北师大版数学二下《分橘子》教案

第二节分橘子教学目标：1、在分的活动中认识剩余，理解余数的含义，懂得余数比除数小的道理。

2、掌握有余数求商的方法，会列式计算有余数除法，培养学生的计算能力。

3、在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。

教学重点：理解有余数除法的意义。

教学难点：会正确计算有余数除法。

教具准备：14个橘子、学具卡片、小棒等。

教学过程：一、创设情境老师今天带来一些橘子，要把它分一分，谁原意帮老师来分一分?同学也可以用手中的小棒或图片来代替橘子分一分，然后填一填。

根据上面分的情况你发现了什么?有的正好分完了，有的有剩余。

而且剩余的数量要比每盘放的数量少。

二、构建模型以14个橘子，每盘放4个，可以放几盘为例，把同学们分的情况汇报一下，并说一说你是用什么方法计算的。

可能出现的方法有：(1)14-4-4-4=2可以放3盘还剩2个。

(2)4+4+4=12可以放3盘还剩2个。

(3)14÷4=3(盘)……2(个)答：14个橘子可以放3盘，还剩2个。

你会用竖式来表示吗？请大家试着做一做。

再请一名同学到前面板演。

说一说竖式中各部分名称和每个数在这道题中所表示的是什么。

教师个别指导有余数的除法的横竖式怎样写。

到底分得对不对呢？我们来检验一下吧。

每盘4个，3盘就是3×4=12(个)个，再加上剩下的2个，正好12+2=14(个)，算对了。

最后请你自己检查一下你做得对不对。

三、理解与应用试着用竖式做一做14个橘子平均放在5个盘子里，每盘放几个,还剩几个?答：每盘放2个，还剩4个。

2、算一算，想一想17÷4 18÷4 19÷4 20÷4比较每道题的余数和除数，你发现了什么？余数要比除数小。

3、圈一圈，填一填。

(1)22个橘子平均分给5个小朋友，每个小朋友分到( )个?(2)27个红果，每6个穿成一串，可以穿成几串还剩( )个4、在书上填空：8÷2 9÷2 15÷3 17÷3 12÷2 16÷65、用竖式计算9÷4 21÷5 14÷3 19÷6动手摆一摆，填一填。

