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第10课《往事依依》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《往事依依》教学设计一、教学目标1.学生能够准确认读并理解文中的生字词，如“历历在目"徜徉”“浩渺"等。
2. 概括作者回忆的几件往事，体会作者对往事的怀念之情，培养学生的概括能力。
3.品味优美生动的语言，体会字里行间蕴含的丰富情感，提高学生的语言鉴赏能力。
4.认识文学作品对人成长的意义，培养学生主动阅读的习惯，激发学生对文学的热爱。
二、教学重点、难点1. 教学重点概括作者回忆的几件往事，理解作者对往事的情感。
品味文章的语言，体会其生动性和情感表达。
2. 教学难点理解文章中几件往事对作者成长的意义。
学习文章的写作手法，如过渡句的运用、引用诗句等。
三、教学过程第一课时(一)导入新课同学们，每个人的童年都有许多难忘的往事，这些往事就像一颗颗璀璨的珍珠，镶嵌在我们的记忆深处。
今天，我们将跟随著名教育家于漪先生的脚步，走进她的《往事依依》,去感受她童年的美好回忆。
(二)作者简介于漪(yī),1929 年生，江苏省镇江市人。
人民教育家，1951 年毕业于复旦大学教育系，1978 年被评为全国首批特级教师。
曾任全国语言学会理事、全国中学语文教学研究会副会长。
长期躬耕于中学语文教学事业，坚持教文育人，推动“人文性”写入全国《语文课程标准》。
主要作品有《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》等。
她主编了《中学语文备课手册》12册、《高中语文教学指导书》等书，另有各种文体的教学录像20部。
在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。
2019年，相继获得国家“人民教育家"最美奋斗者”称号。
(三)字音教学1. 出示以下词语，让学生认读：模糊(mó) 浩渺(miǎo) 重读(chóng) 绚丽(xuàn) 雕镂(l òu) 角色(jué) 镌刻(juān) 谆谆(zhūn)素娥( é) 婵娟(chán) 徜徉(cháng yáng) 眼花缭乱(liáo)心旷神怡(yí)2. 请学生分别朗读这些词语，教师纠正读音。
第6课《藤野先生》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册《藤野先生》教学设计【教材分析】《藤野先生》是部编版初中语文课本八年级上册第二单元的一篇散文，作者是鲁迅。
本文通过回忆作者在日本留学时与藤野先生的交往，展现了藤野先生的高尚品质，同时也表达了作者对藤野先生的感激和怀念之情，以及作者的爱国情感。
文章选材典型，脉络清晰，语言简洁而富有表现力。
【学情分析】八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析能力，但对于文章的深层含义和写作手法的理解还需要进一步引导。
此外，由于时代背景的差异，学生可能对作者的情感体验理解不够深刻，需要教师在教学中加以引导和解释。
【教学目标】1．梳理课文的主要内容，理清文章的思路。
2．学习作者抓住人物的特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。
3．品味文章语言，体会作者的语言风格和情感表达。
