教师职业技能训练方案

教师教练技能训练方案一、引言如今，教师的角色不仅仅是供知识的传递者，更需要具备指导、引导和促进学生个人发展的能力。

教练技能作为一种有效的教学方法，渐渐被教育界所重视。

本文将探讨教师教练技能训练方案，以提升教师的专业发展和教学质量。

二、确定培训目标教师教练技能的培训目标应该是帮助教师掌握有效的辅导和激励学生的技能，促进学生的个人成长和全面发展。

通过技能培训，教师能够更好地了解学生的需求和情感，增强教师与学生之间的互动和沟通能力。

三、培训内容1. 理论知识培训：教师需要了解教练技能的基本概念和理论，如有效沟通技巧、激励引导原则、学生发展心理等。

通过深入的学习，教师可以更好地理解学生的需求，并采取适当的方法进行引导和促进。

2. 实践经验分享：通过邀请有经验的教练教师进行现场演示和经验分享，教师可以借鉴别人的成功和失败案例，提升自己的辅导技能。

同时，组织实践活动，让教师在实践中不断总结经验，进一步提升教练能力。

3. 角色扮演训练：通过角色扮演训练，让教师亲身体验学生的角色，理解学生的需求和困惑。

同时，让教师在角色扮演中学会倾听、理解和表达，并灵活运用教练技能进行指导和引导。

四、培训师资选择1. 教育专家：邀请教育专家或心理学家担任培训讲师，通过他们的专业知识和经验，教师可以获取更全面、实用的教练技能指导。

2. 优秀教师：组织优秀的教师进行培训分享，让他们分享自己在教练技能方面的成功经验，让教师能够受益于他们的实践经验。

五、培训形式与时间安排1. 理论课程：为教师提供理论知识的授课，可以通过线下培训、研讨会、网络教育平台等形式进行。

2. 实践训练：组织教师参与实践活动，例如实地考察、实际案例研究、小组讨论等，让教师在实践中不断提高自己的教练技能。

3. 时间安排：根据教师的实际情况和培训内容的复杂程度，安排合适的时间进行培训，可以是集中式的培训，也可以是分散式的培训。

六、评估与反馈机制为了确保培训效果，建立评估与反馈机制非常重要。

教师基本功训练方案一、训练背景教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。

为了提高教师的教育教学水平，提升教育质量，加强教师基本功训练显得尤为重要。

教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，是教师上好课的重要保证。

二、训练目标1、提高教师的教学设计能力，能够根据教学目标和学生特点，设计合理、有效的教学方案。

2、增强教师的课堂教学能力，包括教学语言表达、教学方法运用、课堂组织管理等方面。

3、提升教师的教学评价能力，能够准确、科学地评价学生的学习成果和自身的教学效果。

4、强化教师的书写能力，包括粉笔字、钢笔字和毛笔字的书写规范和美观。

5、培养教师的教育技术应用能力，熟练掌握多媒体教学手段，提高教学效率。

三、训练内容1、教学设计学习课程标准和教学大纲，明确教学目标和要求。

分析教材，把握教学重点、难点和关键。

了解学生的学习基础和学习需求，制定合理的教学策略。

设计教学过程，包括导入、新授、练习、小结、作业等环节。

2、课堂教学教学语言训练，做到发音准确、清晰，语速适中，语调抑扬顿挫，富有感染力。

教学方法训练，灵活运用讲授法、讨论法、演示法、探究法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

课堂组织管理训练，建立良好的课堂秩序，营造积极的学习氛围，关注学生的学习状态，及时进行调控。

3、教学评价学习教学评价的理论和方法，掌握评价的基本原则和标准。

设计评价工具，如试卷、作业、课堂表现评价表等。

能够对学生的学习成果进行准确、客观的评价，并及时反馈给学生。

能够对自身的教学效果进行自我评价和反思，总结经验教训，不断改进教学。

4、书写能力粉笔字训练，掌握粉笔字的书写技巧和规范，做到字体工整、美观，板书布局合理。

钢笔字训练，练习钢笔字的基本笔画、结构和章法，提高书写速度和质量。

毛笔字训练，了解毛笔字的历史和文化内涵，学习毛笔字的书写方法和技巧，培养审美情趣。

5、教育技术应用学习多媒体教学软件的使用方法，如 PPT、Word、Excel 等。

教师教育专业学生教师职业技能训练方案一、指导思想以培养教师教育专业学生教育教学能力为核心，对教师教育类专业在校学生有目的、有计划地进行系统的职业技能训练，引导学生将专业知识和教育学、心理学、学科教育学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化，促进学生教育教学能力的形成，为学生毕业后胜任教师工作奠定扎实的基础。

