初中物理八年级下册《电流和电流表的使用》

八年级物理电学专题二《电流表与电压表》一.知识回顾比较项目电流表电压表用途测量电路中通过的电流测量电路两端的电压元件符号连接方式与被测用电器串联与被测用电器并联接线柱、量程及分度值选择—和0.6接线柱时，量程为0~0.6A，分度值为0.02A；选择—和3接线柱时，量程为0~3A，分度值为0.1A选择—和3接线柱时，量程为0~3V，分度值为0.1V；选择—和15接线柱时，量程为0~15V，分度值为0.5V使用时应注意①电流必须“+”进“—”出②电流表必须和被测用电器串联③被测电流不能超过电流表最大测量值，必须选择合适的量程④电流表绝对不允许直接接到电源两极，否则会造成短路，损坏电源和电流表①使用前先检查指针是否指零，如有偏差，用螺丝刀旋转表盘上的调零螺丝，将指针调至零位②电压表必须和被测用电器并联③接线柱接法正确，电流“+”进“—”出④待测电压不能超过电压表的量程时，先用大量程试触：读数先看清量程和分度值，不必估读电路化简电流表看成导线电压表看成开路二.典型例题1.如下图所示电路图中，能正确测出灯L2两端电压的是()A B C D解析：要测量灯L2两端电压，必须使电压表与灯L2并联，且电流从电压表“+”接线柱流入，从“—”接线柱流出，因此正确选项为C2.如图甲所示电流表读数为 A，图乙所示电压表读数为 V。

甲乙解析：图甲电流表的量程为0~0.6A，分度值为0.02A，读数为0.32A 图乙电压表的量程为0~15V，分度值为0.5V，读数为13.0V3.如图所示，在烧杯中加入盐水，然后将连在电压表上的铜片和锌片插入盐水中，这样就制成了一个电池。

观察电压表指针的偏转与接线可知：这个电池的电压是________V，______片是它的正极。

解析：观察电压表指针正常偏转，说明电流“+”进“—”出，即电源正极与电压表正接线柱相连，负极与电压表负接线柱相连，所以铜片为正极，此电压表量程为0~3V，分度值为0.1V，读数为0.5V三.自我检测1.关于电流表和电压表的使用,下列说法错误的是( )A、如不能估计被测电压、电流的大小,可取电表的任意两个接线柱进行试触B、电压表可直接测量电源电压,而电流表不能直接接在电源两极间C、测量前都必须选择合适的量程D、都必须使电流从“+”接线柱流进电表,从“-”接线柱流出2．如图1所示，小平做实验时将电压表串联在电路中了，那么闭合开关后，会出现的情况为（）A．灯泡的灯丝烧断 B．电压表一定烧坏C．电源损坏 D．电压表指针有明显偏转图13.如图2所示电路，两只小灯泡L1和L2均正常发光，则下面几种说法中正确的是：（）A．甲是电流表，乙是电压表；B．甲是电压表，乙是电流表；C．甲、乙都是电流表；D．甲、乙都是电压表。