4．学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格，体会作者对藤野先生的怀念以及作者的爱国情感。
【教学重点、难点】1．教学重点：（1）梳理文章内容，把握藤野先生的形象。
（2）学习本文通过典型事例表现人物品质的写作方法。
（3）品味文章语言，体会作者的情感。
2．教学难点：（1）理解作者弃医从文的原因，体会作者的爱国情感。
（2）揣摩文章独特的语言风格，理解反语等修辞手法的运用效果。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，我们在七年级时学习过鲁迅的《从百草园到三味书屋》，认识了他的启蒙老师寿镜吾先生。
今天，我们将学习鲁迅的另一篇回忆性散文《藤野先生》，去认识另一位对鲁迅有着重要影响的老师-藤野先生。
那么，藤野先生是一个怎样的人呢？他与鲁迅之间又发生了哪些故事呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧。
二、作者及背景介绍1．作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
他是我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》等。
统编版语文五年级上册第三单元习作《缩写故事》公开课一等奖创新教案讲述民间故事做民间故事传承人单元概览单元主题：民间故事学校学科/年级/设计者语文/五上教材统编版对应章/课时第三单元/11一、你敢挑战吗同学们，欢迎来到民间故事会。
我们的祖国历史悠久，民间故事繁如星斗。
这些故事在睡前妈妈的轻声细语中，在院子里老树下老奶奶的娓娓讲述中，如滴滴春雨滋润着我们的心灵。
本单元我们将运用复述故事的的方法，在创造性复述中感受民间故事的魅力，并参与“我是民间故事传承人"评选活动。
准备好了吗？我们即将开启神奇的民间故事之旅！你做好准备了吗你敢接受挑战吗二、你将要学哪些知识(单元解读) 统编小学语文教科书五年级上册第三单元以“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。
”为导语奠定了单元学习神奇、有趣的基调。
民间故事是人们口耳相传的经典，是老百姓智慧的结晶，它蕴含着千百年来人们对现实的认识和对美好的追求与向往。
围绕“民间故事"主题，五年级上册第三单元教材编排了精读课文《猎人海力布》《牛郎织女（一）》，略读课文《牛郎织女（二）》以及《口语交际：讲民间故事》《习作：缩写故事》《快乐读书吧：从前有座山》和《语文园地三》七个内容。
单元内容形成一个有机的整体，旨在引导学生多角度感受民间故事的传奇有趣，生发热爱民间故事的情感，提升审美能力。
民间故事，是口头创作、口耳相传的作品，体现着人民大众的集体智慧，表现着劳动人民对美好生活的追求。
民间故事，历经沧海桑田至今仍有着蓬勃的生命力，其关键所在就是“创造”。
本单元的语文要素“了解课文内容，创造性地复述故事"旨在让学生深入理解文本，在详细复述和简单复述的基础上，通过创造性复述，进一步理解故事内涵，丰富故事细节，培养创造性思维和创新能力。
单元内课文递进式训练学生感受民间故事的神奇浪漫并体会人们对真善美的追求，通过三篇课文的学习，从感受民间故事特点，到发现民间故事表达奥秘，最后尝试创造性讲述，三个层面增强学生的审美鉴赏能力。
九年级语文中考记叙文概括内容专题复习+导学案+公开课一等奖创新教案《中考复习专题——概括内容》导学案学习目标：复习记叙文内容概括的答题方法，准确严谨回答问题。