二、基本原则教师职业技能的形成是一个循序渐进的过程，它的形成以教育教学实践活动为中介，在教师教育专业学生的职业技能培养过程中应遵循以下原则:1.实践性原则。

教师职业技能的培养以实践活动为中介，要注重在培养过程中加强技能训练和实践活动。

2.全面培养的原则。

教师职业技能是一种有许多子系统构成的特殊技能，各构成要素紧密相关，培养与训练必须考虑技能的各个要素，全面培养。

3.因材施教与突出重点的原则。

不同年级、不同专业方向的师范生有其各自的特殊性，要根据专业、年级和个体的差异，有- 1 -重点地进行培养与训练。

4.教师教育类课程贯穿全程原则。

教育学、心理学、学科教学论等教师教育类基础课程的讲授训练，见习、实习等环节要贯彻于整个培养过程。

5.学生互训与教师验收相结合原则。

将统一要求与自主训练相结合、统一要求与专业实际相结合，实行目标管理、分阶段考核、统一评价的方式。

6.目标引领与任务驱动相结合原则。

进一步细化和明确每一技能或训练项目的标准和具体要求，让每一学生都能够充分了解自己的学习目标，使目标成为自主训练、自主学习的动力；教师技能训练的任务必须落实到每个部门、每个学期、每个教师、每个学生，并加强考核，记录在案。

三、阶段训练目标与主要内容1.一年级学生阶段训练目标与主要内容具体目标:形成基本的教学操作技能及良好的专业思想。

主要内容:从职业教育入手，开展专业成才教育；结合课程学习，加强教学基本功训练；重点开展“三笔字”书写技能、口语与文字表达技能等的训练；组织开展艺术与体育活动，培养个性化技能；本学年见习时间不少于1周，组织学生参观、熟悉中小学校，见习时间由各教学系自行安排。

新入职教师教学技能训练计划新入职教师是教育事业的新生力量，他们的教学技能水平直接影响着学生的学习效果和未来发展。

为了帮助新入职教师尽快适应教学工作，提高教学质量，特制定本教学技能训练计划。

一、训练目标1、帮助新入职教师熟悉教学流程，掌握基本的教学方法和技巧。

2、培养新入职教师的教学设计能力，能够根据教学目标和学生特点制定合理的教学方案。

3、提高新入职教师的课堂管理能力，营造良好的教学氛围，保证教学秩序。

4、增强新入职教师的教学评价能力，能够准确评估学生的学习效果，并给予及时有效的反馈。

5、促进新入职教师的专业成长，树立正确的教育观念，提升教育教学素养。

二、训练对象本年度新入职的教师三、训练内容1、教学理论学习（1）组织新入职教师学习教育学、心理学等基础理论知识，了解学生的身心发展规律和学习特点，为教学实践提供理论支持。

