八年级生物上册第六单元第二章《认识生物的多样性》学案(新版)新人教版

过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调生物多样性的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括生物多样性的基本概念、组成部分、案例分析等。
3.生物多样性案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解生物多样性的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的生物多样性案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物多样性的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物多样性解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
-学生可以结合自己的生活经验和所学知识，思考生物多样性保护的意义和重要性，提出自己的见解和建议。
（3）教师指导：
-教师可以为学生提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
-教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读和观看体验，促进学生之间的交流和互动。
-教师可以鼓励学生提出自己的见解和建议，引导学生进行深入思考和探讨，培养学生的思维能力和批判性思维。
（3）生态系统的多样性：学生需要了解生态系统的概念，掌握生态系统的组成和功能，以及生态系统的多样性对生物生存的重要性。
2.教学难点：
（1）生物种类的多样性：学生对生物种类分类方法和分类体系的理解和应用，以及对生物种类分布特点的掌握。
（2）基因的多样性：学生对基因的概念的理解，对基因多样性和基因变异的特点的理解，以及基因多样性对生物性状的影响的掌握。
4.社会责任感：通过学习生物多样性的知识，使学生理解人类活动对生物多样性的影响，培养学生的环保意识和保护生物多样性的责任感。

《认识生物的多样性》教案一、教学目标：知识与技能：1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。

2．说出我国生物多样性的现状及其独特性。

3．说明保护生物多样性的重要意义。

过程与方法：通过资料分析，培养学生的思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法，提高获取知识和应用知识的能力。

情感态度与价值观：1．形成生物和环境相适应的观点。

2．形成保护生物多样性的意识。

3．关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。

二、教学重点、难点:重点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。

2.基因多样性。

3.保护多样性的意义。

难点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。

2.基因多样性。

三、教学准备：多媒体课件教学环节及内容要点教师活动学生活动导入展示图片水稻田以及水稻遭受的虫害图片。

提出问题农田生态系统是人工建立的生态系统，需要投入大量的人力物力。

为什么同野生植物相比，农作物抵抗病虫害的能力较差呢？板书认识生物的多样性学生观察、思考、推测分析。

这是因为农田生态系统生物种类单一，营养结构简单，缺少制约害虫大量繁殖的因素，自动调节能力差。

生物多样性的涵义随着人们对生物多样性的认识不断加深，“生物多样性”的内涵也更加丰富。

它不仅指生物种类的多样性，还包括基因的多样性和生态系统的多样性。

认识生物多样性的内涵。

生物种类的多样性地球上的生物是极其丰富的，也是多种多样的。

科学家估计，地球上实际存在的物种的总数在500万种到一亿种之间。

我国是生物种类最丰富的国家之一。

资料分析分析教材107页的表格，并完成讨论。

了解世界和我国生物种类的大致情况。

分析表格，学会获取新知。

讨论1．除表格中列出的类群外，你还学过哪些动物和植物类群？你还知道哪些生物类群？2．表格中，我国哪类生物的物种数在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种数居世界第三位；我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”。

第二章认识生物的多样性
一、教学目标
1、领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。

2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。

3、说明保护生物多样性的重要意义。

4、培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。

二、重点难点
1、生物多样性三个层次的关系。

2、理解基因多样性。

三、课前准备
教师：1、收集有关我国生物多样性的典型事例。

2、搜集生物多样性的价值方面的材料。

学生：1、搜集生物类群方面的材料。

2、复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物之间的联系。

四、课时分配一课时
六、板书设计：
第二章认识生物的多样性
1、生物种类的多样性
2、基因多样性
3、生态系统的多样性
七、教学反思：
欢迎您的下载，资料仅供参考！。

《认识生物的多样性》教案一、教学目标：知识与技能：1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。

2．说出我国生物多样性的现状及其独特性。

3．说明保护生物多样性的重要意义。

过程与方法：通过资料分析，培养学生的思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法，提高获取知识和应用知识的能力。

