部编版小学语文二年级上册单元教材解读

[部编本教材二年级语文上册第二单元教材分析]第二单元教材分析部编本教材二年级语文上册第二单元教材分析第二单元教材分析（一）单元教材说明第二组教材是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的，主要由《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》和“语文园地二”组成，是一组陶冶情操的好教材。

《识字2》中出现的12个词语都是说学生课外活动的。

琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象，这些活动是学生非常熟悉、非常喜欢的。

《场景歌》描写的是描述物体的数量词，让学生学会更精准的表达。

《树之歌》使学生懂得不同季节的大自然的变化，通过不同的树木感悟美好自然，并拓展了相关简单易懂的谚语。

《拍手歌》以生动活泼的形式让学生初步了解拍手形式的儿歌，并感悟保护动物、热爱大自然的情怀。

《田家四季歌》让学生了解到不同季节不同的农作物生长过程，感悟四季轮回。

《语文园地二》鼓励学生善于发现，善于表现，体验学习的快乐。

对于二年级的学生来说，经过一年的学校学习，学生对学校生活已经很熟悉，在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞——本组教材内容贴学生的生活，学生学起来一定兴趣盎然。

教学这组课文时，要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式，读中悟、读中思，激发学生对生活的热爱。

随文识字，在游戏中识字，根据活动情景，设置一些与活动有关的词语、句子进行识字，自主探究识字方法。

用有趣的小故事复现生字，巩固要认识的字。

要写的字，采取学生自学，老师指导写，小组合作等形式进行。

《语文园地二》中的口语交际是结合《我选我》一课的学习，谈“我的想法”。

可根据班级的实际情况，把这项活动和《我选我》的教学结合起来，或者和推选班队干部结合起来。

本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。

教学时，可以一个字为例，指导学生试查，通过探索总结出部首查字的方法，并在今后的学习中坚持运用，使学生真正掌握。

部编版二年级语文上册第六单元教材解读部编版小学语文二年级上册第六单元教材解读第六单元教材分析：一、主题：第六单元以“伟人”为主题，本单元围绕这一主题展开。

二、单元教学目标：知识与技能目标：1.认识44个生字，正确、美观地书写24个生字，理解相关词语的意思。

2.正确、流利有感情的朗读课文。

过程与方法目标：1.凭借具体的语言文字，理解课文，明白课文蕴含的道理。

2.分角色朗读课文，让学生明白知识是无穷无尽的，培养学生勤于动手的研究惯和意识。

情感态度价值观目标：感受先贤、先辈心系百姓，无私奉献的精神，并由衷的产生敬意。

三、单元教学重点难点：教学重点：1.熟悉44个生字，精确、美观地誊写24个生字，理解相干词语的意思。

2.精确、流利有感情的朗读课文。

教学难点：凭借具体的语言文字，理解课文，明白课文蕴含的道理。

感受先贤、先辈心系百姓，无私奉献的精神，并由衷的产生敬意。

四、本单元教材分析《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是XXX为了管理洪水，吸取XXX的教导，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于率领人们治服了洪水的故事，表现了XXX治服洪水的坚强意志和无私奉献的精神。

《朱德的扁担》讲述XXX同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了XXX同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对XXX同志的敬爱之情。

《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年XXX和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了XXX的平易近人和人民对XXX的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。

课时安排15.《大禹治水》2课时16.《朱德的扁担》3课时17.《难忘的泼水节》2课时《口语交际：看图讲故事》1课时《语文园地六》2课时部编版小学语文二年级上册第六单元教学设想15.XXX治水教学目标：1.知识目标：（1）会认本课13个生字，会写本课8个生字。

（2）理解课文内容，知道XXX是我国古代传说中一位为民造福的英雄。

2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

语文二年级上三、四单元教材分析一、单元说明第三单元单元说明本单元以＂“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文。

这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。

本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。

课后题形式多样，针对问题，引导学生畅谈自己的感受或想法。

有联系生活谈体会的，比如，《玲玲的画》中抓住关键句“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”;有通过比较，谈自己想法的，比如曹冲称象》中针对两种称象的办法“说说为什么曹冲的办法好”＂:《一封信》中，“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封?为什么?”教学中要重视这些问题的讨论，给予学生思考的时间和空间。

本单元的另一个教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容”。

本单元课文中，《曹冲称象》的课后题，在画出文中提到的两种称象办法基础上，要求学生先借助关键词句排序.再说说曹冲称象的过程;《玲玲的画》要求学生以人物的情绪变化为脉络，用上“得意、伤心、满意”三个关键词讲讲这个故事;《一封信》要求学生把第二封信的内容从课文中圈画出来，再整理成完整的一封信读出来;《妈妈睡了》让学生说说“睡梦中的妈妈是什么样子的。

