下载文档原格式
谈美育在音乐课堂中的运用随着人们对素质教育的不断推崇和重视，美育作为人们人文素质的重要组成部分，不断被推崇和肯定。
其中，音乐作为美育的一种重要形式，其在学校音乐教育方面的运用也愈加受到重视。
那么，在音乐课堂中，如何运用美育呢？本文将从以下三个方面分别进行阐述。
一、美育在音乐课堂中的教育意义美育在音乐课堂中的使用，不仅仅只是单一的为了学生艺术修养的培养，在培养学生的审美情趣、提高对音乐作品和音乐文化的认知、拓展学生视野等方面也具有一定的重要作用。
首先，在美术教育过程中，学生可以更深入地了解到音乐的各种形式和音乐的表现力，从而培养他们的音乐鉴赏能力和审美情趣。
通过深入地了解音乐，学生可以更全面地感受到音乐所传递的信息，更加深刻地体会到音乐所蕴含的情感和价值。
其次，在音乐课的教学过程中，合理地加入美育教育，不仅可以增加学生的对音乐的认知和了解，还可以提高其逻辑思维和创造力水平。
美育中的创作和表现方式涵盖了许多方面，例如摄影、电影、绘画和音乐等，这些都是学生可以进行尝试，了解音乐创作中更多的可能性和创造力。
不仅能够培养他们的技能，并且能够让他们有更好的表达和沟通能力，使他们更有创造性和探究力。
最后，在美育教育中，还有一些其他的重要意义。
比如，它可以培养学生的学习习惯，提高他们的学习效率和自学能力。
我们知道，美育教育需要学生进行创作和表现，艺术创作的过程虽然有一定的自由度，但是也需要学生有一个系统化的学习和思考过程，这一过程能够让学生养成良好的习惯，进而提高他们的学习效率和自学能力。
二、美育在音乐课堂中的教学途径在运用美育教学的过程中，如何运用美育来达到教学的效果呢？其中一个途径是，教师可以通过一些特殊的演出或者表演来引导学生的创作和表达。
这一途径适用于音乐表现力较强的学生，教师通过自己的演出和表演，来诱发学生的灵感和创造性、提高学生的表现力和创造力。
另一个途径是，通过音乐作品的爱好和欣赏启发学生的审美情趣和音乐素养。
浅谈音乐教学中的美育教育音乐教学是实施美育教育的重要途径，让学生树立正确的审美观，懂得创造美、表现美、欣赏美的重要意义，并积极主动的参与实践，进而提高学生的综合素质。
一、教会学生正确的发声，让学生会体验美端正的唱姿是学唱歌的第一步，只有养成良好的歌唱习惯，才能发出正确的声音来。
如果唱姿不规范，就不能用好气息呼吸。
比如：在发声练习时，学生会出现抬肩，伸下巴、吸气时会有响声，经过长期训练，养成了好习惯，就不可能出现以上的现象，发声自然会正确。
长此正确训练，学生的坐姿、站姿就会显得端庄而优美。
会发出美妙歌声的人，他的言谈举止一定十分得体，表现出好的修养，热爱音乐的人，他是用歌声去表现生活，用歌曲的情绪去感染人和教育人，因此，教育学生热爱音乐，也是一个陶冶学生情操，提高个人修养的过程。
二、利用教材，培养学生鉴赏美的能力小学音乐教材中，许多歌（乐）曲是进行审美教育的好教材，每首作品都展示了一幅美的画面，让人从听觉和视觉上感受美，并根据作品的情绪进入音乐意境，使他们在音乐意境中产生强烈的审美欲望，提高审美能力。
如《侗家儿童真快乐》是一首具有民族风格的歌曲，曲调热情欢快，整首歌曲如同描绘一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味，为了使学生体验到歌曲的情绪，我在教学中用电脑下载并播放侗族风土人情图片，配上该歌曲的伴奏，使学生仿佛看到他们正载歌载舞的欢迎远方的每一位客人，这时学生情感已沉浸在作品美的意境之中，同时，表现出了想学、想唱的欲望。
这样的教学使学生体会音乐作品的内涵，找出美的意境，从而达到学生审美能力的目的。
三、培养学生创造美的能力苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。
为了使全体学生亲自体验并参与其中，我在中高年级学生中进行唱、打、念、吹结合的方法，大胆放手让学生模仿练习中的节奏规律，自己重新创作，让学生进行重新合奏，这样各种声响重新组合，创造出了美妙的合奏效果。
浅探新课标下初中音乐课堂如何融入美育教育摘要：随着新课程标准的提出，教育部门对于初中音乐课堂教学质量也重视起来。