一、回顾教材，寻找源点册数篇目考点探源七上《皇帝的新装》七下《老山界》《叶圣陶先生二三事》八上《藤野先生》《回忆我的母亲》九下《变色龙》二、以文析法，归纳策略（一）阅读七上课本《散步》，完成题目：请用简洁的语言概括文章的主要内容。
总结解题思路：（二）阅读八上课本《藤野先生》，完成题目：概括“我"和藤野先生交往有哪几件事？总结解题思路：（三）阅读八下《社戏》，完成题目：通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。
平桥概况___ ______月夜行船赵庄看戏总结解题思路：三、以法析文，巩固策略（一）《走一步，再走一步》问题：请用简洁的语言概括文章的主要内容。
（二）《一颗小桃树》问题：小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？（三）《孤独之旅》问题：根据文章内容填写表格。
时段情节杜小康心理行程最初辍学随父亲前往芦苇荡放鸭②到达放鸭地点①恐惧、孤独放鸭中期③从容、坚强八月的一天清晨④惊喜四、以文测法，内化能力1.阅读文章《往事温柔》，回答问题。
（2021年福州质检题）往事温柔管朝涛清晨，天空还没亮，恍惚中被大雨惊醒，我起身坐了一会。
窗外的雨水在腾起的雾气中渐渐小了，转而淅淅沥沥的。
初夏的雨总是这样没完没了，时而冷雨，时而闷雾。
我困意未消，闭上眼睛，半梦半醒的，似乎回到家乡。
记得九岁多的时候，也是这个季，凌晨五点左右，总是在睡梦中被叫醒，因为水稻秧苗在地里疯长，我们全家必须在五到六天里完成所有插种。
乡间的清晨一般是大雨滂沱，我总希望着它一直别停，这样可以拖到八九点出门。
因为那时候蚊子就不会再光顾我们柴火棒一般的腿上了。
乡间不知名的小黑蚊，在这个季节对你的裸露的部分总是毫不留情的，每次从地里回来，腿上被蚊子叮咬后，如黑芝麻撒在一只长条黄面包上一样，密密麻麻的小血包令你奇痒无比。
阅读复习探究课——概括文章内容学案第一版块：字词一、字音字形1、深恶．（）痛疾2、文绉绉．．（）3、诚huáng（）诚恐4、龟．（）裂5、jùn（）工6、kè（）尽职守7、书声琅琅．．（）8、落．（）枕9、勒．（）紧10、阴mái（）二、根据解释写成语（）：指忍不住要发笑。
（）：指技艺或技能超过别人。
（）：指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。
多半用于形容人的伟大。
（）：使人听了非常吃惊、害怕。
第二板块：文言文1、自由背诵（学生上黑板写易错字）；2、关键内容提问：3、默写（相互检查）；4、一起背诵。
第三板块：阅读阅读复习探究课——概括文章内容一、榜上有名二、分析问题及原因1、遗漏事件举手2、要素不全3、语言不简洁三、智者引导见贤思齐独家秘方共同分享四、解决策略方法引导1、筛选关键词概括法2、结合表达方式概括法3、结合重要段落概括法（一）筛选关键词概括法例文：《冰山之父》（二）结合表达方式概括法例文：《回家去问妈妈》（三）结合重要段落概括法例文：《芬芳花语时时开》五：实践运用步步为营用心，我就行作业：《时光不旧，只是落满尘灰》六、老师寄语：学习有方法，做事有思路，天高日朗，春暖花开。
作业：五、时光不旧，只是落满尘灰朱成玉①那时我20岁，却在经历人生的秋天，满目落红，遍地枯草，大有“晚景凄凉”的味道。
在我自己看来,当时的窘境甚至不如隔壁的那个孤寡老人。
②他没有退休金，每日里靠捡拾垃圾艰难度日。
