新课改将信息技术与课堂教学改革有机结合

初中信息技术与学科课堂教学的融合与创新摘要：随着互联网技术的不断发展与完善，信息技术在各领域的应用也越来越广泛。

信息技术是一项比较成熟的技术，它的普及和发展为教育界增添了一股新的活力，在打造新的课堂结构以及教育模式上有着非常重要的作用。

信息技术在初中各科课堂上应用，不仅可以为教师提供大量素材丰富课堂内容，刚能提高学生的学习积极性，拓展他们的视野。

关键词：初中信息技术；各学科；课堂教学；融合；创新前言：之前，提到信息技术给我们的感觉就是枯燥乏味的计算机编程，现在随着信息技术的革新，信息技术的日渐灵活和丰富的功能已不再让人觉得枯燥单一，将它应用在初中各学科课堂上，改变了人们传统的教育理念。

信息技术与初中各学科都有紧密地联系，将其应用在课堂上可以弥补传统教学生搬硬套的不足，会极大地提高课堂效率。

1.初中信息技术与学科课堂教学融合与创新的意义在传统的教育模式下，由于教师深受应试教育的影响，在日常教学上受限于此。

通常表现在只注重学生的成绩，而不在意学生在学习的过程中是否完全理解所授知识是意义。

比如说在英语教学中，教师一般只注重学生成绩的提高，要求学生机械化地背诵英语单词和句子，缺乏对学生英语综合能力的重视，结果就是学生是英语成绩可能有所提高，但是在口语或者交际能力方面却极为匮乏。

在传统的初中课堂教学中，学生一一般处于被动状态。

在上课的过程中，老师作为领导者进行讲解课本知识，通常整堂课上都是老师在讲解知识，学生被动接受知识，让学生觉得枯燥乏味，造成学生学习的积极性不高，将学习视为负担，学习效率无法得到保证。

随着信息技术和素质教育的不断发展，各中学学校在各学科教学与信息技术整合方面取得了一定的发展，但由于种种原因阻碍了信息技术和课堂教学融合的进一步发展。

主要有两方面的阻碍。

首先是过分依赖信息技术，忽视教学和人文精神的培养。

比如，有些教师为了体现响应新课程的要求，整个课堂都在使用多媒体教学却忽视了本堂课是否适合跟信息技术相融合。

浅谈新课改背景下高中信息技术如何实现高效课堂【摘要】新课改背景下，高中信息技术在教育中扮演着重要的角色。

本文将从信息技术的定义和高效课堂的重要性入手，探讨信息技术在新课改中的角色定位、如何促进教学效果提升、实现个性化教学、助力教学内容创新以及挑战与机遇。

通过对信息技术在高中教育中的重要性和实现高效课堂的可持续发展进行分析，可以更好地理解信息技术在教学中的作用，提高教学效果，促进学生的综合素质提升。

信息技术的应用将为高中教育带来新的发展机遇，为学生提供更加丰富多彩的学习体验，推动教育改革向更好的方向发展。

【关键词】新课改、高中、信息技术、高效课堂、角色定位、教学效果、个性化教学、创新、挑战、机遇、可持续发展1. 引言1.1 新课改背景下高中信息技术的定义根据我国教育改革的需要，新课程标准的提出使得高中信息技术教育进入了新的发展阶段。