音乐教学是提升学生审美意识和思维能力的重要环节，同时也可以帮助学生舒缓心情，释放压力。
因此教师的音乐课堂教学目标是培养学生音乐素养，促进学生综合能力全面发展。
让学生学会创造音乐，激发学生的音乐天赋，让音乐课堂发挥应有的价值，培养学生高级审美能力。
关键词：初中音乐；美育教育；音乐课堂引言音乐对人类社会的发展发挥着重要的作用。
我国的音乐历史具有丰富的文化底蕴，能够激发学生的共鸣，提高学生的文化素养和精神修养。
而美育教育主张教师要以丰富的形式表现音乐，使音乐有着更多样的表现形式，在音乐课堂上融入美育教育也是国家新课程改革的要求，需要学校和教师不断贯彻落实。
从而培养学生的音乐素养，不断提高学生的思想水平，从而促进中学音乐教学。
一、初中音乐美育教育的意义美育教育的实质就是一种美的教育，美育可以使人们拥有发现美、欣赏美和创造美的能力，从而提升人们的整体审美素养。
美育是在各种学科课程的实施过程中所包含的美学教育。
美育教育是一种比较自由和开放式的教育，通过音乐的逐渐渗透以及优美意境的塑造逐渐产生对学生的影响，美育的实施过程，可以提高学生审美的境界，帮助学生形成正确的审美观，从而提升学生的审美能力，这是其他学科所不能代替的美育作用。
从学生的成长层面而言，初中音乐课堂上的美育渗透能构建轻松愉快的学习氛围，帮助学生充分掌握音乐知识，还能拓展审美知识面以及提升审美能力。
课堂上的美育教育可以增加学生对于音乐艺术的了解，帮助学生提高寻找美的意识和能力；从而提高学生的艺术素养。
将美育渗透教育融入音乐课堂中，还可以增强课堂教学趣味化。
传统音乐课堂教学方式比较固定，主要围绕歌曲的相关内容展开理论教学。
因此教师需要采用多元化的教学方式，在原有的音乐课堂上拓展教学范围、增强音乐课堂的教学趣味性，从而增强学生的艺术鉴赏能力以及审美表现能力。
第1篇一、引言美育，即审美教育，是培养学生审美观念、审美情趣和审美能力的重要途径。
音乐作为艺术的重要组成部分，具有独特的审美价值和教育功能。
在音乐教研中，如何落实美育教育，成为提高学生综合素质、培养创新人才的关键。
本文将从音乐教研的角度，探讨如何在教学中落实美育教育。
二、音乐教研中落实美育教育的必要性1. 培养学生的审美观念音乐教研中，教师通过教授音乐知识、欣赏音乐作品，引导学生认识美、感受美、追求美。
这有助于学生树立正确的审美观念，提高审美能力。
2. 提高学生的综合素质音乐教育具有全面性、渗透性，可以培养学生良好的道德品质、情感态度和创新能力。
在音乐教研中落实美育教育，有助于提高学生的综合素质。
3. 促进学生的身心健康音乐教育具有陶冶情操、愉悦身心的作用。
在音乐教研中，学生通过参与音乐活动，可以缓解学习压力，培养良好的心理素质。
三、音乐教研中落实美育教育的策略1. 注重音乐教学内容的审美性（1）精选教学内容。
教师在选择教学内容时，应充分考虑其审美价值，如旋律优美、节奏感强的作品。
（2）挖掘音乐作品的内涵。
教师应引导学生了解音乐作品的创作背景、主题思想，让学生在欣赏音乐的过程中，感受作品的艺术魅力。
2. 创设审美教学环境（1）营造良好的音乐氛围。
教师可以布置教室，悬挂音乐相关的图片、海报，让学生在轻松愉悦的氛围中学习音乐。
（2）利用多媒体技术。
利用音乐教学软件、音响设备等，为学生提供更丰富的音乐体验。
3. 培养学生的音乐审美能力（1）提高学生的音乐鉴赏能力。
教师可以通过讲解音乐知识、分析音乐作品，引导学生学会鉴赏音乐。
（2）培养学生音乐创作能力。
鼓励学生参与音乐创作活动，如歌曲改编、器乐演奏等，提高学生的音乐实践能力。
4. 开展音乐实践活动（1）组织音乐欣赏活动。
定期组织学生欣赏国内外优秀音乐作品，拓宽学生的音乐视野。
（2）举办音乐比赛。
鼓励学生参加校内外的音乐比赛，激发学生的音乐潜能。
（3）开展音乐志愿服务。
如何在音乐课堂教学中渗透美育教学音乐课已成为实施素质教育的重要内容和实施美育的重要途径，并越来越受到人们重视。
音乐陶冶了学生的情操、愉悦了学生性情、提高了他们素质、开发了他们的智力。