喝酒算是他一天中唯一的一点乐趣吧。
只有在喝点小酒的时候，那院子里才有了点儿活人的气息。
那样的时候，我甚至能听到他哼着一些古老而神秘的曲调。
③他的院子里堆着的都是捡来的没来得及去卖的破烂，就是这廉价的破烂，竟然也遭遇了盗贼。
那盗贼就是我。
④高考落榜后，父母让我去工厂做学徒工，我不去，关起门来坚持写作，梦想有一天可以写出名堂来。
苍白无力的青春，空洞的辞藻，自然无法让我写出多么出彩的文章来。
第21课《小圣施威降大圣》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《小圣施威降大圣》教学设计一、教学目标1.了解《西游记》的相关文学常识，积累文中重点字词的读音和字形。
2. 梳理故事情节，分析孙悟空和二郎神的形象特点。
3. 品味文中幽默诙谐的语言，感受古典名著的魅力。
4. 学习通过动作、语言等描写来刻画人物形象的方法。
二、教学重点1. 理解课文内容，梳理故事情节。
2.分析孙悟空和二郎神的形象特点。
三、教学难点1. 品味文中幽默诙谐的语言。
2.学习通过动作、语言等描写来刻画人物形象的方法。
四、教学方法讲授法、讨论法、朗读法五、教学过程第一课时(一)导入新课同学们，你们喜欢看神话小说吗今天我们就来学习一篇选自中国古典四大名著之一《西游记》的文章——《小圣施威降大圣》。
(板书课题)(二)文学常识介绍1.《小圣施威降大圣》选自中国古典四大名著之一《西游记》,作者是吴承恩，字汝忠，别号射阳山人，山阳(今江苏淮安)人，明代小说家。
2.“小圣"指二郎神，“大圣”指孙悟空。
(三)字音字形积累1.字音掣(chè) 淬(cuì) 觅(mì) 模(mó)提(dī) 幌(huǎng) 愕( è) 降(xiáng)棂(líng) 看(kān) 擎(qíng) 睁(zhēng)2 . 字形zōng ( 踪) 迹miào ( 庙) 宇shén (神)通huāng huāng(慌慌)张张寻mì(觅)(四)整体感知1. 朗读课文，概括文章主要内容。
预设答案：本文主要讲述了孙悟空与二郎神斗法的故事。
2.梳理故事情节(五)分析孙悟空的形象特点1. 文中哪些地方体现了孙悟空的神通广大预设答案：孙悟空能变作麻雀儿、大鹚老、鱼儿、水蛇、花鸨、庙宇等，还会驾筋斗云，一纵十万八千里，体现了他的神通广大。
2.孙悟空的性格还有哪些特点预设答案：从孙悟空与二郎神的斗法中，可以看出他机智灵活、勇敢无畏的特点。
第18课《我的白鸽》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《我的白鸽》教学设计【教学目标】1.能通过默读课文，了解作者和白鸽之间的情感联系，提升文本解读能力。
2. 能圈点勾画重要语句，感受作者通过白鸽寄托的情怀，体会文章的思想内涵，培养审美鉴赏能力。
3. 能了解人和动物之间的相处方式，学会尊重生命，增强对生命的敬畏之情。
【教学重点、难点】1. 重点：理解作者与白鸽之间的情感变化，体会白鸽的形象特点。
2.难点：深入品味文章中个性化的思考和情感表达，感悟作者对生命的尊重与热爱。
【教学过程】第一课时一、新课导入1. 投影出示季羡林《猫》、丰子恺《白鹅》、冯骥才《珍珠鸟》的相关图片或片段。
2.提问：同学们，你们有过养动物的经历吗在喂养的过程中又有怎样的体会呢3. 明确：学生分享自己的喂养体验，教师引导学生感受人与动物之间的情感联系。
二、走近作者1. 投影出示作者陈忠实的相关介绍。