情感态度与价值观：1．形成生物和环境相适应的观点。

2．形成保护生物多样性的意识。

3．关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。

二、教学重点、难点:重点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。

2.基因多样性。

3.保护多样性的意义。

难点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。

2.基因多样性。

三、教学准备：多媒体课件教学环节及内容要点教师活动学生活动导入【展示图片】水稻田以及水稻遭受的虫害图片。

【提出问题】农田生态系统是人工建立的生态系统，需要投入大量的人力物力。

为什么同野生植物相比，农作物抵抗病虫害的能力较差呢？【板书】认识生物的多样性学生观察、思考、推测分析。

这是因为农田生态系统生物种类单一，营养结构简单，缺少制约害虫大量繁殖的因素，自动调节能力差。

生物多样性的涵义随着人们对生物多样性的认识不断加深，“生物多样性”的内涵也更加丰富。

它不仅指生物种类的多样性，还包括基因的多样性和生态系统的多样性。

认识生物多样性的内涵。

生物种类的多样性地球上的生物是极其丰富的，也是多种多样的。

科学家估计，地球上实际存在的物种的总数在500万种到一亿种之间。

我国是生物种类最丰富的国家了解世界和我国生物种类的大致情况。

之一。

【资料分析】分析教材107页的表格，并完成讨论。

【讨论】1．除表格中列出的类群外，你还学过哪些动物和植物类群？你还知道哪些生物类群？2．表格中，我国哪类生物的物种数在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种数居世界第三位；我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”。

认识生物的多样性教学随笔学习内容：第六单元第二章认识生物的多样性教学随笔学习目标：1、列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系2、说明保护生物多样性的重要意义学习重点：生物多样性的三个层次学习过程：一、回顾旧知，情境引课：1、生物分类的单位从大到小依次是什么？最基本的分类单位是什么？2、分类的规律：分类的单位越大，生物种类越，共同特征越，亲缘关系越；反之分类的单位越小，生物种类越，共同特征越，亲缘关系越。

二、预习全文、自主学习，梳理疑难：通读课文，勾画重、难点。

1、生物多样性不仅指_________的多样性，还包括______的多样性和_________的多样性。

2、我国是_______植物最丰富的国家，被称为____________的故乡。

3、生物的各种特征是由_________控制的。

由于不同种生物的基因有较大的差别，同种生物的个体之间，在_________组成上也不尽相同，因此，8、生物多样性三个内涵之间有什么关系？物种多样性是生物多样性最直观的体现，是生物多样性概念的中心；基因多样性是生物多样性的内在形成，一个物种就是一个独特的基因库，可以说每一个物种就是基因多样性的载体；生态系统的多样性是生物多样性的外在形式。

生物种类的多样性的实质是基因的多样性。

保护生物的多样性，最有效的形式是保护生态系统的多样性9、根据教材P107的表格，讨论：⑴在动物和植物中，除表格中所列出的类群外，还有那些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？⑵根据表格可知，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？达标测评：1、我国的植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种数居世界（）可以说每种生物都是一个丰富的____________库。

4、种类的多样性实质上是_________的多样性。

5、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，特别是家养动物、________植物和野生亲缘种的_______多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。

《认识生物多样性》生物教案•相关推荐《认识生物多样性》生物教案（通用10篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编收集整理的《认识生物多样性》生物教案，希望大家喜欢。

《认识生物多样性》生物教案篇1一、教材分析《认识生物的多样性》是八年级《生物学》（人教版）上册第六单元第二章。

本章在本单元的教学中起着承上启下的作用。

本章不分节，内容涉及生物多样性的三个层次。

课程标准对于本节课的要求是：教师应指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟各种生物与人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。

在情感态度价值观方面，课标也提出了达到的目标：这部分知识对学生形成生物进化观点、树立辩证唯物主义世界观具有重要意义。

根据新课标的理念，对于本课我设计了自主学习和合作探究相结合的教学方式，以小组为单位在教师的引导下开展学习活动学生和老师充分互动并引导学生自己去探究、思考、促使课堂本身具有生成新因素的能力，有效发挥师生在课堂教学中的生命活力。

二、学情分析本课采用人教版新课标教材，初二学生经过一年的生物学习，已经有了一定的基础。

他们已经可以独立思考问题，敢于质疑和讨论，但他们分析和解决问题的能力还有待提高，需要老师引导分析。

在深化课堂的氛围下，本着“学生为主体，教师引导”的原则，在课堂教学的设计中，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的积极性，激发学生学习的潜能，并且利用小组合作学习探究的优势，让学生带着展示的自豪感和讨论的收获感。

通过自己的分析，自己的探究，加深对本课重点和难点的理解。

三、教学目标【知识目标】1、掌握生物多样性的三个层次2、了解生物多样性三个层次之间的关系3、认识到保护生物多样性的根本措施【能力目标】1、培养学生对于数据的处理能力2、使学生分析资料解决问题的能力获得提高【情感态度价值观目标】通过对于中国生物多样性的了解对学生进行爱国主义教育，同时通过本节课的学习使学生认识到“保护生物多样性从我做起”四、教学重点生物的多样性的三个层次的具体内容以及它们之间的辩证关系。

