通的度量工具，去比较准确、简单地量出一张纸的厚度，一个呼啦圈的周长和一捆乱铁丝的长度等。

小学数学微课运用心得体会小学数学微课是一种新的教学模式，是利用微课平台进行的短时、小范围教学活动。

在参与这一新的教学形式的过程中，我获得了很多宝贵的经验和体会。

首先，小学数学微课对于学生来说是一种全新的学习方式。

传统的数学教学主要依赖于教师的讲解和学生的课堂听讲，但是微课通过将知识点分散成多个短视频，学生可以按照自己的学习进度随时随地进行学习。

另外，微课设置了多种形式的练习和在线答疑，学生可以通过这些互动环节加深对知识点的理解和消化。

我觉得这种学习方式能够调动学生积极性，激发他们的学习兴趣。

其次，小学数学微课在内容设置上更加注重学生的实际需求和学习情况。

在传统教学中，教材内容有时候会比较抽象，难以让学生真正理解。

但是微课通过配图、示例等形式将抽象的概念具体化，帮助学生更好地理解数学知识，并能够运用到实际生活中。

例如，在教学面板上，老师会通过游戏和实例等方式帮助学生培养逻辑思维和解决问题的能力。

我觉得这种针对学生实际需求的教学方法非常有效。

另外，小学数学微课在教学评价上更加灵活多样。

传统的数学教学中，评价主要是通过考试来进行的，而微课通过设置在线作业和练习，可以实时对学生的学习成果进行监测和评估。

同时，微课平台上也提供了互动答疑环节，学生可以随时向老师提问和交流，非常有利于及时纠正学生的错误和不足。

我觉得这种灵活的评价方式，不仅帮助学生更好地评估自己的学习情况，也为学生提供了更多的学习机会和反馈。

此外，小学数学微课对于教师来说也是一种挑战和机遇。

在传统教学中，教师主要承担的是知识传授和解决学生疑惑的角色，而在微课中，教师需要更多扮演引导者和指导者的角色。

教师需要更加深入地了解学生的学习情况和需求，根据学生的不同情况进行个性化的指导和帮助。

同时，教师还需要不断更新自己的知识储备和教学技巧，以适应新的教学形式和平台。

虽然这对于教师来说是一种挑战，但是也是一种机遇，可以提高教师的教学水平和专业素养。

总的来说，小学数学微课是一种创新的教学模式，通过充分利用现代科技手段和优化教学资源，为学生提供更加个性化和灵活的学习方式。

2024年小学数学听课总结与反思
在2024年的小学数学课堂中，我收获了许多知识和经验，并且对自己的学习和思维方式进行了反思。

以下是我对这些课堂的总结和反思：
首先，我注意到老师在课堂上采用了多种教学方法，如讲解、演示和互动讨论等。

这种多元化的教学方法使我能够更好地理解数学概念和解题技巧。

同时，老师也鼓励我们积极参与课堂活动，并提出问题和解答问题。

这样的互动学习让我更加主动和自信。

其次，我发现老师很重视培养我们的问题解决能力。

在一些课堂上，老师出示了一些新颖和有趣的问题，要求我们用数学的知识和方法去解决。

这样的练习让我学会了运用数学思维和逻辑进行推理和分析，提高了我的问题解决能力。

此外，我还注意到老师注重培养我们的团队合作精神。

在一些课堂上，老师会组织我们分组完成一些小组活动，例如解题竞赛或合作解决问题。

通过这种方式，我学会了与他人合作、倾听他人的观点和尊重他人的意见。

这对我今后的学习和工作都非常有帮助。

最后，我认识到在学习数学的过程中，坚持练习和不断巩固是非常重要的。

课堂上的知识只是一个开始，我们需要不断地进行练习和运用，才能真正掌握和理解数学知识。

因此，我认识到
了自己在练习这方面还需要更加努力，很可能是从基础上开始进行反复训练，以加深和巩固自己对数学知识的掌握。

总的来说，通过2024年的小学数学听课，我不仅学到了许多数学知识和技巧，也提高了自己的思维能力和团队合作精神。

在未来的学习中，我将继续努力，加强自己的练习和巩固，并灵活运用数学知识解决实际问题。

小学数学课堂教学总结最新小学数学课堂教学总结（精选6篇）光阴如水，忙碌而又充实的工作又将告一段落了，经过这段时间辛勤付出，我们一定积累了不少经验和教训，不如来个总结以对过去教学工作做个分析和借鉴。

相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！下面是小编为大家收集的最新小学数学课堂教学总结（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学数学课堂教学总结1一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。