最新小学二年级数学《分橘子》优质教学教案三篇让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性.通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小.让学生正确掌握有余数除法的试商方法.下面就是小编给大家带来的小学二年级数学《分橘子》优质教学教案三篇,希望能帮助到大家!小学二年级数学《分橘子》优质教学教案一教学资源教学内容:北师大小学数学二年级下册分橘子 ,课本第3页教学目标:1、经历分橘子的实际操作过程,初步了解余数的含义,体会有余数除法与生活的密切联系.2、结合实际操作,经历用竖试表示有余数除法的过程,并体会余数一定要比除数小.3、提高学生分析观察,推理和判断能力,养成良好的学习习惯.教学重难点:1、明确余数一定要比除数小的道理.2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖试书写格式,理解每一步的含义.教学准备:课件教学过程:一、问题引入课件出示14个橘子,引导学生观察、思考:如果每盘放4个橘子,14个可以放几盘?(教师板书)二、师生互动、合作探究1、教师引导学生思考问题.2、师生进行互动交流.师:从题目中你们可以得到那些信息?生:每盘放4个橘子,总共有14个橘子.师:题目要求我们要怎么分?生:每盘放4个(平均每盘放4个)师:那题目要我们求什么?生:14个可以放几盘师:根据这些信息,谁知道该怎么列式呢?生1:从14里减去3个4等于2,所以可以放3盘;(14-4-4-4=2)生2:根据乘法口诀:三四十二,得出结论可以放3盘,还剩2个.生3:可以用除法运算列算式:14 4=3(盘) 2(个) ,说明可以放三盘,还剩2个.3、教师与学生合作摆一摆,验证以上结论是否正确.4、介绍用竖式解决以上问题由具体到抽象,帮助学生掌握竖式计算的方法.14 4=3(盘) 2(个)也可以用竖式计算.边写边说明每一步的含义:先写厂 ,表示除号,把要分的14个橘子,也就是被除数写在厂的里面.把每盘的橘子数4,也就是除数写在厂的左边.写好后,按下面的步骤用竖式计算. 一试商:14除以4,商是几,写在哪?根据乘法口诀求商,商是3,相同数位对齐,即商与被除数14的个位对齐.二相乘:商与除数相乘的积写在被除数14的下面,相同数位对齐.三相减:从总数14里减去分走的12,还剩2个,14-12=2,画上横线对着个位写2.四检查:看看余下来的数是不是比除数小,并说说竖式上的每个数字代表什么意思.三、巩固练习课本第3页的试一试和第4页的算一算 , 想一想先由学生独立解题,再由老师讲解四、课堂小结这节课,我们学习了什么知识?你有什么收获?五、布置作业课本第4页的第3题.小学二年级数学《分橘子》优质教学教案二教学目标:1.引导学生经历分橘子等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系.2.通过引导学生进行实际操作,掌握有余数除法的书写格式,使学生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性.3.在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验.教学重、难点掌握有余数除法的书写格式.教学过程:一、创境激疑1.用竖式计算.56 7 42 6 32 8 35 5 81 9 21 3 16 2 63 92.谈话导入课题,并板书课题.分橘子有余数的除法二、互动解疑平均分后有时会出现余数.1.课件显示14个橘子画面.2.组织小组讨论:有14个橘子,如果每盘放4个,可以放几盘?请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分,在小组内讨论怎样列出算式,用竖式怎样表示.3.全班进行交流.指名回答:投影显示学生的圆片图,引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法,并进一步认识余数.根据学生的回答板书:14 4=3盘2个答:可以放3盘,还剩2个.4引导学生认识竖式中: 14 表示把14个橘子拿去分, 4 表示每盘放4个, 3 表示放了3盘强调单位盘 , 12 表示3盘共12个4 3=12. 2 表示放了3盘后还剩下2个.强调单位: 个 5说明 2 是这个竖式的余数,这2个不能再继续往下分了,不然每盘就放得不一样多了.6体验余数一定要比除数小.三、启思导疑1.先由学生操作用圆片分一分.再列出除法竖式,独立解答试一试 .2.讨论:根据刚才这道习题,你发现了什么?余数一定要比除数小.3.学生独立完成算一算,想一想 ,指名板书,全班齐练.练习完,比较每道题的余数和除数,你发现了什么?指名回答:余数要比除数小.四、实践应用练一练第1、2、3、4题.五、总结评价1.今天这节课学习了什么?2.你有哪些收获?除法竖式的写法,有余数的除法,余数要比除数小学二年级数学《分橘子》优质教学教案三教学目标:1、让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性.2、通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小.3、让学生正确掌握有余数除法的试商方法.4、培养学生主动探究的精神.教学重点:1、让学生体会到学习有余数除法的必要性.2、让学生体会到余数一定要比除数小.教学过程:一、创设情景、激趣导入昨天,我们帮小熊分了苹果,大家还记得我们是怎么分的吗?今天小熊又要请客了,它家里只有14个橘子,它想每盘放4个,可不知道放几盘,你能帮助它解决这个难题吗?二、合作交流、自主探究1、有余数的除法及其竖式的计算方法学生试着自己列竖式后,展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义,同时其他学生可以质疑.因为有除法算式做引导,估计学生不会出现余数大于除数的现象,如果有的话,就直接拿来当作下一环节的样本,解决余数不大于除数.然后教师做小结.2、完成试一试 ,体验余数一定要比除数小教师小结:在有余数的除法算式中余数一定比除数小.三、应用迁移,巩固提高1、完成练一练第1题.2、完成练一练第2题.3、用竖式计算.9 4 21 5 14 3 19 64、钉一件上衣需要5个扣子,现有23个扣子,能钉几件上衣,还剩几个扣子?四、总结1、说说今天学习了什么?你有什么收获?2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做? 板书设计:分橘子每盘放4个橘子,14个橘子可以放几盘?14 4=3(盘) 2(个)答:14个橘子可以放3盘,还剩2个.。