这些课后题着重训练学生提取相关信息，借助词句信息进行讲述的能力。

二年级上册开始正式进行写话练习，共安排了3次，分别是纪实类、应用类、想象类。

本单元是第一次正式的写话练习，安排的是说说写写自己喜欢的玩具。

教材用指导语加图示的方式引导学生打开思路，并且提示了写话最基本的要求:“写在方格纸上”“标点符号也要占一格”，引导学生注意写话的基本格式要求。

起始阶段的写话练习，重在培养学生把自己想说的话用文字表达出来，培养书面表达的兴趣。

对学生写话的内容不作过多要求，能写几句就写几句。

第四单元单元说明本单元围绕“家乡”这个主题编排了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》2首古诗和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》3课文，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的欲望。

部编小学语文二年级上册第五单元单元教材解读【单元主题】本单元围绕思维方法这一主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文。

三篇故事篇幅短小、内容浅显、情节有趣、主人公形象鲜明，故事寓意深刻，适宜引导学生通过问题引发思考，锻炼思维能力。

《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过小鸟和青蛙简短而传神的对话，讲述了一个有趣而富意深刻的故事，揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得远。

这则寓言告诉我们看问题要全面。

《寒号鸟》是一则民间故事，故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造，做事不能只顾眼前，要有计划有安排。

《我要的是葫芦》告诉我们：看问题要注意事物之间的联系。

这几篇文章故事短小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。

【阅读训练要素】本组教材的阅读训练要素之一是初步体会课文讲述的道理。

教学时，要引导学生借助课后题，联系生活实际，在交流讨论中，初步体会课文讲述的道理。

《坐井观天》可以联系课后题小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？讨论交流，理解课文内容，初步体会故事讲述的道理；《寒号鸟》可结合课后题“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？及你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事。

来展开交流，体会只顾眼前，不想将来带来的不良后果；《我要的是葫芦》结合课后题种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？思考原因，促进对事物之间相互联系的理解。

通过本单元课文的学习，我们要让学生懂得生活中的一些基本道理，获得初步的思考问题的方法，初步体会课文讲述的道理。

本单元的另一个阅读训练要素是感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。

教学中，也要引导学生结合课后题或语文园地，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。

《寒号鸟》一课，可借助课后第二题，感受同样的意思可以用不同的方式来表达；《我要的是葫芦》通过课后第二题的对比朗读，体会同一个意思可以用不同的句式来表达，不同的语气表达不同的情感；“语文园地”中“字词句运用”第二题，通过仿说练习，引导学生学习如何把句子表达得更清楚、更具体。

部编版小学语文二年级上册全部单元集体备课(教材分析及教学建议)XXX语文二年级上册全部单元集体备课（教材分析及教学建议）第一单元一、教材解读：第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。

告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。

《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。

还讲述了水的利与害。

水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。

我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。

《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。

告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。

教师引导学生发现:本教材不再像一年级教材那样全文注音。

使学生明白:有这样的变化是因为同学们识字量增加了,识字能力提高了。

激发学生研究的自豪感和兴趣。

那么同学们在阅读中遇到生字怎么办呢?教材每页下面,用精美的图片映衬着本课出现的生字。

这里的生字有注音,是同学们识字、阅读的助手。

当我们读文遇到不认识的字时,可以在这里查。

这样引导可以使学生明确研究的目标,掌握研究的方法,激发研究的热情。

二、语言表达特点：本组教材以大自然为线索，内容丰富，题材多样，通过简练优美的词汇，还有意境深远的古诗，朗朗上口的儿歌，表现了自然中事物的变化规律。

三、教材位置研究本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察事物的变化规律；注意引导学生养成自主识字的惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；注意培养学生合作研究的惯，预的惯和认真书写的惯。

在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。

四、学情份析这是二上的第一组课文，也是学生第一次接触以“自然”为主题的文章，识字方面，通过一年级的研究，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距。

部编新人教版二年级语文上册第三单元教材分析及教学设计一、教材解读一）教材特点1、内容方面：曹冲称象》是流传已久的历史故事，文章能引起学生的思考，兴趣浓厚。

后面三篇文章（《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》）的选取，贴近学生的生活，学生易于接受。

2、语言表达特点：本组教材特点是运用了儿童化的语言，文章内容贴近生活。

教学时应引导学生多朗读，在读中整体感知和感悟，积累语言，运用语言。

二）教材位置1、人文主题的位置第三单元由四篇课文组成：《曹冲称象》、《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》。

要善于思考，勤于动脑；要大胆想象，勇于创新；要懂得爱爸爸、妈妈。

这组课文的主人公与二年级的学生同龄，所以，学生在阅读时，很有亲切感。

贴近儿童生活，有较强的生活气息，学生容易产生浓厚的研究兴趣。

2、单元训练重点位置本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。

采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。

通过组词、朗读课文等形式巩固要认的字要写的字。

标点符号的初步研究与运用，也是这一单元的训练重点。

二、研究目标：1、本单元要求会认61个生字。

会写35个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、引导学生在研究和糊口中注意动脑考虑问题，找到解决问题的举措。