2. 提问：从这些介绍中，你能了解到陈忠实的哪些信息3.明确：陈忠实是陕西西安人，中国当代作家，著有多部作品，其中《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。
本文原题为《告别白鸽》,他的创作有着浓厚的关中文化背景，叙述风格质朴、客观。
三、字词积累1.投影出示以下词语：喙(huì) 、幢(zhuàng) 、惬意(qiè) 、孵化(fū) 、隧道(suì) 、排解(jiě) 、豁朗(huò) 、漫溢(yì) 、拗手(ào) 、按捺(nà) 、蜕变(tuì) 、邋遢(lāta)、绚烂(xu àn) 、骊山(lí) 、南麓(lù)。
2. 提问：这些词语中，哪些字的读音容易读错哪些字的字形容易写错3. 明确：“喙"字的读音容易读错，“孵化”的“孵"字容易写错。
4.投影出示以下词语的解释：惬意、排解、洞达豁朗、蜕变、亭亭玉立、风烛残年、气象万千。
概括文章内容学生习题(公开课一等奖)满架秋风扁豆花XXX我不记得是从哪一天开始，每次回家都要从一架扁豆花下经过。
这些扁豆栽在一户人家的院墙边，藤蔓缠绕在一起，顺着院墙和树枝爬上电线。
在秋风中，无数紫色小花瓣像蝶翅一般舞蹈，欢天喜地。
其他花都已经开放并凋落，但是扁豆花却且开且落。
花落之后，扁豆成形，形状像一弯一弯镶着紫色边的绿色月亮。
我小时候，想着如果把它切碎清炒，再和大米饭一起蒸，清香会浸到每粒大米的骨头里。
在乡村，人们不把扁豆当成稀奇物品，他们会在煮饭时，随便捋一把扁豆，洗净后放在饭锅里蒸熟。
熟了之后，加入盐、味精、蒜泥和香油，味道非常香。
这些扁豆没有被采摘，主人大概是把它们当作风景。
扁豆可以不受打扰地自然生长和凋落。
最后，我终于见到了扁豆的主人，一位整洁、干练的老妇人。
下午四点钟左右的光景，太阳跑到楼那边去了，她家小院前，留一片阴凉。
扁豆花却明媚着，天空也明媚着。
她坐在院前的扁豆花旁，膝上摊一本书，用手指点着书，一行一行地读，朗朗有声。
我看着扁豆花，再看着她，觉得他们是浑然一体的。
以后常常能见到老妇人，都是那个姿势，在扁豆花旁认真地读书。
视力不好了，她读得极慢。
人生至此，终于可以停泊在一架扁豆花旁，与时光握手言欢，从容地过了。
暗暗想，真人总是不露相的，这老妇人，说不定也是一个高人呢。
像XXX，XXX落到苏北小镇安丰，居住在大悲庵里，春吃瓢儿菜，秋吃扁豆。
人们看到他，只以为他是一个普通的农人，谁知他却是满腹诗才。
秋风渐凉，他在他居住的厢房门板上，刻了一副对联“一帘春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花”。
几百年过去了，当年的大悲庵，早已化作尘土。
但他那句“满架秋风扁豆花”，却与扁豆同在，一代又一代，不知被多少人在秋风中念起。
1、文章围绕扁豆花写了哪些内容？请用简洁的语言加以概括。
（4分）文章介绍了清代学者XXX所写的扁豆花诗歌，作者从中读出了欢喜和生命的坚韧。
1、本文讲述了清代学者XXX所写的扁豆花诗歌，作者从中领悟到了生命的坚韧和欢喜之情。
一、阅读下面文章，完成文后题目。
满架秋风扁豆花丁立梅①记不清是从哪天起，我回家，都要从一架扁豆花下过。
②扁豆栽在一户人家的院墙边。
它们的藤蔓缠缠绕绕地长，你中有我，我中有你，顺了院墙，爬。
顺了院墙边的树，爬。
顺了树枝，爬。
又爬到半空中的电线上去了。
电线连着路南和路北的人家，一条人行甬道的上空，就这样被扁豆们诗意地搭了一个绿篷子，上有花朵，一小撮一小撮地开着。
③秋渐深，别的花且开且落，扁豆花却且落且开。
