教师职业技能训练方案

教师教练技能训练方案一、引言如今，教师的角色不仅仅是供知识的传递者，更需要具备指导、引导和促进学生个人发展的能力。

教练技能作为一种有效的教学方法，渐渐被教育界所重视。

本文将探讨教师教练技能训练方案，以提升教师的专业发展和教学质量。

二、确定培训目标教师教练技能的培训目标应该是帮助教师掌握有效的辅导和激励学生的技能，促进学生的个人成长和全面发展。

通过技能培训，教师能够更好地了解学生的需求和情感，增强教师与学生之间的互动和沟通能力。

三、培训内容1. 理论知识培训：教师需要了解教练技能的基本概念和理论，如有效沟通技巧、激励引导原则、学生发展心理等。

通过深入的学习，教师可以更好地理解学生的需求，并采取适当的方法进行引导和促进。

2. 实践经验分享：通过邀请有经验的教练教师进行现场演示和经验分享，教师可以借鉴别人的成功和失败案例，提升自己的辅导技能。

同时，组织实践活动，让教师在实践中不断总结经验，进一步提升教练能力。

3. 角色扮演训练：通过角色扮演训练，让教师亲身体验学生的角色，理解学生的需求和困惑。

同时，让教师在角色扮演中学会倾听、理解和表达，并灵活运用教练技能进行指导和引导。

四、培训师资选择1. 教育专家：邀请教育专家或心理学家担任培训讲师，通过他们的专业知识和经验，教师可以获取更全面、实用的教练技能指导。

2. 优秀教师：组织优秀的教师进行培训分享，让他们分享自己在教练技能方面的成功经验，让教师能够受益于他们的实践经验。

五、培训形式与时间安排1. 理论课程：为教师提供理论知识的授课，可以通过线下培训、研讨会、网络教育平台等形式进行。

2. 实践训练：组织教师参与实践活动，例如实地考察、实际案例研究、小组讨论等，让教师在实践中不断提高自己的教练技能。

3. 时间安排：根据教师的实际情况和培训内容的复杂程度，安排合适的时间进行培训，可以是集中式的培训，也可以是分散式的培训。

六、评估与反馈机制为了确保培训效果，建立评估与反馈机制非常重要。

教师基本功训练方案一、训练背景教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。

为了提高教师的教育教学水平，提升教育质量，加强教师基本功训练显得尤为重要。

教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，是教师上好课的重要保证。

二、训练目标1、提高教师的教学设计能力，能够根据教学目标和学生特点，设计合理、有效的教学方案。

2、增强教师的课堂教学能力，包括教学语言表达、教学方法运用、课堂组织管理等方面。

3、提升教师的教学评价能力，能够准确、科学地评价学生的学习成果和自身的教学效果。

4、强化教师的书写能力，包括粉笔字、钢笔字和毛笔字的书写规范和美观。

5、培养教师的教育技术应用能力，熟练掌握多媒体教学手段，提高教学效率。

三、训练内容1、教学设计学习课程标准和教学大纲，明确教学目标和要求。

分析教材，把握教学重点、难点和关键。

了解学生的学习基础和学习需求，制定合理的教学策略。

设计教学过程，包括导入、新授、练习、小结、作业等环节。

2、课堂教学教学语言训练，做到发音准确、清晰，语速适中，语调抑扬顿挫，富有感染力。

教学方法训练，灵活运用讲授法、讨论法、演示法、探究法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

课堂组织管理训练，建立良好的课堂秩序，营造积极的学习氛围，关注学生的学习状态，及时进行调控。

3、教学评价学习教学评价的理论和方法，掌握评价的基本原则和标准。

设计评价工具，如试卷、作业、课堂表现评价表等。

能够对学生的学习成果进行准确、客观的评价，并及时反馈给学生。

能够对自身的教学效果进行自我评价和反思，总结经验教训，不断改进教学。

4、书写能力粉笔字训练，掌握粉笔字的书写技巧和规范，做到字体工整、美观，板书布局合理。

钢笔字训练，练习钢笔字的基本笔画、结构和章法，提高书写速度和质量。

毛笔字训练，了解毛笔字的历史和文化内涵，学习毛笔字的书写方法和技巧，培养审美情趣。

5、教育技术应用学习多媒体教学软件的使用方法，如 PPT、Word、Excel 等。

教师教育专业学生教师职业技能训练方案一、指导思想以培养教师教育专业学生教育教学能力为核心，对教师教育类专业在校学生有目的、有计划地进行系统的职业技能训练，引导学生将专业知识和教育学、心理学、学科教育学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化，促进学生教育教学能力的形成，为学生毕业后胜任教师工作奠定扎实的基础。