《电流和电流表的使用》公开课的教学改进和思考作者：张琴鲍育华来源：《中学物理·初中》2016年第09期前不久，笔者在邗江区“名师送教-中学学段”活动中展示了一节公开课，课题是苏科版第十三章第三节《电流和电流表的使用》，这节内容在整个电学部分非常重要，在今后的电学实验中学生要经常使用电流表，从这一点说它会对学生整个电学学习有重要的影响.对于这一章内容而言，这一节起着承上启下的作用，它是在结束了前面《电路连接的基本方式》后，学生对串并联电路有了一定的认识和了解的基础上，再利用电流表研究串并联电路电流特点，而本节电流表的读数和使用，串并联电路电流特点，又为下一节学生学好电压表的读数和使用及研究串并联电路电压特点铺平了道路.在整个备课过程中，笔者多次向经验丰富的老教师请教，将自己的备课稿请他们审阅，将自己的一些想法与他们交流，并接受了他们的部分改进意见.主要围绕下面几个模块进行了改进.1内容设置的改进在课堂内容安排上就经过了几次更改.在笔者备课的初稿上，涵盖了本节全部内容.从电流的引入到电流强度概念建立，从电流表的读数到电流表的使用，最后利用电流表研究串并联电路电流的特点.后来与其他老师讨论时，感觉这样的课堂内容容量太大，加之农村学校学生的学习能力和基础，这样一节课下来可能使学生疲于应付，被动接受老师灌输的知识，很难发挥学生的主体性，课堂效果也会大打折扣.但这节课如果将最后串并联电路电流的特点这部分去掉，课堂内容容量又太小.如何设置这节课的内容？后来有的老师给了提出另外两个方案.方案1：删去探究串并联电路电流的特点，添加学生练习将电流表连入串并联电路中并完成读数，但不需要得到串并联电路电流的特点，侧重点放在电路的连接上，这样就将添加的这部分内容纳入到电流表的使用这个教学环节.具体课堂实施时，给出含电流表的串并联电路图并给出实验数据记录的表格，这样学生能够进一步练习使用电流表并巩固电流表的读数.可以想象这样一节课结束后，会为本节的第二课时做好充分的准备，学生在第二课时能够顺利通过分组实验得到串并联电路电流的特点.方案2：只探究串联电路电流的特点，而将并联电路电流特点的探究放在第二课时.这样设计课堂容量恰到好处，既探究串联电路电流的特点，而且实验也巩固了电流表的使用，串联电路相对也比较容易连接，通过这个实验能够让学生感受一个完整的探究电流特点的过程，从某种程度上为第二课时扫清了实验设计的障碍，串联电流特点的得出，也为下节课留下了悬念——并联电路电流的特点是什么？能够激发学生的求知欲.这两个方案，各有优点，后来经过再三的斟酌，笔者选择了第二个方案，让学生能够有一个完整的实验探究过程.2电流表使用的改进本节课电流表的使用无疑是重点之一.因此，电流表使用这一教学环节的处理就显得尤为重要.课本中通过“信息快递”，让学生了解电流表使用过程中的一些注意点.课本上尽管图文并茂，但是要让所有学生在短时间内对教学内容有充分的认识还是有困难的，如果以传统的教学方式，老师边讲解边演示，可能很难达到预期的目标，而这部分内容处理失当会直接影响到探究串并联电路电流特点的分组实验.如何设计电流表的使用才能使教学效果更佳？通过对教材的反复研读，笔者决定充分利用学生手中的课本，分这样几个步骤强化电流表使用的教学：首先，让学生认真阅读课本的“信息快递”，并用铅笔画出自己认为重要的字词，让学生用心去感受电流表使用的要点；第二步教师再图文并茂（如图1）讲解电流表使用的要点，将“信息快递”中的要点进行浓缩：1调零、2串联、3正进负出、4绝不允许直接接在电源两极、5要先试大量程，这可以巩固学生对电流表的使用；第三步学以致用，让学生按图2将电流表接入电路，测量电流大小；最后再巩固提高，通过典型例题进一步巩固电流表的使用.课堂上按照这个设计具体实施时，取得了不错的效果.3研究串联电路电流特点，探究实验的改进在本节课内容设置改进后，探究串联电路电流的特点应该是本节课最重要的内容，那么如何处理这个探究活动？学生分组实验是必须的.最初笔者打算通过讲解让学生掌握实验的步骤，然后通过事先准备好的器材，两个同学一组完成串联电路电流特点的探究.这样处理，在较短的时间内应该就能完成实验探究，但不能充分体现学生的主体性，有违新课程理念.经过与组内老教师的商讨，决定将探究串联电路电流的特点这个实验作为本节课的“重头戏”，贯穿整个科学探究的环节.具体流程如下：猜想串联电路中各点的电流之间有什么关系？（请说明理由）→讨论制定计划，设计实验→（实验前友情提醒）→进行实验收集证据→得出结论→全班交流讨论→发现新问题.在猜想时，大部分学生认为电流会逐渐减小，猜想是否正确，学生急于想独立探究验证自己的结论，此时教师引导学生小组讨论设计实验.通过讨论得出实验所需的实验器材和实验步骤，这时仍不急于让学生实验，在学生分组实验前，让学生思考在实验过程中有哪些注意点，这里添加了友情提醒部分，让学生相互补充以巩固实验操作的要点，这里老师再次通过器材强调每次将电流表连入电路中各点的方法：要测哪点的电流，就把电路从该点拆开，再连入电流表.接着，再让学生两人一组，合理分工，进行实验，将所测数据填入表格.完成快的学生将数据填入黑板上的表格，分析数据得出结论.实验完成后，全班交流：你在实验探究过程中有哪些收获？你和你的实验小组遇到了什么问题？让学生再次回顾实验过程，收获成功的同时，也讨论交流实验过程中出现的问题.在实际教学过程中，学生提出了一些很有价值的问题，如灯泡亮度不同，但A、B、C三点的电流怎么一样？这个问题的提出可以强化串联电路中电流处处相等的结论，也可以为后面电功率的学习埋下伏笔.最后，在发现新问题的环节，在探究得到串联电路电流特点的结论后，并联电路的电流特点是什么？这也为下节课的教学留下了悬念.公开课上完后，笔者感觉整个教学流程流畅，设计与初稿相比更加合理，重点突出，也有效化解了连接电流表测电流这一难点.笔者感觉在教学过程中学生实验时间短了一些，学生完成略显匆忙.专家点评时，专家给出了很多中肯的建议，让笔者感受很深，收获颇丰.一次公开课，一次自我的提升，让笔者在今后的教学过程中更加游刃有余.。

(每日一练)2022届八年级物理第十五章电流和电路知识总结例题单选题1、如图所示的电路中，电源电压保持不变。

闭合开关S，当滑动变阻器的滑片P向右移动的过程中，下列说法中（）①电压表V的示数不变②电流表A2的示数变小，电流表A的示数变小③电流表A1的示数变大，电流表A的示数变小④电压表V与电流表A2示数的比值变大A．只有①②正确B．只有③④正确C．只有②③④正确D．只有①②④正确答案：D解析：由电路图可知，R1与R2并联，电流表A测干路电流，电流表A1测R1支路的电流，电流表A2测R2支路的电流，电压表V测电源两端的电压。

因电源电压保持不变，所以滑片移动时，电压表V的示数不变，故①正确；可知，通过R2的电流变小，即电流当滑动变阻器的滑片P向右移动的过程中，接入电路中的电阻变大，由I=UR表A2的示数变小，因并联电路中干路电流等于各支路电流之和，所以干路电流变小，即电流表A的示数变小，故②正确；因并联电路中各支路独立工作、互不影响，所以滑片移动时通过R1的电流不变，即电流表A1的示数不变，故③错误；则电压表V与电流表A2示数的比值为R2的阻值，滑片向右移动，电阻变大，电压表V与电流表A2示数的比值变大，故④正确；综上可知，①②④正确。

故选D。

2、关于电荷的说法中正确的是（）A．摩擦起电的实质是创造了电荷B．金属导体中自由电子移动的方向就是电流的方向C．带正电的玻璃棒能吸引纸屑是由于异种电荷相互吸引D．绝缘体不容易导电是因为自由电荷很少答案：D解析：A．摩擦起电的本质是电荷的发生转移，不是创造了电荷，故A错误；B．物理学规定正电荷定向移动的方向为电流方向，金属导体中自由电子移动的方向与正电荷移动的方向相反，因此金属导体中电流方向与自由电子移动的方向相反，故B错误；C．带正电的玻璃棒能吸引纸屑是因为带电体有吸引轻小物体的性质，故C错误；D．绝缘体不容易导电，是因为绝缘体内几乎没有能够自由移动的电荷，而不是没有电荷，故D正确。

初中物理电流与电路教案【6篇】初中物理电流与电路教案【篇1】【教材分析】本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。

通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。

新课程标准只要求学生真正经历探究过程的各个环节，对探究结论的正确性不做评价。

新教材更突出过程与方法、更加注重合作交流等新的学习方式。

【教学目标】1、探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能；2、切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法；3、培养严谨的科学态度和协作精神。

【教学重点与难点】学生自主设计方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论这几个环节是本节课的重点和难点。

【教具准备】实验仪器：小灯泡多只（不同规格）、电键、电源、导线、开关、电流表、实物展示台、多媒体等等。

【教学过程】一、情景设置、激智启疑把任意两个灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡就会发光。

闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过，电流的方向是怎样的呢？（学生回答：电流从电源的正极出来，经过灯泡，流回电源的负极。