音乐教学使学生们感悟到祖国乃至世界文化艺术的魅力，并且让这种艺术魅力传承下来，发扬光大。
几十年来，音乐课堂教学的理念不断翻新，教学形式不断改进，教学手段不断发展，音乐教学工作取得了很大的进步。
如何在音乐教学中更好的渗透美育教学，是我们一直在思考的重要问题。
以下，是我在工作中的一些做法，仅供大家来讨论与研究。
一、理解歌曲教学中表达的情感美音乐是美的艺术，音乐教学应该让学生体会到美的存在，小学音乐课堂教学内容包括唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏三个有机部分，进行教唱是必不可少的一步，进行唱歌教学时，教师应使学生感受到歌曲的完整艺术形象，生动地揭示歌曲的内容，启发学生的形象思维，使他们做到有感情地歌唱，理解并感受到音乐的美，这样的教唱才是真正的教唱课。
例如，我在六年级的《爱的奉献》一课，我以《爱的奉献》赈灾义演活动导入。
5月12日，自四川汶川发生7.8级地震之后，全球关注，举国恸容，中国宣传文化界在这场天灾面前情牵灾区，心系受灾群众，渴望为受灾的地区和百姓捐款捐物，奉献一份爱、贡献一份力……学生在学唱歌曲时，已经被音乐深深地感动，在演唱时能够饱含深情。
教师适时地引导，让学生体会“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这句话的重要含义。
二、体会音乐欣赏中蕴含的美乐曲欣赏是音乐教育中必不可少的重要手段之一，其目的是培养学生通过听觉聆听音乐作品，从中获取音乐美的享受，满足精神的愉悦和理性的提升欣赏教学能使学生的情感得到陶冶，心灵得到净化，是培养学生高尚道德和情操的重要手段。
在六年级欣赏《欢乐颂》一课时，我首先给学生简介乐曲是贝多芬《第九交响曲（合唱）》第四乐章第二部分，他根据1785年德国诗人席勒同名诗歌写成的，作品集中体现了他的“自由，平等，博爱”的理想，是一部气势磅礴的交响合唱曲。
如何将美育教育融入音乐课堂教学实践中付双霞笔者结合多年音乐教学实践，在职业技术学校音乐教学中融入美育教育的一点体会来和大家分享。
【关键词】音乐；美育；情感美育的内容有很多方面，大致可以归纳为四大方面： 1、艺术方面 2、自然方面、3、社会方面 4、科学方面。
音乐教育教学成为实施美育教育的重要途径，它是其它学科所不能替代的一门艺术类教育学科。
音乐教育教学作为素质教育的一个重要途径，它可以在音乐欣赏中引导学生聆听、模唱、思考、议论、记忆、观看、律动等等全方位的思维空间，训练学生们的形象艺术思维能力，通过视听结合等多种方法培养学生们对音乐的感受能力，鉴赏能力、表现能力和创作能力，达到艺术美的熏陶与塑造健康人格的目的。
音乐教育教学可以激发学生们热爱劳动的积极性、激发学生们热爱劳动人民的热情，并进行创造性的劳动实践活动。
在音乐课堂教学实践中，不但要向学生们传授音乐基础知识、唱歌的基本方法和乐器演奏的基本技法，还要培养学生对音乐作品的感受能力、理解音乐的能力、鉴赏音乐的能力、表现音乐的能力以及创作音乐的能力，而且还要在教学实践过程中有目的的运用多媒体课件等辅助教育教学手段，充分地调动同学们的感官系统，利用多媒体课件其容量大，手段新颖，形式多样、冲击力强度大等优势，使音乐课堂教学内容灵活多变，从而增强同学们的感性认识，调动起同学们的形象思维能力，扩展课堂教育内容的信息量，加强视觉的直观感受，在有限的课堂教学时间内使同学们能更高效地学习和掌握音乐知识，引导同学们由感性的认知上升到理性的认知，拓宽同学们的音乐视野，充分发挥同学们的音乐表现力和创作发明能力。
在浩瀚的音乐作品中，音乐教师要深入挖掘、细细的去品味和探索，找出适合高中学生们的优秀作品来进行分析、感受，从而使孩子们的思想品质和道德情操得到提升。
我们不能小觑优秀的音乐作品带给人们的影响，它会影响我们的情绪、有的甚至能改变我们的性格。
因为每一部作品都蕴含着创作者的喜、怒、哀、乐，我们要学会引导学生们去感受音乐、去体验作者们内心的人性光辉。
第1篇一、引言音乐美育作为一种重要的教育形式，旨在通过音乐教育培养学生对美的感知、欣赏和创造能力，促进学生的全面发展。