在新课改的背景下，高中信息技术不再只是简单地传授基础知识和技能，而是要更多地注重学生的综合素质培养和实际能力的提升。

高中信息技术在新课程改革中的定义，不仅包括了传统的计算机基础知识和操作技能，还需要涵盖更加深入的内容，例如信息技术的应用、信息素养的培养、创新能力的培养等。

新课改将高中信息技术纳入综合素质教育的范畴，要求信息技术教育能够促进学生的综合素质提升，培养学生的创新精神和实践能力。

1.2 高效课堂的重要性高效课堂可以提高学生的学习效率。

通过有效的教学方法和工具，可以帮助学生更快地掌握知识，更深入地理解概念。

信息技术可以为学生提供更加直观和生动的学习体验，激发他们的学习兴趣，提高学习主动性。

高效课堂可以提升教师的教学质量。

通过信息技术在教学中的运用，教师可以更好地进行课程设计和教学管理，为学生提供更加个性化的学习体验，满足不同学生的学习需求。

信息技术还可以帮助教师进行教学效果的评估和反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。

高效课堂对于学生和教师来说都具有重要意义。

信息技术的运用可以更好地实现高效课堂，促进教育教学的不断发展和进步。

浅谈新课改下初中信息技术的课堂教学评价随着信息技术的飞速发展，信息技术已经成为了现代社会不可或缺的一部分。

而在新课程改革的大背景下，初中信息技术的课堂教学也面临着新的挑战与机遇。

本文将结合新课程改革下初中信息技术的课堂教学实际，对其进行一定的评价与探讨。

新课程改革下的初中信息技术课堂教学更加注重学生的主体地位。

传统的信息技术教学往往是老师主导，学生被动接受知识。

而新课程改革下，信息技术教学更加注重培养学生的创新意识与实践能力，让学生成为课堂的主人。

教师在这种情况下更像是一名指导者，引导学生进行实践性学习。

而这也恰恰是信息技术应该走向的方向，不局限于书本的知识，而是更注重学生的实际运用。

新课程改革下的初中信息技术课堂教学更加注重学生的学习兴趣。

在以往的信息技术课堂上，因为知识的传授受限于书本和课外资料，课堂显得比较枯燥乏味，学生对于学习信息技术的兴趣很难被激发出来。

而在新课程改革下，教学更加注重实践性和创新性，老师可以通过一些丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，比如动漫制作、游戏设计等。

这样一来，学生才能更主动地参与到课堂教学中来，也更容易掌握所学的知识。

新课程改革下的初中信息技术课堂教学更加注重学生的综合素质培养。

信息技术的学习并不只是一味的追求技术的熟练，更应该注重学生的创新精神和综合素质的培养。

在教学中，老师可以借助信息技术的特点，培养学生的团队合作意识、解决问题的能力、思维的拓展等方面的综合素质。

这些都是新时代信息技术人才所需要具备的能力和素质。

新课程改革下的初中信息技术课堂教学具有更多的优势和机遇。

在传统的信息技术课堂教学中，往往只注重理论的传授而忽略了实践的重要性，以及学生的个性差异。

而新课程改革下的信息技术课堂教学更加注重学生的主体地位、实践性教学、兴趣的激发和综合素质的培养。

这些都是信息技术教学的发展方向，也是更符合信息技术学科本身性质的教学方法和手段。

也应该看到，在新课程改革下的初中信息技术课堂教学中，也存在一些问题和挑战。

信息技术与教学的整合所谓信息技术与数学教学整合，我认为是指在教学过程，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合，以实现教学目标，完成相对应教学任务的一种新教学方式。

作为一种现代化教学手段，信息技术利用文字、实物、图像、声音等多种传媒方式向学生传递信息。

它不但能充分调动学生积极性、激发学生的求知欲、活跃学生思维、拓展学生想象力，而且作为教学信息的传输渠道与载体，其容量大、效率高、节省教育投资，使其成为当前教学技术手段主流的原因。

教育家陶行知先生也曾说过：“与时代俱进，才能做一个长久的现代的人。

”也就是说，我们的人民要与时俱进，持续创新。

我们的教育更是应该这样，才能满足时代的要求。

如今，我们又迎来了新课改，新课改倡导信息技术与学科教学整合。

所谓信息技术与课程整合，就是将信息技术与学科教学融为一体，把信息技术作为一种工具，改变传统的教学模式，提升教学效率。

如何将信息技术整合到数学教学中来，让数学课更加生动，有趣、有效，这是课改中的一个热门话题。

下面就数学课与信息技术的整合，谈谈自己的粗略的看法。

我们知道，所谓的学科有机“整合”，其核心就是要我们把现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去，在教学实践中合理的使用信息技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作，充实教学容量，丰富教学内容，使用教学方法更加多样，更加灵活。

所谓的学科整合，决不但仅是简单的将信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段想叠加，更不是仅仅使用几张幻灯片，用一用事物投影，而是将信息技术真正的为教学服务。

实现学生的学习过程交互化；学习环境的时代化，世界化。

课堂上，学生面对电脑，在强化了演示作用的同时，更增大了互动作用的发挥，从而有效的促动了师生在教与学双边的活动。

在这个互动中，又涵盖了以下三方面的互动：1、师与生之间的互动因为有了信息技术平台的支持，使得教师与学生之间的互动交流，变得简洁明快，如：教师希望引导学生发现三角形面积公式的推导过程，教师用学具演示时，强调学生不要讲话，仔细看老师动手操作的演示，不过课堂上还是有学生注意力不集中，心不在焉；可当老师说，看电脑时，全体学生的注意力都放在了电脑屏幕上，认真看课件的演示，从而明白了平行四边形面积的一半就是三角形的面积。