）提出问题：大家猜想一下，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？并联电路电流值之间什么关系呢？安排学生可以先初步实验，并先猜想串联电路电流什么关系。

二、开放思想、大胆猜想让学生分组讨论，并发表自己的猜想：小组1：我们猜想串联电路电流处处相等。

因为我们的串联电路中灯泡一样亮。

小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。

因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。

小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。

因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。

跪求初三物理电流和电流表的使用的说课稿！！①电流表要与用电器串联在电路中（否则短路，烧毁电流表。

）；②电流要从"+"接线柱入，从"-"接线柱出（否则指针反转，容易把针打弯。

）；③被测电流不要超过电流表的量程（可以采用试触的方法来看是否超过量程。

）；④绝对不允许不经过用电器而把电流表连到电源的两极上（电流表内阻很小，相当于一根导线。

若将电流表连到电源的两极上，轻则指针打歪，重则烧坏电流表、电源、导线。

）. 注意是：先烧表（电流表），后毁源（电源）使用步骤1、校零，用平口改锥调整校零按钮。

2、选用量程（用经验估计或采用试触法）电流表归结起来有三看和三问先看清电流表的量程，一般在表盘上有标记。

确认最格的一个表示多少安培把电流表的正负接线柱接入电路后，观察指针位置，就可以读数了。

此外还要选择合适量程的电流表。

可以先试触一下，若指针摆动不明显，则换小量程的表。

若指针摆动大角度，则换大量程的表。

一般指针在表盘中间左右，读数比较合适。

一看：量程。

电流表的测量范围。

二看：分度值。

表盘的一小格代表多少。

三看：指针位置。

指针的位置包含了多少个分度值。

读数1.看清量程 2.看清分度值（一般而言，量程0~3A分度值为0.1A,0~0.6A为0.02A） 3.看清表针停留位置（一定从正面观察） --使用前的准备：1.调零，用平口改锥调整校零按钮. 2.选用量程{用经验估计或采用试触法}。

【初中物理课怎么评课】初中物理力的评课稿八年级（上）科学评课稿-----评谢满飞老师“物体浮沉条件及其应用”一课镇海中兴中学钟剑明一、重点突出、目标明确二、教学设计的评价教学设计理念依据新一轮基础课程改革《科学课程标准》中：让生活走向科学，让科学走向社会的基本理念，面向全体学生。

改变了学生被动接受的传统的教学模式，“在探究状态下学习”贯穿整个课堂教学。

整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。

电流表的使用规则①电流表要串联在电路中(否则短路);②电流要从"+"接线柱入,从"-"接线柱出(否则指针反转);③被测电流不要超过电流表的量程(可以采用试触的方法来看是否超过量程);④绝对不允许不经过用电器而把电流表连到电源的两极上(电流表内阻很小，相当于一根导线。

