15田忌赛马教学设计之一

田忌赛马一等奖教学设计田忌赛马一等奖教学设计范文（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺为大家收集的田忌赛马一等奖教学设计范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。

田忌赛马一等奖教学设计1一、教材分析课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。

说明要办好事情，应对主客观情况进行科学分析，合理使用力量。

课文按事情发展顺序（也是按时间先后顺序）分为三段。

第一段（第一节），主要写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。

第二段（第二节至“那就来吧”），写孙膑帮助田忌准备再赛。

第三段（从“一声锣响”至完）写孙膑用调换马的出场顺序的办法，二比一胜了齐威王。

二、教学要求1、从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。

2、默读课文，给课文分段，说出段落大意。

解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。

三、教学重点、难点及处理方法（一）教学重点：叙述两次赛马的情况是阅读的重点。

解决的方法：运用比较、分析法。

（二）教学难点：学生理解解决下列问题有一定难度：1、比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意；2、“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据，学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言；3、齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。

暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。

解决的方法：运用设疑、讨论法。

四、教学用具彩色图画六匹马，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三个等级。

部分板书卡片。

五、教学时间：一个半课时<60分钟>六、教学过程（一）审题诱趣、理清文路。

板书课题后谈话1、从课题上，你们知道什么？2、从课题上，你们还想知道什么？根据学生的回答板书：和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？教师过渡语（承上启下）：同学们的求知欲很强，想的问题很好。

《田忌赛马》教案一例教案名称：《田忌赛马》教案教学目标：1. 知识与技能：了解《田忌赛马》的故事情节，了解其中蕴含的道理，提高学生独特的理解能力和分析能力。

2. 情感态度价值观：通过学习，培养学生的竞争意识和团队合作意识，引导学生正确处理人际关系，培养学生积极向上的人生态度。

教学重点难点：1. 重点：故事情节，道理分析2. 难点：理解故事中的深层含义，提升学生的文学鉴赏能力教学准备：1. 教材：《田忌赛马》故事2. 课件：《田忌赛马》故事相关图片3. 教学资料：故事分析资料、学生讨论问题资料教学过程：第一步：导入（15分钟）教师出示《田忌赛马》的图片，与学生一起讨论图片内容，引出本节课的教学内容。

教师简要介绍《田忌赛马》的故事，并向学生提出问题：你们知道《田忌赛马》的故事吗？你们觉得这个故事想要告诉我们什么？请同学们仔细品味。

第二步：故事学习（20分钟）教师向学生朗读《田忌赛马》的故事，让学生全神贯注地听讲。

然后，教师与学生一起讨论故事情节，分析故事中的人物关系、冲突和转折点。

第三步：道理分析（20分钟）教师与学生一起分析《田忌赛马》故事中蕴含的道理，探讨故事告诉我们的是怎样的智慧和道理，引导学生学会从不同角度思考问题，从中获得启示。

第四步：小组讨论（15分钟）将学生分成若干小组，让学生自行探讨《田忌赛马》故事带给他们的启示，并选择一名代表进行发言。

教师在旁边引导，适时提问，促进学生的思考和交流。

第五步：展示分享（15分钟）每个小组的代表向全班进行展示并分享讨论结果，其他小组成员进行评价和补充。

教师在一旁进行点评和引导，整理各组的共同观点。

第六步：作业布置（5分钟）布置作业：要求学生结合《田忌赛马》的故事，写一篇读后感，总结自己的收获和理解。

要求学生在生活中发现类似的事例，进行总结和反思。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够更好地了解《田忌赛马》的故事情节，并从中学会从不同角度去分析和理解故事中所蕴含的道理。

田忌赛马优秀教学设计一等奖《田忌赛马优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、田忌赛马优秀教学设计一等奖教学要求：1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，并从中学习认真观察分析的态度和科学方法。