本文将从音乐美育教学实践的角度，探讨音乐美育在教育教学中的应用，以期为我国音乐教育提供有益的借鉴。
二、音乐美育教学实践的意义1. 培养学生的审美情趣音乐美育教学实践有助于学生了解和感受音乐的魅力，培养他们对美的感知和欣赏能力。
通过音乐教学，学生可以学会辨别不同的音乐风格、旋律和节奏，从而提高自身的审美水平。
2. 激发学生的创造潜能音乐是一种富有创造性的艺术形式，音乐美育教学实践可以激发学生的创造潜能，让他们在音乐创作、演奏和欣赏中发挥自己的想象力。
这对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。
3. 促进学生的全面发展音乐美育教学实践可以促进学生身心健康发展，提高他们的综合素质。
音乐教育有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力和表达能力，使他们成为具有丰富内涵和全面素质的人才。
三、音乐美育教学实践的具体方法1. 丰富教学内容，激发学生学习兴趣音乐美育教学实践应注重丰富教学内容，包括古今中外的优秀音乐作品、民族音乐、民间音乐等。
通过多样化的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 创设情境，让学生体验音乐之美音乐美育教学实践应注重创设情境，让学生在真实的音乐环境中感受音乐之美。
教师可以通过音乐剧、音乐讲座、音乐欣赏会等形式，让学生亲身体验音乐的魅力。
3. 培养学生的音乐素养，提高音乐技能音乐美育教学实践应注重培养学生的音乐素养，提高他们的音乐技能。
教师可以通过教授音乐理论知识、音乐技巧、音乐演奏等，让学生掌握音乐的基本知识和技能。
4. 强化实践教学，提高学生的实际操作能力音乐美育教学实践应注重实践教学，让学生在实际操作中提高音乐技能。
教师可以组织学生参加音乐比赛、音乐演出等活动，让学生在实践中锻炼自己的音乐才华。
5. 培养学生的音乐情感，提升他们的精神境界音乐美育教学实践应注重培养学生的音乐情感，提升他们的精神境界。
浅谈音乐教学与美育的关联性音乐教育是实施美育的重要途径，其核心归结于审美教育。
“美育”是一种追求，它最终表现为人的情感、品格、和修养，声乐教学作为实施美育的一项重要内容，并在审美中完成教学。
音乐课教学如何渗透美育？应该根据音乐教学的规律，在潜移默化过程中予以体现。
一、在审美中进行专业知识教学专业知识和技能教育是整个音乐教育的前提和基础。
没有一定的专业知识和技能技巧，就无法进行各种音乐作品的演示，无法感受并表现音乐作品包含的丰富情感，并由此获得的审美体验。
培养学生驾驭音乐的基本能力，并从单纯的知识传授和机械的技能训练转变为激发学生内在的审美需要上来，以内涵吸引学生对美的体验的追求，从而获得知识和技能的能力，于此，音乐教学要遵循以下原则：①愉悦性。
音乐的技能掌握对和音乐知识的了解，都应该最大限度地体现美育的精神。
就是要让学生通过自主参与、体会音乐的美，从中得到艺术美的享受和快乐。
师生之间和谐情感交流，是教学过程中审美功效的首要标志。
师生彼此沟通情感体验，使情感交流创造最佳的审美情境。
由此增强学生的学习动力，使学生潜移默化地受到美的影响和美的[第一论文网专业提供论文代写，欢迎您的光临熏陶。
②形象性。
即由旋律、节奏等音乐语言组成的音乐形象。
它是音乐教学的主要特征之一，具有声态、形态、动态、情态等系列形象化特征，并借助这些可感形象来启发和感染学生。
把技能技巧的学习与训练，放在学生感受和理解的音乐意境和艺术形象中，比离开音乐形象的单纯的技能、技巧训练更能引起学生的兴趣。
③量力性。
即教师根据学生的认识、接受能力以及生理条件制订教学计划和教学目标。
让学生驾驭自己的对音乐的表现形式，体验音乐带来的美感，并从中感受到创造的欢乐，获得美的享受，进而发现学好音乐课有无限的美的享受。
所以，教师在知识和技能的传授过程中要“量”学生的“力”而行。
二、在审美中进行思想品德教育音乐教学对人的思想、道德、情操和身心具有独特的陶冶作用。