二、基本原则教师职业技能的形成是一个循序渐进的过程，它的形成以教育教学实践活动为中介，在教师教育专业学生的职业技能培养过程中应遵循以下原则:1.实践性原则。

教师职业技能的培养以实践活动为中介，要注重在培养过程中加强技能训练和实践活动。

2.全面培养的原则。

教师职业技能是一种有许多子系统构成的特殊技能，各构成要素紧密相关，培养与训练必须考虑技能的各个要素，全面培养。

3.因材施教与突出重点的原则。

不同年级、不同专业方向的师范生有其各自的特殊性，要根据专业、年级和个体的差异，有- 1 -重点地进行培养与训练。

4.教师教育类课程贯穿全程原则。

教育学、心理学、学科教学论等教师教育类基础课程的讲授训练，见习、实习等环节要贯彻于整个培养过程。

5.学生互训与教师验收相结合原则。

将统一要求与自主训练相结合、统一要求与专业实际相结合，实行目标管理、分阶段考核、统一评价的方式。

6.目标引领与任务驱动相结合原则。

进一步细化和明确每一技能或训练项目的标准和具体要求，让每一学生都能够充分了解自己的学习目标，使目标成为自主训练、自主学习的动力；教师技能训练的任务必须落实到每个部门、每个学期、每个教师、每个学生，并加强考核，记录在案。

三、阶段训练目标与主要内容1.一年级学生阶段训练目标与主要内容具体目标:形成基本的教学操作技能及良好的专业思想。

主要内容:从职业教育入手，开展专业成才教育；结合课程学习，加强教学基本功训练；重点开展“三笔字”书写技能、口语与文字表达技能等的训练；组织开展艺术与体育活动，培养个性化技能；本学年见习时间不少于1周，组织学生参观、熟悉中小学校，见习时间由各教学系自行安排。

新入职教师教学技能训练计划新入职教师是教育事业的新生力量，他们的教学技能水平直接影响着学生的学习效果和未来发展。

为了帮助新入职教师尽快适应教学工作，提高教学质量，特制定本教学技能训练计划。

一、训练目标1、帮助新入职教师熟悉教学流程，掌握基本的教学方法和技巧。

2、培养新入职教师的教学设计能力，能够根据教学目标和学生特点制定合理的教学方案。

3、提高新入职教师的课堂管理能力，营造良好的教学氛围，保证教学秩序。

4、增强新入职教师的教学评价能力，能够准确评估学生的学习效果，并给予及时有效的反馈。

5、促进新入职教师的专业成长，树立正确的教育观念，提升教育教学素养。

二、训练对象本年度新入职的教师三、训练内容1、教学理论学习（1）组织新入职教师学习教育学、心理学等基础理论知识，了解学生的身心发展规律和学习特点，为教学实践提供理论支持。