若将电流表连到电源的两极上，轻则指针打歪，重则烧坏电流表、电源、导线)。

电流表是指用来测量交、直流电路中电流的仪表。

在电路图中，电流表的符号为"圈A"。

电流值以“安”或“A"为标准单位。

电流表如何使用数字钳形电流表的认识：一般是用来测量电冰箱的启动和运行的电流，在电器维修中会经常使用到的。

首先要调整好最大量程，再来使用它来测量电流。

工作环境：温度0-50摄氏度，相对湿度小于80%。

数字钳形电流表的量程调到最高档。

贮存环境：温度-20-60摄氏度，相对湿度小于80%。

怎么正确用数字钳形电流表：使用数字钳形电流表前，要检查它的绝缘性能安全不。

测量电流时只需要将正在运行的待测导线夹入钳形电流表的钳形铁芯内，读取数显屏上的读数即可。

电流太低用数字钳电流测量不出怎么办：如果有些电流太低测量不出时，可把被测导线在卡钳上多绕几圈进行测量，就能读取数显屏上的读数了。

被测电流等于电流表读取数除以导线环绕圈数。

用“试触法”选择电流表的量程：在连接电流表之前，为选择合适的量程都要进行试触。

试触时主要看指针的偏转情况。

(1)不偏转。

一方面可能电流表所在的电路是断路，另一方面也可能是电流表已经损坏。

(2)反偏。

即指针向反方向偏转，说明“+”“-”接线柱接反了，造成通过表中电流的方向相反。

这样不但无法读数，还会损坏电流表。

(3)满偏。

即指针大幅度地向满刻度偏转，造成满偏的原因：一是待测电路可能发生了短路，电流过大；二是可能所选量程太小。

短路和量程太小都会损坏电流表。

(4)偏转太小。

偏转太小是由于电流表所选量程太大。

13.3 电流和电流表的使用一．选择题（共12小题）1．下列家用电器中，工作电流最小的是（）A．空调器B．洗衣机C．微波炉D．电子钟2．图中，能直接测量通过灯L1电流的电路是（）A．B．C．D．3．如图是实验室电流表的内部结构图，下列选项中与电流表的工作原理相同的是（）A．B．C．D．4．将L1、L2、L3三盏灯串联在电路中，发现L1最暗，L2较亮，发现L3最亮，则通过三盏灯的电流（）A．I1＞I2＞I3 B．I1=I2=I3 C．I1＜I2＜I3 D．无法判断5．如图是探究“电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关”的实验装置．通电前，A、B两个U型管内的液面相平，通电一定时间后，通过R1、R2的电流分别为I1、I2，则（）A．I1=I2，A管中的液面较低B．I1=I2，A管中的液面较高C．I1＞I2，A管中的液面较低D．I1＞I2，A管中的液面较高6．如图所示的电路中，闭合开关s1、s2，电流表、灯泡L1和L2均能正常工作．则下列说法正确的是（）A．开关s1闭合，s2断开，电源外部电流流向为a→b→c→dB．开关s1、s2都闭合，灯泡L1和L2并联C．开关s1、s2都闭合，通过灯泡L1的电流一定大于通过灯泡L2的电流D．闭合s1、s2中任意一个开关，都会有灯泡发光7．把两个小灯串联后接入电路中，发现两个小灯的亮暗程度不同，经测量通过较暗电灯的电流是0.4A，那么通过较亮电灯的电流将（）A．大于0.4A B．小于0.4A C．等于0.4A D．无法确定8．如图所示，小倩将两只不同规格的小灯泡L1、L2连入电路后均发光，两只灯泡L1、L2所允许通过的最大电流分别为I1、I2，且I1＞I2，则下列说法中正确的是（）A．灯泡L1、L2两端的电压相等B．电路中所能允许通过的最大电流为I2C．电路中所能允许通过的最大电流为I1+I2D．电路中流过L1的电流大于流过L2的电流9．如图所示电路，研究串联电路中电流的特点实验时电流表甲和乙的示数分别为0.18安和0.16安，造成两个电流表示数不同的原因可能是（）A．灯泡L1和L2在电路中的位置B．灯泡L1和L2的电阻不同C．导线有电阻D．电流表的缘故10．小明在探究并联电路中电流规律的实验中，设计的电路如图所示．把电流表分别接入到电路中的A、B、C处，测出A、B、C处的电流分别是0.12、0.24A、0.36A，接下来的操作或做法正确的是（）A．结束实验，总结规律B．必须保持其中一只灯泡不变，换用另一只灯泡进行实验C．可以同时换用另外两只不同的灯泡进行实验D．实验中要保持电源的电压不变11．在探究电路的电流规律实验时用了图中的某个电路，已知R1=R2＞R3，电流表的读数分别是：A1为0.35A、A2为0.2A、A3为0.55A，测量时的电路图应是（）A．B．C． D．12．如图所示，电源电压保持不变，R1的阻值是R2的4倍，闭合开关S后，通过R1的电流为I1，通过R2的电流为I2，电路总电流为I．则下列关系正确的是（）A．I1：I2=4：1 B．I1：I=1：5 C．I：I2=5：1 D．I1：I=4：5二．填空题（共7小题）13．如图所示，AB和BC是由同种材料制成的长度相同、横截面积不同的两段导体，将它们串联后连入电路中．比较通过它们的电流的大小（选填“I AB＜IBC”“I AB=IBC”或“I AB＞IB“）14．图甲是探究串联电路中的电流关系的电路图，开关闭合后电流表A1的示数如图乙，那么电流表A1的示数应是A．A2的示数为A．15．如图甲所示电路，当开关S闭合后，电流表的指针偏转如图乙所示，其中a电流表测量的是通过（选填“电源”、“L1”或“L2”）的电流，b电流表的读数应为A．16．如图所示，开关S闭合后，发现A1 A2两只电流表的指针恰好偏转到同一位置，若通过L1的电流为0.8A，则电流表A1示数是A，电流表A2示数是A．17．如图所示，电灯L1、L2、L3的连接方式是，电流表A1是测量的电流，电流表A2是测量的电流．测得A1的电流为0.5A和A2的电流为0.3A，且L2的电流是L1电流的2倍，则通过L3的电流为A，总电流为A．18．如图所示的电路中，开关闭合时电流表甲测量的是通过（选填“L1”、“L2”或“L1和L2”）的电流，电流表乙测量的是通过（选填“L1”、“L2”或“L1和L2”）的电流．L1和L2两只灯泡是（选填“串联”或“并联”）关系．19．有一电流表的内阻为0.02Ω，用它测量某电路的电流时，指针指在3A刻度，如果用一个0.03Ω的定值电阻与它并联后，再去测量同一电路的电流，则指针所指的刻度为A．三．实验探究题（共3小题）20．小明在探究并联电路电流规律的实验中，如图甲是实验的电路图．（1）在连接电路时发现，刚接好最后一根导线，表的指针就发生了偏转，由此可知在连接电路时，他忘了．（2）他先将电流表接A处，闭合开关后，观察到灯L2发光，但灯L1不发光，电流表的示数为零，电路可能存在的故障是：．（3）他在测量B处的电流时，发现电流表的指针偏转如图乙所示，原因是；在排除故障后，电流表的示数如图丙所示，则电流表的示数为A．