在高中音乐教学中融入美育的策略分析——以国民音乐教育为例在高中音乐教学中融入美育的策略分析，可以以国民音乐教育为例。
国民音乐教育旨在培养学生的音乐素养、审美能力和创造力，通过音乐教育让学生感受音乐的美，并培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
在高中音乐教学中，融入美育的策略可以从以下几个方面着手。
首先，注重培养学生的音乐欣赏能力。
音乐是一门艺术，它具有丰富的情感表达和艺术形式，通过教学中的音乐鉴赏活动，可以让学生了解不同风格的音乐作品，感受到音乐的美。
教师可以选择一些经典的音乐作品，带领学生进行听音乐、欣赏音乐、讨论音乐的活动，引导他们去感受音乐的情感表达和艺术形式，提高他们对音乐的欣赏能力。
其次，鼓励学生参与音乐创作。
音乐创作是培养学生创造力和审美能力的重要途径，通过学习音乐创作可以激发学生的音乐表达和创造潜能。
教师可以组织学生进行乐曲创作、编曲、演唱等活动，让学生自由地发挥个人的想象力和创造力。
在这个过程中，教师可以提供一些指导和启发，帮助学生理解音乐创作的规律和技巧，提高他们的创作水平。
再次，注重音乐表演和舞台表现的训练。
音乐表演是学生展示个人音乐能力和艺术追求的重要形式，通过音乐表演可以培养学生自信心、合作意识和舞台表现能力。
教师可以组织学生进行合唱、乐队和独奏等表演活动，带领学生参与演出和舞台排练。
在这个过程中，教师可以引导学生学习舞台表演技巧、演唱技巧和音乐表演的艺术要求，提高他们的表演水平和艺术修养。
总之，在高中音乐教学中融入美育的策略有很多，可以从音乐欣赏、音乐创作、音乐表演和跨学科融合等方面入手，通过多样化的教学方法和活动形式，培养学生的音乐素养和审美能力，提高他们对音乐的理解和欣赏能力，从而使他们在音乐学习中获得更全面的美育教育。
浸润式美育教育渗透于音乐课堂摘要：音乐学科可以提高学生的审美，陶冶学生的情操，放松学生的身心，有益学生的发展。
但是如今我们的音乐课堂教学还面临着许多问题，这就要求音乐教师率先做出改变，帮助学生发掘音乐的魅力，在音乐课堂教学中浸润美育教育，既可以培养学生的审美能力又可以丰富教学内容。
关键词：沉浸式；美育教育；音乐课堂引言：很多学生对于音乐课程的认知程度不够，对于艺术课程的审美和鉴赏能力较弱，加上音乐课堂墨守成规，没有进行创新变革。
用传统的音乐内容去吸引学生的注意力，就会导致音乐课堂的效率较低，学生的参与热情不高等现象，考虑到目前的问题，已经引发了音乐教师的重视和思考。
在音乐课堂上打造沉浸式的教学体验，把美育渗透音乐课堂可以让学生完全的参与到其中，接近艺术，感知艺术，让学生可以放松身心，获得听觉上和心灵上的双重感受。
一、沉浸式美育教育对于音乐教学的意义音乐是一门比较抽象的艺术学科，音乐可以让学生放松身心，体会到艺术之美，开展美育教育，能够丰富教学内容，能够提升音乐课堂的价值。
【1】并且沉浸式的美育教育可以引发学生的联想，让学生在想象中进行创作，还可以通过作品表达内心真实的想法和情感世界，通过艺术赏析和艺术创作，强化自身对于艺术的体验，陶冶学生的音乐情操，加强学生的艺术审美和赏析能力，提高学生的艺术素养。
让学生在艺术的天地里，迸发灵感与思维，感受音乐的魅力，享受艺术的乐趣。
二、沉浸式美育教育渗透音乐教学的有效策略（一）设定教学情境，感知音乐魅力音乐不仅可以陶冶学生的情操，还可以舒缓学生的心灵，减轻学习压力和作业的负担，音乐教学要结合时代的发展，创新音乐课堂的教学模式，改变传统的音乐课程活动，丰富活动的内容，设定不同的教学主题情境，打造沉浸式的体验氛围，在课堂中营造不同的主题效果，激发学生的学习兴趣，去带动学生参与到其中，提高学生对于音乐作品的欣赏能力。
【2】音乐是一种艺术的表现形式，作为艺术的载体，是可以表达创作者的情感思想，能够引发情感的共鸣。
声乐教学中的美育教育声乐教学是音乐教育中的重要组成部分，而美育教育也是教育工作者一直关注的重点。
声乐教学中的美育教育是一个非常重要的课题，它不仅能够提高学生的声乐水平，更能够培养学生的审美情操，提高他们的情感表达能力，培养他们的综合素质。