紫色的小花瓣，像蝶翅。
无数的蝶翅，在秋风里翩然舞蹈，欢天喜地。
④花落，结荚，扁豆成形。
四岁的侄儿，说出的话最是生动，他说那是绿月亮。
看着，还真像，是一弯一弯镶了紫色边的绿月亮。
我走过时，稍稍抬一抬手，就会够着路旁的那些绿月亮。
想着若把它切碎了，清炒一下，和着大米饭蒸，清香会浸到每粒大米的骨头里——这是我小时候的记忆。
乡村人家不把它当稀奇，煮饭时，想起扁豆来，跑出屋子，在屋前的草垛旁，或是院墙边，随便捋上一把，洗净，搁饭锅里蒸着。
饭熟，扁豆也熟了。
用大碗装了，放点盐，放点味精，再拌点蒜泥，滴两滴香油，那味道，只一个字，香。
打嘴也不丢。
⑤这里的扁豆，却无人采摘，一任它挂着。
扁豆的主人大概是把它当风景看的。
于扁豆，是福了，它可以不受打扰地自然生长，自然凋落。
⑥也终于见到扁豆的主人，一位整洁、干练的老妇人。
下午四点钟左右的光景，太阳跑到楼那边去了，她家小院前，留一片阴。
扁豆花却明媚着，天空也明媚着。
她坐在院前的扁豆花旁，膝上摊一本书，她用手指点着书，一行一行地读，朗朗有声。
我看一眼扁豆花，看一眼她，觉得他们是浑然一体的。
⑦此后常见到老妇人，都是那个姿势，在扁豆花旁认真地读书。
视力不好了，她读得极慢。
人生至此，终于可以停泊在一架扁豆花旁，与时光握手言欢，从容地过了。
暗暗想，真人总是不露相的，这老妇人，说不定也是一个高人呢。
像郑板桥，曾流落到苏北小镇安丰，居住在大悲庵里，春吃瓢儿菜，秋吃扁豆。
人见着，不过一乡间普通农人，谁知他满腹诗才？秋风渐凉，他在他居住的厢房门板上，刻了一副对联“一帘春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花”。
几百年过去了，当年的大悲庵，早已化作尘土。
但他那句“满架秋风扁豆花”，却与扁豆同在，一代又一代，不知被多少人在秋风中念起。
⑧清代学者查学礼也写过扁豆花：“碧水迢迢漾浅沙，几丛修竹野人家。
最怜秋满疏篱外，带雨斜开扁豆花。
”有人读出凄凉，有人读出寥落，我却读出欢喜。
人生秋至，不关紧的，疏篱外，还有扁豆花，在斜风细雨中，满满地开着，生命不息。
1、文章围绕扁豆花写了哪些内容？请用简洁的语言加以概括。
（4分）二、阅读《冰山之父》完成小题。
冰山之父王族①终于可以去看“冰山之父”慕士塔格峰了。
车子开过去，刚下车，便被一股寒风裹住，感觉有几把冰冷的利刃刺在了脸上。
抬头张望慕士塔格峰，才发觉慕士塔格峰几乎是一座从下到上由冰裹起来的山，稍不注意，便以为它就是一座由冰结成的山。
②当晚，天降大雪，我走出帐篷赏雪。
落雪使帕米尔一片寂静，抬头看慕士塔格峰，它一片漆黑。
人们都知道它是“冰山之父”，但谁也不知道它是怎样长成的，当暗夜和大雪一同到来，月光再次把它照亮，我们就感到了它在不为人知的沉缓世界里生长。
它的生命是黯淡的，但它就在这种黯淡中孕育出了高贵与威严。
③一扭头，看见一群羊正伫立在一座小山的山顶上，它们紧紧挨在一起，像蛰伏的战士。
落雪已经使它们全部变白，稍不留意，就以为是山体的一部分。
过了一会儿，雪下得更大了。
风也吹了起来，让人冷得忍不住发抖，我不得不返回住处，在进门的一瞬，我心中闪过一个念头，羊会不会在大风雪中站上一夜。
④早晨一出门，我惊叫一声，那群羊果然一动不动地仍站在那里，整个山野一片银白，而它们已变得像山脉凸起的几块骨头。
它们整整一夜间都一动不动，就那么顽强地站在落雪中。
它们给帕米尔增添了一道厚重的风景。
⑤房东是一位六十开外的塔吉克族老太太，她起得很早，在给我烧奶茶时，发现灶膛里的火快灭了，她赶紧到屋外去掰柴火。
