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《大堰河我的保姆》教案第一章：诗歌背景与作者简介1.1 诗歌背景介绍：时代背景：民国时期，中国社会变迁，农村生活困苦。
地点背景：大堰河，位于四川省成都市青羊区，是作者艾青的故乡。
1.2 作者简介：艾青（1910-1996），原名蒋海澄，中国著名诗人，代表作品有《我爱这土地》、《大堰河我的保姆》等。
艾青成长于大堰河附近，对家乡有着深厚的感情。
第二章：诗歌内容解析2.1 诗歌结构分析：诗歌共四节，每节四句，共十六行。
诗歌采用自由诗的形式，语言质朴、真挚。
2.2 诗歌主题思想：表达对故乡大堰河的热爱和怀念之情。
反映农村生活的艰辛，以及对美好生活的向往。
2.3 诗歌意象与象征：大堰河：代表作者的故乡，象征着家乡人民的生活。
保姆：象征亲人般的关爱和保护。
第三章：诗歌艺术特色分析3.1 语言特色：质朴、真挚、感人，充满乡土气息。
运用比喻、拟人等修辞手法，增强诗歌的表现力。
3.2 韵律与节奏：诗歌节奏自由，韵律感强，符合自由诗的特点。
运用重复、排比等手法，使诗歌具有强烈的音乐性。
第四章：教学目标与方法4.1 教学目标：了解诗歌的背景和作者，理解诗歌的主题思想。
分析诗歌的内容、意象和艺术特色。
培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
4.2 教学方法：讲授法：讲解诗歌背景、作者简介、诗歌内容等。
讨论法：分组讨论诗歌的意象、主题和艺术特色。
欣赏法：朗读诗歌，感受诗歌的音乐性和情感。
第五章：教学设计5.1 课时安排：本章内容共计2课时。
5.2 教学步骤：第一课时：1. 导入：介绍诗歌背景和作者简介。
2. 朗读诗歌：学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
3. 解析诗歌内容：分析诗歌的主题思想和意象。
4. 讨论诗歌艺术特色：分组讨论诗歌的语言、韵律等。
第二课时：1. 复习上节课的内容，回答问题。
2. 分析诗歌的情感：探讨作者对故乡的情感表达。
3. 欣赏诗歌：朗读诗歌，体会诗歌的美感。
4. 总结与作业：总结本节课的学习内容，布置相关作业。
大堰河-我的保姆教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《大堰河-我的保姆》；（2）理解诗歌的创作背景、作者的生平和诗歌的基本内容；（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生的诗歌鉴赏能力；（2）学会从诗歌的、作者、背景、意象、情感等方面进行分析与欣赏。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对保姆的感激之情和对美好生活的向往；（2）培养学生热爱劳动、尊敬老人的传统美德；（3）激发学生对家乡、对大自然的热爱之情。
二、教学重点：1. 诗歌《大堰河-我的保姆》的背景、作者生平和基本内容；2. 诗歌中的修辞手法和艺术特色；3. 诗歌主题思想的解读。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻词语的理解；2. 诗歌中深层次情感和哲理的把握；3. 诗歌的鉴赏方法。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《大堰河-我的保姆》的原文和注释；2. 相关背景资料和作者生平介绍；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍诗歌《大堰河-我的保姆》的背景和作者艾青的生平和创作风格；（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；（2）学生通过注释和查阅相关资料，理解诗歌中的一些生僻词语；（3）让学生结合诗歌的、作者、背景等方面进行初步鉴赏。
3. 合作学习：（1）分组讨论诗歌中的修辞手法和艺术特色；4. 探究学习：（1）让学生分析诗歌中的主题思想，联系诗人的生活背景；（2）引导学生从诗歌中感受到诗人对保姆的感激之情和对美好生活的向往；（3）组织学生进行讨论，分享自己的感受和体会。
5. 情感体验：（1）让学生背诵诗歌，加深对诗歌内容的理解；（2）引导学生体会诗歌中所表达的美好情感；（3）联系生活实际，培养学生热爱劳动、尊敬老人的传统美德。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）让学生抄写诗歌《大堰河-我的保姆》，加强记忆；（2）选择一首类似的诗歌进行鉴赏，提高诗歌鉴赏能力。