在能力方面，学生们已经具备了一定的观察能力、实验能力和分析问题的能力。他们能够通过观察和实验，验证生物学的基本原理。然而，在解决实际问题时，学生可能还缺乏一定的创新能力和批判性思维能力。
在素质方面，学生们具有较强的好奇心和求知欲，对于新知识有较高的学习兴趣。同时，他们也具有一定的团队合作意识和沟通能力。然而，部分学生可能在学习过程中容易产生厌倦情绪，学习习惯有待提高。
在进行知识点梳理时，我尽力涵盖了教材中的所有要点，但回过头来看，我意识到在课堂上的板书和PPT展示中，有些关键信息的呈现不够清晰，导致学生在笔记和理解上出现了一些困难。此外，在小组讨论环节，我本想通过让学生自主探索，培养他们的合作能力和解决问题的能力，但过程中我对学生的引导不够，使得讨论效果并不理想。
四、教学资源
1. 软硬件资源：教室、实验室、显微镜、电脑、投影仪、白板等。
2. 课程平台：学校提供的教学管理系统、生物学教学资源库等。
3. 信息化资源：生物学相关的电子教材、教学视频、PPT演示文稿、在线测试系统等。
4. 教学手段：讲解、演示、实验、小组讨论、案例分析、角色扮演等。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1. 生命观念：使学生理解生物多样性的概念，认识到生物多样性的重要性，形成关爱生物、尊重生命的观念。
2. 科学思维：通过分析生物多样性的价值，培养学生运用科学思维方法分析和解决问题的能力。
3. 科学探究：引导学生积极参与课堂讨论和实践活动，提升学生提出问题、探究问题、解决问题的能力。
八年级生物上册 第六单元 生物的多样性及其保护 第二章 认识生物的多样性教案 （新版）新人教版
课题：
科目：

八年级生物上册第六单元第二章认识生物的多样性导学案（新版）新人教版第六单元第二章认识生物的多样性教学随笔学习目标：1、列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系2、说明保护生物多样性的重要意义学习重点：生物多样性的三个层次学习过程：一、回顾旧知，情境引课：1、生物分类的单位从大到小依次是什么？最基本的分类单位是什么？2、分类的规律：分类的单位越大，生物种类越，共同特征越，亲缘关系越；反之分类的单位越小，生物种类越，共同特征越，亲缘关系越。

二、预习全文、自主学习，梳理疑难：通读课文，勾画重、难点。

1、生物多样性不仅指_________的多样性，还包括______的多样性和_________的多样性。

2、我国是_______植物最丰富的国家，被称为____________的故乡。

3、生物的各种特征是由_________控制的。

由于不同种生物的基因有较大的差别，同种生物的个体之间，在_________组成上也不尽相同，因此，可以说每种生物都是一个丰富的____________库。

4、种类的多样性实质上是_________的多样性。

5、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，特别是家养动物、________植物和野生亲缘种的_______多样性分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。

6、当生态系统发生剧烈变化时，也会加速___________的多样性和__________的多样性丧失。

因此，保护生物的___________，保护生态系统的_________，是保护生物多样性的根本措施。

7、生物多样性有哪三个层次？8、生物多样性三个内涵之间有什么关系？物种多样性是生物多样性最直观的体现，是生物多样性概念的中心；基因多样性是生物多样性的内在形成，一个物种就是一个独特的基因库，可以说每一个物种就是基因多样性的载体；生态系统的多样性是生物多样性的外在形式。

生物种类的多样性的实质是基因的多样性。

保护生物的多样性，最有效的形式是保护生态系统的多样性9、根据教材P107的表格，讨论：⑴在动物和植物中，除表格中所列出的类群外，还有那些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？⑵根据表格可知，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？达标测评：1、我国的植物资源分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种数居世界（）A、第一位B、第二位C、第三位D、第四位2、现有的植物中种类最多，分布最广的是（）A、苔藓植物B、蕨类植物C、裸子植物D、被子植物3、上个世纪七年代末，美国从我国引进野生大豆与当地品种杂交，培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种。