（2）开展教育政策法规的培训，使新教师明确教育教学的规范和要求，依法执教。

（3）引导新教师研读课程标准和教材，把握教学的重点、难点和目标要求。

2、教学设计训练（1）进行教学设计的专题讲座，介绍教学设计的基本原则、方法和流程。

（2）安排新教师进行教学设计的实践练习，选择典型的教学内容，要求新教师撰写详细的教学设计方案，并进行小组交流和互评。

（3）邀请有经验的教师对新教师的教学设计进行指导和点评，提出改进意见。

3、课堂教学技能训练（1）开展教学语言表达的训练，包括普通话的标准发音、语速语调的控制、语言的简洁准确等方面。

（2）组织教学板书的培训，要求新教师掌握板书的设计原则和书写规范，做到板书清晰、有条理。

（3）进行教学演示技能的训练，如教具的使用、多媒体教学手段的运用等，提高教学的直观性和生动性。

（4）安排新教师进行课堂教学的模拟演练，模拟真实的教学情境，让新教师在实践中锻炼教学技能。

4、课堂管理技能训练（1）讲解课堂管理的策略和方法，如建立课堂规则、处理课堂问题行为、激励学生积极参与等。

教师职业技能提升的训练计划1. 引言为了适应教育行业的快速发展，提高教师的专业技能和教学质量，我们特制定本教师职业技能提升训练计划。

本计划旨在帮助教师掌握新的教育理念和教学方法，提升教育教学水平，为学生的全面发展奠定基础。

2. 训练目标- 掌握现代教育理念和教学方法，提升教育教学能力。

- 提高教师的专业素养，使教师能够更好地适应教育行业的变革。

- 促进教师之间的交流与合作，共享教学资源和经验。

- 增强教师对学生的引导和激励能力，提高学生的学习效果。

3. 训练内容3.1 教学理念与方法- 现代教育理念：素质教育、终身教育、人本教育等。

- 教学方法：启发式教学、探究式教学、混合式教学等。

3.2 学科知识与技能- 学科基本理论：掌握所教学科的基本理论体系和知识结构。

- 学科教学技能：课堂设计、教学资源开发与利用、教学评价等。

3.3 教育技术与工具- 教育技术：掌握常用的教育技术和工具，如多媒体教学、网络教学平台等。

- 教学工具：熟练使用教学设备，如投影仪、电脑、白板等。

3.4 教师职业素养- 师德师风：树立正确的教育观、学生观和教师观，遵守职业道德规范。

- 沟通协作：加强与学生、家长和同事的沟通，建立良好的教育合作关系。

4. 训练方式与时间安排4.1 培训课程- 定期组织专业培训课程，邀请教育专家和有经验的教师进行讲座和分享。

- 鼓励教师参加在线教育培训课程，如教育类研究生课程、国家精品在线开放课程等。

4.2 教学实践- 开展教学实践活动，如教学观摩、教学竞赛、教学研讨会等。

- 组织教师到优秀学校参观学习，借鉴先进的教育教学经验。

4.3 交流与合作- 鼓励教师加入教育学术团体，参与学术研究和工作交流。

- 建立教师学习共同体，共享教学资源和经验，互相学习和借鉴。

4.4 时间安排- 培训课程：每学期至少组织一次专业培训课程，持续时间为2-4周。

- 教学实践：每学期至少开展一次教学实践活动，持续时间为1-2周。

教师基本功训练方案模版一、个人剖析在教学工作中，我能注重个人基本功的训练。

通过训练，我在教学中能用较流利的普通话教学。

对教材的理解能力、课堂的驾驭能力，都有了一定的提高。

能运用现代信息技术，制作教学课件。

但在数学教学中我也深感自己的文化底蕴不够丰厚，教学中的创新意识还不够，没有形成自己的教学方法，教学的效率不高。

二、基本功训练内容教师“教学基本功”主要指:即兴演讲、课堂教学、课件制作、作业与试卷设计的基本功。

教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。

一个教师的师德素养、语言能力(口语表达、书面表达、体态表达、演讲水平等);写字水平(粉笔字、毛笔字、钢笔字);基本的简笔绘画水平以及简单的教具制作、多媒体操作方法的掌握，作业试卷设计都应该成为一名教师所应具有的硬功夫，也就是支撑我们进行教育教学的基本功。

三、基本功训练目标1、认真学习《课标》，仔细钻研教材，领会好新课程、新教材的精神，做到科学、准确地备课。

2、在教学设计上，力求创新，有自己的特色。

课堂教学中，要主动、积极地构建自主、合作、探究的教学模式，保证并提高四十分钟的质量。

3、做好读书笔记，积极学习教育教学理论。

4、在平时的授课中，注重语言的艺术性。

5、能正确、熟练地使用电教设备和其它教具。

6、能设计好的作业及试卷。

四、基本功训练措施1、在备课前，认真钻研教材，结合学科特点、学生特点，设计教案。

2、积极参加教研组活动，认真做好笔记。

3、订阅教育类的书籍、报刊，从中学习新的教育方法、理论，以此来提高自身的教学水平。

4、课堂教学中，主动、积极地构建自主、合作、探究的教学模式，面向全体学生，向课堂四十分钟要质量。

5、积极写好教学后记，在教学中不断总结不足，并查找原因，及时弥补，提高教学效率。

6、在平时教学中，随笔记录下自己教学中的心得、感受，不断积累材料，撰写教学论文。

7、充分利用业余时间，熟练运用多媒体课件，力求自己做出精致的动画课件，提高教学效果。

教师技能培训方案（精选3篇）教师技能培训方案篇1一、指导思想XX小学教师培训工作，认真贯彻落实省、市师培工作精神，结合我区教育局重点工作，以高提小学教师专业水平为目的，按照“面向全员、强化学科、提升骨干”的方针开展培训工作。