《大堰河-我的保姆》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解诗歌中的意象和象征手法；（2）能够分析诗歌的结构和韵律特点；（3）能够领悟诗人表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；（2）通过分析诗歌中的关键词语，引导学生深入理解诗歌；（3）通过写作练习，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国的热爱之情；（2）培养学生对家乡的眷恋之情；（3）培养学生对母亲的感恩之情。
二、教学重点1. 诗歌中的意象和象征手法的理解；2. 诗歌的结构和韵律特点的分析；3. 诗人表达的思想感情的理解。
三、教学难点1. 诗歌中深层含义的挖掘；2. 诗歌韵律和节奏的把握；3. 学生写作能力的提高。
1. 教师准备诗歌的相关背景资料；2. 学生准备诗歌的学习笔记和写作素材。
五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍诗人艾青的生平和创作背景；（2）学生分享对诗歌的初步理解和感受。
2. 朗读诗歌：（1）教师引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）学生讨论诗歌中的关键词语和意象。
3. 分析诗歌：（1）教师引导学生分析诗歌的结构和韵律特点；（2）学生分享对诗歌深层含义的理解。
4. 写作练习：（1）教师给出写作题目，要求学生结合诗歌内容和自己的感受进行写作；（2）学生在课堂上完成写作，教师进行点评和指导。
（2）学生提出对诗歌的疑问和拓展思考。
六、教学评估1. 课堂讨论：观察学生在课堂上的参与程度和思考深度，评估学生对诗歌内容的理解和分析能力。
2. 写作练习：评估学生的写作能力，包括表达能力、组织结构和创意等方面。
3. 学生反馈：收集学生的疑问和拓展思考，以了解学生的学习需求和兴趣。
1. 教师根据教学效果，反思教学内容的安排和教学方法的使用，考虑如何更好地引导学生理解和欣赏诗歌。
2. 教师根据学生的反馈，调整教学策略，以满足学生的学习需求。
八、教学拓展1. 推荐学生阅读艾青的其他诗歌作品，进一步了解诗人的创作风格和思想情感。
大堰河我的保姆教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《大堰河我的保姆》诗歌全文。
（2）分析诗歌的结构、韵律、意象等特点，提高文学鉴赏能力。
（3）了解艾青的生平和创作背景，认识其在我国现代文学史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从不同角度赏析诗歌，提高批判性思维能力。
（3）尝试创作类似风格的诗歌，提升创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对保姆的感恩之情，培养尊敬老人、关爱他人的品质。
（2）理解诗人对家乡的热爱，激发学生热爱家乡、保护环境的责任感。
（3）通过学习诗歌，培养学生热爱文学、勇于探索的精神。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解与背诵。
2. 诗歌意象、手法和情感的分析。
3. 艾青生平和创作背景的掌握。
三、教学难点1. 诗歌深层含义的解读。
2. 诗歌创作技巧的运用。
3. 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 教师准备：《大堰河我的保姆》诗歌全文、艾青的生平和创作背景资料。
2. 学生准备：预习诗歌，了解诗歌大意。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的艾青诗歌，如《我爱这土地》等。
（2）简介艾青的生平和创作背景。
2. 自主学习（1）让学生默读诗歌，理解诗歌大意。
（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中的意象、手法和情感。
4. 诗歌鉴赏（1）引导学生从不同角度赏析诗歌，如形式、内容、意象等。
（2）培养学生批判性思维能力，提高诗歌鉴赏水平。
5. 诗歌创作（1）启发学生尝试创作类似风格的诗歌。
（2）学生展示创作成果，教师点评指导。
7. 课后作业（1）背诵《大堰河我的保姆》诗歌全文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
3. 诗歌创作评估：对学生创作的诗歌进行评价，关注其对诗歌形式的掌握、意象的运用和情感的表达，给予肯定和指导。
大堰河——我的保姆教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文中的生字词，理解其含义。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