四、研究重点难点；1、识字写字2、正确流利有感情的朗读课文。

五、课前准备：教师：生字生词卡片课件学生：预课文六、研究时间：11课时4XXX称象一）学材筹办：1教材分析：这篇课文讲的是XXX小时候想办法称象的故事。

这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。

一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。

XXX称象的故事，因此广为流传；XXX爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。

本课重点介绍了XXX称象的具体方法和步骤。

故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让学生能很快的理解故事内容。

小学低年级语文教学应以读为准，可抓住第四自然段重点朗读，以读代讲，在反复诵读中理解称象的方法。

部编版小学语文教材二年级上册第六单元教学解读一、单元概要二年级上册的第六单元主要围绕着伟大人物及其身上的美好品质为主题而展开。

本单元共计4篇课文，分别为《 八角楼中》 朱德的扁担》 难忘的泼水节》 刘胡兰》，此外还有 主题阅读》文章6篇， 经典诵读》文章10篇文章。

故事语言简洁，内容生动，课文按照从古到今的时间顺序编排，旨在使得学生在主动阅读的过程当中，扩充识字量，了解伟人的美好品质，并向他们学习。

此外，本单元也包括了口语交际和语文园地的内容。

二、单元人文主题解析本单元的人文主题是学习伟人的故事及其美好的品质。

本单元课文旨在对学生进行深度的情感教育，培养学生的高尚情操。

课文不仅体现了伟大人物的革命精神及他们身上的高贵品质，也通过了解过去红色人物的故事初步渗透革命传统教育，培养学生的爱国主义情怀。

八角楼中》毛泽东在这样艰苦的斗争年代是怎样夜以继日的工作。

朱德的扁担》从细微处着眼，使一代伟人的形象跃然纸上。

难忘的泼水节》写出了周总理与云南人民欢度泼水节的场景，全文充满温情，体现了周总理从人民中来到人民中去的事迹，将优秀的思想品质融入到活泼有趣，以情动人的文章当中。

刘胡兰》面对敌人的屠刀毫不畏惧，以短暂的青春年华，谱写出永生的篇章。

大部分学生对于伟人都充满了崇拜与敬佩之情，在本单元的教学过程当中，老师引导学生学习伟人的可贵品质，有助于培养学生的爱国情怀，激发学生对伟大人物的敬爱之情。

三、语文要素内涵探究本单元的语文要素是“借助文章中的关键词句，把握课文内容”以及提升学生的口语表达能力。

通过阅读，我们可以更好地了解周围的事物，培养我们的想象力，并从中提高我们的生活审美品质。

这种方式不仅能够帮助我们更好地接触知识，而且还能激励我们的个人潜能。

因此，我们需要通过与作家、老师、课外资料的交流来促进这种方式的实施。

因此，我们必须重视每一位学生的独特经历、情绪、想法。

老师们需要更多地提供指导、帮助和提示，而不是仅仅依靠自己的判断或者模板性的讲述。

第四单元教材分析一、教材解读：（一）教材特点1、内容方面：本册第四单元围绕“爱祖国、爱家乡” 这一专题进行安排，主要由《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》和语文园地四组成。

风景如画的日月潭、瓜果飘香的吐鲁番、神奇有趣的黄山奇石和雄伟壮观的庐山都从不同侧面展示了祖国山河辽阔、壮美。

教学中教师要注意与生活链接，通过在地图上查找四篇课文介绍地方，创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情。

同时还要挖掘教材中潜在的资源优势，引导学生走出教室，通过观察、访问、调查等探究活动，了解家乡，赞美家乡，增强参与社会实践的综合能力。

2、语言表达特点：本组教材以祖国大好河山的壮美景色为线索，内容丰富，题材多样，通过简练优美的词汇，还有意境深远的古诗，展示了祖国大好河山的美丽。

（二）教材位置学习本组教材，应激发学生对祖国大好河山的热爱，引导学生热爱自己的祖国和家乡；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。

在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。

二、学情分析：这是二上的第四组课文，也是学生第一次接触以“爱祖国爱家乡”为主题的文章，识字方面，通过一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距。

根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性。

三、教学目标:1本组共要认识66 个字，会写36 个字。

2正确、流利的朗读课文，感悟课文内容。

3能背诵指定课文，或自己喜欢的部分。

4创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情和祖国山河的辽阔、壮美。

5继续引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中注意养成积累词会的习惯。

6继续培养学生合作学习的习惯，预习的习惯。

7继续培养学生认真书写的习惯。

部编版二年级语文上册单元分析
本文对部编版二年级语文上册的单元内容进行分析，以帮助教师和学生更好地理解和研究。

第一单元：祖国是一位亲切的母亲
本单元主要介绍祖国对我们的温暖关怀和保护。

通过一些经典的课文和阅读材料，让学生了解祖国的形象，并引导学生对祖国的感恩之情。

第二单元：家庭是温暖的港湾
本单元围绕家庭展开，介绍了家庭的重要性和温暖。

通过寓言故事、小诗和阅读材料，帮助学生理解家庭的意义，培养家庭责任感和家庭关爱。

第三单元：书香世界
本单元主要介绍读书的乐趣和重要性。

学生将接触到各种各样的故事和文学作品，培养阅读的爱好和理解能力。

第四单元：相亲相爱
本单元主要围绕亲情展开，通过家庭、友情的故事和材料，培
养学生对亲情的感受和理解，引导学生学会关心和关爱他人。

第五单元：时光的琥珀
本单元以时间为主题，介绍了时间的流逝和珍惜时间的重要性。

学生将阅读有关时间的诗歌、寓言和故事，从而学会珍惜时间、合
理安排生活。

以上为部编版二年级语文上册的单元分析，每个单元都以特定
的主题为基础，通过精选的课文和阅读材料，引导学生学习和成长。

第五单元整体解读与教学规划一、单元整体解读（一）关于人文主题本单元以“思维方法”为主题，编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文。