本学期我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“先学后教”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想教学，收到很好的效果。

本学期我们班是由两个学校的学生组成的,相对而言上校学生学习较差,转化差生成了我本学期任务的重中之重.在教学中把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。

实践表明，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用.提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。

”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。

一份耕耘，一份收获。

教学工作苦乐相伴。

我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

小学数学教师教学的经验总结人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，回顾一段时间以来的教学经历，我们收获到了很多经验，这也意味着，又要准备开始写教学总结了。

很多人都十分头疼怎么写一份精彩的教学总结，下面是小编精心整理的小学数学教师教学的经验总结（通用6篇），欢迎阅读与收藏。

小学数学教师教学的经验总结1一、认真备课。

备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。

根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。

二、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。

在课堂上我们特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

本学期我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。

”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。

学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。

小学网课数学教学工作总结
在过去的一段时间里，我有幸参与了小学网课数学教学工作。

通过这段时间的工作，我深刻体会到了网课教学的独特魅力和挑战，也积累了一些宝贵的经验和教训。

首先，小学网课数学教学需要更加注重互动性和趣味性。

由于学生在家上课，他们的注意力往往更容易分散，因此我们需要通过丰富多彩的教学方式和活动来吸引他们的注意力。

在教学过程中，我积极运用了游戏、动画、互动问答等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，取得了良好的效果。

其次，小学网课数学教学要注重个性化教学。

由于学生在网课上的学习环境和方式各异，我们需要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，使每个学生都能够得到有效的学习。

在教学过程中，我经常与学生进行一对一的交流和辅导，及时解答他们的疑惑，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。

最后，小学网课数学教学需要更加注重家校合作。

在网课教学中，家长的角色变得尤为重要，他们需要积极参与孩子的学习，与老师密切合作，共同努力促进孩子的学习进步。

因此，我积极与家长沟通，及时反馈学生的学习情况，鼓励家长多与孩子互动，共同营造良好的学习氛围。

通过这段时间的网课数学教学工作，我深刻认识到了网课教学的特点和要求，也积累了一些宝贵的经验。

我相信，在今后的工作中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的学习进步做出更大的贡献。

《微课在小学数学教学中的实践与应用研究》中期研究小结《微课在小学数学教学中的实践与应用研究》的课题从开展实施已经有一年多的时间了，下面我把这段时间内课题开展的情况做个小结：1、对课题的理解和认识通过阅读相关资料，我了解到:微课是将教学知识点进行浓缩，是将教学目标中的重、难点进行视频化，比如概念的讲解、知识的系统归纳、某一题型解答方法的讲解、一种学习方法的阐述、一个实验过程的操作等。

用视频的手段呈现讲课教学内容，从而使得知识点更加生动且形象化，使其更具有条理性。

一般微课的教学视频都只有短短的几分钟，最长的视频也就十几分钟，众所周知，教学时间的长短和学生注意力集中的情况息息相关，视频时间短，和学生身心发展特征相适应。

每一个微课都是针对一个特定的内容展开，针对性强，使用起来也比较方便，一次学一个小知识点，积少成多，四两拨千斤；每次启发一点点，量变引发质变。

学生可以根据自己的需求，自主、合理地选择视频内容，方便快捷。

2、在实践中集体实施每个人根据自己班的实际情况，开展自己的个人研究和阶段性研究结合起来，原以为每个月都得写会很累很麻烦，可是越到后来越发现积少成多，尤其是针对每一个问题都可以知无不言，言无不尽，在原来教学的基础之上有更深，更新，更精的见解。

这让我感觉精心设计与实施微课教学，把握微课的应用时机，它一定能成为学生自主学习的主要载体，成为培养学生良好学习习惯、提高学生自主学习能力的重要途径，必然给学生的数学学习带来便捷、高效。

3、下一步工作课题研究工作已经进行到了下一阶段了，这更进一步的要求我们要把研究的课题成果及时用到教学实践中去，并引导教学，在全校推广。

我深信，课题研究是一项艰苦而漫长的探索过程。

在研究过程中，我们会遇到困难。

例如：教学任务重，研究时间不够；手头缺少研究资料；教学教研理论水平有限等。

但我相信，有学校的大力支持，组长的精心组织和策划和课研组成员的通力协作，课题研究一定能完满结题，并有效引导课堂教学。

第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，微课作为一种新型的教学手段，在我国教育领域得到了广泛的应用。