2、学会本课生字新词。

3、有感情朗读课文。

教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

教学时间：2课时。

第一课时教学目标：1、自学生字词。

2、理解课文内容，学习认真观察分析的方法。

教学过程：一、复习。

听写《赤壁之战》词语。

二、导入新课，布置自学。

（一）布置自学题目。

1、，给带点字注上拼音。

扫兴（）约定（）转败为胜（）垂头丧气（）目瞪口呆（）得意洋洋（）2、比一比，组词。

赛（）级（）慌（）输（）塞（）极（）谎（）愉（）3、，联系上下文，解释词语。

挖苦：垂头丧气：胸有成竹：4、从课文中找出反义词。

胜利（）结束（）镇定（）得意洋洋（）5、读通全文。

（二）学生自学。

三、交流讨论。

四、齐读全文。

五、课堂作业：1、练习书写生字新词。

2、读熟课文。

第二课时教学目标：1、了解两次赛马为什么结果不同。

2、谈谈学了本文的启发。

3、有感情朗读课文。

教学过程：一、揭示本节课教学目标。

二、自读课文，思考。

1、填空：田忌齐威王结果第一次上等马对（）（）中等马对（）（）下等马对（）（）田忌齐威王结果第二次（）对（）（）（）对（）（）（）对（）（）2、同样的马，两次比赛结果为什么不一样呢？3、孙膑的计策能成功的关键是什么？三、讨论交流。

1、略。

2、因为孙膑让田忌调换了马的出场顺序。

3、关键是齐威王的马比田忌的快不了多少。

四、讲读指导。

1、指名读第一二自然段。

“扫兴”？2、指名读第三至十二自然段。

田忌、孙膑、齐威王说话的语气同吗？分角色朗读第三至十二自然段。

3、指名读第十三至十八自然段。

4、学了本文，你受到什么启发？（失败了不气馁；（观察要仔细；遇到困难要积极动脑筋……）五、作业：按四人小组，练习复述这个故事，看谁说得最有感情，最吸引人。

最新部编版田忌赛马教学设计一等奖部编版田忌赛马教案优质课最新5篇部编版田忌赛马教学设计一等奖部编版田忌赛马教案优质课篇一1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。

3，有感情的朗读课文。

了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

（一）导入新课１、齐读课题，学生质疑。

２、回忆上节课内容，课文写了谁和谁赛马？３、田忌和齐威王赛马，一共赛了几次，每次几场？（二）讲授新课１、打开书，找一找哪些自然段写了第一次赛马？哪些自然段写第二次赛马？２、学生汇报。

３、提出学习要求：先自由读一读描写这两次赛马的段落，然后拿出自己做的道具在小组内演示赛马的过程。

４、第一次赛马的过程谁来读一读有关的段落？个别读，齐读。

５、谁来说说第一次赛马的过程？多请几个学生说，个别说完，全班一起说，师在黑板上用道具演示。

６、第一次赛马田忌输得这样惨，你知道原因吗？在书上找有关的句子读读，个别读完后，全班一齐读。

７、第二次赛马呢？请生读有关的段落，大家齐读。

谁来说说第二次赛马的过程？８、请生上台边说边演示。

全班齐说。

９、请生看板书，你有什么疑问吗？（为什么一样的马，两次比赛的结果却截然相反呢）１０、在书中找出最能说明原因的句子，个别汇报，大家齐读这一句话。

１１、这样的顺序能随便换吗？请生上台做实验，大家一起推算结果。

１２、师总结：这是唯一能让田忌取胜的办法，这个办法是谁想出来的？（孙膑）可见孙膑是一个怎样的人？（聪明、足智多谋、关于观察的人）１３、为什么他能想出这么好的办法？分成四人小组在书上找出有关的句子，讨论讨论。

１４、学生汇报。

１５、为什么田忌和齐威王想不出这样的好办法？请生分角色读课文，找出描写他们表情的的词语。

想一想。

１６、学生汇报。

１７、学了这一课，你能从他们的身上学到什么？１８、生自由发言。

部编版田忌赛马教学设计一等奖部编版田忌赛马教案优质课篇二这篇课文生动地记叙了战国时期齐国大将田怠与齐威王赛马，第一次比赛田忌输了，孙膑仔细地观看了这场比赛，巧用智谋，用相同的马调换一下出场顺序，就转败为胜，表现了孙膑的足智多谋。

《田忌赛马》优秀教学设计范文（精选4篇）《田忌赛马》教学设计1 学习目标：1、学会本课生字新词。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。