（2）培养学生欣赏诗歌、表达能力，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生感恩、珍惜亲情和友情的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文生字词的掌握。
（2）理解课文中的修辞手法及表达效果。
2. 教学难点：（1）课文中所表达的大堰河与作者之间的深厚感情。
（2）如何引导学生进行创意写作。
三、教学过程1. 导入：（1）图片展示：大堰河图片，引导学生关注大自然的美。
（2）教师简要介绍大堰河的背景，引发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，圈出生字词，查字典理解含义。
（2）学生分享生字词的学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）教师分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生理解其表达效果。
（2）学生讨论课文中所表达的大堰河与作者之间的感情，分享感受。
4. 创意写作：（1）教师提出写作话题：“我的保姆”，引导学生进行创意写作。
（2）学生分享写作成果，教师点评并给予鼓励。
四、作业布置1. 抄写课文中的优美句子。
2. 完成写作任务：“我的保姆”。
五、教学反思本节课通过图片展示、自主学习、课堂讲解和创意写作等环节，让学生了解了大堰河的美景，感受到了作者与大堰河之间的深厚感情。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在创意写作环节，部分学生表现较为拘谨，需要在今后的教学中加以引导和培养。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
六、教学拓展1. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，思考大堰河在现实生活中扮演的角色，以及人类与大自然的关系。
（2）每组选代表进行分享，教师点评并总结。
2. 课后实践：（1）鼓励学生走进大自然，观察周边的河流、山川等景观，拍摄照片或绘制图画。
大堰河我的保姆教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《大堰河——我的保姆》诗歌全文。
（2）了解诗人艾青的生平和创作背景，理解诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，培养文学素养和审美能力。
（3）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对保姆的感激之情，对劳动人民的赞美。
（2）培养学生的感恩之心，尊重劳动人民的意识。
（3）激发学生对诗歌的热爱，提高文学修养。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解与背诵。
2. 诗人艾青的生平和创作背景。
3. 诗歌主题的深入理解。
三、教学难点1. 诗歌中修辞手法的分析和运用。
2. 诗歌艺术特色的感悟和表达。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗人艾青的生平和创作背景，解析诗歌主题和情感。
2. 自主学习法：学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
4. 实践操作法：学生尝试创作诗歌，表达对保姆的感激之情。
五、教学准备1. 教师准备：诗歌全文和相关资料，PPT课件。
2. 学生准备：预习诗歌，了解诗人艾青的生平和创作背景。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师播放诗歌朗诵音频，引导学生进入诗歌情境。
（2）简要介绍诗人艾青的生平和创作背景。
2. 自主学习（1）学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
（2）学生圈点批注，记录诗歌中的关键词和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
（2）每组选代表进行汇报，其他组成员补充。
4. 诗歌解析（1）教师引导学生分析诗歌的主题和情感。
（2）讲解诗歌中的修辞手法和艺术特色。
5. 情感体验（1）学生分享自己对中国劳动人民的认识和尊重。
（2）学生讨论如何表达对保姆的感激之情。
6. 课堂小结（2）提醒学生关注诗歌中的修辞手法和艺术特色。