（4）在解决了以上问题后，将电流表分别接入A、B、C三点处，闭合开关，测出了一组电流并记录在表格中，立即得出了并联电路的电流规律．请你指出他们实验应改进方法是．（5）实验结束后，小明又利用器材连接了如图丁所示的电路图，当开关S由断开到闭合时，电流表A2的示数（选填“变大”“变小”或“不变”）．21．“探究并联电路的电流关系”的实验电路如图1所示．（1）为了使探究得出的结论具有普遍意义，L1、L2应该选择（选填“相同”或“不相同”）的小灯泡．（2）根据图1连接好电路，将电流表接到C处，闭合开关，发现电流表指针如图2所示，出现这种现象的原因是．（3）测量完成后，进行小组交流讨论，下表选录了四个小组的数据，你认为这些数据是否合理，请说明理由．答：．实验小组IA/A IB/A IC/A1 0.30 0.24 0.542 0.21 0.31 0.533 0.82 0.74 1.564 0.71 0.87 1.57（4）根据上表得出实验结论：（写出表达式）．22．在探究并联电路中干电路电流与各支路电流的关系时，各小组同学从甲、乙、丙三种规格的灯泡中，选取两个并联起来接在相同电源上，组成如图甲所示的电路．然后把一个电流表分别接入电路中A、B、C 处测量电流．并记录数据．（1）小明将电流表接在A处，闭合开关，电流表指针位置如图乙所示，为了使测量结果较准确，她应该断开开关，，重新进行实验．（2）小华测量时，闭合开关，发现电流表指针向“0”刻度的左侧偏转，电流表连接存在的错误是．（3）老师收集到两个小组的实验数据如下：第一小组实验次数L1的规格L2的规格IA/A IB/A IC/A1 甲甲0.12 0.12 1.202 乙乙0.16 0.16 0.323 丙丙0.20 0.20 0.40第二小组实验次数L1的规格L2的规格IA/A IB/A IC/A1 甲乙0.16 0.20 0.362 乙丙0.20 0.24 0.443 甲丙0.16 0.24 0.40①分析第一小组的实验数据，会现第1次实验测量的三个数据中有一个过大，可能是读数时出现了错误．你认为他们的错误是，如果正确读数，该电流值应该是A．全面分析第一组的三次实验，会得到“并联电路各支路的电流都相等，干路中的电流是支路中电流的两倍”．这一结论显然不具有普遍性，造成这一现象的原因是．②对比第二小组与第一小组的实验数据，还发现：虽然各小组实验时所用电源相同，对于同一规格的灯泡，第二小组测出的电流总比第一小组的大一些．造成这种现象的原因是．四．解答题（共6小题）23．如图所示，（1）当S1闭合、S2和S3都断开时，电流表A1的示数为1A，则电流表A2的示数为A．A3的示数为A．（2）当S2和S3闭合、S1断开时，电流表A3和A2的示数分别为4.5A和1.5A，①画出最简电路．②求电流表A1的示数．（3）若将S1、S2和S3同时闭合会发生什么现象？24．在研究并联电路的电路规律时，某次实验所用的实验器材如图1所示，请根据要求完成下列任务：（1）按照图2所示的电路图，以笔画线代替导线，完成图1的电路连接．（2）实验时，电流表A1，A2的示数如图3所示，通过L1的电流为A；若不计实验误差，请在图4中标出电流表A3的指针位置．25．在探究并联电路中各电路电流与各支路电流的关系时，一班各组同学从甲、乙、丙、丁四种规格的灯中，选取两个并联起來接在相同电源上，组成如图1所示的电路．然后把一个电流表分别接入电路中A，B，C处测量电流．并记录数据．（1）小李将电流表接在A处，闭合开关，电流表示数如图2所示，为了测量结果准确，她应该断开开关，，重新进行试验．（2）小张同学测量时，闭合开关，发现指针向“0”刻度的左侧偏转，电流表连接存在的错误是．（3）老师收集到几个组的数据如表：组别L1规格L2规格IA/A IB/A IC/A1 甲甲0.12 0.12 0.232 乙丙0.15 0.20 0.353 甲丁0.12 0.14 0.264 甲丁0.16 0.18 0.30对于测量数据的相关分析，以下说法正确的两个是．A、第1组数据没有测量误差B．分析多组数据是为了减小误差C．选用不同规格的灯进行实验，可使结论更具普遍性D．第4组数据的偏差可能是电流表未调零引起的．26．小凌和同学们在实验室做“探究串联、并联电路中的电流规律”．（1）小凌先按照图甲所示电路图连接成如图乙所示的电路．请你判断，如果闭合开关，将出现现象．对于这个电路，只须拆除一根导线，就能成为两灯串联的正确电路，请在要拆除的那根线上打上“×”号．（2）排除故障后，用电流表测得a、b、c三处的电流均为0.18A，则可得出的结论是：．（3）为了防止个别偶然因素的影响，应当进行多次测量寻找普遍规律．接下来他们应到如何操作：．（简单说明）（4）小萌想探究并联电路的特点，他连好电路后，断开或闭合S1、S2时，记录现象如表．则下面符合事实的电路图是．开关状态L1 L2闭合S1，断开S2 亮不亮闭合S2，断开S1 不亮不亮S1和S2都闭合亮亮27．为了探究并联电路的电流特点，同学设计了如图1所示的电路进行实验．（1）在做使用电流表测电流的分组实验中，A组同学试触时电流表的指针向着没有刻度的一侧偏转，如图2所示，根据你的分析，你认为原因可能是；（2）B组同学试触时发现电流表的指针扫过有刻度的地方，直到没有刻度的地方，如图3所示，你认为原因可能是；（3）下面设计的表格存在的不足之处是：；A点的电流IA B点的电流IB C点的电流IC第一次测量第二次测量第三次测量（4）排除故障后，测出了L1、L2支路和干路上的电流分别为I1、I2和I，电流表示数如图4、图5、图6所示，可读出：IA=0.54A，IB=A，IC=A．根据测量结果，在误差允许范围内你认为并联电路中干路电流和各支路电流的关系是：．（写出关系式即可）（5）为了验证结论的普遍性，同学采用了更换不同电源继续实验的方法进行验证，你还可以采用的方法是：．（6）结合你用一个电流表做实验时的体会，提出一条对本实验的改正意见．28．在研究串、并联电路的电流特点时，小明同学分别做了如下两组实验．实验一：小明通过比较电路中不同位置的电流表的示数来研究串联电路的电流特点，所利用的电路如图所示．闭合开关后，两电流表指针偏转情况如图所示．（1）小明发现电流表A2的指针偏转角度比A1的小，所以他认为“串联电路电流每流经一个用电器都会减弱一些”．请你指出造成他判断错误的原因是．（2）电流表A1的示数是A．实验二：小明在只利用图中的实验器材研究并联电路中电流的特点时，若连接好电路后不再进行拆改，则根据电流表的示数只能归纳得出如下结论：在并联电路中，干路电流大于某一支路电流．请你设计出小明得出此结论的实验电路图．参考答案与试题解析一．选择题（共12小题）1．