（2）开展教育政策法规的培训，使新教师明确教育教学的规范和要求，依法执教。

（3）引导新教师研读课程标准和教材，把握教学的重点、难点和目标要求。

2、教学设计训练（1）进行教学设计的专题讲座，介绍教学设计的基本原则、方法和流程。

（2）安排新教师进行教学设计的实践练习，选择典型的教学内容，要求新教师撰写详细的教学设计方案，并进行小组交流和互评。

（3）邀请有经验的教师对新教师的教学设计进行指导和点评，提出改进意见。

3、课堂教学技能训练（1）开展教学语言表达的训练，包括普通话的标准发音、语速语调的控制、语言的简洁准确等方面。

（2）组织教学板书的培训，要求新教师掌握板书的设计原则和书写规范，做到板书清晰、有条理。

（3）进行教学演示技能的训练，如教具的使用、多媒体教学手段的运用等，提高教学的直观性和生动性。

（4）安排新教师进行课堂教学的模拟演练，模拟真实的教学情境，让新教师在实践中锻炼教学技能。

4、课堂管理技能训练（1）讲解课堂管理的策略和方法，如建立课堂规则、处理课堂问题行为、激励学生积极参与等。

教师职业技能提升的训练计划1. 引言为了适应教育行业的快速发展，提高教师的专业技能和教学质量，我们特制定本教师职业技能提升训练计划。

本计划旨在帮助教师掌握新的教育理念和教学方法，提升教育教学水平，为学生的全面发展奠定基础。

2. 训练目标- 掌握现代教育理念和教学方法，提升教育教学能力。

- 提高教师的专业素养，使教师能够更好地适应教育行业的变革。

- 促进教师之间的交流与合作，共享教学资源和经验。

- 增强教师对学生的引导和激励能力，提高学生的学习效果。

3. 训练内容3.1 教学理念与方法- 现代教育理念：素质教育、终身教育、人本教育等。

- 教学方法：启发式教学、探究式教学、混合式教学等。

3.2 学科知识与技能- 学科基本理论：掌握所教学科的基本理论体系和知识结构。

- 学科教学技能：课堂设计、教学资源开发与利用、教学评价等。

3.3 教育技术与工具- 教育技术：掌握常用的教育技术和工具，如多媒体教学、网络教学平台等。

- 教学工具：熟练使用教学设备，如投影仪、电脑、白板等。

3.4 教师职业素养- 师德师风：树立正确的教育观、学生观和教师观，遵守职业道德规范。

- 沟通协作：加强与学生、家长和同事的沟通，建立良好的教育合作关系。

4. 训练方式与时间安排4.1 培训课程- 定期组织专业培训课程，邀请教育专家和有经验的教师进行讲座和分享。

- 鼓励教师参加在线教育培训课程，如教育类研究生课程、国家精品在线开放课程等。

4.2 教学实践- 开展教学实践活动，如教学观摩、教学竞赛、教学研讨会等。

- 组织教师到优秀学校参观学习，借鉴先进的教育教学经验。

4.3 交流与合作- 鼓励教师加入教育学术团体，参与学术研究和工作交流。

- 建立教师学习共同体，共享教学资源和经验，互相学习和借鉴。

4.4 时间安排- 培训课程：每学期至少组织一次专业培训课程，持续时间为2-4周。

- 教学实践：每学期至少开展一次教学实践活动，持续时间为1-2周。

教师基本功训练方案模版一、个人剖析在教学工作中，我能注重个人基本功的训练。

通过训练，我在教学中能用较流利的普通话教学。

对教材的理解能力、课堂的驾驭能力，都有了一定的提高。

能运用现代信息技术，制作教学课件。

但在数学教学中我也深感自己的文化底蕴不够丰厚，教学中的创新意识还不够，没有形成自己的教学方法，教学的效率不高。

二、基本功训练内容教师“教学基本功”主要指:即兴演讲、课堂教学、课件制作、作业与试卷设计的基本功。

教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。

一个教师的师德素养、语言能力(口语表达、书面表达、体态表达、演讲水平等);写字水平(粉笔字、毛笔字、钢笔字);基本的简笔绘画水平以及简单的教具制作、多媒体操作方法的掌握，作业试卷设计都应该成为一名教师所应具有的硬功夫，也就是支撑我们进行教育教学的基本功。

三、基本功训练目标1、认真学习《课标》，仔细钻研教材，领会好新课程、新教材的精神，做到科学、准确地备课。

2、在教学设计上，力求创新，有自己的特色。

课堂教学中，要主动、积极地构建自主、合作、探究的教学模式，保证并提高四十分钟的质量。

3、做好读书笔记，积极学习教育教学理论。

4、在平时的授课中，注重语言的艺术性。

5、能正确、熟练地使用电教设备和其它教具。

6、能设计好的作业及试卷。

四、基本功训练措施1、在备课前，认真钻研教材，结合学科特点、学生特点，设计教案。

2、积极参加教研组活动，认真做好笔记。

3、订阅教育类的书籍、报刊，从中学习新的教育方法、理论，以此来提高自身的教学水平。

4、课堂教学中，主动、积极地构建自主、合作、探究的教学模式，面向全体学生，向课堂四十分钟要质量。

5、积极写好教学后记，在教学中不断总结不足，并查找原因，及时弥补，提高教学效率。

6、在平时教学中，随笔记录下自己教学中的心得、感受，不断积累材料，撰写教学论文。

7、充分利用业余时间，熟练运用多媒体课件，力求自己做出精致的动画课件，提高教学效果。

教师技能培训方案（精选3篇）教师技能培训方案篇1一、指导思想XX小学教师培训工作，认真贯彻落实省、市师培工作精神，结合我区教育局重点工作，以高提小学教师专业水平为目的，按照“面向全员、强化学科、提升骨干”的方针开展培训工作。

学校将立足校本，结合常规教学和教科研活动，充分发挥校本培训的功能和优势，建设一支高素质的教师队伍，特制定我校教师校本培训计划。

二、培训目标面向全体教师，通过实施校本培训，使我校教师职业道德和专业素养得到进一步提高，在实施新课程中，了解本学科的发展趋势，完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学潜力、实践创新潜力和教育教学科研潜力，提高履行岗位职责和实施素质教育的潜力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、潜力强、善创新的教育工作者。