学校将立足校本，结合常规教学和教科研活动，充分发挥校本培训的功能和优势，建设一支高素质的教师队伍，特制定我校教师校本培训计划。

二、培训目标面向全体教师，通过实施校本培训，使我校教师职业道德和专业素养得到进一步提高，在实施新课程中，了解本学科的发展趋势，完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学潜力、实践创新潜力和教育教学科研潜力，提高履行岗位职责和实施素质教育的潜力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、潜力强、善创新的教育工作者。

三、培训的主要资料以学科教育理论、专业知识、综合文化知识和学科教学方法为主要资料。

以课堂教学为主阵地，从理论到实践，从日常教学到校本教研，从主科到专科，要求每人每周必学一篇与教育教学有关的文章。

再次，继续培养教师的现代远程教育信息技术的管理与应用潜力，要求每人每学期应用现代信息技术讲课不少于5节。

四、培训途径1、教育教学理论和专业知识培训根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教师学习现代教育理论，使教师能用理论指导教育教学行为，优化课堂结构，合理运用教学方法，更好的完成教育教学任务。

2、教育教学潜力培训实施开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。

加强现代信息技术的培训和运用，提高教学技能。

要用心引导教师，运用教育教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使教师的教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。

3、教育科研潜力的培训要加大教育科研培训的力度，以学校课题研究或个人课题为载体，开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，为教师课题研究服务，把教育科研和课题、日常教育教学工作结合起来，在实践中逐步提高教师的教育科研的素质。

教师职业技能训练方案第一篇：教师职业技能训练方案教师职业技能训练方案为了切实加强和改善我院师范生的教学基本技能训练，提高师范生素质和从教技能，根据《高等师范学校学生的教师专业技能训练大纲(试行)》精神和安庆师范学院实际，依照2008人才培养方案的指导思想，制定安庆师范学院教师专业技能训练实施方案。

一、指导思想以培养师范专业学生教育教学能力为核心，通过“四实”，即实验、实训、实习、实岗，培养基础教育需要的优质师资。

二、训练内容《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)》将教师职业技能分为如下四类：讲普通话和口语表达技能、书写规范汉字和书面表达技能、教学工作技能、班主任工作技能。

以此大纲为依据，根据时代发展的需要，我们进一步将将教师职业技能细化为十大类（具体分类及训练项目见第四部分表格）。

三、训练原则1．“四实”与教师教育课程一体化相结合。

教师教育类课程贯穿四年全程，以“四实”思想改造课程，将“四实”贯穿四年全程。

教育学、心理学等教师教育类基础课程，用于讲授的时间为60%，用于活动训练的时间为40%，学科教学论用于讲授时间为40%，用于活动训练的时间为60%。

加上见习、实习、顶岗支教，教师教育类课用于“四实”训练所占时间将占总课时的75%以上。

2．学生互训与教师验收相结合。

将统一要求与自主训练相结合、统一要求与专业实际相结合，实行目标管理、分阶段考核、统一评价的方式。

3．目标引领与任务驱动相结合。

进一步细化和明确每一技能或训练项目的标准和具体要求，让每一学生都能够充分了解并成为自己的学习目标，成为自主训练、自主学习的动力；教师技能训练的任务必须落实到每个部门、每个学期、每个教师、每个学生，并加强考核，记录在案。

4．统一要求与专业特色相结合。

国家、学校对教师教育专业有统一要求，同时汉语言文学对普通话、理科各专业对实验指导还将有特殊的要求。

四、技能训练的项目、措施及责任人技能类别训练项目培训措施责任人或单位一、讲普通话1．实训项目（1）读单音节词（2）读双音节词（3）读短文（4）说话（讲故事）1．在校语言文字委员会统一领导组织下，准备学习普通话的音像资料，由普通话测试员到各班轮流指导。