（2017•乌鲁木齐）下列家用电器中，工作电流最小的是（）A．空调器B．洗衣机C．微波炉D．电子钟【分析】空调、洗衣机、微波炉三个用电器正常工作时电压为U=220V，电压U一定，由P=UI知功率P越小，电流I越小，根据家用电器的功率可知哪种用电器电流最小．再和电子钟的工作电流比较得出谁的工作电流最小．【解答】解：空调的功率在1000W以上，洗衣机的功率在400W左右，微波炉的功率在1000W左右，这些电器的工作电压为220V，由P=UI可知洗衣机的工作电流I==≈1.8A，则空调、洗衣机、微波炉的工作电流都在1.8A以上；而通过电子钟的电流比通过实验用小灯泡的电流还要小，小于0.3A；由此可知，电子钟的工作电流最小．故选D．【点评】对于每个用电器的电流大小是多少，我们是有些陌生，不过我们可以借助我们比较熟悉的电功率来进行分析．家用电器的功率值平常要注意积累，在命题时这些数据是不会告诉的．2．（2017•怀化）图中，能直接测量通过灯L1电流的电路是（）A．B．C．D．【分析】电流表应与被测用电器串联，电流从正接线柱流入，负接线柱流出，根据电路图，分析电路结构，即可作出判断．【解答】解：A、图中电流表在干路上，电流表测干路电流，故A不符合题意；B、图中电流表与L1串联，但电流表的正负接线柱接反了，不能测L1的电流，故B不符合题意；C、图中两灯泡并联，电流表与L2串联，电流表测L2支路的电流，不能直接测量通过灯L1的电流，故C 不符合题意；D、图中电流表与L1串联，电流表的正负接线柱正确，能直接测量通过灯L1的电流，故D符合题意．故选D．【点评】本题考查了电流表的使用，本题只要抓住电流表要与灯L1串联，且电流要从电流表的正接线柱流入、负接线柱流出即可解答．3．（2017•深圳）如图是实验室电流表的内部结构图，下列选项中与电流表的工作原理相同的是（）A．B．C．D．【分析】首先利用图示的装置分析出其制成原理，然后再逐个分析选择项中的各电学元件的制成原理，分别与前面分析的结论对应即可得到答案．【解答】解：通过电流表的内部构造显示电流表的制成原理：通电线圈在磁场中受力而转动，并且电流越大，线圈受到的力越大，其转动的幅度越大．因此可以利用电流表指针的转动幅度来体现电路中电流的大小．A、电磁铁是利用电流的磁效应制成的，与电流表的工作原理无关．故A错误．B、图是奥斯特实验，说明通电导体的周围存在磁场，与电流表的制成原理无关．故B错误．C、电动机是利用通电线圈在磁场中受力而转动的理论制成的．故C正确．D、发电机是利用电磁感应现象制成的，与电流表的制成原理无关．故D错误．故选C．【点评】在学过的测量工具或设备中，每个工具或设备都有自己的制成原理，如：天平、温度计、电话、电磁继电器、测力计，以及此题中提到的这些设备．针对它们的制成原理的考查，是一个热点题型，需要重点掌握．4．将L1、L2、L3三盏灯串联在电路中，发现L1最暗，L2较亮，发现L3最亮，则通过三盏灯的电流（）A．I1＞I2＞I3 B．I1=I2=I3 C．I1＜I2＜I3 D．无法判断【分析】根据串联电路的电流特点进行解答，即串联电路中各处的电流相等．【解答】解：∵串联电路中各处的电流相等，∴灯L1、L2、L3串联时，通过它们的电流相等．故选B．【点评】本题考查了串联电路的电流特点，解题时要抓住关键“三盏灯串联”，是一道基础题目．5．（2017•广西）如图是探究“电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关”的实验装置．通电前，A、B 两个U型管内的液面相平，通电一定时间后，通过R1、R2的电流分别为I1、I2，则（）A．I1=I2，A管中的液面较低B．I1=I2，A管中的液面较高C．I1＞I2，A管中的液面较低D．I1＞I2，A管中的液面较高【分析】由电路图分析电阻丝的连接方式，根据串并联电路的电流特点可知通过它们的电流关系，根据Q=I2Rt比较两电阻产生的热量关系，密闭空气吸收热量后，压强变大，U形管内两液面的差值变大，据此进行解答．【解答】解：由图可知，右侧两电阻丝并联后与左侧电阻丝串联，并联电路中干路电流等于各支路电流之和，所以I1＞I2，故AB错误；由Q=I2Rt可知，通电时间相同时，I1＞I2，R1=R2=5Ω，所以左侧电阻产生的热量较多，密闭空气吸收热量后，体积不变，压强变大，左侧容器内气体的压强与大气压的差值较大，A测玻璃管液面较高．故选D．【点评】本题考查了并联电路的电流特点和焦耳定律的应用，关键是明白U形管在实验中的作用．6．（2017•益阳）如图所示的电路中，闭合开关s1、s2，电流表、灯泡L1和L2均能正常工作．则下列说法正确的是（）A．开关s1闭合，s2断开，电源外部电流流向为a→b→c→dB．开关s1、s2都闭合，灯泡L1和L2并联C．开关s1、s2都闭合，通过灯泡L1的电流一定大于通过灯泡L2的电流D．闭合s1、s2中任意一个开关，都会有灯泡发光【分析】（1）在电源的外部，电流的方向是从电源的正极经过用电器回到负极；（2）把几个用电器首尾相接，连入电路是串联，串联电路中电流处处相等；把几个用电器首首相接、尾尾相接，再连入电路，就是并联，并联电路中，干路电流等于各支路电流之和；（3）串联电路电流处处相等，并联电路干路电流等于各支路电流的和；（4）并联电路干路开关控制所有用电器，支路开关控制本支路．【解答】解：A、由电路图可知，开关s1闭合，s2断开，电源外部电流流向为d→c→b→a，故A错误；B、由电路图可知，闭合开关S1和S2，L1与L2首首相连、尾尾相连，两灯是并联的，故B正确；C、开关s1、s2都闭合，L1与L2并联，由于不知道两灯泡的情况，不能判断通过灯泡L1的电流与通过灯泡L2电流的关系，故C错误；D、开关s1在干路上，控制所有用电器，开关s2控制灯泡L1，故只闭合S1，灯泡L2发光，s1、s2都闭合，两灯泡都发光，只闭合s2的两灯泡都不发光，故D错误．故选B．【点评】本题考查了电路连接方式的判断，解决此类问题要结合串联电路和并联电路的特点选择合适的开关组合．7．把两个小灯串联后接入电路中，发现两个小灯的亮暗程度不同，经测量通过较暗电灯的电流是0.4A，那么通过较亮电灯的电流将（）A．大于0.4A B．小于0.4A C．等于0.4A D．无法确定【分析】由题意可知，两灯泡串联，根据串联电路的电流特点可知通过它们的电流关系．【解答】解：由题意可知，两灯泡串联，∵串联电路中各处的电流相等，∴通过两灯泡的电流相等，即通过较暗灯泡的电流和通过较亮灯泡的电流相等，即均为0.4A，而灯泡的亮暗取决于实际功率的大小，与通过灯泡的电流无直接关系．故选C．【点评】本题考查了串联电路的电流特点，关键是抓住关键点“两只电灯电灯串联”，是一道基础题目．8．