三、培训的主要资料以学科教育理论、专业知识、综合文化知识和学科教学方法为主要资料。

以课堂教学为主阵地，从理论到实践，从日常教学到校本教研，从主科到专科，要求每人每周必学一篇与教育教学有关的文章。

再次，继续培养教师的现代远程教育信息技术的管理与应用潜力，要求每人每学期应用现代信息技术讲课不少于5节。

四、培训途径1、教育教学理论和专业知识培训根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教师学习现代教育理论，使教师能用理论指导教育教学行为，优化课堂结构，合理运用教学方法，更好的完成教育教学任务。

2、教育教学潜力培训实施开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。

加强现代信息技术的培训和运用，提高教学技能。

要用心引导教师，运用教育教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使教师的教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。

3、教育科研潜力的培训要加大教育科研培训的力度，以学校课题研究或个人课题为载体，开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，为教师课题研究服务，把教育科研和课题、日常教育教学工作结合起来，在实践中逐步提高教师的教育科研的素质。

教师职业技能训练方案第一篇：教师职业技能训练方案教师职业技能训练方案为了切实加强和改善我院师范生的教学基本技能训练，提高师范生素质和从教技能，根据《高等师范学校学生的教师专业技能训练大纲(试行)》精神和安庆师范学院实际，依照2008人才培养方案的指导思想，制定安庆师范学院教师专业技能训练实施方案。

一、指导思想以培养师范专业学生教育教学能力为核心，通过“四实”，即实验、实训、实习、实岗，培养基础教育需要的优质师资。

二、训练内容《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)》将教师职业技能分为如下四类：讲普通话和口语表达技能、书写规范汉字和书面表达技能、教学工作技能、班主任工作技能。

以此大纲为依据，根据时代发展的需要，我们进一步将将教师职业技能细化为十大类（具体分类及训练项目见第四部分表格）。

三、训练原则1．“四实”与教师教育课程一体化相结合。

教师教育类课程贯穿四年全程，以“四实”思想改造课程，将“四实”贯穿四年全程。

教育学、心理学等教师教育类基础课程，用于讲授的时间为60%，用于活动训练的时间为40%，学科教学论用于讲授时间为40%，用于活动训练的时间为60%。

加上见习、实习、顶岗支教，教师教育类课用于“四实”训练所占时间将占总课时的75%以上。

2．学生互训与教师验收相结合。

将统一要求与自主训练相结合、统一要求与专业实际相结合，实行目标管理、分阶段考核、统一评价的方式。

3．目标引领与任务驱动相结合。

进一步细化和明确每一技能或训练项目的标准和具体要求，让每一学生都能够充分了解并成为自己的学习目标，成为自主训练、自主学习的动力；教师技能训练的任务必须落实到每个部门、每个学期、每个教师、每个学生，并加强考核，记录在案。

4．统一要求与专业特色相结合。

国家、学校对教师教育专业有统一要求，同时汉语言文学对普通话、理科各专业对实验指导还将有特殊的要求。

四、技能训练的项目、措施及责任人技能类别训练项目培训措施责任人或单位一、讲普通话1．实训项目（1）读单音节词（2）读双音节词（3）读短文（4）说话（讲故事）1．在校语言文字委员会统一领导组织下，准备学习普通话的音像资料，由普通话测试员到各班轮流指导。

历史教师技能训练方案一、提高教师的历史知识水平1. 阅读经典历史著作：鼓励教师阅读具有代表性的历史著作，如《史记》、《资治通鉴》等，加深对历史事件和人物的了解。

2. 参加学术研讨会：鼓励教师积极参与历史学术研究活动，与同行交流思想和经验，拓宽历史视野。

3. 定期知识点巩固：设立每周或每月的历史专题讨论会，围绕历史知识点展开讨论，加深理解并及时弥补知识盲点。

二、培养教师的教学技能1. 教学设计与备课：教师应学习和掌握科学的教学设计方法，包括教学目标的设定、教学内容分解、教学手段的选择等，以提高课堂教学的针对性和有效性。

