基于微信公众号的初中化学教学

基于微信平台的无机化学实验课堂教学研究微信平台具有以下几个方面的优势，有助于提升无机化学实验课堂教学的效果。

1. 互动性强：微信平台可以轻松实现师生之间、学生之间的沟通和互动。

老师可以通过微信公众号发布实验教学相关的内容，学生可以在公众号上进行讨论和提问，实现更加立体化的教学。

2. 多媒体教学：微信平台支持多媒体内容的上传和分享，老师可以利用文字、图片、音频、视频等多种形式呈现实验内容，让学生看得见、摸得着，提高教学的直观性和生动性。

3. 方便快捷：微信可以随时随地使用，无论是在课堂上、家里亦或者校外，都可以进行实验教学的交流和学习，方便快捷。

4. 信息传递迅速：微信平台支持即时通讯，能够快速传递教学资料，减少信息传递的时间成本。

尽管微信平台具有很多优势，但也面临一些挑战，需要教师们在实际教学中加以解决。

1. 隐私和安全问题：在微信平台上传播实验内容和资料，可能涉及到学生个人隐私和学校的安全问题，需要加强信息保护和权限管理。

2. 学生控制力差：学生在微信平台上容易受到其他信息的干扰，缺乏自控能力，影响学习效果，需要教师在管理上加以引导和规范。

3. 资源共享难度：微信平台上的资源共享不够方便，需要老师通过其他途径在课堂上共享实验资料，比如通过传统的PPT、实物展示等方式。

4. 教学评估困难：微信平台上的教学评估相对困难，很难对学生的学习情况进行全面、客观的评估，需要老师通过其他方式进行学生学习情况的跟踪和评估。

针对上述挑战，教师可以考虑以下解决方案，提高无机化学实验课堂教学的效果。

1. 制定明确的规章制度：学校和老师可以制定明确的微信教学使用规章制度，保障学生的隐私和信息安全，明确学生在微信平台上的行为规范。

2. 加强学生自律培养：老师可以通过微信平台对学生进行教育和培养自律能力，在微信上进行实验内容的共享和讨论，同时也要教育学生注意自身控制力和克服干扰。

3. 多元化资源共享：在微信平台的学校可以建立更多的教学资源共享平台，让老师和学生可以更便捷地获取到实验教学的相关资源，提高课堂实验教学的效果。

基于微信公众平台的环境化学翻转课堂实践探究环境化学是一门与人类生活密切相关的学科，通过环境化学的学习，可以使学生了解和掌握环境问题的产生和解决方法，提高对环境问题的认识和保护意识。