从体裁上看，《坐井观天》是成语故事，《寒号鸟》是童话故事，《我要的是葫芦》是寓言故事，体裁多样，有利于丰富学生的阅读经验和积累。

从内容上看，三篇课文都蕴含着怎样看问题、想问题、要听从他人正确的劝告，能明理是非的单元主题，但思考问题的角度各不相同，各具特色。

《坐井观天》借助小鸟和青蛙的对话争论，让学生懂得目光短浅、眼界狭窄，见识就会有限的道理；《寒号鸟》中，借助寒号鸟因为懒惰被冻死的结局，让学生懂得勤奋的重要性，要用自己的劳动创造自己的生活，要肯于为自己的理想而奋斗；《我要的是葫芦》借种葫芦的人只想要葫芦却不管叶子上的蚜虫导致葫芦都落了的故事，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只注重结果而忽略了过程。

这些课文的故事虽小，但寓意深刻，都是通过问题，让学生在阅读的基础上发现其中的道理，说出自己的感受和想法，培养学生的思维能力。

（二）关于阅读训练要素本单元的阅读训练要素是“初步体会课文讲述的道理，感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”，旨在培养学生的思维能力和语言表达能力。

与体会课文讲述的道理，学习表达相关的语文要素在统编教材中分布如下：由以上表格中可以看出，“体会道理，学会思维”作为一种重要的语文能力，贯穿了小学整个阶段。

在低段，主要是联系相关信息，做简要的信息推断；在中段，一方面需要在阅读中明白道理，一方面试着从不同的角度对不理解的问题加以质疑并且想办法解决；到了高段，要借助故事的发展过程，深入了解思维过程进而更深入地理解课文内容。

具体到低段，从“简要推断”到“体会讲述的道理”再到“谈谈简单的看法”的编排思路，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。