2. 创新教学手段：鼓励教师运用多媒体、互联网等现代技术手段，设计生动、形象、富有趣味性的历史教学活动，提升学生的学习兴趣和参与度。

3. 批判性思维培养：历史教学应注重培养学生的批判性思维能力，教师可以引导学生进行历史事件的分析、比较和评价，培养学生的思考和判断能力。

三、加强教师专业发展1. 进修学习：鼓励教师申请参加相关的历史研修班、研讨会、学术研究项目等，提高自身的专业素养和学术造诣。

2. 学科互动：鼓励历史教师与其他学科教师进行交流与合作，探索跨学科教学的可能性，提高综合教学能力。

3. 学术研究与发表：鼓励教师积极参与历史研究，进行教育论文写作和发表，提升个人声誉和学术影响力。

四、综合素质培养1. 沟通与表达能力：教师应加强沟通与表达能力的培养，能够清晰、生动地向学生传递历史知识和思想。

2. 教育理念的更新：历史教师要关注教育理论的更新动态，不断调整和改进自己的教育观念，适应教育发展的需求。

3. 学生关怀与指导能力：教师应具备良好的师德，关心学生的成长和发展，提供积极的学习指导和个人辅导。

以上为历史教师技能训练方案，旨在提高教师的历史知识水平、教学技能和综合素质，以不断提升历史教学质量和效果。

教师职业技能训练方案为了切实加强和改善我院师范生的教学基本技能训练，提高师范生素质和从教技能，根据《高等师范学校学生的教师专业技能训练大纲(试行)》精神和安庆师范学院实际，依照2008人才培养方案的指导思想，制定安庆师范学院教师专业技能训练实施方案。

一、指导思想以培养师范专业学生教育教学能力为核心，通过“四实”，即实验、实训、实习、实岗，培养基础教育需要的优质师资。

二、训练内容《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)》将教师职业技能分为如下四类：讲普通话和口语表达技能、书写规范汉字和书面表达技能、教学工作技能、班主任工作技能。

以此大纲为依据，根据时代发展的需要，我们进一步将将教师职业技能细化为十大类（具体分类及训练项目见第四部分表格）。

三、训练原则1．“四实”与教师教育课程一体化相结合。

教师教育类课程贯穿四年全程，以“四实”思想改造课程，将“四实”贯穿四年全程。

教育学、心理学等教师教育类基础课程，用于讲授的时间为60% ，用于活动训练的时间为40%，学科教学论用于讲授时间为40%，用于活动训练的时间为60%。

加上见习、实习、顶岗支教，教师教育类课用于“四实”训练所占时间将占总课时的75%以上。

2．学生互训与教师验收相结合。

将统一要求与自主训练相结合、统一要求与专业实际相结合，实行目标管理、分阶段考核、统一评价的方式。

3．目标引领与任务驱动相结合。

进一步细化和明确每一技能或训练项目的标准和具体要求，让每一学生都能够充分了解并成为自己的学习目标，成为自主训练、自主学习的动力；教师技能训练的任务必须落实到每个部门、每个学期、每个教师、每个学生，并加强考核，记录在案。

4．统一要求与专业特色相结合。

国家、学校对教师教育专业有统一要求，同时汉语言文学对普通话、理科各专业对实验指导还将有特殊的要求。

四、技能训练的项目、措施及责任人技能类别训练项目培训措施责任人或单位一、讲普通话1．实训项目（1）读单音节词（2）读双音节词（3）读短文（4）说话（讲故事）1．在校语言文字委员会统一领导组织下，准备学习普通话的音像资料，由普通话测试员到各班轮流指导。