新北师大版小学二年级下册数学第一单元《分橘子》导学案教学案_教学设计
项目内容
1.用竖式计算。

33÷3=28÷2=42÷2=63÷3=39÷3=
2.一共有48个橘子,平均分给3个人,每人能分到多少个?
分析与解答:
(1)用小棒代替橘子分一分。

可以用算式表示分的过程:
30÷3=1018÷3=610+6=16
(2)用竖式计算。

3.通过预习,我知道了:两位数除以一位数,要从()位除起。

被除数十位上的数不能整除,就要用()与被除数()位上的数合在一起去除以除数。

4.余下的数一定要比除数()。

5.用竖式计算。

56÷4=42÷3=87÷3=52÷2=
温馨
提示知识准备:两位数除以一位数的竖式计算方法。

《分橘子》数学教案评价与改进建议：
1.生动有趣的故事情节，易于引发学生的兴趣。

2.采用游戏形式，让学生在游戏中体验和感受到数学的魅力。

3.教师引导学生发问，让学生通过猜想、判断和验证，学会独立思考和解决问题。

4.课堂教学活动层层递进，由浅入深，符合小学生认知规律。

5.将数学知识与现实生活联系起来，让学生掌握实用性强的知识和技能。

然而，也存在一些不足之处：
1.教案内容过为简单，未能涵盖难度更高的数学知识，让学生的认知深度受到限制。

2.教案中对于一些学生难于理解的概念和知识点，没有给出足够的辅助解释。

3.教员自主掌控度有局限，较难针对个别学生因人而异的情况进行差异化教育。

针对以上不足，我提出以下改进建议：
1.增强教案的内涵，适度增加数学难度，让学生有机会接
触、运用和深入理解更深层次的数学概念。

2.合理增加讲解材料，增加讲解时间，提供详细、清晰而易
懂的解释，让学生更好地理解知识点。

3.多元化教育手段，采用不同方式对学生进行差异化课堂教
学，满足不同学生的学习需要，提高师生教学效率。

教案评价和反思，是教师提高自己教学水平的重要途径。

教师在教学工作中应不断总结和改进、创新教学方法，不断提升自己的教学能力，为学生打造更好的学习环境，让学生在生动有趣的教学中，更好地掌握知识，进一步提高学生的数学水平和成就感。

优化数学教学：《分橘子》教案的应用。

一、什么是《分橘子》教案《分橘子》教案是一种新的教学模式，通过将趣味的游戏和互动的课堂融合到一起，让学生们在愉悦的氛围下学习数学知识，提高他们探究问题和解决问题的能力。

教案的名称来自一个生活趣事：当一个人在分橘子时，如何把每个橘子都分得公正而合理。

这个故事中的情形，恰恰与数学学习紧密相联。

二、为什么应用《分橘子》教案1、增强学生的学习主动性传统的数学教学模式很难引起学生的兴趣，而《分橘子》教案是一种充满趣味性和互动性的教学模式，学生能够积极参与到课堂中来，不仅能够让他们在完成学业的同时获得乐趣，还能增强他们的自信心和学习主动性。