浅谈怎样使现代信息技术和高中化学新课改有机结合摘要：新课程改革创导自主的、合作的、探究的学习方式，转变教师的教学模式发挥新课改的优势，从而提高课堂教学效率，使化学教学与新课程改革相适应。

所以，将信息技术引进课堂教学，是高中化学教学发展的必然趋势。

关键词：信息技术；教学目标；教学方式；优势伴随着轰轰烈烈的高中化学新课程改革的实施，广大教师以饱满的热情投入新课改，大胆尝试，积极探索，切实转变教学方式，促进学生的全面发展，怎样使新课改的优势发挥出来，我认为信息技术的应用是不可缺少的，下面就此谈一下我的看法。

一、新课改后教学目标和教学内容的重新认识首先，在进行新课改教学时，必须认清它与旧知识体系的区别，以及改革的目标，这样我们在教学中才能把握知识的重点与难点，才能利用信息技术寻找所需的材料，才能把新课改的目的完成。

教学中使用信息技术必须有助于突破教学内容的重难点。

比如在学习有机化学这个模块时，新课改增加了大学所学习的核磁和质朴，这种高端的仪器一般高中是不会有的，那么学生在学期起来就感觉很抽象，这时候就可以利用信息技术，教师在网上搜集资料把这种高端的仪器形象的通过多媒体给学生展示，以及实验员是怎样利用这高端的仪器进行有机化合物测试的，这样就充分地调动了学生的积极性以及认识到人类的创新，促进学生对化学的学习兴趣，使学生认识到创新对社会的发展有着重要的意义。

二、信息技术的使用对教师的新要求1.教师的素质要求提高，以前在传统的教学中都是利用粉笔板书，而随着信息技术的发展，新课改的要求，教师必须掌握信息技术的使用，特别一些老教师，对于新生的事物比较陌生，这就需要我们教师自己进行学习，参加信息技术的各种培训，跟上时代的发展。

2.教师角色的转变，从新课程的教材内容要排来看，许多新的内容必须通过多媒体来给学生展示，我们教师角色是教学的组织者、设计者和学生的合作者、学生实践研究的引导者。

这些就要求我们教师除了要具备良好的计算机专业素质以外，还必须具有敏锐的洞察力和良好的反应能力，特别是通过信息技术来获得知识的能力。

新课改背景下信息技术教学模式的探讨摘要：随着新课程改革和教育教学的发展，信息技术教学中需要我们合理运用各种教学模式来进行有效教学。

本文从教学实践出发，结合相关教学模式，对初中信息技术教学中相关模式的运用进行了研究。

关键词：新课改信息技术课教学模式信息技术是一门理论性、实践性和操作性都很强的学科，学以致用是本门课程教学的基本原则。

下面结合我自己的教学实践，谈谈将各种教学模式与信息技术教学有机结合的几点看法。

一、合理运用任务驱动教学模式兴趣是最好的老师，我们计算机教师就应该利用这门学科得天独厚的优势，无论学生们的计算机“功底”多么参差不齐，我们都不应该让学生把对计算机课的期望转化为失望。

区别于其他学科，计算机多媒体网络教学的引入，使得信息技术的课堂教学更加丰富多彩，更加自由化了。

而教师如何给学生留足个人空间，在寻找课本知识的时候，不因有教师的引导而有太多的禁锢，又不会因为个人的自由空间过于宽大，而显得随心所欲、无所事事了呢？在教学过程中要有计算机基础知识和基本技能的要求就必须实施“任务驱动”的方式。

例如，上课时首先给学生演示“成品”，如一期制作精美的小报、一张统计表、一幅图画、一组幻灯片、一个网站等，然后边演示边讲授做“成品”的步骤，过程中涉及了需要学生掌握的知识点。

在一节课的45分钟里，仅用20分钟讲授和演示，剩下的时间统统给学生上机练习，老师来辅导答疑。

每一节课都要求学生学会几个技巧，完成一个阶段内容，也就是一个“成品”或“半成品”。

学生在操作中遇到问题，教师答疑并提醒全体注意，这样，每节课的教学目标明确、任务清楚，循序渐进，学生操作及时、学有所得。

美国教育家杜威说：“教育的目标在于使人能够继续教育自己。

”“任务驱动”教学模式的优点正在于此，以新的追求激励着学生去学习、去探索，去创作更美妙的“精品”，去攀登更高的险峰。

二、实施有效的分层次教学模式由于家庭环境的差异以及各自所在学校的课程设置有所不同，绝大部分的学生在计算机基础方面存在很大的差异。

论现代信息技术与传统教学的整合程斯非随着现代信息技术逐步深入课堂，传统的课堂教学方式正受到前所未有地、颠覆性地冲击。

如何正确认识传统教学方式的优势与不足、认识现代信息技术的功能与效用，扬长避短，科学而有效地将信息技术与传统教学高效整合，正成为时下教学改革的焦点与热点。

这也是摆在教师面前迫切需要解决的问题。

曾观摩过几堂现代信息技术环境下的示范课，一般地，走了两个极端。

其一是将所学习的内容设计成不同的问题制成幻灯片，为了体现新课改的精神,将问题逐一地展示出来，供学生分组讨论，然后将讨论的结果板书在小黑板上，再然后是每一小组由一名学生代表简单讲解。