2024年教师基本功训练方案一、教师职业操守训练1. 加强教师的职业道德观念培养，促使教师正确履行职业职责。

2. 深化教师的职业操守意识，培养教师的教育家精神和教书育人的责任感。

3. 提升教师的专业道德，塑造教师良好形象，倡导教育公平、公正、公开的原则。

4. 强化教师的职业规范意识，培养教师遵守职业标准和伦理准则的自觉性。

二、教师教学能力训练1. 加强教学理论知识的研究和实践，提高教师的教育教学水平。

2. 培养教师的教育创新能力，提高课程设计和教学方法的创新性。

3. 强化教师的教学引导能力，提高课堂教学效果和学生学习成果。

4. 培养教师的教学评价能力，推进教学质量的持续改进和提高。

三、教师良好班级管理能力训练1. 强化教师的班级管理理念，树立教师是班级管理者的意识。

2. 加强教师的班级管理技能培养，包括班级组织、纪律管理、情感管理等方面的能力。

3. 培养教师的沟通协调能力，加强与学生、家长和同事的有效沟通与合作。

4. 提高教师的班级管理创新能力，推进班级的良好氛围和良好文化建设。

四、教师专业发展能力训练1. 提高教师的自我学习能力，培养教师的终身学习意识。

2. 加强教师的专业知识更新，保持教师专业业务的前沿性。

3. 提升教师的科研与论文写作能力，鼓励教师主动参与科研项目和教育研究。

4. 加强教师的团队合作能力，提高教师协作和协同创新的能力。

五、教师培训机制建设1. 健全教师培训制度，建立系统完善的培训体系。

2. 加强教师培训的师资队伍建设，提供优质的培训师资力量。

3. 创新教师培训内容和形式，采用多样化的培训方法和手段。

4. 加强教师培训成果的跟踪和评估，确保培训的有效性和实效性。

六、教师自我管理能力训练1. 培养教师自我反思的意识，提高教师的自我评价和自我发展能力。

2. 加强教师的时间管理和事务管理能力，提高教师的工作效率。

3. 推动教师职业发展与个人发展的有机结合，促进教师全面成长。

4. 加强教师的心理健康教育，提高教师的心理素质和抗压能力。

师范教育系初等教育专业教师职业技能训练方案师范性是师范教育的特性所在，教师职业技能是教师素质的重要组成部分。

小学教师是否具有职业技能，是衡量教师是否称职的重要标准，也是衡量初等教育专业毕业生是否合格的重要标准。

为全面贯彻落实《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）》，切实加强初等教育专业学生职业技能训练，提高学生的师范职业素质，特制定此方案。

一、总体目标坚持“厚基础、重实践、强能力”的宗旨，以小学教师职业技能的培养为着力点，赛练结合，强化初等教育专业学生的职业技能训练与考核，提高学生综合素质和职业技能水平，培养具有扎实专业基础、良好教育教学能力的高素质小学教师。

二、实施原则（一）知行一体打破传统的先“知”（教育教学理论）后“行”（教育教学实践）的单一教学模式，采取知中行、行中知、知行同步等多种模式。

（二）“五带一”协同训练针对职业技能需要，围绕具体课程，分别搭建由专业教师、辅导员、副班主任、兼职教师（小学优秀教师）、教师职业技能训练委员会五环节构成的技能培训部，实现“五带一”协同，开展对学生的技能训练和考核。

技能训练部设首席教师一名，由具体课程的专任教师担任。

（三）递进贯通学生从入学到毕业的全过程，结合不同学习阶段，安排相应的训练重点和任务：一年级属于基础阶段，侧重职业基本技能训练；二年级属于提高阶段，侧重教学技能与综合技能的训练；三年级属于完善阶段，侧重在真实职业岗位中形成扎实的教育教学能力、爱岗敬业的职业素养。

教师专业能力的培养是贯穿了整个三年全程学习生涯，通过递进的训练过程，日积月累的养成教育，形成一种良好的教师专业行为习惯。

（四）过程与考核结合强化对职业技能训练的过程管理，技能训练责任落实到人，技能训练办法落实到位,技能训练时间细化到每个月，技能训练的效果关注到个体。

强化对技能训练的考核评价,加强对指导教师指导质量的考核，加强对学生技能训练效果的考核。

三、组织与管理为保障本专业教师职业能力培养工作的有效推动，紧密整合校内外教育教学资源，形成全员全程参与的集体机制，成立初等教育专业职业技能训练委员会（以下简称“初职委”）。

教师专业技能提升的培训方案三篇《篇一》随着社会的不断发展，教育行业也在不断进步，人们对教师的专业素养要求越来越高。

作为一名教师，我们需要不断提升自己的专业技能，以满足教育发展的需求。

本培训方案旨在为教师一个提升专业技能的平台，通过系统的培训和实践活动，提高教师的教育教学水平和综合素质。

1.开展教师专业培训课程，包括教育教学理念更新、教学方法技巧、课程设计与实施等方面的培训。

2.组织教师参与教育科研项目，提升教师的研究能力和创新能力。

3.开展教师交流活动，促进教师之间的经验分享和合作。

4.教师专业发展资源，如教育教学书籍、学术论文、网络资源等。

5.制定详细的培训计划，包括培训时间、地点、内容、方式等。

6.设立培训课程体系，根据教师的需求和教育教学发展的要求，设计不同层次和类型的培训课程。

7.建立教师专业发展档案，记录教师的学习成长过程和成果。

8.定期进行培训效果评估，根据评估结果调整培训方案。

工作的设想：1.通过培训，使教师的教育教学理念得到更新，能够跟上时代的发展。

2.提高教师的教学方法和技巧，使教师能够更好地应对教育教学中的挑战。

3.提升教师的研究能力和创新能力，推动教育教学改革和创新。

4.增强教师之间的交流与合作，形成良好的教师专业发展氛围。

5.开展教师专业培训课程，每月组织一次集中培训，每次培训半天。

6.每季度组织一次教育科研项目研讨会，促进教师之间的交流与合作。

7.每年组织一次教师专业发展论坛，邀请专家学者进行讲座和经验分享。

8.定期的专业发展资源推送，包括教育教学书籍、学术论文、网络资源等。

9.制定科学的培训计划，确保培训内容的实用性和针对性。

10.注重培训方式的选择，采用多元化的方式，如讲座、研讨、实践等，满足不同教师的需求。

11.加强教师之间的交流与合作，促进教师之间的经验分享和共同成长。

12.定期进行培训效果评估，及时调整培训方案，确保培训效果的达成。

13.制定培训计划，包括培训时间、地点、内容、方式等。

教师基本功训练方案一、指导思想随着素质教育的深入开展，提高教师的素质、建立一支高素质教师队伍是实施素质教育的保证。

为了提高教师素质，我校计划在本期继续进行教师教学基本功大训练，通过训练提高教师的各种能力，尽快适应教育的发展。

二、具体要求1、口语表达:能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学、即兴演讲，能正确清楚地表达自己的思想、做到观点明确、内容具体、用词准确、条理清楚、节奏适宜。