那柴火很脆，她很快就掰下一根。
掰第二根时，她的手被划破了，而她惦记着灶膛里的火快要灭了，于是便抱着柴火急急进来加了进去。
她手上的血已经流了很多，但她只是快速把柴火加进去，让火燃了起来。
少顷，她才擦了手上的血。
我有些难为情，觉得她是为了给我烧奶茶而使手受伤的，于是便用歉意的话安慰着她。
但她却不以为然，一再强调烧奶茶是小事，但火不能灭。
她说着这些的时候，扭头看了一眼慕士塔格峰，当时的太阳正好把慕士塔格峰照彻得通体泛光，她的神情顿时肃然起来。
⑥我在一旁看到了这个过程。
这个明亮的早晨，经由她手上流出的血突然变得深刻起来。
还有她对火的维护，她看慕士塔格峰时的神情等等，不光让我从她身上看到了不被苦难逼退的坚持和执着，同时也看到了她的信仰，她的内心得到抚慰的过程。
⑦接下来的日子里，我有事没事与她闲聊。
慕士塔格峰在我们背后的大雪中若隐若现，我们就这样说笑着，似乎人生的那些欢乐与痛苦都转瞬即逝。
偶尔我们了发出大笑，我甚至还发现老太太有那么一点点嘲笑的意思，好像那些极度的简陋穷苦，生活的艰辛与忍耐都不值一提，她天性中就有高傲，她在内心将信念隐藏起来，时间愈久，便愈不可撼动。
⑧离开时，我没有回头去看冰山之父。
我不能回头，我知道回过头去我看到的仍是平静。
我只能离开。
感动并滋养了我的，是在无言中耸立的冰山之父。
是塔吉克人的高贵以及由高贵转化的一种十分难得的平静。
1、慕士塔格峰之行，作者经历了哪些事情？请用简洁的语言加以概括。
（4分）(三)阅读《回家去问妈妈》回家去问妈妈毕淑敏①那一年游敦煌回来，兴奋地同妈妈谈起戈壁的黄沙和祁连的雪峰。
说到丝绸之路上僻远的安西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起……一直安静听我说话的妈妈，淡淡地插了一句：“在你不到半岁的时候，我就抱着你走过安西。
”我大吃一惊，从未听妈妈谈过这段往事。
②妈妈说，你生在新疆，长在北京。
难道你是飞来的不成?以前我一说起带你赶路的事，你就嫌烦，说知道啦，别再罗嗦。
③我静静地倾听妈妈的描述，才知道我在幼年时曾带给母亲那样的艰难。
才知道发生在安西的感动源远流长。
突然意识到，在我和最亲的母亲之间，潜伏着无数盲点。
④我们总觉得已经成人。
母亲只是一间古老的旧房，她给我们的童年以遮避，但不会再提供新的风景。
我们急切地投身外面的世界，寻找自我的价值。
全神贯注地倾听上司的评论，字斟句酌地印证众人的口碑，反复咀嚼朋友随口吐露的点滴印象，甚至会为恋人一颦一笑的涵意彻夜思索……我们极其在意世人对我们的看法，恰恰忘了，当我们环视整个世界的时候，总有一双微微眯起的眼睛，始终在背后凝视着我们。
母亲默默地关注，就像手艺精湛的老艺人，不厌其烦地打磨描绘她们制造的精品。
于是我们厌烦了，不客气地说，老提那些过去的事，烦不烦呀?从此，母亲就真的噤了声。
⑤蓦然回首，才发现自己远远没有长大。
我们幼年的顽皮、成长的艰辛、与生俱来的弱．点、异于常人的秉赋……从小到大最详尽的档案、每一次失败与成功的记录，都贮存在母亲宁静的眼中。
我们曾经满世界地寻找真诚，却不知最想要的真诚就在母亲那里。
⑥我们像一本没有结尾的书，每一个符号都是母亲用血书写。
我们还未曾读懂，著者已撒手而去。
从此我们面对书中的无数悬念和秘密，无以破译。
我们流落世间，成为飘零的红叶。
⑦趁老树虬曲的枝丫还郁郁葱葱，让我们赶快跑回家，去问妈妈。
⑧一定要赶快啊!生命给我们的允诺并不慷慨，两代人命运的云梯衔接处，时间只是窄窄的台阶。