如图所示，小倩将两只不同规格的小灯泡L1、L2连入电路后均发光，两只灯泡L1、L2所允许通过的最大电流分别为I1、I2，且I1＞I2，则下列说法中正确的是（）A．灯泡L1、L2两端的电压相等B．电路中所能允许通过的最大电流为I2C．电路中所能允许通过的最大电流为I1+I2D．电路中流过L1的电流大于流过L2的电流【分析】根据串联电路的电流特点和欧姆定律分析解答．【解答】解：由图知，两灯串联，灯泡L1、L2所允许通过的最大电流分别为I1、I2，且I1＞I2，因为串联电路中电流处处相等，所以电路中的最大电流为I2，故B正确、CD错误；由于两灯电阻关系未知，由U=IR可知不能确定两灯的电压关系，故A错误．故选B．【点评】本题考查了串联电路电流特点的理解，要抓住关键“串联”，不要受其它因素的影响．9．如图所示电路，研究串联电路中电流的特点实验时电流表甲和乙的示数分别为0.18安和0.16安，造成两个电流表示数不同的原因可能是（）A．灯泡L1和L2在电路中的位置B．灯泡L1和L2的电阻不同C．导线有电阻D．电流表的缘故【分析】根据串联电路电流的特点：串联电路中电流处处相等分析此题【解答】解：由电路图可知，两灯和两电流表串联接入电路，根据串联电路的电流特点，电路中各处的电流相等；而实验时电流表甲和乙的示数分别为0.18安和0.16安，图中造成两个电流表示数不同的原因可能是两个电流表的读数误差或指针未调整，与灯泡L1和L2在电路中的位置、灯泡L1和L2的电阻不同、导线有电阻等因素无关．故选D．【点评】此题考查了串联电路中的电流规律，同时考查了电流表的使用，电流相同，若电流表的量程不同，则偏角不同，使用电流表前一定要进行调零．10．小明在探究并联电路中电流规律的实验中，设计的电路如图所示．把电流表分别接入到电路中的A、B、C处，测出A、B、C处的电流分别是0.12、0.24A、0.36A，接下来的操作或做法正确的是（）A．结束实验，总结规律B．必须保持其中一只灯泡不变，换用另一只灯泡进行实验C．可以同时换用另外两只不同的灯泡进行实验D．实验中要保持电源的电压不变【分析】用归纳法得出普遍性的结论要满足2个条件：一是样本要有代表性，二是样本数量足够多．【解答】解：ABC、原实验中只测量了一组实验数据，为得到普遍性的结论，要换用另外两只不同的灯泡进行实验，故A、B错误，C正确．D、实验中也可以通过改变电源电压改变电路中的电流，故D错误．故选C．【点评】本题探究并联电路中电流规律，考查归纳法的应用．11．在探究电路的电流规律实验时用了图中的某个电路，已知R1=R2＞R3，电流表的读数分别是：A1为0.35A、A2为0.2A、A3为0.55A，测量时的电路图应是（）A．B．C．D．【分析】（1）串联电路中，各处电流相等；并联电路中，干路电流等于各支路电流之和；（2）电阻并联时，两端电压相等，电阻大的支路通过的电流小．【解答】解：A、该电路为串联电路，三个电流表的示数应该相等，故A不符合题意．B、由图可知，R1和R2组成并联电路，电流表A1测R1的电流，电流表A2测R2的电流，电流表A3测干路的总电流；根据并联电路电压的规律，U相等，因为R1=R2，根据欧姆定律可知，A1的示数应等于A2的示数，但已知A1为0.35A、A2为0.2A，故B不符合题意．C、由图可知，R2和R3组成并联电路，电流表A1测R2的电流，电流表A2测R3的电流，电流表A3测干路的总电流；并联电压U相等，因为R2＞R3，根据欧姆定律可知，通过R2的电流小于R3的电流，即A1的示数应小于A2的示数，但已知A1为0.35A、A2为0.2A，故C不符合题意．D、由图可知，R1和R3组成并联电路，电流表A1测R3的电流，电流表A2测R1的电流，电流表A3测干路的总电流；并联电压U相等，因为R1＞R3，根据欧姆定律可知，通过R1的电流小于R3的电流，A2的示数应小于A1的示数，已知A1为0.35A、A2为0.2A，故D符合题意．故选D．【点评】解此类题时，按以下思路：（1）判断电路是串联，还是并联；（2）判断电流表测量哪个用电器的电流；（3）根据串、并联电路电流特点和题干提供的数据进行判断．12．如图所示，电源电压保持不变，R1的阻值是R2的4倍，闭合开关S后，通过R1的电流为I1，通过R2的电流为I2，电路总电流为I．则下列关系正确的是（）A．I1：I2=4：1 B．I1：I=1：5 C．I：I2=5：1 D．I1：I=4：5【分析】由电路图可知，两电阻并联，根据并联电路的电压特点和欧姆定律求出两支路的电流之比，再根据并联电路的电压特点求出干路电流与通过R2的电流之比．【解答】解：由电路图可知，两电阻并联，∵并联电路中各支路两端的电压相等，∴根据欧姆定律可得：====，故A不正确；∵并联电路中干路电流等于各支路电流之和：∴===，故B正确、D不正确．同理，===，故C不正确．故选B．【点评】本题考查了并联电路的特点和欧姆定律的应用，计算过程要注意各量之间的关系，不要颠倒，属易错题．二．填空题（共7小题）13．如图所示，AB和BC是由同种材料制成的长度相同、横截面积不同的两段导体，将它们串联后连入电路中．比较通过它们的电流的大小IAB=IBC（选填“I AB＜IBC”“I AB=IBC”或“I AB＞IB“）【分析】根据串联电路的电流规律进行解答，即串联电路中各处的电流相等．【解答】解：∵串联电路中各处的电流相等，∴AB和BC两段导体串联后连入电路中时，通过它们的电流大小相等，即IAB=IBC．故答案为：IAB=IBC．【点评】本题考查了串联电路的电流规律，是一道基础题目．14．图甲是探究串联电路中的电流关系的电路图，开关闭合后电流表A1的示数如图乙，那么电流表A1的示数应是0.3A．A2的示数为0.3A．【分析】由电路图可知，两灯泡串联，两电流表测电路中的电流，根据电流表的量程和分度值读出电流表A1的示数，根据串联电路的电流特点求出A2的示数．【解答】解：由电路图可知，两灯泡串联，两电流表测电路中的电流，由图乙可知，电流表A1的量程为0～0.6A，分度值为0.02A，示数为0.3A，因串联电路中各处的电流相等，所以，电流表A2的示数等于电流表A1的示数相等，即为0.3A．故答案为：0.3；0.3．【点评】本题考查了串联电路的电流特点和电流表的读数，是一道较为简单的应用题．15．如图甲所示电路，当开关S闭合后，电流表的指针偏转如图乙所示，其中a电流表测量的是通过L1（选填“电源”、“L1”或“L2”）的电流，b电流表的读数应为 1.2A．【分析】由电路图可知，两灯泡并联，电流表a测L1支路的电流，电流表b测干路电流，根据并联电路的电流特点和电流表指针的位置确定b电流表的量程，再根据分度值读出示数．【解答】解：由电路图可知，两灯泡并联，电流表a测L1支路的电流，电流表b测干路电流，。