本文将从声乐教学中的美育教育的角度，探讨如何将美育教育融入声乐教学中，以期对声乐教学和美育教育有所启发。
声乐教学中的美育教育要注重培养学生的情感表达能力。
音乐是一种抽象的语言，通过音乐可以表达出丰富的情感。
在声乐教学中，教师应该引导学生通过感受音乐的情感，提高他们的情感表达能力。
可以通过让学生听一些优秀的演唱者的演唱，教师们以自己的表演去激发学生从内心深处感受音乐的情感，潜移默化地提高学生的情感表达能力。
教师还可以通过一些情感表达的训练来帮助学生提高他们的情感表达能力。
教师可以设计一些情感表达的练习，让学生以小组形式或是个人形式来表达一些特定的情感，这样能够在演唱时更好地展现出音乐作品中的情感。
通过培养学生的情感表达能力，可以使学生更好地在声乐演唱中传达音乐中的情感，使演唱更加有力、有感染力。
声乐教学中的美育教育还要注重培养学生的综合素质。
音乐教育不仅是培养学生音乐技能的学科，更重要的是要培养学生的综合素质。
在声乐教学中，教师应该注重对学生的人文素养、创新思维、团队合作等方面的培养。
在声乐课堂中，教师可以通过教学案例等方式来培养学生的人文素养，让学生了解音乐作品的背景，从而更好地理解和表达音乐中的情感。
在教学过程中，教师还要注重培养学生的创新思维，鼓励学生进行自由的发挥和创造，提高他们的音乐表达能力。
声乐教学还要注重培养学生的团队合作能力，教师可以设置一些小组活动，让学生进行团队合作，从而提高他们的团队协作能力。
通过培养学生的综合素质，可以使学生在综合素质上得到全面的提升，更好地应对未来的社会需求。
如何在音乐教学中渗透美育摘要:审美教育使人树立正确的审美观念，塑造高尚的人格和正确的价值观。
目前，美育是中小学教育中属于薄弱环节，与当下提倡的素质教育和综合性人才的培养有一定的差距。
而艺术教育是美育的主要传授办法。
人的音乐教育主导思想是在激发音乐学习的良好动机的基础上，通过音乐给予人的情感以积极的影响，实现美育的目标，最终目的是促进学生全面、自由、和谐的发展。
关键词：渗透美育审美音乐教学审美教育使人树立正确的审美观念，塑造高尚的人格和正确的价值观。
目前，美育是中小学教育中属于薄弱环节，与当下提倡的素质教育和综合性人才的培养有一定的差距。
加强美育，宣传正确的审美取向、培养健康的审美态度和加强审美的正能量影响，是当前我国中小学教育的重要任务。
而艺术教育是美育的主要传授办法。
德国著名的音乐教育家奥乐夫指出:“音乐教师们必须十分明白，他的学生中去当音乐家的毕竟是很少的，所以音乐教育的首要任务应该是为众多学生着想，帮助他们，使他们能够成为积极的和有一定水平的音乐欣赏者，能够从中享受到乐趣。
”如何在音乐教学中渗透美育呢，下面谈谈我的个人看法：一、音乐美育的目的和任务音乐美育的目的和任务是由音乐美育的本质所决定的。
我个人认为，学校音乐美育不是狭义的“技艺性”教育，不应局限于培养训练学生的音乐才能和技巧，也不在于培养少数几个歌唱家或演奏家。
它的最终目的应是培养学生在为具有完善和谐个性的人。
音乐美育的任务，是使学生加强音乐审美修养，树立正确的音乐审美观念和高尚的音乐审美的思想，进一步提高他们的音乐审美素质和整体判断能力，陶冶他们的情操，完善他们的情操，完善其个性，培养健康、高尚的音乐审美情趣，通过对音乐作品的感受和体验，激发他们的表现欲望和创作热情，使他们能够参与创造美的活动，丰富精神活动。
二、音乐教育作为艺术教育，具有独特的情感性、技能性、形象性。
在世俗的功利主义支配下，送孩子学乐器、学舞蹈、学绘画等等，实际上不少家长把这些当成了今后孩子在社会上可以获得更多的“赢”的机会的条件。
——浅谈核心素养下高校音乐教育与美育的融合探究在学生成长和发展的过程中，音乐是非常重要的一个因素。
通过音乐可以让学生的心灵受到启迪、情感受到熏陶、情绪受到带动，对于学生三观的构建有着非常大的推动作用。
所以，在当前，高校在开展音乐教学的过程中，应该在核心素养的导向下不断地加强美育和德育的渗透。
这样可以将音乐教育的价值最大化地展现出来，让学生可以在音乐欣赏、音乐学习的过程中有各个方面的发展和突破，将素质教育和新课改的要求不断地落实到位。