回到本单元的阅读要素，究竟要怎样体会课文讲述的道理，怎样学习表达的多样性呢？仔细研读助学系统，能够帮助我们找到答案。

部编版二年级语文上册第六单元教材解读第六单元教材解读第六单元教材分析：一、主题：第六单元以“伟人”为主题,本单元围绕这一主题展开.二、单元教学目标：知识与技能目标：1.认识44个生字,正确、美观地书写24个生字,理解相关词语的意思.2.正确、流利有感情的朗读课文.过程与方法目标：1.凭借具体的语言文字,理解课文,明白课文蕴含的道理.2.分角色朗读课文,让学生明白知识是无穷无尽的,培养学生勤于动手的学习习惯和意识.情感态度价值观目标：感受先贤、先辈心系百姓,无私奉献的精神,并由衷的产生敬意.三、单元教学重点难点：教学重点：1.认识44个生字,正确、美观地书写24个生字,理解相关词语的意思.2.正确、流利有感情的朗读课文.教学难点：凭借具体的语言文字,理解课文,明白课文蕴含的道理.感受先贤、先辈心系百姓,无私奉献的精神,并由衷的产生敬意.四、本单元教材分析《大禹治水》是一篇古代神话传说,讲的是大禹为了治理洪水,吸取鲧的教训,历尽千辛万苦,三过家门而不入,终于带领人们治服了洪水的故事,表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神.《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事,赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质,表现了战士们对朱德同志的敬爱之情.《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事,表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴,体现了总理和傣族人民心连心的感情.课时安排15.《大禹治水》2课时16.《朱德的扁担》3课时17.《难忘的泼水节》2课时《口语交际：看图讲故事》1课时《语文园地六》2课时部编版小学语文二年级上册第六单元教学设计15.大禹治水教学目标：1.知识目标：（1）会认本课13个生字,会写本课8个生字.（2）理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄.2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文.3.情感目标：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神教学重难点：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,理解伟大英雄的由来.教具准备：课件.教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课,揭示课题.今天,我们来学习一篇古代传说,课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄.板书课题,指名读“大禹”.简介大禹：古代部落联盟的领袖,一位治理河水,为民造福的英雄.提问：大禹治的是什么水？板书：洪水,并认读“洪”.二、初读课文,初步感知.1.借助拼音读准字音,读通课文.学生自由轻声练读课文.2.检查自读情况.指名逐段试读课文,师生共同纠正读错的地方.有些句子比较长,提醒学生注意句中的停顿.3.范读课文,思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？三、教学生字,指导书写.1.教学生字字形.引导自学,指导下列几个字的笔顺：注意“衣字旁”的写法；“难”右半部分是四画,第二横写在横中线上.2.指导书写.3、学生练习描红.四、充分朗读,感知内容.1.出示生字词,看看谁能读准了？特别注意把生字的音要读准了.2.把这些词语请回到课文中,选择自己最喜欢的一个自然段,反复读一读,争取读好它.3.请4名同学分读四段,师生从准确、连贯、通顺上评价读书小能手.（将识字教学与阅读活动结合起来,本着《课标》中识字教学应识写分流、多认少写、字不离词的原则,这个环节只对重点字词加以指导.）第二课时一、复习生字词二、学习新知.1.大家见过洪水吗？它给你什么印象？看图片,在情境的渲染下教师叙述：洪水淹没了农田,冲倒了房屋,大地变成一片汪洋,人们无家可归,流离失所,给老百姓带来了巨大的灾难.2.指名说洪水的印象,适当评价（无情,可怕,凶猛）（一）学习第一自然段1.课文第一自然段描写了洪水给人们带来的灾难,请阅读课文,找一找.2.看到这滔滔的洪水冲跨了房屋,淹没了庄稼,老百姓无家可归,你的心情怎样? 你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗?指导朗读.要用急切的语气读出洪水凶猛的态势,其中“淹没、冲毁、痛苦”要重读.我们一起满怀同情,读读这一段.学生自由练读,指名试读.生生、师生间互评.（二）学习课文第二自然段.1.学生自由读课文第二自然段.2.这段提到了谁和谁治理洪水？3.你从中体会到了什么？（三）学习课文第三自然段1.指名读,思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？2.自由读课文,找出本自然段中表示数量的词.（十三年、三次、一次）这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？3.指导朗读：上述数量词要重读.自由练读,集体齐读.出示填空：禹在外治水( )年,曾经( )次路过自己的家门,但他( )次也没有进去看一看.4. 结合实际引导感悟：大家说说一周有多少天?一个月多少天?一年多少天?十三年知道多少天?你几天不见爸爸会怎样？几个月不见呢？几年不见呢？5.如果你是他的邻居,13年没见他回过家,你又会怎么想？6.让我们带着这崇敬的心情再来读一读这感人的故事吧!7.读到这里,你想对他说什么?你觉得大禹是一个什么样的英难?小结：十三年有多长啊？四千七百多天哪！我想他应该有机会回家的,至少在三次路过自己家门的时候可以回去看一看哪! 但是大禹为了千万的老百姓能过上好日子,他舍小家而顾大家.这就是伟大英雄所具有的崇高品质！（四）学习第四自然段1.指名读.2.出示图禹做了什么?出示句子：他带领老百姓挖通九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海.提问：这句话里有两个词,它们都带有九字,你从这个九字明白了什么?大禹干了4千7百多天,要13年,在没有先进机器的古代,这是多么不容易啊!想一想,禹在带领老百姓挖河,劈山的过程中,会遇到哪些困难?3.学到这里,你觉得大禹是一个( )的英雄? 板书：无畏4.就这样,大禹为了治理洪水走遍了千山万水,吃尽了千辛万苦,终于把洪水给治服了,想象一下那又是怎么样情景呢?让我们放声朗读吧!5.出示图片：在这安定的日子里,老百姓在做些什么啊?6.如果你是大禹的邻居,见到他说什么?三、教师小结禹为了治理好洪水,在外十三年,带领老百姓挖河,劈山,不愧后人称他为大英雄.今天让我们永远记住这位勇敢无畏、智慧、一心为公的伟大英雄——大禹,让我们再一次深深呼唤他——大禹!四、布置作业回家把大禹的故事讲给家人听.板书设计：无私大禹治水无畏代代相传智慧16.朱德的扁担教学目标：1.知识目标：会写本课8个生字,会认16个生字.2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文.3.情感目标：凭借课文的语言材料,感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质.