《认识生物的多样性》学案【学习目标】1.列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。

2.说出我国生物多样性的丰富性和独特性3.说明保护生物多样性的重要意义。

【重点难点】重点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。

2.基因多样性。

3.保护多样性的意义。

难点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。

2.基因多样性。

【新知探究】探究任务一：生物种类的多样性自主探究：阅读教材P106、107有关内容，回答下列问题：1.生物的多样性不仅指________________，还包括________________和________________。

2.我国是生物种类最丰富的国家之一。

我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种数仅次于________和________，居世界第________位；我国是________最丰富的国家，被称为“________________”；我国也是动物种类最多的国家之一，脊椎动物中的________、________和________的种数都位于世界前列。

合作交流：你是如何理解生物种类生态系统稳定性之间的关系的？及时巩固：1.不能表示生物多样性的是（）A.生物种类的多样性B.基因的多样性C.生物数量的多样性D.生态系统的多样性2.具有“裸子植物的故乡”之称的国家是（）。

A.巴西B.哥伦比亚C.中国D.日本3.下列关于我国生物多样性说法错误的是（）。

A.我国是动物种类最多的国家之一B.我国鸟类的种类位于世界第一C.我国种子植物种类居世界第三位D.我国是生物种类最丰富的国家之一探究任务二：基因的多样性自主探究：1.每种生物都是一个丰富的________。

我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，这位________________提供了宝贵的遗传资源。

2.生物种类的多样性，实质上是________________。

及时巩固：1.生物种类多样性的实质是（）。

A.基因的多样性B. 生态系统的多样性C.染色体的多样性D.生活环境的多样性2.“杂交水稻之父”袁隆平培育出高产的杂交水稻新品种，是利用了（）A.生态系统的多样性B.基因的多样性C.生物种类的多样性D.营养方式的多样性探究任务三：生态系统的多样性自主探究：1.我国的生态系统类型有________、________、________、________、________和________等。

——————————教育资源共享步入知识海洋————————
《认识生物的多样性》教案
一、教学目标：
知识与技能：
1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。

2．说出我国生物多样性的现状及其独特性。

3．说明保护生物多样性的重要意义。

过程与方法：
通过资料分析，培养学生的思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法，提高获取知识和应用知识的能力。

情感态度与价值观：
1．形成生物和环境相适应的观点。

2．形成保护生物多样性的意识。

3．关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。

二、教学重点、难点:
重点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。

2.基因多样性。

3.保护多样性的意义。

难点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。

2.基因多样性。

三、教学准备：
多媒体课件
四、教学过程：
五、板书设计：
认识生物的多样性。

《认识生物的多样性》学案【学习目标】1.列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。

2.说出我国生物多样性的丰富性和独特性3.说明保护生物多样性的重要意义。

【重点难点】重点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。

2.基因多样性。

3.保护多样性的意义。

难点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。

2.基因多样性。

【新知探究】探究任务一：生物种类的多样性自主探究：阅读教材P106、107有关内容，回答下列问题：1.生物的多样性不仅指________________，还包括________________和________________。

2.我国是生物种类最丰富的国家之一。

我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种数仅次于________和________，居世界第________位；我国是________最丰富的国家，被称为“________________”；我国也是动物种类最多的国家之一，脊椎动物中的________、________和________的种数都位于世界前列。

合作交流：你是如何理解生物种类生态系统稳定性之间的关系的？及时巩固：1.不能表示生物多样性的是（）A.生物种类的多样性B.基因的多样性C.生物数量的多样性D.生态系统的多样性2.具有“裸子植物的故乡”之称的国家是（）。

A.巴西B.哥伦比亚C.中国D.日本3.下列关于我国生物多样性说法错误的是（）。

A.我国是动物种类最多的国家之一B.我国鸟类的种类位于世界第一C.我国种子植物种类居世界第三位D.我国是生物种类最丰富的国家之一探究任务二：基因的多样性自主探究：1.每种生物都是一个丰富的________。

我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，这位________________提供了宝贵的遗传资源。

2.生物种类的多样性，实质上是________________。

及时巩固：1.生物种类多样性的实质是（）。

A.基因的多样性B. 生态系统的多样性C.染色体的多样性D.生活环境的多样性2.“杂交水稻之父”袁隆平培育出高产的杂交水稻新品种，是利用了（）A.生态系统的多样性B.基因的多样性C.生物种类的多样性D.营养方式的多样性探究任务三：生态系统的多样性自主探究：1.我国的生态系统类型有________、________、________、________、________和________等。