一、音乐教学中的核心素养所谓核心素养一般情况下是指，学生在接受教育的过程中逐渐形成的满足自身和社会发展的关键能力和必备品质[1]。
在不同的学科中，核心素养的内涵都有所不同，是教师在核心素养培养过程中的主要方向。
在音乐学科中，核心素养主要可以划分为四个方向，分别是自主音乐需要、音乐实践能力、音乐情感体验、音乐文化理解，是教师在教学开展过程中的目标和任务。
所以，教师在教学开展的过程中就应该尽可能加大核心素养的培养，以利于达到理想中的教学开展效果。
第一，自主音乐需要。
在培养学生自主音乐需要的过程中，应该引导学生在音乐学习以及音乐活动参与的过程中自觉和主动。
让学生可以在音乐欣赏和音乐学习的过程中产生驱动力。
能够懂得音乐欣赏是自主发展过程中的必备需要，让学生以自主的方式对音乐产生认知、情感和意志。
在这一过程中可以包含三个维度。
一是，学生应该对音乐产生兴趣爱好，能够在音乐活动的实际参与过程中得到快乐，让学生的审美需求获得良好的满足；二是，让学生在学习过程中拥有实际音乐体验之后，就应该将音乐作为一种保障身心健康的工具。
通过音乐来让学生的身体素质和身心更加健康；三是，通过音乐学习可以带动学生在文化修养方面的提高，推动学生实现自我完善和发展，让学生的生活方式更加文明。
这样就可以让学生在学习音乐的过程中更好地挖掘音乐的魅力，以此来平衡心理、调节情绪，从而真正做到积极、主动地参与整个音乐活动的过程。
小学音乐教学中实施美育教育的策略发表时间：2021-01-06T10:32:53.100Z 来源：《中小学教育》2020年27期作者：王莉[导读] 美育教育对学生价值观念形成、道德品质、行为规范等方面起到积极的促进作用王莉辽宁省沈阳市新民市教育研究中心青少年教育部 110300引言：美育教育对学生价值观念形成、道德品质、行为规范等方面起到积极的促进作用，教师需要深人研究如何在小学音乐教学中渗透美育教育。
对此,创建美育情境,感悟音乐内涵，强化音乐欣赏,丰富音乐展现形式，开展实践活动等策略,在一定程度.上可以树立学生美育观念,提高美育素养。
一、小学音乐课中开展美育教育的重要性美育教育在小学音乐教学当中占据突出地位，在教育教学当中显现出双重功能，分别是满足基础知识技能培养要求以及促进音乐艺术作用功能的发挥。
为确保美育教育在小学音乐课教学当中的深入落实，首先要认识到美育教育开展的重要性。
第一，美育教育能够为学生高尚情操培养提供重要渠道。
学生在投入某项活动时，并非是身体给予的本能反应，而是思想情感到达一定程度之后，逐步体现在实际行动中的。
小学音乐美育教育的重要目的就是让学生充分感受音乐当中包含的美好，并借助这一方法充分净化学生的心灵，在引领学生趋善避恶的过程中，塑造良好的道德情操。
第二，美育教育可以给学生身心综合进步提供有力保证。
在小学音乐教学当中恰当融入美育教育，就能够有效彰显素质教育精髓。
而在学生全身心融入音乐中时，会让学生的注意力出现转移，内心会获得平静，使得学生能够保持开朗超脱的良好状态，积极主动地面对学习与生活。
第三，美育教育可以为学生人格健全发展提供有效方式。
对学生进行人格培养完善学生的人格不能够通过生搬硬套的知识讲解来达到目的，而是要加大对学生的美育教育熏陶，让学生生成积极进取的精神力量，促使学生朝着美好方向努力前进，塑造健康的灵魂。
第四，音乐美育教育活动的开展，不仅能够增强学生对美的感知能力，还可以调动学生的各个感官，让学生的思维、想象、记忆等多方面能力得到发展。
浅谈如何在音乐教学中进行美育浸润发布时间：2023-02-01T06:22:36.544Z 来源：《中国科技信息》2022年9月18期作者：张利[导读] 2020年全国教育工作会议明确提出，要将学校美育工作纳入督导评估和考核体系。
张利身份证：51052219810707**** 四川 646200摘要：2020年全国教育工作会议明确提出，要将学校美育工作纳入督导评估和考核体系。
由此可见，美育在现代化教育事业中尤为重要，这也要求中学音乐教师要转变观念，加强对美育的重视。
在中学音乐课堂中，教师要引导学生感受美、欣赏美、创造美，从而逐步实现培养学生审美思维、审美品格、审美能力的教学目标。