教学重难点：1．生字词的学习和理解.2．凭借课文的语言材料,感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质,有感情的朗读课文教具准备：生字卡片、课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话,揭示课题：1.出示扁担图,谁知道这是什么?你们见过扁担吗？扁担是干什么用的? 认识“扁担”这两个字.教读：扁担的“担”是轻声.2.课件出示朱德像.认识“朱德”这两个字.板书“朱德”.谁能说说这两个字怎么记？你们知道他是谁吗？简介朱德：朱德爷爷与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家.他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,深受人民的爱戴.3.板书课题.二、初读课文,认读生字词.1.自由读课文,提出要求：（1）圈出不认识的字,看拼音读准字音.（2）标出自然段序号.（3）遇到不懂的词句和问题作记号.2.小组学生互读、互查、互教生字读音,互相解疑.教师巡视,了解生字认读情况.3.集体认读生字词.课件出示生字词：（1）小老师教读生字词.要求：先读词中的生字,再读词.（2）开火车认读.三、再读课文,整体感知.想想这篇课文主要讲了一件什么事？师生共同总结.四、课堂作业.第二课时一、复习检查1.开火车认读生字、词语.2.指名朗读课文.二、品读感悟.（一）学习课文1、2自然段：1.红军战士为什么要去山上挑粮？2.用“____”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子,交流重点词语：“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走” .“山高路陡”：师在黑板上画出“高山”的简笔画,让学生体会山的高、险.3.想象一下,山有多高,山路会怎么陡峭,红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢？4.引读：路那么远,又山高路陡,可是每次挑粮……从这句话中,你看出红军战士怎么样？（团结、不怕吃苦）你是从哪个字上看出来的？（争）5.齐读第二段,读出条件的艰苦和大家的热情.（二）学习第三自然段.1.学生自由读,思考：战士们为什么藏朱德的扁担? 大家后来又因为什么敬爱朱德同志,而不藏他的扁担？用“波浪线”画出有关的句子.2．小组交流.结合自己找的词句,谈看法,互相补充.3．汇报交流.指名读找出的句子,然后抓住重点词,结合上下文和生活实际谈看法,教师相机指导.3．集体研讨.教师抓住重点词句引导学生感悟理解.（1）出示句子：白天挑粮爬山,晚上还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗.大家看了心疼.理解词语“心疼”,明白朱德的辛苦.这句话该怎么读出战士们的心情呢？试一试.自由读,指名读.带着担忧、心疼齐读.（2）出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担,写上“朱德记”三个字.理解“不料”从这个词你们体会到了什么？4.让学生进入角色.如果你是红军战士,你会对朱德同志说什么？（三）学习第四自然段.1.课件出示句子：大家见了,越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了.指名读,理解词语“越发”.再联系上文,想想大家都敬爱他什么？2.指导学生有感情地朗读这句话.三、总结谈话.战士心疼朱德而藏他的扁担,又被他以身作则,与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了.四、知识拓展.关于朱德同志感人的故事还有很多很多.请你们课后收集有关他的故事,开个故事会.板书设计：朱德的扁担战士们藏扁担以身作则,同甘共苦朱德找扁担17.难忘的泼水节教学目标：1.知识目标：会认15个生字,会写8个生字.2.能力目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文.（2）观察图画,培养观察能力,借助插图理解文章内容.3.情感目标：感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐,体会周总理和人民心连心的感情.教学重难点：1.了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景.2.体会周总理和傣族人民的深厚感情.课前准备：1,教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的材料；生字卡.⒉学生准备：了解周总理的生平及相关故事,了解傣族及泼水节的资料.教学时间：2课时教学过程：第一课时一、图片激趣,引入课题⒈出示图片,图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧.二、初读课文,自主识字1.自由读课文,边读边做到以下要求：遇到不认识的生字,用自己喜欢的符号把它圈出来；对于不认识的生字,可以借助拼音或请教别人,读准字音.2.再次读课文,圈画生字,把生字多读几遍.3.练习把课文读正确、读流利.4.接龙读检查读文情况.5.课件出示生字,检查学习情况 .（1）指名认读生字,教师相机正音.（2）去掉拼音,指名认读生字.（3）交流识字方法.小组内说说自己是怎样认字的,然后全班推荐好的识字方法.6.教师注意倾听学生发音不准的地方,提示出来,再教读.三、自主观察,写字练习学习“忘、泼、度、炮、龙、穿、令”八个字.1.学生观察临摹,看清生字在田字格中的位置,练习书写.同桌讨论：觉得哪些字不好写,哪个笔画不好写.2.教师巡视,根据书写相机指导.3.观察讨论后,教师范写,学生试着练写.4.写得不满意的字可以再写几个,直到自己满意为止.四、再读课文,了解大意.1.指名分自然段朗读课文,其他同学边听边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2.小组相互交流.3.指名交流.第二课时一、生字巩固,导入新课1.复习生字词.词卡呈现：周恩来健康长寿泼水祝福难忘银碗二、品读课文,深化理解（一）学习第1自然段.1.在这个自然段中有一个表示颜色的词语,请在文中用“_____”画出来.（火红火红）2.换词比较：“火红火红的”换成“红色”好吗？（不好,“火红火红的”突出凤凰花的艳丽,烘托了喜庆祥和的气氛.）还有什么事物也是“火红火红”的？3.指导学生朗读,引导学生朗读出热闹、高兴的心情.4.练习读,齐读.（二）学习2、3自然段1.默读课文.2.“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因.3.周总理要来和傣族人民一起过泼水节了,傣族人民是怎样欢迎周总理的？重点抓住人们动作的词语体会.（1）出示相关句子：“人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了.”联系课文内容说一说“四面八方”的意思.从“四面八方”这个词你知道了什么？“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？想象一下,当时的情景,人们边赶来边说什么？（2）能读出怎么赶来的吗？（3）出示：人们在地上撒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯.在什么情况下会铺红地毯？指名说,这里的“地毯”指的是什么？