七、作业布置1. 背诵诗歌《大堰河——我的保姆》。
《大堰河，我的保姆》教案7篇《大堰河-我的保姆》优秀教案设计篇一教学目标：1、有感情地朗读全诗2、理清诗的抒情结构重点难点：1、写作背景与诗的抒情基调2、抒情主人公与的关系学习过程及指导：一、导入、示标(略)二、检查预习1、艾青简介：原名蒋海澄，1910生于浙江金华现代著名诗人，《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》《礁石》《我爱这土地》。
他出生时母亲难产，算命先生说他“克父母的命”，被送到一贫苦农民家里抚养，5岁回家读书，但受到冷遇，只准称父母为叔叔婶婶，正如他所说：是在冷漠和歧视的空气里长大。
1932年被捕，在冰冷里，看见晓雪飞舞，想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下这首悼念讴歌之作。
2、解释词语典押，典当。
自我意识:形容尴尬或不大方的样子。
三、有感情地全诗。
注意抒情基调，感激与怀念，对黑暗世界的诅咒。
四、理清文章的抒情结构：大堰河我的保姆五、“抒情主人公”与的关系本文是一首抒情诗，诗中的“抒情主人公”—“我”不等于，但由于诗中必有我，抒情主人公有的影子，或者说，往往就是诗人自己。
六、布置预习：从哪些角度对大堰河进行塑造大堰河我的保姆教案篇二一、教学目标：1、诗歌的朗读指导，思想情感体会；2、诗歌语言表达技巧的体会、学习；3、“大堰河”形象的把握。
二、教学重点：1、诗歌蕴含的思想情感体会；2、语言特点分析。
三、教学难点：诗歌中丰富而细腻的情感揣摩品味。
四、教学方法：拟采用朗读法、合作探究法、师生互动问答法等。
五、教具准备：教本、教案、有关多媒体课件。
六、导学设计过程1、导入：同学们，你们知道“保姆”这种工作的内容吗？学生答，师点评-----今天，我们学习现代著名诗人艾青的诗歌《大堰河——我的保姆》（板书课题）。
请大家看大屏幕，了解有关背景资料------请大家齐声读出来。
2、请同学们把全诗的13个诗节标上序号。
3、教师范读1—3节诗歌，之后提出阅读要求：有表情朗读，准备3分钟，自由举手读自己喜欢的诗节。
《大堰河我的保姆》教案第一章：诗歌背景及作者介绍1.1 诗歌背景1.1.1 大堰河概述：地理位置、历史沿革、文化底蕴1.1.2 诗歌创作背景：时代背景、地域特色、作者情感1.2 诗人艾青简介1.2.1 生平经历1.2.2 文学成就与诗歌创作风格1.2.3 对我国现代诗歌的贡献第二章：诗歌主题与艺术特色2.1 诗歌主题2.1.1 对故乡的眷恋2.1.2 对母亲的怀念2.1.3 对劳动人民的赞美2.2 诗歌艺术特色2.2.1 韵律与节奏2.2.2 意象与象征2.2.3 情感表达与修辞手法第三章：诗歌结构与内容分析3.1 诗歌结构3.1.1 诗节与诗行3.1.2 诗歌的开头、发展、高潮、结尾3.2 诗歌内容分析3.2.1 描述大堰河的自然风光与人文景观3.2.2 描绘作者与母亲在大堰河的生活场景3.2.3 表达作者对故乡、母亲的思念与感激之情第四章：诗歌鉴赏与感悟4.1 诗歌鉴赏4.1.1 感受诗歌的意境与情感4.1.2 分析诗歌的艺术特色与创作手法4.2 个人感悟4.2.1 思考诗歌对自己的启示和影响4.2.2 表达对故乡、家人的情感第五章：拓展活动与课后作业5.1 拓展活动5.1.1 组织学生进行诗歌朗诵5.1.2 开展以“故乡”为主题的写作活动5.2 课后作业5.2.2 选择一首自己喜欢的诗歌，进行鉴赏与分析第六章：分组讨论与课堂分享6.1 分组讨论6.1.1 学生分组讨论诗歌中的重点、难点问题6.1.2 每组选取一个话题，进行深入探讨6.2 课堂分享6.2.1 各组代表分享讨论成果第七章：诗歌创作练习7.1 诗歌创作指导7.1.1 教师示范创作一首以“故乡”为主题的诗歌7.1.2 讲解诗歌创作的技巧与方法7.2 学生诗歌创作练习7.2.1 学生根据所学技巧，创作一首诗歌7.2.2 学生互评、教师点评，给予改进建议第八章：课堂小结与反思8.1 课堂小结8.1.2 强调诗歌鉴赏的重要性8.2 学生反思8.2.1 学生自我评价本节课的学习表现8.2.2 思考如何在日常生活中培养诗歌鉴赏能力第九章：家庭作业布置9.1 作业内容9.1.1 请学生修改和完善之前的诗歌创作9.1.2 预习下一节课的学习内容9.2 作业要求与评价标准9.2.1 明确作业完成要求9.2.2 设定作业评价标准，鼓励学生积极参与第十章：课后跟进与辅导10.1 课后跟进10.1.1 教师查看学生作业完成情况10.1.2 针对学生问题，给予个别辅导和建议10.2 辅导内容10.2.1 解答学生在作业中遇到的问题10.2.2 针对学生的兴趣和需求，提供相关诗歌阅读推荐重点和难点解析重点一：诗歌背景及作者介绍解析：理解诗歌的背景和作者的生平对于深入解读诗歌具有重要意义。