2、改善学生的数学学习成绩《分橘子》教案课程内容丰富多样，涵盖数学领域中的各个方面。

而且，这个课程不仅帮助学生掌握数学的知识，还可以加强学生对数学思维和解决问题的能力，从而改善学生的数学学习成绩。

3、促进学生的个性化发展《分橘子》教案课程中有很多种不同的教学方法，可以让学生以不同的方式接受数学知识。

这种方式不仅可以帮助学生从不同的角度认识数学和解决问题，还可以满足学生的个性化发展需求。

三、应用《分橘子》教案的具体实现方式1、掌握课程内容的基础在应用《分橘子》教案之前，老师需要掌握《分橘子》教案的教学模式、课程结构和核心概念，编写教案教材。

这样才能够很好地实现课程教学的全面性和深度。

2、注重课堂的互动和趣味性实施《分橘子》教案需要将课堂变成一个互动和趣味性兼备的环境。

通过游戏、竞赛、讨论和其他趣味性活动来吸引学生的兴趣和提高他们的学习积极性。

3、组织小组活动在应用《分橘子》教案的过程中，小组活动是非常重要的组成部分。

老师应该分组让学生一起完成任务，培养学生的团队协作精神和沟通合作能力，加强学生间的互动。

四、《分橘子》教案应用的效果尽管《分橘子》教案的实施过程中会遇到一定的困难，但是总体上，它有很多的优势。

应用《分橘子》教案可以显著提高学生的学习兴趣、学习主动性、探究问题和解决问题的能力、数学的综合技能和数学学习成绩。

近年来，教育领域的发展日新月异，教育教学方式也在不断的更新和优化。

随着科技的不断进步和社会的不断发展，传统的教学方式已经不能满足现代学生的需求。

教育工作者需要不断的更新自己的教学方式和教学理念。

而教师推荐教案这种形式的教学方式，成为了当今教育领域的一种重要教学方式。

本文将要介绍的是小学二年级分橘子教材优秀教案。

这是一种教学方式，通过教师推荐教案，让其他教师对教学过程进行观察和借鉴，进而提高自己的教学质量。

下面就让我们一起来看看这个教案的具体内容。

一、教材内容本次教材的主题是分橘子，是小学二年级数学课的教学内容。

该课程旨在帮助学生掌握分数的概念，学会用实物和图形表示分数，并能够对分数的大小进行比较。

二、教学目标通过教学，让学生掌握以下内容：1.掌握分数的概念，学会用实物和图形表示分数；2.能够对分数的大小进行比较；3.能够分拣实物，并将实物分成指定的比例；4.培养学生的观察力和动手能力，提高学生的思维能力和自主学习能力。

三、教学过程1.引入教学内容引导学生观察老师手中的两个橘子，并用这两个橘子为例，让学生掌握分数的概念。

向学生展示整个橘子，将橘子分成两部分，并让学生明白这就是1/2的概念。

2.教学重点用实物和图形表示分数分组活动，让学生分拣橘子，并将实物分成指定的比例，如1/2,1/3,1/4等等。

通过这样的活动，提高学生的动手能力和思维能力。

3.教学方法采用分组教学的方式，让学生以小组为单位进行学习。

同时，教师指导学生自主探究，培养学生的自主学习能力和思维能力。

四、教学效果通过本次教学，学生不仅掌握了分数的概念，还学会了用实物和图形表示分数，并能够对分数的大小进行比较。

在分拣橘子的活动中，不仅培养了学生的动手能力，还提高了他们的思维能力。

同时，分组教学的方式也激发了学生的兴趣和积极性，使得教学过程更加生动和有效。

五、教学反思通过本次教学，教师发现学生在理解分数概念过程中存在一些困难，需要更加详细地解释和讲解。

二年级数学下册《分橘子》学案北师大版教学目标：1、让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性。

2、通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小。

3、让学生正确掌握有余数除法的试商方法。

4、培养学生主动探究的精神。

教学重点：1、让学生体会到学习有余数除法的必要性。

2、让学生体会到余数一定要比除数小。

教学过程：一、创设情景、激趣导入昨天，我们帮小熊分了苹果，大家还记得我们是怎么分的吗？今天小熊又要请客了，它家里只有14个橘子，它想每盘放4个，可不知道放几盘，你能帮助它解决这个难题吗？二、合作交流、自主探究1、有余数的除法及其竖式的计算方法学生试着自己列竖式后，展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义，同时其他学生可以质疑。

因为有除法算式做引导，估计学生不会出现余数大于除数的现象，如果有的话，就直接拿来当作下一环节的样本，解决余数不大于除数。

然后教师做小结。

2、完成“试一试”，体验余数一定要比除数小教师小结：在有余数的除法算式中余数一定比除数小。

三、应用迁移，巩固提高1、完成练一练第1题。

2、完成练一练第2题。

3、用竖式计算。

9÷421÷14÷319÷64、钉一上衣需要个扣子，现有23个扣子，能钉几上衣，还剩几个扣子？四、总结1、说说今天学习了什么？你有什么收获？2、你今天最成功的是什么？你打算以后如何做？板书设计：分橘子每盘放4个橘子，14个橘子可以放几盘？14÷4＝3……2（个）答：14个橘子可以放3盘，还剩2个。