然而传统的环境化学教学往往存在着学习内容单一、教学资源有限等问题，难以激发学生的学习兴趣和深入思考能力。

第一步，教师在微信公众平台建立一个专门的环境化学学习平台。

在平台上发布环境化学的教学资料和学习导引，包括教材知识点讲解、视频课件、实验操作视频等。

也可以在平台上发布一些与环境化学相关的热点新闻和案例，引导学生关注和了解当前的环境问题。

第二步，学生在课前通过微信公众平台进行预习。

学生可以在课前自主学习和消化教材知识点讲解和视频课件，对环境化学的基础知识进行初步了解。

教师可以通过平台的互动功能，提供学生与教师之间的沟通和反馈机制，解答学生的疑问，并对学生的学习情况进行监控和评估。

第三步，课堂上进行知识理解和应用的讨论与实践。

在课堂上，教师可以设计一些案例分析和实验操作，让学生运用所学的环境化学知识进行解决和实践。

通过小组合作和讨论的方式，学生之间可以相互交流和互相学习，提高对知识的理解和应用能力。

第四步，课后通过微信公众平台进行作业和学习反馈。

学生完成课堂上的案例分析和实验操作后，可以通过平台提交作业，并在平台上进行学习反馈和讨论。

教师可以对学生的作业进行评分和评价，并提供进一步的指导和建议。

通过以上步骤的实践，基于微信公众平台的环境化学翻转课堂可以实现让学生在课堂上进行知识理解和应用的机会，提高学习效果。

通过微信公众平台的互动功能和学习反馈，可以加强学生和教师之间的交流和互动，提高教学质量。

环境化学翻转课堂的实践不仅满足了学生的学习需求，也为教育教学改革提供了一种新的思路和模式。

第1篇随着科技的不断发展，教育信息化已成为教育改革的重要方向。

中学化学教研小程序应运而生，旨在为中学化学教师和学生提供一个便捷、高效的教学与学习平台。

本文将详细介绍这款小程序的功能、特点和优势，以及如何助力中学化学教学与学习的提升。

一、小程序概述中学化学教研小程序是一款集教学、学习、交流、资源整合于一体的综合性平台。

它依托互联网技术，将化学教学资源、学习资料、教学工具等整合在一起，为教师和学生提供全方位的服务。

二、小程序功能模块1. 教学资源库（1）课程资源：提供丰富的中学化学课程资源，包括教材、课件、教案、习题等，满足教师备课需求。

（2）实验资源：提供实验视频、实验步骤、实验器材等信息，助力学生掌握实验技能。

（3）拓展资源：提供化学科普、化学史、化学趣闻等拓展性资源，拓宽学生视野。

2. 在线课堂（1）直播课堂：教师可在线直播教学，学生实时观看，实现实时互动。

（2）录播课堂：教师可将课程录制下来，方便学生随时观看，满足个性化学习需求。

3. 习题库（1）习题练习：提供各类习题，涵盖基础知识、实验操作、化学计算等，帮助学生巩固知识点。

（2）在线测试：提供模拟考试、课后测试等功能，帮助学生检验学习成果。

4. 教学工具（1）电子白板：教师可在线制作课件、板书，实现互动教学。

（2）化学公式编辑器：帮助学生快速输入、编辑化学公式。

（3）化学实验助手：提供实验步骤、注意事项等，辅助学生完成实验。

5. 交流社区（1）教师社区：教师可分享教学经验、交流教学心得，共同提高教学水平。

（2）学生社区：学生可提问、解答问题，共同探讨化学知识。

三、小程序特点1. 便捷性：小程序操作简单，教师和学生可随时随地使用，不受时间和地点限制。

2. 个性化：根据教师和学生需求，提供个性化定制服务，满足不同层次的学习需求。

3. 互动性：在线课堂、交流社区等功能，实现师生、生生之间的互动，提高教学效果。

4. 资源丰富：整合各类化学教学资源，为学生和教师提供丰富的学习素材。

基于微信公众号的初中化学教学智能手机和移动互联网的普及将我们带入一个移动状态下在线互动时代。

随着“5G” 时代的到来，移动互联网正日益影响并改变着我们的学习和生活。

近年来，微课、移动学习、远程教学等作为教育行业的新名词越来越多地得到人们的关注，它们正在影响着传统的教学模式和学习方式。

生活中众多微信公众平台的信息订阅和推送服务，改变着人们获取信息的方式、速度和容量，体现了便捷移动式的学习特点。

在智能手机、平板电脑的辅助下，基于QQ、微信（WeChat)、微博等互动平台，人们跨时空化的交互更加快捷，为实现移动学习提供了可能。

在这种背景下，笔者与2017 年申请注册了一个微信公众号，取名为“旭东化学工作室”（微信号：dylxd1980）。

利用微信公众号的及时性、活动性及成本低特点，在初中化学教学方面作了一些研究与尝试。

一、微信公众号在初中化学教学中几种用途1．利用微信公众号，搭建学生课外移动学习平台微信公众号是一种利用利用文字、图片、语言、视频等向特定受众（关注者）发送个性信息平台。

利用公众号这些特点，教师可以将其开发为一个学生课前预习、课后巩固的学习平台。

笔者将人教版九年级化学按照教学进度推送学习资源。

既有每课题重要知识点的微课视频，也有同步练习，还有一些与教材中化学知识有关拓展内容。

学生在移动智能终端的微信公众号平台接受到推送信息后，进入当日学习内容，自行按照学习要求观看微课视频，进行学习。

同时，笔者将同步微课视频整理在一起如图1 所示，设置成一个快捷菜单，方便学习。

学生在学习时，只需要一台移动终端（有WiFi 或“4G” 网络）即可，实现人人皆学、处处能学、时时可学。

图 1 同步微课图 2 中考小专题在中考复习阶段，针对中考中高频考点和学生易错知识点，在微信公众号中推出系列小专题如图2 所示，这些小专题包括化学反应，化学思想方法应用、微粒及其性质、化学式意义及其计算、溶解度曲线应用等专题。

精选习题，让学生有效突破难点，提高成绩。

化学实验微信公众号平台的初步搭建随着微信的普及和发展，微信公众号成为了信息传播的重要平台。

化学实验作为一门实践性强的学科，创立一个化学实验微信公众号平台，为化学爱好者和学生提供实验技巧、实验操作步骤和实验示范视频等内容，将对化学实验的教学与传播起到积极的推动作用。

一、平台名称与定位取名“化学实验室”，该微信公众号平台的主要定位是为广大化学学习者和实验研究者提供优质的实验资源和丰富的实验教学内容，帮助他们掌握基础实验技巧，提供实验操作步骤和实验注意事项，并展示一些经典实验和新兴实验技术。