这样看似很热闹的课堂，究竟学生学习效果如何就不得而知了.其二是将课件做得过于生动，有音频、视频,还有各式各样的图片和动画。

课件做得过于花哨，整堂课下来，学生如看电影般。

我发现有相当部分学生的注意力倒不在学习内容上了。

那么，我们该如何将现代信息技术与传统的教学方式有机的整合起来呢.首先,我们必须认识到传统教学方式和现代信息技术各自的优点和缺点。

传统教学方式未必如激进者们所描述地那样腐朽落后，一文不值。

本人认为它还是具有它独到的一些优势的.主要表现在如下几个方面：一，单就从教师在黑板上的知识体系的板书来看,就便于学生从整体上短时间内掌握知识结构体系;二，传统的教师提问，学生回答更便于师生间的交流，而且从一定程度上还训练了学生的表达能力；三，传统的教学方式以教师为主导，有时教师还能以个体的人格魅力影响学生的情感态度和学习态度，学生往往会因为喜欢某位教师而喜欢这门课程，从而促使他更加努力的深入探讨这门课程；四，传统的教学组织形式，有利于让学生形成讲究秩序,有组织纪律的良好的学习和生活风格。

传统教学方式的缺点也是显而易见的,主要表现在课堂教学只注重知识的传授，忽视对学生创新能力的培养；教师往往会以同一标准来要求每一个学生而忽视学生的个体差异；教学内容也局限于把教材吃深吃透而忽视对学生知识的延伸与拓展;这些都是令人诟病的地方，也是迫切需要改进的地方.现代信息技术，具有传统教学无法比拟的优势：信息技术环境下的教学集文字、图案、音乐于一体，通过创设情境，设疑探究，学生主动学习能力能够得到较好锻炼与培养。

浅谈新课改下信息技术与高中语文课堂的融合随着教育改革的不断推进，新课程标准的实施带来了许多新的教学理念和方法，其中信息技术的应用成为了教学改革的重要方向之一。

信息技术的应用与高中语文课堂的融合，不仅可以促进学生对语文知识的学习，还可以培养学生的信息素养和创新能力。

本文主要从信息技术在高中语文教学中的应用、信息技术对高中语文教学的影响以及融合发展中的问题与挑战等方面进行探讨。

一、信息技术在高中语文教学中的应用信息技术与高中语文教学的融合，主要表现在以下几个方面：1. 多媒体教学利用信息技术手段，可以将文字、图片、声音、视频等多种媒体形式相结合，通过多媒体教学软件，将语文知识以更加生动形象的方式展示给学生。

这样不仅可以吸引学生的注意力，提高教学效果，还可以增加学生对语文知识的理解和记忆。

2. 网络资源的应用信息技术可以让学生通过互联网获取更加丰富的语文学习资源，如名著原文、名家作品、文学理论等，这些资源丰富了学生的学习内容，拓展了学生的学习视野，提高了语文教学的多元化和实用性。

3. 创新教学方法信息技术也为教师提供了更多的教学方法，如利用微课、教学视频等形式，进行个性化、差异化教学，满足不同学生的学习需求。

通过信息技术，教师可以设计更加灵活、生动的教学活动，如线上讨论、网络作业等，激发学生的学习兴趣。

信息技术的应用不仅为高中语文教学带来了新的方式和手段，更重要的是，它对高中语文教学产生了深远的影响：1. 提升教学效果信息技术的应用提供了更加直观、生动的教学形式，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

多媒体教学、网络资源的应用可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高学生的学习成绩。

2. 培养信息素养信息技术的应用可以培养学生的信息素养，帮助学生更好地获取、理解、评估和利用信息。

学生在搜索、筛选、整理信息的过程中，不仅可以提高自己的信息获取能力，还可以培养分析和判断能力，提高自主学习的能力。

3. 培养创新能力信息技术的应用可以促进学生的创新意识和创新能力的培养。