二年级数学下册《分橘子》优秀教学设计三篇《分橘子》一课是北师大版小学数学第4册的内容，本课的教学目标是1、经历分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活得密切联系。

2、结合实际操作，经历用竖式表示有余数除法的过程，并体会余数一定要比除数小。

下面就是小编给大家带来的二年级数学下册《分橘子》优秀教学设计三篇，希望能帮助到大家！二年级数学下册《分橘子》优秀教学设计一教学目标：1.引导学生经历分橘子等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

2.通过引导学生进行实际操作，掌握有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。

教学重、难点掌握有余数除法的书写格式。

教学过程：一、创境激疑1.用竖式计算。

56÷7 42÷6 32÷8 35÷5 81÷9 21÷3 16÷2 63÷92.谈话导入课题，并板书课题。

分橘子有余数的除法二、互动解疑平均分后有时会出现余数。

1.课件显示14个橘子画面。

2.组织小组讨论：有14个橘子，如果每盘放4个，可以放几盘?请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分，在小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。

3.全班进行交流。

指名回答：投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。

根据学生的回答板书：14÷4=3盘……2个答：可以放3盘，还剩2个。

4引导学生认识竖式中：“14”表示把14个橘子拿去分，“4”表示每盘放4个，“3”表示放了3盘强调单位“盘”，“12”表示3盘共12个4×3=12。

“2”表示放了3盘后还剩下2个。

强调单位：“个”5说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。

6体验余数一定要比除数小。

二年级全新数学课程实施分橘子教案随着教育的改革和发展，全新数学课程也得到了进一步实施和推广。

在实施全新数学课程的过程中，如何设计科学合理的教案？教师们需要充分考虑学生的实际学习情况和需要，有针对性地制定教学计划和教学方法。

本文将着重介绍二年级全新数学课程实施的分橘子教案。

一、教学目标1.了解橘子的外形、颜色、味道等基本属性。

2.发现橘子的特点，比较大小及数量。

3.培养精细动手能力及观察力，加深对分数概念的理解。

二、教学重难点1.认识橘子的基本属性及特点，比较大小及数量。

2.学习分数的概念及简单应用。

三、教学准备1.橘子。

2.纸张、笔、尺子等教学工具。

四、教学过程1.导入要求学生先捏一捏，闻一闻手中的橘子，再把橘子按照大小分成三堆。

2.探究老师让学生观察橘子的外形、颜色、味道等基本属性。

随后，老师会将橘子分成若干份，用鼓励学生去比较这些小橘子的大小及数量。

3.理解分数的概念当学生们在比较大小及数量方面的时候，老师就可以引导学生理解分数的概念，并简单讲解一些分数的知识。

4.分橘子在分橘子环节中，老师会将一些橘子分成等分的部分，例如1/2、1/4、1/8等等。

老师会让学生自己去分橘子，让他们理解分数的概念及应用。

5.总结在本次课程的老师将对学生学习的内容进行简单的总结，并鼓励学生们在生活中多去观察橘子及其他食物，并且在实际生活中将分数的概念应用到日常生活中。

五、教学效果通过这一次独特的教学方法，学生不仅能够感性地理解分数概念和应用，还能培养学生的精细动手能力及观察力。

这种教学方法更加有趣而具有参与性，这让学生很快大获成功，并对分数这个概念和数学知识产生浓厚的兴趣。

六、教学反思在教学的过程中，教师必须考虑学生的实际情况，选取一个特定的教学主题是非常重要的。

将分橘子这个主题与分数的概念紧密联系起来的课程，让学生们在学习数学知识的基础上，更好地理解分数及应用分数。

教师还要强化学习的趣味性，跟进学生的学习进度，以此鼓励学生不断提高学习效果，让数学变得更加生动有趣。

分橘子【教学目标】1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。

2.通过引导学生进行实际操作，学会有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。

3.在操作、探索、发现中，使学生获得知识与方法。

【教学重点】使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。

【教学难点】通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，体会余数要比除数小。

【教学流程】一、导入1.复习除法竖式。

2.星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜这回老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。