4、学习按一定顺序写的表达方法。

教学重点：1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

2、学习按一定顺序写的表达方法。

教学难点：学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。

教具准备：多媒体课件教学设计：一、听一听，想一想1、今天，老师给同学们带来了一首非常好听的曲子，请同学们边听边闭目想象。

（播放《赛马》）2、欣赏了这段曲子，你头脑中出现了怎样的画面呢？二、猜一猜，读一读1、赛马是古时候人们十分喜爱的一项体育活动。

它不仅体现马列的实力，还展示人的智慧。

今天，让我们走进赛马场去看一看。

我们一起来读课题，猜一猜：这个故事将会讲哪些内容？（估计学生会答：作为比赛，要有对手，那么赛马的对手会是谁？是怎样比赛的？结果会怎样呢？……）师据生所答进行板书：跟谁赛？怎样赛？赛马结果怎样？2、这些问题的答案都在课文中，你只要仔细读读课文就都能了解。

自读课文，等会儿请同学把这三个问题连起来说说。

3、生作答，师相机板书：第一次第二次初赛失败孙再赛胜利田忌齐威王膑田忌齐威王上——上献下——上中——中策上——中下——下中——下三、看一看，说一说1、咱们先来看一看田忌与齐威王赛马的实况录象。

（播放两次赛马场面）2、同学们能当一当体育播音员，将比赛的实况解说下吗？请读一读第2和第13-17自然段，先准备准备！3、生上台解说，评价促进。

四、演一演，评一评1、你解说得这样清楚明白，如果宋世雄在场也一定会为你竖起大拇指。

同学们当了一回体育解说员，下面请同学们再当一当演员，把这个故事的内容演一演，再现当年田忌与齐威王赛马的场面，那一定非常有意思。

同学们想尝试尝试吗？那就请同学们再读读课文，先4人一组来演一演，每组安排一人作赛马解说员。

田忌赛马教学案例(优秀6篇)《田忌赛马》教学案例篇一一、教材分析本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。

说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。

课文是按照故事情节发展的顺序，可分成三段：第一段（一、二节）初赛失败。

写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败了。

这一段重点讲了比赛的规则和方法，以及田忌三场都失败的原因。

本段中写“每个等级的马都比田忌的强”，这说明彼强我弱。

可是比赛的时候却是“上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马”。

所以田忌都失败了。

“各自”是各人自己的意思，这个词说明各人自己给马分等级，决定出场顺序，田忌如能认真分析马力的情况，扬长避短，变劣势为优势，就可能取胜。

田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，所以失败了。

第二段（第三节至“那就来吧。

”）孙膑献策。

主要写田忌在孙膑指点下决定再战，齐威王应战。

这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作、神态。

第三段（从“一声锣响”至最后再赛胜利。

）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。

第一场用下等马对齐威王的上等马，输了。

第二场用上等马对齐威王的中等马，赢了。

第三场用中等马对齐威王的下等马，又赢了。

结果是田忌两胜一负，赢了齐威王。

使学生懂得，第二次赛马方法，可以把赛马的力量对比转为彼弱我强，其余的方法均对田忌不利。

从而让学生明白孙膑善于动脑和惊人的智慧。

为课文末句“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”所包含的深刻含义的理解奠定基础。

课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。

在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。

重点语言的咀嚼品味：（一）描写田忌情绪的语言：1.垂头丧气——低着头，很失望的神情。

在课文中是写田忌失败后情绪颓丧，缺乏信心比赛的神情。

2.描写田忌情绪的三句话：【第一句】“想不到你也来挖苦我！”是写田忌一败涂地的情绪，认为好朋友孙膑也看不起他。

对策——《田忌赛马》教学设计一、互动游戏玩扑克牌，比大小同学们，玩过扑克牌吗我们来玩一次。

注意数学中玩扑克与生活中不一样，我们是比点数的大小。

在许多游戏或者是体育比赛中，我们经常会以“三局两胜”来决定比赛的胜负，你们明白“三局两胜”的含义吗1、ppt出示两组实力悬殊的牌，你们认为哪一组会获胜那为什么2、出示两组扑克牌，分别是10、7、4、和9、6、3。