2、三笔字:能熟练的按照笔画、笔顺和间架结构写好三笔字，并有一定的速度。

3、简笔画:能根据教学内容的需要，用简练的线条，快速地勾画出事物的主要特征。

4、下水文:语文教师能在规定的时间内写出一篇符合所教教材要求的、适合儿童情趣的下水文。

5、制作、使用教具:能按教学要求，正确的使用教具，能就地取材、制作简易教具。

三、具体安排1、___教师进一步学习全国小学教师基本功教材，每月抽出一定的时间由写字好教师讲写字的方法，语文教研组长讲口语表达，美术教师讲简笔画、数学教研组长讲教具的制作和使用。

全体教师通过听、看、练掌握各项理论知识，提高实践能力。

2、要求其它教师每周写一张毛笔字、一张钢笔字、画一副简笔画，在粉笔字专栏里写一次粉笔字。

以正楷字为主，每周进行一次检查、评比，记入考核。

教师基本功训练方案（2）引言：作为一名教师，拥有扎实的基本功是提升教学水平和教育教学质量的基础。

教师的基本功包括教学技能、教育素养、教育心理素质和教育理论知识等方面。

本文将为广大教师提供一个针对基本功训练的方案，希望通过合理的训练，提升教师的整体素质和职业能力。

一、教学技能训练1.课堂教学技能\t（1）多元化教学方法的运用：教师可以通过参加教学研讨会、培训班等活动，了解和学习多种多样的教学方法，并将其运用到自己的教学实践中。