为了进一步提高数学教学质量，我校于近期开展了数学微课教研活动。

本次教研活动旨在通过微课的制作与分享，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平和专业素养。

二、活动目标1. 提高教师对微课的认识，掌握微课制作的基本技能。

2. 促进教师之间的交流与合作，分享微课制作经验。

3. 提升教师的教学水平和专业素养，提高数学教学质量。

4. 推动微课在数学教学中的应用，为学生提供更加优质的学习资源。

三、活动内容1. 微课制作培训：邀请微课制作专家为教师进行培训，讲解微课制作的基本流程、技巧和方法。

2. 微课作品展示：教师分组进行微课制作，展示优秀微课作品，分享制作经验。

3. 互动交流：教师之间就微课制作、应用等方面进行深入交流，共同探讨提高数学教学质量的方法。

4. 专家点评：邀请专家对微课作品进行点评，提出改进意见。

四、活动过程1. 开幕式：校长致辞，强调了微课在数学教学中的重要性，并对本次教研活动提出期望。

2. 微课制作培训：专家详细讲解了微课制作的基本流程、技巧和方法，教师们认真聆听，积极参与互动。

3. 微课作品展示：教师们分组进行微课制作，展示优秀微课作品，分享制作经验。

展示过程中，教师们对微课的选题、内容、形式等方面进行了深入探讨。

4. 互动交流：教师们就微课制作、应用等方面进行深入交流，共同探讨提高数学教学质量的方法。

在交流过程中，教师们提出了许多有价值的意见和建议。

5. 专家点评：邀请专家对微课作品进行点评，提出改进意见。

专家对微课作品的优点给予了充分肯定，同时也指出了存在的问题，为教师们提供了宝贵的建议。

6. 总结表彰：对在微课制作中表现突出的教师进行表彰，鼓励他们在今后的工作中继续努力。

五、活动成果1. 教师们对微课的认识得到了进一步提高，掌握了微课制作的基本技能。

2. 教师之间的交流与合作得到了加强，微课制作经验得到了分享。

小学数学课活动总结5篇小学数学课活动总结篇1时光荏苒，岁月如梭，20xx年已经成为过去了。

本学年数学教研组的工作，在学校教导处的指导下，在全体数学教师密切配合下得以顺利开展。

虽未轰轰烈烈，但也踏踏实实。

一学期来，数学组的老师共同合作、共同探索、共同成长。

一、学习新课标，内化教学观本学年，教研组每周都开展教研活动，间周进行学习研讨。

全体数学老师再次学习数学新课程标准及最新的教育理念，正确把握数学教育的特点，积极倡导自主，合作、探究的学习方式。

充分利用网络资源，及时了解课改动态，多渠道多方位获取信息，提高理论水平。

二、开展教研活动，提高教学质量1、加强课堂教学，提高课堂效率。

本学期共开校公开课3节，执教者认真备课、上课、反思，听课教师认真听课，集体评议，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。

2、进一步完善集体备课制度。

四个年级，以备课组为单位，倡导分内容、分章节、分头备课，力求备精品课；倡导利用网络资源寻找资料，以达到资源共享之目的。

目前，各备课组都积累了一定的教学资料，有的是老师们自己拟定的，有的是多方搜集的，不但本年级使用，还传给下一年级使用，做到资源共享。

集体备课结合了各类教学资源，优势互补，形成了教的合力，提高了数学教研组整体教学教研水平。

3、继续深化生态导学式课堂改革。

三、做好常规检查，强化教学管理在鼓励教师们创造性工作的同时，不放松对教学常规的指导和监督。

本学期，教研组配合教务处共进行四次教学常规工作检查，内容包括是否写教案，是否写教学反思和教后记，作业批改是否及时，认真等方面，检查结果令人满意。

四、注意自身提高，加快专业发展我们教研组每位教师都十分注重自我提高，不断给自己加压，以便更好地从事教学工作，在进行繁重的教学工作的同时，个别教师还潜心研究，自觉反思。

不断地总结与提高，教研风气浓厚。

时光的脚步带领我们走过了一个充实而忙碌的学期。

总结过去，展望未来，我们清醒地认识到身上肩负的重任，探索之路任重而道远，我们只有不断学习，不断地开拓进取，迎接更大的挑战。

小学数学的教学总结（精选6篇）小学数学的教学总结（精选6篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，回顾这段时间的教学，相信大家的能力都得到了很大的提高，是时候静下心来好好写写教学总结了。