不过，今天老师给大家带来的是——橘子。

谁来数一数这里有多少个橘子？你们来帮幼儿园的老师算一算，如果每4个放一盘，14个可以放几盘？出示1。

二、新课探索（一）分橘子1.想一想、算一算。

从学生的已有知识入手，独立思考解决。

每盘放4个橘子，14个可以放几盘，你会算吗？2.算一算、议一议。

由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。

14÷4=？可以列竖式计算，试着算一算。

给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。

先写“ /---- ”，表示除号，把要分的14个苹果，也就是被除数写在“ /---- ”的里面。

把每盘的苹果数4，也就是除数写在“/---- ”的左边。

写好后，按下面的步骤用竖式计算。

通过动手实际操作，理解有余数除法。

一商：14除以4，商是几，写在哪？根据乘法口诀求商，商是3，相同数位对齐，即商与被除数14的个位对齐。

二乘：商与除数相乘的积是分走的苹果个数，3×4=12，把12写在被除数14的下面，相同数位对齐。

三减：每盘放4个，放3盘正好分走12个，从总数14里减去分走的1 2，14—12=2，看竖式说一说每部分表示什么？写完竖式再填横式，在等号后面后面写商，为把商和余数区分开，在商的后面写6个点，再写余数，在竖式下面写答。