初中物理《电流的测量》教案【教学目标】1. 了解电流的定义和单位，掌握测量电流的方法及其装置。

2. 能够掌握电流表的使用方法，正确地连接电路，测量电路中的电流。

3. 能够合理运用所学知识并发挥想象力，自主设计电流表的工作原理和实验装置，进行实践操作。

【教学内容】一、电流的定义和单位1. 电流的定义：指电荷在导体中移动所产生的电量与时间的比值，即 I = Q / t，单位是安培（A）。

2. 电荷的电量单位是库仑（C），时间单位是秒（s）。

二、测量电流的方法及其装置1. 测量电流的方法：串联式和并联式。

2. 串联式电流表的结构和使用方法。

3. 并联式电流表的结构和使用方法。

4. 测量电流的安全措施。

三、电流表的使用方法1. 电流表的连接方法。

2. 使用电流表测量电路中的电流。

3. 注意事项及使用要求。

四、自主设计电流表的工作原理和实验装置1. 设计电流表的工作原理。

2. 构建实验装置并进行实践操作。

3. 分析实验结果并探讨可能存在的误差。

【教学方法】1. 教师讲授与学生自主思考相结合的教学方法。

2. 通过实验操作，引发学生的兴趣和思考，增强实验探究的能力。

3. 以小组合作的形式，探索电流表的结构及使用方法。

【教学重点】1. 电流的定义及其单位。

2. 串联式和并联式测量电流的方法和装置。

3. 电流表的使用方法及注意事项。

【教学难点】1. 自主设计电流表的工作原理和实验装置。

2. 解决实验中可能存在的误差。

【教学实验】1. 线圈振荡电路实验2. 串联式和并联式电流表的实验比较3. 自主设计电流表的实验【教学评估】测量电路中的电流【课堂作业】1. 完成练习题和作业题。

2. 设计电流表的工作原理和实验装置，并进行实践操作。

3. 参与小组讨论并撰写实验报告。

第十三章电路初探第3节电流和电流表的使用当堂检测1、电流是表示___________ 的物理量，通常用字母___________表示，它的单位是___________，符号___________。

2、完成下列单位换算：5×102μA=______mA=______ A 0.03A=______ mA=_______μA。

3、如图所示为我们常见的家用电器。

关于它们正常工作时的电流，下列说法合理的是( )A.电风扇约2 AB.电冰箱约1 AC.电视机约2 AD.台灯约1 A4、电路中电流的大小可以用_______来测量，实验室常用电流表的刻度盘上标着字母______。

使用电流表测量电流时，电流表与用电器要________联，并且让电流从_________柱流入，从_______柱流出。

5、如图所示是同一个电流表的表盘在两次测电流时指针所指的位置，那么甲图所示的电流表的量程是________，此时电流表的示数是________；乙图所示的电流表的量程是________，此时电流表的示数是_________。

6、如图所示，电流表的连接正确的是( )7、如图所示的四个电路图中，电流表能测量并联电路中通过灯L1电流的是( )8、在图所示的电路中，电流表的连接正确的是( )9、如图所示的电路中，电流表测量的是( )A.通过灯L1的电流B.通过灯L2的电流C.通过灯L1和灯L2的电流之和D.电源供给电路的总电流10、两只灯泡接在电路中，电流表测得通过它们的电流值相等，由此可以判断两灯的连接情况是( )A.一定是串联B.一定是并联C.可能串联，也可能并联D.无法确定11、如图所示的电路，闭合S后，电流表A1、A2的示数分别为I1、I2，各示数间的关系为( )A.I1＝I2B.I1>I2C.I1<I2D.无法确定哪个大12、甲、乙两个灯泡串联在电路中，闭合开关后，发现甲灯比乙灯亮，那么通过两灯的电流____________ (填“甲灯大”“乙灯大”“一样大”或“无法确定”)。

电学专题二电流与电压考点导航目标一：电流与电流表的认识目标二：串并联电路的电流规律目标三：电压与电压表的认识目标四：串并联电路的电压规律目标五：电表的作用—简化电路目标六：电路图的转换考点剖析目标一：电流与电流表的认识1、电流的强弱（1）电流：表示电流强弱的物理量，符号I（2）单位：安培（国际单位），符号A，还有毫安(mA)、微安（µA）1A＝1000mA 1mA＝1000µA2、电流的测量：用电流表；符号○A。

（1）电流表的结构：三个接线柱、两个量程（0～3A分度值是0.1A, 0~0.6A分度值是0.02A）。

（2）电流表的使用①先要三“看清”：看清量程、分度值，指针是否指在零刻度线上，正负接线柱；②电流表必须和被测用电器串联；（电流表相当于一根导线）③电流从电流表的正接线柱流入，从负接线柱流出；若接反了，指针会反向偏转，损坏电流表。

④选择合适的量程（如不知道量程，应该选较大的量程，并进行试触。

）⑤决不允许在任何情况下使电流表直接连到电源的两极。

⑥若闭合开关，电流表指针不动，电路某处断路。

3、电流表在电路中的作用电流表中的电阻趋于无限小，甚至可以等同于导线，如果并联在电路中，电流基本不会通过用电器，而是全部通过电流表回到电源负极，这样一方面用电器不能正常工作，另一方面电流过大，电源不能承受会损坏，再者，电流大，导线温度会很高，严重时可能发生火灾典题精讲例1、有0～0.6A和0～3A两个量程的电流表，某次测量中用0～0.6A的量程，从0～3A量程的刻度盘上发现指针正指在2.4A的刻度线上，测得实际电流大小为（）A．2.4 A B．0.44 A C．0.48 A D．0.8 A变式1、王海同学用电流表测量电流时，把电流表串联接入电路后闭合开关，发现指针偏转如图甲所示，产生这种情况的原因是，另一同学测量时，则发现指针偏转如图乙所示，产生这种情况的原因是．如果开门没闭合，产生的原因是。