那么如何避免教学总结最后成为流水账呢？下面是小编精心整理的小学数学的教学总结（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小学数学的教学总结1从事数学教学已二十多年，在不断的摸索、学习中，我发现自己已经逐渐适应了小学数学教学工作，并且深深喜欢上了数学教学这项工作，不敢说自己在教学上多么的有经验，下面仅谈一些感受。

一、我觉得数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。

在数学课上，有思维深化，也有正误辩论，有积极的合作。

如今的教学和我们小时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的模仿和固定的思维已经不能适应现代学生的要求，他们个个使劲浑身解数，在展示自己的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。

不知不觉，挑战成了孩子们喜欢的学习方式，已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。

乐在其中，我努力改变教学方法方式。

二、学生的学习方法不对。

很多时候学生只是一味地接受老师的教授，习惯现成的接受问题，缺少自己去研究，自己去发现问题，然后自己去解决的，还有很多题目，尤其是那些比较多的，看起来比较负责的，很多学生第一反映就是不会做，不会自己动笔去算，思考，试着去解决问题的。

不太喜欢动脑筋，怕算。

还有就是在做题时，有些同学对于错的题，错了也就错了，并没有在课后去针对错题分析自己错在哪里，为什么会错，这也可能会导致他再次出现这个错误，还有老师讲过的题目，没有好好的理解，下次出现相类似的或者是变的稍微复杂了一些，就不会做的。

课后缺少去反思，把里面的原理搞清楚的。

三、学生目的性不明确。

我为什么要学这个数学知识点，学了这个知识你有什么用，貌似生活中不怎么用得上的?学生还找不到学习的目标。

从而觉得学习数学没意思，作用不大。

在教学的过程中，针对这个问题，我讲解了很多现实数学作用的例子，慢慢的觉得他们对学习数学比较感兴趣了，也认识到了现实生活中数学的重要性。

微课在小学数学各教学环节中的实操与成效微课是一种通过互联网等新媒体平台，以短小精悍的授课视频为主要内容的教学模式。

它打破了传统教学的时间和空间限制，通过多样化的媒体形式，为学生提供直观、生动的学习体验。

在小学数学教学中，微课在各个教学环节中的实操与成效十分明显，本文将从微课在直观教学、针对性辅导和兴趣激发等方面进行分析和探讨。

微课在直观教学中的实操与成效非常明显。

传统教学往往依赖于教师口头解释和黑板书写，学生很难直观地理解数学概念和解题思路。

而微课通过丰富的图像、动画和实际场景等多媒体手段，将抽象的数学知识形象化，使学生能够更加直观地感受和理解。

通过微课展示物体的长度、面积和体积等概念，学生可以通过视觉和听觉等多种感官获取信息，深入了解数学概念的内涵。

微课在针对性辅导中的实操与成效也是很显著的。

传统教学中，由于班级人数众多，教师无法对每个学生都进行个性化的辅导，导致一些学生掌握程度参差不齐。

而微课可以根据学生的实际情况，针对性地提供辅导内容和学习路径。

教师可以根据学生的学习情况开展小组或个别微课教学，根据学生的学习进度和难点进行精准辅导。

学生可以根据自身情况选择适合自己的微课学习，随时随地进行复习和巩固，进一步提高学习效果。

微课还能够有效地激发学生的兴趣和学习积极性。

传统的数学教学往往以教师为中心，学生被动接受知识的灌输，容易产生学习兴趣不高，学习动力不足的问题。

而微课以生动有趣的方式呈现数学知识，将数学与生活实际相结合，提供丰富多样的学习资源和案例，使学生能够从中找到乐趣并主动参与学习。

学生们可以在轻松愉快的学习氛围中探索和发现数学的奥秘，大大提高学习的积极性和主动性。

微课在小学数学教学各个环节中的实操与成效确实十分明显。

通过直观教学和针对性辅导，微课能够提供丰富的学习资源和多样化的学习方式，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