历史教师技能训练方案一、提高教师的历史知识水平1. 阅读经典历史著作：鼓励教师阅读具有代表性的历史著作，如《史记》、《资治通鉴》等，加深对历史事件和人物的了解。

2. 参加学术研讨会：鼓励教师积极参与历史学术研究活动，与同行交流思想和经验，拓宽历史视野。

3. 定期知识点巩固：设立每周或每月的历史专题讨论会，围绕历史知识点展开讨论，加深理解并及时弥补知识盲点。

二、培养教师的教学技能1. 教学设计与备课：教师应学习和掌握科学的教学设计方法，包括教学目标的设定、教学内容分解、教学手段的选择等，以提高课堂教学的针对性和有效性。

2. 创新教学手段：鼓励教师运用多媒体、互联网等现代技术手段，设计生动、形象、富有趣味性的历史教学活动，提升学生的学习兴趣和参与度。

3. 批判性思维培养：历史教学应注重培养学生的批判性思维能力，教师可以引导学生进行历史事件的分析、比较和评价，培养学生的思考和判断能力。

三、加强教师专业发展1. 进修学习：鼓励教师申请参加相关的历史研修班、研讨会、学术研究项目等，提高自身的专业素养和学术造诣。

2. 学科互动：鼓励历史教师与其他学科教师进行交流与合作，探索跨学科教学的可能性，提高综合教学能力。

3. 学术研究与发表：鼓励教师积极参与历史研究，进行教育论文写作和发表，提升个人声誉和学术影响力。

四、综合素质培养1. 沟通与表达能力：教师应加强沟通与表达能力的培养，能够清晰、生动地向学生传递历史知识和思想。

2. 教育理念的更新：历史教师要关注教育理论的更新动态，不断调整和改进自己的教育观念，适应教育发展的需求。

3. 学生关怀与指导能力：教师应具备良好的师德，关心学生的成长和发展，提供积极的学习指导和个人辅导。

以上为历史教师技能训练方案，旨在提高教师的历史知识水平、教学技能和综合素质，以不断提升历史教学质量和效果。

教师职业技能训练方案为了切实加强和改善我院师范生的教学基本技能训练，提高师范生素质和从教技能，根据《高等师范学校学生的教师专业技能训练大纲(试行)》精神和安庆师范学院实际，依照2008人才培养方案的指导思想，制定安庆师范学院教师专业技能训练实施方案。

一、指导思想以培养师范专业学生教育教学能力为核心，通过“四实”，即实验、实训、实习、实岗，培养基础教育需要的优质师资。

二、训练内容《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)》将教师职业技能分为如下四类：讲普通话和口语表达技能、书写规范汉字和书面表达技能、教学工作技能、班主任工作技能。

以此大纲为依据，根据时代发展的需要，我们进一步将将教师职业技能细化为十大类（具体分类及训练项目见第四部分表格）。

三、训练原则1．“四实”与教师教育课程一体化相结合。

教师教育类课程贯穿四年全程，以“四实”思想改造课程，将“四实”贯穿四年全程。

教育学、心理学等教师教育类基础课程，用于讲授的时间为60% ，用于活动训练的时间为40%，学科教学论用于讲授时间为40%，用于活动训练的时间为60%。

加上见习、实习、顶岗支教，教师教育类课用于“四实”训练所占时间将占总课时的75%以上。

2．学生互训与教师验收相结合。

将统一要求与自主训练相结合、统一要求与专业实际相结合，实行目标管理、分阶段考核、统一评价的方式。

3．目标引领与任务驱动相结合。

进一步细化和明确每一技能或训练项目的标准和具体要求，让每一学生都能够充分了解并成为自己的学习目标，成为自主训练、自主学习的动力；教师技能训练的任务必须落实到每个部门、每个学期、每个教师、每个学生，并加强考核，记录在案。

4．统一要求与专业特色相结合。

国家、学校对教师教育专业有统一要求，同时汉语言文学对普通话、理科各专业对实验指导还将有特殊的要求。

四、技能训练的项目、措施及责任人技能类别训练项目培训措施责任人或单位一、讲普通话1．实训项目（1）读单音节词（2）读双音节词（3）读短文（4）说话（讲故事）1．在校语言文字委员会统一领导组织下，准备学习普通话的音像资料，由普通话测试员到各班轮流指导。