问：你选择哪一组牌和老师比大小（请2—3名同学玩一玩）可能出现的情况：学生选10、7、4这组时：问：你为什么选10、7、4这组牌生：、这组牌比那组大，赢的可能性大。

（让学生先出）与学生互换自牌再比一次。

2、师置疑：无论你们选哪组牌，老师总能赢，想知道答案吗3、揭题：老师总能赢是因为我用到了数学中的对策，今天我们就来学习有关“对策问题”，解答这其中的奥秘，好吗（板书课题：对策问题）3、揭示课题提到对策的运用，最有名的就是我国古代《田忌赛马》的故事了。

让我们一起来看一看吧！（放视频）二、探究新课1、师：从故事中我们了解到“齐王和田忌都喜欢赛马、他们各有三匹马，被分为上、中、下三个等级，（边说边贴图片：齐王上等马——中等马——下等马田忌上等马——中等马——下等马）齐王每个等级的马都要比田忌的马强一些.2、研究对策现在，老师来扮演齐王，我知道自己每个等级的马都要比田忌的马强,我非常骄傲,一心想快点赢得比赛的胜利,所以我让自己最好的马，最先出场，接下来是中等马，最后是下等马出场。

面对老师的出马顺序，作为田忌的你们共有多少种对策呢你想到哪种对策了（随机叫一人，根据他的回答教写一格导学案）一共有多少种不对的应对策略呢现在就请同桌两人为一组，讨论一下，并按一定顺序填写导学案。

（学生讨论）师：你们组想到几种策略你们呢哪些来汇报一下你们的想法4、学生汇报师：观察这张表格填写的顺序，你发现了什么（有顺序的填写，这样有什么好处）生：能够做到不重复不遗漏。

师：在这6种不同的对策中，田忌只有一种获胜的可能，谁再来说一说。

《田忌赛马》教案在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《《田忌赛马》教案》，希望能够帮到你!《田忌赛马》教案1教学目标1．读课文，了解田忌赛马的经过，懂得做事要多动脑筋才能成功的道理。

2．学会6个生字，理解“垂头丧气”“挖苦”“夸耀”“讥讽”“目瞪口呆”等词语的意思。

3．学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

4．有感情地朗读课文。

教学重点了解再次赛马时双方三匹马出场顺序不同，体会孙膑足智多谋。

教学难点理解课文最后一句话，懂得田忌转败为胜的原因。

课前准备投影片课时安排二课时教学过程第一课时一、导入，揭题。

同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌（板）读准“忌（j ）”，他特别喜欢赛马。

（板：赛马）今天，我们就来学习这个历史故事：6 田忌赛马二、初读课文，了解课文层次。

1．轻读课文，读准字音，读通句子。

2．指名读书，检查阅读情况，师生共同正音。

3．检查生字读音，出示生字词。

丧、讽、蔑、赢、序指点笔顺扫兴肩膀挖苦疑惑垂头丧气胸有成竹夸耀讥讽轻蔑顺序得意洋洋目瞪口呆4．再读课文，思考：课文中讲了几次赛马？课文是按什么顺序写的，可以分为几段？讨论：课文写了田忌和齐威王两次赛马，课文是按事情发展顺序写的，可以分为四段。

一段（1~2）田忌和齐威王第一次赛马，三场都输了。

二段（3~12）孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定和齐威王再赛一次。

三段（13~17）田忌照孙膑的话去做，第二次赛马，果然赢了齐威王。

四段（18）总结了第二次赛马田忌取胜的原因。

三、讲读第一段。

1．指名读第一段。

2．第一次赛马是怎样比赛的？指名学生到黑板前面用齐威王和田忌的三组不同等级的“马”分别演示比赛情况。

3．田忌失败原因是什么？出示“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强”指导读，注意“每个等级”“都比”。

《田忌赛马》教学设计田忌赛马教案篇一第一课时一、展示资料检查预习1、今天呢，黄老师就和同学们一起回到两千多年前的赛马场，去看看当时齐国贵族非常喜欢的一项运动――赛马，我们在这里就要学习课文――《田忌赛马》（板书）老师让大家查找有关的资料，现在请同学们来汇报一下。