八年级生物上册第六单元第二章认识生物的多样性导学案新人教版题认识生物的多样性执笔审核授课人时间姓名班级学习目标1、领会生物的多样性的含义，列举生物的多样性的三个层次，并说出它们之间的关系。

２、对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识。

3、说明保护生物多样性的重要意义、4、培养民族自豪感和爱护环境的意识。

学习过程自主空间情景导入：一、自主学习，感受新知1、生物的多样性不仅指，还包括和。

2、我国是生物种类最丰富的国家之一。

我国植物资源分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于和，居世界第三位。

我国是最丰富的国家，被称为。

我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的和的种数都位于世前列。

3、种类的多样性实质上是4、我国的生态系统类型有、、、、、5、，是保护生物多样性的根本措施。

二、互助合作，共同进步同伴互助，交流分享一、领会生物种类多样性的涵义1、认真阅读课本P107“资料分析”，思考教材中的讨论题，小组讨论、交流，并写出答案2、认真阅读课本P107，思考：如何理解我国是生物种类最丰富的国家之一?二、理解基因的多样性的内涵１、认真阅读课本P108美国大豆产量变化的事例和袁隆平通过杂交水稻品种的培育提高水稻产量的事例。

分析案例并思考：基因的多样性的意义？２、阅读课本P109练习的第二题，小组讨论交流小虎眼瞎的原因是什么？与基因的多样性有关系吗？三、领会生态系统的多样性１、认真阅读课本P109页的内容，思考：地球上生态系统可分为哪些类型?并列举各生态系统所知道的部分相关生物?。

2、分析生态系统之间及生态系统内各种生物间的关系，交流讨论。

三、展示引导学习主动展示，张扬个性展示所学内容，其他小组认真倾听，随时补充和点评。

四、评价提升学习：（随堂检测）1、以下内容不能表示生物多样性的是（）。

A、生物种类的多样性B、基因的多样性C、生物数量的多样性D、生态系统的多样性2、下列对我国生物多样性的叙述中，不正确的是（）。

第二章认识生物的多样性
课题第二章认识生物的多样性主备人
教学目标列举生物的多样性的三个层次，概述它们之间的关系
难点理解基因多样性重点生物的多样性三个层次的关
系
预设流程个性化设计一、自主学习
阅读书本106-109页，完成基础训练概念图
1、生物多样性不仅是指，还包括
和。

2、我国是最丰富的国家之一。

我国的植物资源十分丰富，其中、
和植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国是裸子植物
最丰富的国家，被称为“”；我国也是动物种类最多的国家之一，
其中脊椎动物中的、和的种数都位于世界的前列。

3、生物的各种特征是由控制的，种类的多样性实质上是的多样
性。

二、合作探究
阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：
1、完成P107资料分析：讨论T1-3
2、保护生物多样性的意义是什么?
3、保护生物多样性的根本措施是什么？
三、展示提升
四、总结归纳
教师利用多媒体课件纠错、强调和补充。

五、训练巩固作业布置：书本P109T1-3；基训我的反思：。

第二章认识生物的多样性
一．教学目的
（一）.知识与技能方面
1、领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。

2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。

3、说明保护生物多样性的重要意义。

（二）过程与方法方面进一步培养学生分析问题的能力。

（三）情感目标与价值观方面培养民族自豪感，形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识。

二．教学重点
1、生物的多样性三个层次的关系。

2、理解基因多样性。

3、学习分析资料的方法。

4.生物的多样性是当今的重要问题。

三．教学难点
1、理解基因多样性。

2、学习分析资料的方法。

3.基因较抽象，难以理解。

四．教学方法讲授法、阅读法、资料分析法与练习法相结合。

五．教具使用图片
六．教学过程
第二章认识生物的多样性
一、生物种类的多样性
二、基因的多样性
三、生态系统的多样性
检测案
1、具有“裸子植物的故乡”之称的国家是（ C ）
A巴西 B哥伦比亚 C中国 D美国
2、生物种类的多样性实质是指（ C ）
A 生物种类的多样性 B染色体的多样性
C 基因的多样性 D细胞的多样性
3、杂交水稻之父培育出高产杂交水稻新品种是利用（ B ）
A 生物种类的多样性 B基因的多样性
C染色体的多样性 D 细胞的多样性
4、“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”这条谚语形象的说明森林对生态环境的作用是（ D ）
A 制造氧气、净化空气 B过滤尘埃、杀灭细菌
C降低噪声、调节气候 D保持水土、涵养水源
反思与补充：。