\t（2）课堂控制能力的提升：教师可以通过模拟授课、实践教学等方式，增强自己对课堂的控制能力，提高学生对课堂内容的接受度和理解度。

\t（3）教材教法的创新：教师可以通过研读教材、参考相关教学资源，发现和探索适合自己学生的教学方法和策略，提高教学效果。

教师职业技能训练工作计划一、背景介绍教师是一个需要长期不断提升自身能力的职业。

随着社会经济的不断发展和教育观念的不断更新，教师的工作面临着越来越多的挑战和压力。

而教师的职业技能训练则是提升教师工作能力的关键途径之一。

因此，我们有必要对教师职业技能训练进行有计划的安排和实施。

二、目标设定1. 提高教师教学能力。

通过技能训练，提高教师的教学能力，增强教师的课堂管理能力和教学效果，使学生在老师的教学下能够更好地掌握知识和技能。

2. 提高教师管理能力。

教师在学校管理和生活管理中也要承担一定的角色，提高教师的管理技能，使学校管理更加有效，提高学生的素质。

3. 增强教师创新能力。

教师需要不断创新教学方法和教学内容，提高教师的创新能力，使教师在不同情况下能够有效调整教学方法和内容，使教学更加生动、有趣。

4. 提高教师学术研究能力。

教师需要不断提高自身的学术研究水平，提高教师的学术素养，使教师在教学中能够全面了解教学内容，提供更丰富的教学内容。

三、训练内容1. 教学技能- 教学方法：不同学生群体需要不同的教学方法，对于不同的知识内容可以采用不同的教学方法。

通过培训和研讨会的形式，向教师介绍并示范各种教学方法，并要求教师对于自己的教学方法进行反思和调整，使之符合学生的需求。

- 课堂管理：上课期间的管理对于课程的顺利进行非常重要，需要加强教师的课堂管理能力培训，使教师能够有效地处理各种课堂管理问题。

- 教学评价：知识的测试和评价是教学过程中很重要的一环，通过培训，加强教师的评价能力，使教师在评价学生时更加客观和科学。

2. 管理技能- 生活管理：教师还需要承担一定的学生生活管理工作，通过生活管理技能培训，提高教师的生活管理能力，使学生能够良好的教学生活。

- 班级管理：学生在学校内也要以班级为单位开展各种活动，加强教师的班级管理技能，使教师能够有效地对班级进行管理。

- 学校管理：教师还需要参与学校各项管理工作，通过学校管理技能培训，提高教师的学校管理能力，使学校管理更加有条不紊。

教师技能培训的方案和计划一、前言技能培训一直以来都是教育工作者必不可少的一项重要工作。

教师是学生的引路人，他们的教学水平直接影响着学生的学习效果和未来的发展。

因此，提升教师的专业技能是学校教育工作中一项长期而重要的任务。

为了更好地发挥教师在教育工作中的作用，我们制定了以下的教师技能培训方案和计划。

二、培训目标1. 提高教师的教育教学水平，增强教师的教学能力。

2. 增进教师的专业素养，提高教育教学质量。

3. 提升教师的创新能力和实践能力，提高课堂教学效果。

4. 激发教师的教学热情，增强教师的教育教学责任感和使命感。

三、培训内容1. 教学理论知识的学习（1）了解新时代教学理念与方法，深入学习国家教育政策。

（2）学习教学法的基本理论，提高课堂教学技能。

（3）学习教学评价方法，提高能力。

2. 课程设计与开发（1）掌握课程设计的基本原理和方法，提高教学质量。

（2）学习多媒体教学技术，提高教学效果。

（3）掌握有效的教学资源搜索与利用，提高课堂教学活力。

3. 教育心理学知识的学习（1）学习初级教育心理学的基本理论，了解学生心理特点。

（2）学习如何根据学生的心理特点开展教育活动，促进学生的全面发展。

4. 教师职业发展规划（1）学习教师职业发展的基本规律，了解教师成长的重要环节。

（2）探讨教师个人的职业发展规划，指导教师的职业生涯规划。

5. 实践能力和创新能力的培养（1）进行教学反思，促进课堂教学方式的创新。

（2）探究教学现象，培养教师的观察和实践能力。

四、培训方式1. 理论学习采用讲座、研讨会等形式进行教学理论知识的学习。

2. 实践操作组织教师进行实际的课堂教学操作，进行教学案例分析。

3. 教学观摩组织教育专家的课堂观摩、评课，提供示范授课。

4. 网络学习引导教师积极参与线上学习，充分利用互联网资源。

五、培训计划1. 阶段一：教学理论知识的学习时间：3天内容：（1）学习新时代教学理念与方法，深入学习国家教育政策；（2）学习教学法的基本理论，提高课堂教学技能；（3）学习教学评价方法，提高能力。

小学教育专业教师职业技能训练方案小学教育专业教师职业技能训练方案小学教育专业学生的教师职业技能训练方案由于小学教育专业学生对技能学习的直接兴趣十分有限，而且对技能学习的价值认识很难深入，导致小学教育专业学生对技能学习的动力严重不足。

为了避免这种现象泛滥成风，必须对师范专业在校生有目的、有计划地进行系统的教师职业技能训练（主要包括普通话和口语表示技能、书写规范汉字技能、教学工作技能和班主任工作技能等四个部分），使教师职业技能训练内容明确、目标具体、方法多样、途径畅通、计划落实，切实将学生掌握的专业知识和教育学、心理学的理论与方法转化为从师任教的职业行为方式，形成教育和教学能力，使训练工作经常化、科学化、规范化。

经过考核，充分调动广大教师精心指导、学生刻苦练功的积极性，把好训练质量关，为教育事业输送高素质的合格人才。

第一部分：普通话和口语表示技能一、普通话技能训练及考核（一）训练目的普通话是教师的职业语言，经过训练，学生的普通话水平要达到国家主管部门制定的《普通话水平测试》的二级标准（毕业才可获得教师资格证书），即能用比较标准的普通话进行教育教学。

（二）训练内容1、树立推普意识，了解普通话的形成，了解推普的重要意义，了解国家推普的方针、政策和任务。

2、了解发音器官、发音部位和发音方法、掌握普通话的声母、韵母、声调，掌握变调，轻声、儿化等。

3、熟悉掌握现代汉语常见字所组词语的标准读音以及普通话考试要求的60篇文章，能直呼音节，正确拼写汉语词语。

4、用普通话朗读、对话、授课。

5、了解本地方言语音与普通话的主要差别和对应规律，能进行方音辨正。

6、了解本地方言的词汇、语法与普通话的主要区别，能进行本地方言词汇、语法辨正。

（三）训练方法和途径1、学生自己准备学习普通话教材、音像资料，供上课和自学使用。

2、各班设一名推广普通话的委员，在系里统一领导下开展班级的推普工作。

3、建立普通话活动小组，培养推普骨干。

（四）普通话技能考核1、汉语拼音部分的考核（1）考核要求准确读出普通话的声母、韵母和声调；能正确地给汉字注音；能将音节译成汉字。