（交流“战国时期”“齐威王”“田忌”“孙膑”古代赛马规则等）2、看来同学们课前收集资料都很用心，希望大家在接下来的时间也用心学习。

现在来看看同学们都读懂了哪些生字新词，请大家拿出预习本读一读。

生：我读懂了这些字词田忌……师：请你当一当小老师，带领大家读一读，小老师读对了，大家学着他读一读；读错了，帮他改过来。

生齐读师：有哪些字音需要提醒大家注意的？请你指出来。

师：在学习这些字词的过程中，谁愿意把自己的好办法拿出来与大家一起分享。

生：我有一个好办法，我是这样记住“惑”的，“惑”是心里有疑问，不确定的意思，或是这样，或是那样；或者对，或者不对，总是捉摸不透，所以就是“心”上边有一个“或”字。

师：哇！这真是个好办法，相信听你这么一说，大家不仅记住了“惑”，还懂得了它的意思。

生：我通过写近义词，懂得了“夸耀”“讥讽”“轻蔑”“得意洋洋”的意思。

师：把你的预习本给老师好吗？现在你带着大家读一读。

生：……二、自读课文弄清赛局1、现在请大家翻开课本，自个儿把课文读一遍，想一想假如田忌能活到今天，他最喜欢课文中的哪句话？2、出示“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。

”（齐读）3、我请一位同学来板书“转败为胜”（生板书）从这个词，我们可以看出田忌和齐威王举行了几次赛马？结果如何？三、讨论交流认识妙策（一）第一次比赛1、第一次赛马他们是如何对抗的呢？自个儿把课文读一读，找出相关的语句，并用自己绘制的小马演示第一次赛马的情形。

2、谁愿意当一回解说员，我请他上台给大家解说田忌和齐威王第一次赛马的情形。

3、老师刚才在底下听到有同学说真想到赛马场去看看，现在老师就带你们去看一看（出示课件）4、大家都看到了，第一次比赛田忌三场都输了，为什么呢？5、出示：“齐威王每个等级的马都比的强。

《田忌赛马》第一课时教学设计（23篇）《田忌赛马》第一课时教学设计篇1设计意图：1、积极探究《新课程标准》提倡的自主、合作、探究的学习方式。

2、通过各种方式促使学生主动、活泼、全面地进展。

3、力求共性化的、情感化的阅读，在读中感悟形象、激发感情。

教学目标：1、初步学习本课的生字新词。

2、培育学生的朗读、表达力气。

3、任选文中某一人物，读中感受到该人物的人格魅力，激发学生对中国历史人物的兴趣。

教学重点、难点：1、重点：在阅读中感受人物的人格魅力。

2、难点：用自己的话简介人物。

教学预备：1、教学课件。

2、常规预习。

教学过程：一、导入。

1、出示赛马图片。

（认真看图片，想一想：这是什么竞赛？）（今日，我们要学一个古代赛马的故事。

）2、出示课题：田忌赛马二、新课学习。

1、看题质疑。

（看了题目，你想知道些什么？）重要问题：田忌跟谁赛马？是怎样竞赛的？结果怎样？2、初读课文，解决问题。

①解疑课件逐步出示：②给课文分段。

③生字、新词学习。

3、深读课文。

过渡：出示“人物志”卡片。

（只有对人物相当生疏，才能制做出一张好的人物卡片。

）①自读课文。

要求：留意人物的言行和神态，让人物在你的脑海中活起来。

②选你认为最能使人物活起来的一段话，四人小组，分角色对话练习。

③汇报读。

学生评议（活了没有？）“我仿佛看到……”三、总结谈话，激发兴趣。

（另外两位人物，我们可以在课后给他们制做一张更好看的“人物志”卡片。

我们古代的宏大人物还有很多很多，有兴趣的同学还可以去找一找他们的事迹，给他们也做一张“人物志”卡片。

）四、布置作业。

《田忌赛马》第一课时教学设计篇2教学目标：1、学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。

2、初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

3、知道田忌赛马转败为胜的缘由，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方状况，合理安排力气就能取胜的道理”。

教学重点、难点：重点：1、初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。