（4）出示：一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空.从“一条条”、“一串串”你知道了什么？你感受到了一种什么样的气氛？读读这个句子.（5）读第三段全段.男生读,女生边听课文边想象当时的画面,再男女生交换.（6）指导朗读,把傣族人民特别高兴的心情读出来.（三）学习第四自然段.1.自由朗读课文第4自然段,边读边用波浪线勾画出描写周总理衣着、神态的句子.2.联系课文内容说说“笑容满面”的意思,用“笑容满面”说一句话.3.周总理为什么要穿上傣族人民的服装？（四）学习第5自然段.过渡：开始泼水了,周总理和傣族人民是怎样相互泼水相互祝福的？1.默读课文第5自然段,请同学们边听边用“”画出描写周总理泼水的句子.用“……”标出傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？2. 指名交流.出示：周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福.3.启发学生展开想象回答：（1）周总理把水泼到老年人身上,祝愿他们——（2）周总理把水泼到青年人身上,祝愿他们——（3）周总理把水泼到小孩子身上,祝愿他们——4.从这句话中,你体会到什么？（体会到周总理平易近人,和傣族人民心连心.）5.傣族人民一边欢呼,一边向总理泼水,祝福他健康长寿.6.指导学生朗读,傣族人民祝愿周总理健康长寿是发自内心的肺腑之言,应读慢一些.7.练习句式：“一手……一手……”“一边……一边……”.8.交际互动.学生分组饰演总理和人们,互相祝福.（五）齐读最后三个自然段,思考：1.在这3个自然段中,作者用了几个感叹句？表达了什么？2.指名交流.（4个感叹句表达了人们的激动、幸福和难忘.）3.讨论：1961年的泼水节为什么是幸福的、难忘的？4.指导学生满怀深情地朗读而不是单纯提高声音,要读出陶醉在幸福中的情感.四、总结全文这真是个难忘的泼水节,因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节,大家太快乐了太幸福了.五、升华“难忘”.用“这真是个____的泼水节,因为_________________________________.”学生练习用排比句说话.板书设计：盛情迎候难忘的泼水节敲鼓跳舞泼水祝福语文园地六教学目标：1. 知识目标：（1）认写“轿、救、摩托”等9个生字,掌握多音字并学会组词,学会使用逗号和感叹号、问号.（2）学习偏旁相同的形声字.（3）积累名家名言,领悟意思.（4）用自己喜欢的方式读短文《鲁班造锯》,培养观察和多动脑的好习惯.（5）看懂图画,用自己的话讲故事.2. 能力目标：培养学生养成诵读积累的好习惯.培养学生动手动脑的好习惯.培养学生应用举一反三学习生字的能力.3.情感目标：培养学生树立远大志向,培养热爱家乡和祖国的感情.教学重点、难点：1.认字,写字,掌握多音字并学会组词,学会使用逗号和感叹号、问号.2. 学习偏旁相同的形声字.积累名家名言,领悟意思.3. 看懂图画,用自己的话讲故事.教具准备：多媒体课件词语卡片课时安排：三课时.教学过程：第一课时一、识字加油站1.导入新课同学们,我们在平时生活中,出行和运输中,我们都见到过哪些工具？你能说出它们的名字吗？（出示卡片）2.辨认,学生回答.轿车救护车摩托车消防车渔船货船客船科学考察船3.你能说出它们都在什么地方行驶吗？它们各自的功用吗？师引导归纳：陆地和水上；摩托车和轿车运载人,救护车运载病人,消防车救火专用；渔船、货船专用运载鱼和货物,客船是专运客人,科学考察船用于科考.4.一起读一读.指导学生写字.学习生字：轿救摩托防渔货科考5.教师示范书写,书写笔顺.6.学生在田字格本中练习,注意写字时字的间架结构,教师巡视指导.二、字词句运用（一）第一部分词语1.出示课件,读一读,根据意思猜读音.盛开盛饭床铺铺路种子耕种好人好客分别水分重新重点高兴兴起口号号叫干净干活难忘灾难师：这些词语中的加点字叫做多音字,不同组词读音不同,根据不同意思,可以确定它的读音.同学们想一想它的意思,然后确定读音.2.激发兴趣,开放思维,抢答.3.总结答案,鼓励表扬.4.学生说出对词语的理解,老师讲解较难理解的词语意思.5.读一读正确读音.5.根据词语意思,挑选词语说一句话.6.表扬鼓励说得好的同学.（二）第二部分句子1.出示课件,思考句子中该使用什么标点符号？2.读句子.小组讨论.3.师生总结,生答,师引导总结.标点符号使用歌：标点符号挺重要,千万不能胡乱点.一般停顿点逗号,完整意思用句号.发出疑问点问号,感情强烈用叹号.4.做练习,完成句子.（课件出示题目）（1）一阵秋风吹过,树叶像蝴蝶一样飘落下来.（2）我们去公园玩,公园里花真多呀！（3）这棵树的叶子真奇怪,是什么树呀？5.作业：试着寻找书上的句子,体会标点符号用法.第二课时一、我的发现.1.出示课件：第一组：巴——把爸吧第二组：包——饱抱炮第三组：方——放访房第四组：青——清晴情第五组：马——吗妈蚂2.教师领读.3.指名读.4.思考：这五组词语有什么规律？师引导总结：后面几个字的读音和前面的字读音很接近.这类字叫做“形声字”,前面那个字是“声旁”,加上偏旁部首后,读音相似.5.同学们还能举出其他字吗,同学们说一说.二、日积月累1.同学们,孙中山说：立志是读书人最要紧的一件事.今天我们就看看古人在书中怎样谈“立志”的.2.出示课件.有志者,事竟成.——《后汉书》志当存高远. ——《诫外生书》有志不在年高. ——《传家宝》3.读一读,教师领读.4.指名读.5.教师讲解语句意义.6.背一背,比赛谁背诵的准确迅速.第三课时一、我爱阅读1.出示课件《鲁班造锯》2.教师范读,学生自由读.3. 教师带读,然后请学生接龙读.4.组织学生评价.5.提问：你学习了这篇课文后,鲁班造锯的故事对你有什么启发？（要学会观察,勤动手动脑.）二、口语交际（一）激发导入1.师：同学们一定很喜欢度漫画吧？老师今天带大家来看一篇漫画,这篇漫画是德国漫画家卜劳恩的《父与子》系列中的《有趣的书》.2.要求学生按照课件上的提示,自己观察,想一想.（5分钟）3.让学生将自己的想法说给同桌听,相互修改和补充.（5分钟）4.请生交流（一幅图一幅图地说）,老师指导,最后看范文,再组织语言.第一幅图：晚上,妈妈做好了香喷喷的饭菜,可儿子却没有来.爸爸指着饭问：“这孩子,怎么还不来吃饭？”妈妈指着儿子的房间说：“在房里呢！”第二幅图：爸爸气冲冲地推开房门,只见儿子趴在地上看书,鼻子都快贴到书上去了.爸爸大声地说：“儿子,快去吃饭.”第三幅图：儿子一听爸爸的怒吼,吓了一跳,灰溜溜地起身往饭厅走去.爸爸一边用右手指着客厅,一边催促儿子：“快去,快去吃饭.”自己却弯下腰,目不转睛地看着儿子的书,心想：这本书还真有趣啊.第四幅图：儿子乖乖地坐到座位上和妈妈一起等待爸爸来吃饭,可是等了好半天,爸爸却一直没有出现.“怎么回事呢？”儿子觉得很奇怪.第五幅图：等了好久,爸爸还不出现,妈妈生气了,指着房间对儿子说：“儿子,去看看你爸爸究竟在干什么,怎么还不来？”儿子说：“好的.”5.还有一幅图空白,同学们,想一想,儿子看到了什么？同学们发挥想象,讲一讲自己想到的结尾.6.推出第六幅图,看一看,讲一讲,跟同学们想的一样吗？第六幅图：儿子推开自己的房门,发现爸爸正趴在地上,两只脚上下踢腾着,兴致勃勃地看刚才自己看的那本书呢.儿子心想：好哇爸爸,你不让我看,自己却看得津津有味！真是个老顽童！（二）练习1.让我们拿起笔来,把刚才说的故事写下来.比比谁是故事大王?2.想象要合理,注意用上我们学过的好字词,把句子写完整.推荐：“什么像什么”、“一会儿……一会儿……”、“自言自语”、“习以为常”、“兴高采烈”、“可爱的”、“美丽的”等等3.正确使用标点符号.。