从我们明白人生的韵律，距父母还能明晰地谈论以往，并肩而行的日子屈指可数。
⑨给母亲一个机会，让她重温创造的喜悦；给儿女一个机会，让我们深刻洞察尘封的的记忆。
(选文有删改)1、本文写了一件什么事? (2分)四、芬芳花语时时开玛丽安•奥洛克①少年时，我跟奶奶住在俄亥俄州，奶奶有一个种满花草的院子，她常常拉着我的手在其中漫步，跟我一起唱我们最喜爱的歌，“我独自来到花园里，露珠仍然停驻在玫瑰花上……”我伸手去摸那些粉红或雪白的夹竹桃花瓣，它们那么柔软，让我感到很亲切。
叶子发出的“沙沙”声，新翻的泥土散发的芳香，加上奶奶对我的关心和呵护，让我觉得自己好像是在天堂漫步。
②我爱花，花也爱我，与花有关的一件件小事，给我带来了启迪和改变。
③有次我加班到深夜，回到家已是黎明，我躺在床上翻来覆去睡不着，我想念奶奶种满花草的院子。
第一缕阳光照到床前时，我坐起来，看到前几天我邮购来的那盒花种。
我把花种取出来，撒入窗台上的花盆中，在我的手接触到泥土的那一刻，我的焦虑像早晨的露珠一样消散了，我变得宁静而柔软。
我想，哪里有我种的花，哪里就有我的快乐和希望。
④春天给一个种花的人带来的快乐是任何事物都无法比拟的，每当春风春雨回来时，我的花重新生机勃勃。
水仙花、郁金香、风信子……大阳台上五彩缤纷，芳香浓郁。
夏天来时，很多花儿不再开放了，但是我的大阳台上有金鱼草和万寿菊。
有时我感到孤立无助，但当看到大阳台时，我就提醒自己：一年四季都有花开。
即使在冬天，看上去好像一片死气沉沉，但生命仍在悄悄地持续，花的球茎正在为来年春天储备能量。
与其为失去而悲叹，不如用心去欣赏每一个季节里盛开的花。
我们必须要适应这个规律，学会顺应和改变。
⑤为了春天的灿烂馨香，人生的冬季里，我们需要默默地在球茎里蓄积力量。
⑥以前，父亲常把花剪下来送给邻居，特别送给那些生病或心情不好的邻居。
我问他：“你为什么不把那些花留在花园里？”在心底，我是想留给自己欣赏。
父亲现出惊讶的表情，说：“我们需要把快乐传递出去，不是吗？”⑦当我们分享快乐时，我们得到的快乐是翻了好多倍的。
⑧种花、赏花、送花，凡是与花有关的事，都会令我精神愉悦，乐观生活。
在我的心中，芬芳花语时时开。
1.与花有关的一件件小事是什么？用简洁的语言概括（3分）五、时光不旧，只是落满尘灰朱成玉①那时我20岁，却在经历人生的秋天，满目落红，遍地枯草，大有“晚景凄凉”的味道。
在我自己看来,当时的窘境甚至不如隔壁的那个孤寡老人。
②他没有退休金，每日里靠捡拾垃圾艰难度日。
喝酒算是他一天中唯一的一点乐趣吧。
只有在喝点小酒的时候，那院子里才有了点儿活人的气息。
那样的时候，我甚至能听到他哼着一些古老而神秘的曲调。
③他的院子里堆着的都是捡来的没来得及去卖的破烂，就是这廉价的破烂，竟然也遭遇了盗贼。
那盗贼就是我。
④高考落榜后，父母让我去工厂做学徒工，我不去，关起门来坚持写作，梦想有一天可以写出名堂来。
苍白无力的青春，空洞的辞藻，自然无法让我写出多么出彩的文章来。
消极的我开始变得颓废，抽烟酗酒打架“无恶不作”，邻家隔几天就上门来和父母讨说法，父母气急败坏，不再给我零花钱，任凭我“自生自灭”。
我要写稿投稿，没钱买稿纸和邮票，只好打了他的主意，因为我注意到，他那些垃圾里，有一些本子，是可以拿来用的。
⑤他并没有太严厉地呵斥，只是对我说：“你不好好读书，来这破烂堆里翻个啥？破烂就是破烂，还能翻出什么稀罕玩意来？”说完他就往那对破烂里一躺，和那堆破烂融为一体，好像要告诉我，那破烂是他的，也就他把那破烂当有用的东西吧。