通过兴趣激发，微课能够激发学生的学习兴趣和积极性，促使学生主动参与学习。

小学数学视频教学工作总结
在过去的一年里，我有幸参与了小学数学视频教学工作。

通过这段时间的教学实践和总结，我对小学数学视频教学工作有了更深刻的认识和理解。

首先，小学数学视频教学工作需要精心策划和准备。

在准备阶段，我需要对教学内容进行深入理解和分析，明确教学目标和重点，设计合理的教学流程和方法。

同时，还需要准备丰富多样的教学素材和案例，以便更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

其次，小学数学视频教学工作需要注重与学生的互动。

在视频教学过程中，我不仅要向学生传授知识，还要与他们建立良好的互动关系，鼓励他们提出问题和表达观点，及时解答他们的疑惑，引导他们进行思考和讨论。

通过这种互动，可以更好地促进学生的学习兴趣和培养他们的学习能力。

最后，小学数学视频教学工作需要不断反思和改进。

在教学实践中，我会及时总结教学过程中的得失和问题，找出不足之处并加以改进。

同时，还需要不断学习和更新教学理念和方法，提高自身的教学水平和能力。

总的来说，小学数学视频教学工作是一项需要细心策划、注重互动和不断改进的工作。

通过这段时间的教学实践和总结，我深刻认识到了这一点，并将继续努力提高自己的教学水平，为学生的学习提供更好的帮助和指导。

小学数学视频教学工作总结
在过去的一年里，我有幸担任小学数学视频教学工作，通过这段时间的工作，我深刻体会到了视频教学的重要性和挑战。

在这篇文章中，我将对这段时间的工作进行总结，分享我在视频教学工作中所取得的经验和收获。

首先，小学数学视频教学工作需要我们充分了解学生的学习特点和需求。

在视频教学中，学生无法面对面地和老师进行互动，因此我们需要更加细致地设计教学内容，确保学生能够通过视频学习到知识。

在过去的一年里，我不断地调整教学内容和方式，根据学生的反馈和表现进行改进，使得视频教学更加贴近学生的学习需求。

其次，小学数学视频教学工作需要我们不断提升自己的教学技能和能力。

视频教学和传统的课堂教学有很大的不同，我们需要学会运用多媒体技术和教学软件，制作生动有趣的教学视频，吸引学生的注意力。

在过去的一年里，我参加了多次教学培训和学习，提升了自己的视频制作和教学技能，使得我的视频教学更加生动和有效。

最后，小学数学视频教学工作需要我们与家长和学校密切合作。

家长和学校是学生学习的重要支持者，他们的支持和配合对学生的学习至关重要。

在过去的一年里，我积极与家长和学校进行沟通和合作，及时反馈学生的学习情况，共同关注学生的学习进展，使得视频教学工作更加顺利和有效。

通过这段时间的工作，我深刻认识到了视频教学的重要性和挑战，我也不断地提升自己的教学能力和技能，使得我的视频教学更加生动和有效。

我相信，在未来的工作中，我会继续努力，不断提升自己，为学生的学习做出更大的贡献。

小学数学微课教学总结（2篇）小学数学微课教学总结（范文一）一、将微课运用于前置性学习中，变“抽象”为“直观”，丰富了前置性学习的载体纵观以往的前置性学习，教师经常采用发放纸制的前置性学习单的形式引导学生在任务驱动下完成自学，自学形式比较单一，比较枯燥。

尤其对于部分探究意识较弱的学生来说容易产生畏难情绪。

将微课运用到前置性学习中，增加了前置性学习的载体，使得自学形式更丰富，易于学生自学，提高了学生自学效果。

在教学六年级上册“长方体和正方体的体积”时，笔者制作了有关长方体与正方体的体积的微课，在学生完成了前置性学习单中的任务：4个由不同数量小正方体所拼成的长方体，填写出每个大长方体的长、宽、高，以及所用小正方体数量和大正方体的体积。

之后激发学生思考：摆出的每个长方体的长、宽、高与小正方体的个数的关系。

提出猜想：长方体的体积可能与长方体的长、宽、高有关，得到结论：长方体的体积=长×宽×高。

在此基础上，通过“用1立方分米的正方体摆出下面的长方体，需要多少个？”的过程，让学生理解并明确长方体的体积公式。

课堂上笔者对各个层次的学生进行提问，惊喜地发现学生对于公式的推导过程认识清晰。

可见，在图形与几何这一领域的教学中，微课与前置性学习单相结合的学习方式，大大优于单纯的前置性学习单的使用。

小学生思维特点是从直观形象思维过渡到抽象逻辑思维，在教学中要重视直观，微课的动态呈现，丰富了前置性学习的载体，更利于学生的学习。

二、将微课运用于前置性学习中，变“静态”为“动态”，激发了前置性学习的兴趣从心理学角度看，学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会产生学习需要，产生强烈的求知欲。

小学生有意注意时间比较短，喜欢生动、形象、直观的画面，根据这一学习心理，笔者在保证知识的准确性和逻辑的严谨性之外，增强了微课的趣味性。

在六年级下册“圆柱的侧面积和表面积”的前置性学习中，需要学生通过动手操作才能更好地掌握，为了激发学生的学习兴趣和探索欲望，制作了如下的微课。