（1）交待写法，指名余数及单位名称的写法。

20÷6=3（盘）……2（个）（2）你能试着算一算，你的计算结果对吗？（3）完成试一试（2）。

北师大版二年级数学下册《分橘子》说课稿（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二年级数学下册《分橘子》教学设计三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.二年级数学下册>优秀教学设计一教学目标:1.引导学生经历分橘子等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系.2.通过引导学生进行实际操作,掌握有余数除法的书写格式,使学生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性.3.在操作.探索.发现中,使学生获得积极的情感体验.教学重.难点掌握有余数除法的书写格式.教学过程:一.创境激疑1.用竖式计算.56 7 42 6 32 8 35 5 81 9 _ 3 _ 2 63 92.谈话导入课题,并板书课题.分橘子有余数的除法二.互动解疑平均分后有时会出现余数.1.课件显示_个橘子画面.2.组织小组讨论:有_个橘子,如果每盘放4个,可以放几盘?请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分,在小组内讨论怎样列出算式,用竖式怎样表示.3.全班进行交流.指名回答:投影显示学生的圆片图,引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法,并进一步认识余数.根据学生的回答板书:_ 4=3盘2个答:可以放3盘,还剩2个.4引导学生认识竖式中:〝_〞表示把_个橘子拿去分,〝4〞表示每盘放4个,〝3〞表示放了3盘强调单位〝盘〞,〝_〞表示3盘共_个4 3=_.〝2〞表示放了3盘后还剩下2个.强调单位:〝个〞5说明〝2〞是这个竖式的余数,这2个不能再继续往下分了,不然每盘就放得不一样多了.6体验余数一定要比除数小.三.启思导疑1.先由学生操作用圆片分一分.再列出除法竖式,独立解答〝试一试〞.2.讨论:根据刚才这道习题,你发现了什么?余数一定要比除数小.3.学生独立完成〝算一算,想一想〞,指名板书,全班齐练.练习完,比较每道题的余数和除数,你发现了什么?指名回答:余数要比除数小.四.实践应用〝练一练〞第1.2.3.4题.五.总结评价1.今天这节课学习了什么?2.你有哪些收获?除法竖式的写法,有余数的除法,余数要比除数二年级数学下册>优秀教学设计二教学目标:1.让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性.2.通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小.3.让学生正确掌握有余数除法的试商方法.4.培养学生主动探究的精神.教学重点:1.让学生体会到学习有余数除法的必要性.2.让学生体会到余数一定要比除数小.教学过程:一.创设情景.激趣导入昨天,我们帮小熊分了苹果,大家还记得我们是怎么分的吗?今天小熊又要请客了,它家里只有_个橘子,它想每盘放4个,可不知道放几盘,你能帮助它解决这个难题吗?二.合作交流.自主探究1.有余数的除法及其竖式的计算方法学生试着自己列竖式后,展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义,同时其他学生可以质疑.因为有除法算式做引导,估计学生不会出现余数大于除数的现象,如果有的话,就直接拿来当作下一环节的样本,解决余数不大于除数.然后教师做小结.2.完成〝试一试〞,体验余数一定要比除数小教师小结:在有余数的除法算式中余数一定比除数小.三.应用迁移,巩固提高1.完成练一练第1题.2.完成练一练第2题.3.用竖式计算.9 4 _ 5 _ 3 _ 64.钉一件上衣需要5个扣子,现有23个扣子,能钉几件上衣,还剩几个扣子?四.总结1.说说今天学习了什么?你有什么收获?2.你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?板书设计:分橘子每盘放4个橘子,_个橘子可以放几盘?_ 4=3(盘) 2(个)答:_个橘子可以放3盘,还剩2个.二年级数学下册>优秀教学设计三教学资源教学内容:北师大小学数学二年级下册〝分橘子〞,课本第3页教学目标:1.经历分橘子的实际操作过程,初步了解余数的含义,体会有余数除法与生活的密切联系.2.结合实际操作,经历用竖试表示有余数除法的过程,并体会余数一定要比除数小.3.提高学生分析观察,推理和判断能力,养成良好的学习习惯.教学重难点:1.明确〝余数一定要比除数小〞的道理.2.通过实际操作抽象出有余数除法的竖试书写格式,理解每一步的含义.教学准备:课件教学过程:一. 问题引入课件出示_个橘子,引导学生观察.思考:如果每盘放4个橘子,_个可以放几盘?(教师板书)二. 师生互动.合作探究1.教师引导学生思考问题.2.师生进行互动交流.师:从题目中你们可以得到那些信息?生:每盘放4个橘子,总共有_个橘子.师:题目要求我们要怎么分?生:每盘放4个(平均每盘放4个)师:那题目要我们求什么?生:_个可以放几盘师:根据这些信息,谁知道该怎么列式呢?生1:从_里减去3个4等于2,所以可以放3盘;(_-4-4-4=2)生2:根据乘法口诀:三四十二,得出结论可以放3盘,还剩2个.生3:可以用除法运算列算式:_ 4=3(盘) 2(个) ,说明可以放三盘,还剩2个.3.教师与学生合作摆一摆,验证以上结论是否正确.4.介绍用竖式解决以上问题由具体到抽象,帮助学生掌握竖式计算的方法._ 4=3(盘) 2(个)也可以用竖式计算.边写边说明每一步的含义:先写〝厂〞,表示除号,把要分的_个橘子,也就是被除数写在〝厂〞的里面.把每盘的橘子数4,也就是除数写在〝厂〞的左边.写好后,按下面的步骤用竖式计一试商:_除以4,商是几,写在哪?根据乘法口诀求商,商是3,相同数位对齐,即商与被除数_的个位对齐.二相乘:商与除数相乘的积写在被除数_的下面,相同数位对齐.三相减:从总数_里减去分走的_,还剩2个,_-_=2,画上横线对着个位写2.四检查:看看余下来的数是不是比除数小,并说说竖式上的每个数字代表什么意思.三.巩固练习课本第3页的〝试一试〞和第4页的〝算一算〞,〝想一想〞先由学生独立解题,再由老师讲解四.课堂小结这节课,我们学习了什么知识?你有什么收获?五.布置作业课本第4页的第3题.比的基本性质教学设计免费比的基本性质是在学生学习了商不变的性质.分数的基本性质.公约数.最小公倍数以及比。