基于此，以下对如何在音乐教学中进行美育浸润进行了探讨，以供参考。
关键词：中学音乐教学；美育；教学策略引言在传统教育体系中，中学音乐课堂是“副课”，所以教师对其的关注度不高，学生也只是将其作为“放松”的课堂。
从现代教育角度做分析，中学音乐课堂发挥着重要的作用，比如其具有美育功能，能够在教育实践中积极地渗透情感教育，所以中学音乐课堂应该受到关注。
随着教育理念的转变和教学要求的改变，中学音乐课堂的具体要求越来越高，所以教学方法、教学模式均在发生积极的转变。
一、中学音乐美育概述审美教育简称美育。
从狭义的角度上来说，美育就是借助艺术教育这一载体进行教育；从广义的角度上来说，美育与智育、体育、德育、体育同等重要，主要是运用一切教育形式，美化教育者的心灵，提升教育者的综合素养。
同时，美育又与其他的教育不同，它更加关注学生的身心全面发展和精神境界，是落实立德树人素质教育的关键。
首先，加强中学音乐审美教育，有助于强化学生的音乐体验。
音乐能够给人们带来一种精神力量，还能开阔人们的视野。
在传统的中学音乐课堂中，教师基本上都是按照教材上的内容，采用灌输式教学模式来给学生传授相关的理论知识和歌唱技巧。
在这种教学模式下，学生难以感受到音乐课堂的趣味和价值。
将美育融入音乐教育的过程
用巧妙的方式激发学生学习音乐的兴趣
1.师生节奏问答
这个练习要在节奏接龙的基础上,教师首先敲击基本拍四拍,然后每人创编一条四拍的节奏,依次接龙。
在进行节奏问答时,可以先复习四拍的自由创编,然后教师拍问句节奏,其他人分别拍出答句。
先用简单的节奏型进行练习,如四分音符、八分音符组成的节奏,由易到难。
2.利用皮球巧学节拍
在教学中可以用皮球拍出节拍的不同,如四二拍:第一拍拍,第二拍接;四三拍:第一拍拍,第二拍击,第三拍接;四四拍:第一拍拍,第二拍接,第三拍向上抛,第四拍接。
随后,教师分别演奏三种拍号的乐曲,突出节拍特点,学生跟随音乐的拍子拍皮球,学生根据动作特点总结出强弱规律。
之后,教师即兴演奏三种节拍的音乐,交替进行,每次变拍子前给出相应拍号的固定音型,学生听到这个固定音型迅速变换拍球动作,做到与音乐的拍子相吻合。
以多种形式体验提高学生综合能力
“没有一定的审美能力就没有相应的审美层次”,在课堂教学中要提高学生的综合能力,让学生了解音乐美、理解音乐美、体验音乐美、表现音乐美。
1.培养学生的音乐理解能力
教师引导学生了解音乐的表现形式、音乐的基本要素,包括对歌词的理解,歌词可以有效地帮助学生理解音乐,进而体验到歌曲之美。
2.培养学生的音乐表现力
学生的音乐表现力包括歌唱能力、演奏能力以及综合表演能力等。
俄国大文豪契可夫说:“歌声是太阳,没有歌声的生活就像没有太阳的生活一样苍白、淡化。
”学习唱歌是学校音乐教育中的重要环节之一,它是学习者情感的表达,灵魂的体现。
但仅仅唱会歌曲是不够的,要真正提高学生的歌唱能力,使学生会唱歌、唱好歌,这样才能体验到歌曲的旋律美、意境美。
合唱是训练学生音准的途径,很多教师认为一定要把单声部唱准再进行合唱,其实这样很难让学生真正唱准,合唱进入得越早效果越好。
越早进行合唱训练,学生的能力提高得越快,学生能够参与唱出和声效果的美好享受是无可替代的。
3.培养学生的音乐创造力
对于小学生来说,培养创造力可以通过简单的方式,如用动作表现音乐;
创编简单的节奏、旋律,用学过的节奏乐器为歌曲编配简单的伴奏,用色彩、线条表现乐曲的情绪、内容等。
匈牙利音乐教育家柯达伊曾说过,“只有最好的才是刚刚够好的”,即给孩子的音乐最好才刚刚合适,千万不要给学生粗制滥造的音乐。
所以,教师要精心挑选,把学生爱听的、没听过的、听得懂的经典名曲介绍给学生。
提高学生的音乐素养与音乐审美能力,要让每一个孩子体验到音乐之美。
将美育融入小学音乐教育教学的全过程,就是要面向全体学生、淡化技能、鼓励参与、培养兴趣,给每个学生以成功的愉悦和美的享受。
通过音乐课堂教学和课外艺术活动,在学生亲身参与的艺术审美活动中有效地培养和提高学生的审美趣味和审美能力,净化心灵,塑造完善人格,让学生健康快乐地成长。