《大堰河──我的保姆》教案（优秀9篇）《大堰河-我的保姆》优秀教案设计篇一教学目标：1、知识与技能：学生学会分析诗歌中的人物形象；分析诗歌中使用的艺术手法，并理解其对诗歌情感表达的作用。
2、过程与方法：通过朗读法，品味诗歌中的情感；讲授法与合作探究法相结合，探讨诗歌的内涵。
3、情感态度价值观：通过本课的学习，学生能品味诗中真挚的感情，感受母爱的伟大，树立尊重劳动人民的意识。
教学重点：学会分析诗歌的人物形象、艺术手法、情感教学难点：分析诗歌的情感教学方法：朗读法、讲授法、合作探究法教学过程：一、预习回顾1、诗歌的创作背景作者简介：艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。
艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人”。
《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作。
代表作《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》《黎明的通知》等。
写作背景：艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。
艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。
直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。
因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！1932年因从事爱国运动被捕，在狱中他见了漫天飞舞的雪花，睹雪思人，满怀深情的写下了这首《大堰河——我的保姆》。
作者曾回忆说：“我完全是按照事实写的，写的完全是自己的真情实感。
这首诗，是出于一种感激的心情写的。
我觉得只有在大堰河的家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河很爱我，我也很爱她。
”后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。
2、诗歌的内容结构二、细读诗歌，分析诗歌划分层次：（一）第一部分（1——2）我和大堰河的出身阶级不同，却有着不可分割的密切关系。
1、抽查朗读2、引导学生，分析第一部分中人物形象的特点（身世悲苦）（二）第二部分（3——11）诗人触景生情，追述勤劳善良的大堰河为生活奔忙而受尽苦难的一生。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《大堰河――我的保姆》诗歌全文；（2）了解诗人艾青的生平和创作背景，理解诗歌的主题和情感；（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感；（2）培养学生珍惜亲情、友情、爱国情的情感；（3）培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解和背诵；2. 诗歌主题和情感的理解；3. 诗歌中的修辞手法和艺术特色的分析。
三、教学难点1. 诗歌中深层次的情感和主题的理解；2. 诗歌中修辞手法的识别和分析。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受诗歌的美；2. 情感教学法：引导学生从诗歌中体会作者的情感，与作者产生共鸣；3. 合作探讨法：鼓励学生相互交流、合作，共同提高。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简介诗人艾青的生平和创作背景；（2）引导学生回顾《大堰河――我的保姆》诗歌的内容，为新课学习做好铺垫。
2. 学习诗歌：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律；（2）逐句解析诗歌，理解诗歌的字词含义；（3）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；（4）引导学生深入理解诗歌主题和情感。
3. 课堂讨论：（1）组织学生进行合作探讨，分享彼此对诗歌的理解和感悟；（2）鼓励学生从不同角度审视诗歌，提出自己的观点；4. 诗歌欣赏：（1）让学生背诵诗歌，提高记忆力；（2）邀请学生朗读诗歌，展示自己的朗诵才能；（3）教师点评学生的朗读，给予鼓励和建议。
5. 课后作业：（2）鼓励学生从生活中寻找类似的题材，进行创作练习。
六、教学拓展1. 对比学习：（1）选取其他描写亲情、祖国的诗歌进行对比学习，如《我爱这土地》、《母亲》等；（2）分析不同诗歌的主题、情感和艺术特色的异同。