二、平台内容与构成1. 实验指导：为用户提供常见实验操作技巧及实验设备的使用方法。

这部分内容将包括如何选择实验器材、常见实验用品选购建议、实验室安全操作规范等。

同时，还会提供一些容易出错或操作不熟练的实验案例及解决方法。

2. 实验操作步骤：提供经典实验和常见实验的操作步骤，并配有文字和图片说明。

用户可以根据自身需要选择感兴趣的实验进行学习。

3. 实验注意事项：展示实验操作中需要特别注意的环境、安全和实验过程中可能遇到的问题。

例如，各种试剂的危害性、操作中的常见错误及其解决方法等。

4. 实验示范视频：为了更好地展示实验过程和操作技巧，该公众号平台将提供一些实验示范视频，让用户能够直观地观看实验步骤。

同时，为了提高实验效果，还可以提供实验视频中的小技巧和注意事项。

5. 学术前沿：对于一些新兴实验技术、新的实验装置和实验方法，该公众号平台将定期发布相关科研资讯和学术前沿内容，帮助读者了解最新的研究进展。

6. 互动交流：可以开设一些针对性的问答、讨论话题或实验难点交流，鼓励读者在这个平台上提出问题、分享心得和经验，以促进彼此之间的学习和交流。

三、平台运营和推广1. 团队运营：为了保证平台内容的质量和及时性，需要组建专业团队进行平台维护和内容的更新。

团队成员包括化学实验教师、研究生和博士，他们将负责内容筛选、制作和发布。

2. 合作推广：与学校、化学实验教学中心和相关化学实验装置生产商进行合作，共同推广该公众号平台，争取更多的关注和用户参与。

初中化学手机微课教案随着科技的不断发展，手机已经成为人们生活中必不可少的一部分。

利用手机进行微课教学，可以使学生在任何时间、任何地点进行学习，提高学生的学习兴趣和学习效率。

本教案以初中化学为主题，通过手机微课的形式，让学生掌握化学基础知识，提高学生的学习兴趣和动手能力。

二、教学目标1. 让学生了解化学的基本概念、原理和实验方法，提高学生的化学素养。

2. 培养学生独立思考、动手操作的能力，提高学生的学习兴趣。

3. 利用手机微课，实现翻转课堂，提高课堂效率。

三、教学内容1. 化学基本概念：原子、分子、离子、元素、化合物等。

2. 化学基本原理：质量守恒定律、原子序数与元素周期表等。

3. 化学实验方法：实验操作技巧、实验现象观察与分析等。

四、教学过程1. 课前准备：教师提前录制好相关教学视频，制作好PPT，准备好实验器材。

2. 课堂导入：教师通过手机微课，向学生介绍本节课的教学目标和内容，引导学生进入学习状态。

3. 教学环节：(1) 理论讲解：教师通过手机微课，向学生讲解化学基本概念、原理和实验方法。

(2) 实验演示：教师通过手机微课，向学生展示实验操作过程，让学生了解实验步骤、实验现象等。

(3) 学生动手操作：学生在教师的指导下，进行实验操作，观察实验现象，并记录实验结果。

(4) 课堂讨论：教师引导学生就实验现象和结果进行讨论，分析实验过程中可能遇到的问题，总结实验经验。

4. 课后作业：教师布置相关作业，让学生巩固所学知识。

五、教学评价1. 学生学习成绩：通过课堂表现、作业完成情况、实验报告等评价学生的学习成绩。

2. 学生学习兴趣：通过学生参与度、课堂讨论、课后反馈等了解学生的学习兴趣。

3. 教学效果：通过课堂观察、学生反馈、作业批改等评估教学效果。

六、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在动手操作中掌握化学知识。

2. 注重学生个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣和学习效果。

3. 教师要不断提高自己的专业素养和教学能力，以适应翻转课堂的需求。

应用微信公众平台的化学教学策略探究作者：肖飞吴溢选来源：《化学教与学》2020年第03期摘要：基于互联网络、智能终端的普及，以QQ、微信等为信息互动媒介的可移动化新型教学模式和学习方式应运而生。

微信公众平台作为图文信息处理、群发和交互的共享自媒体，为开放式学习和远程教与学提供了可能。

本文通过创建“高中化学教学微平台”公众号，借助微信和微信公众平台的相关功能初步探索基于微信平台和微信功能辅助教学的具体应用策略，创新教學形式，丰富学习途径。

关键词：微信公众平台;功能化教学策略文章编号：1008-0546（2020）03-0023-04中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2020.03.006一、研究背景《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富的教育环境和有力的学习工具。

”教师要改变以课本为中心的讲授方式，充分利用信息技术，为学生提供多元化的平台。

在移动终端设备智能手机、平板电脑的辅助下，基于QQ、微信等互动平台，使人们跨时空化的信息交互更加快捷，为实现移动教学和远程互动提供了依据。

基于微信公众平台的移动教学和翻转课堂是近几年来人们在课堂改革方面研究的热点[1]，体现了现代化信息技术与课堂教学充分融合的特点。

在新高考改革背景下，走班选课教学形式成为常态化，利用微信、微信公众平台进行管理分层、教学分层、远程互动、翻转课堂、移动学习等课堂教学新形式的探索是值得思考的话题。

二、微信公众平台教学的可行性分析及界面菜单设计1.利用微信公众平台教学的可行性分析目前智能手机、平板电脑可移动化的智能终端成为人们获取信息的中心，通过微信公众平台可以方便地实现点对点、点对面的交流互动。