部编小学语文二年级上册第二单元教材解读本单元课文主要是围绕儿童生活这个专题进行安排的。

主要由《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》和《妈妈睡了》四篇课文组成，引导学生把握课文的主要内容，体会人间真情，学会独立、坚强、乐观地处理身边的事情。

这四篇课文以儿童的视角，表现儿童的生活。

《曹冲称象》讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。

课文按照事情发展的顺序记叙，通过对曹冲称象方法和步骤的介绍，以及将曹冲的称象方法与大臣们的称象方法进行对比，表现了曹冲善于观察、爱动脑思考、能大胆表达想法的品质。

《玲玲的画》是一篇读后让人备受启发的小故事，篇幅短小却一波三折。

文章由玲玲和爸爸的对话展开，感受爸爸和蔼可亲的同时，自然地把故事中蕴含的道理通过爸爸的话揭示出来。

《一封信》记叙了主人公露西思念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。

《妈妈睡了）讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。

看着熟睡的妈妈，孩子觉得妈妈很美丽，很温柔，同时也感受到妈妈的辛苦与劳累。

通过孩子观察熟睡中妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱；而通过孩子观察时的想象，我们也体会到了妈妈对孩子深深的爱。

【阅读训练要素】本单元的教学重点，一是阅读课文，能说出自己的感受或想法。

从课后题可以看出，谈感受或体会的形式多样：《曹冲称象》中针对两种称象方法“说说为什么曹冲的办法好”；《一封信》中“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？”都是引导学生通过比较谈感受或体会。

《玲玲的画》中抓住关键句子只要肯动脑筋坏事也能变成好事，《妈妈睡了》中“你看过家人睡觉的样子吗？说一说”都是引导学生结合生活际谈感受或体会。

本单元的另一个教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容”。

从课后题可以看出，《曹冲称象》在画出文中提到的两种称象办法的基础上，要求学生先借助关键词句排序，再说说曹冲称象的过程；《玲玲的画》要求学生以人物的情绪变化为脉络，用上“得意、伤心、满意”三个关键词语讲讲这个故事；《一封信》要求学生把第二封信的内容从课文中圈出来，再整理成完整的一封信读出来；《妈妈睡了》让学生说说“睡梦中的妈妈”是什样子的。