古希腊教案1

古希腊教案1

第一篇：古希腊教案1

第一课 民主政治的摇篮——古代希腊

一.民主政治的摇篮——古代希腊 二.课型：新授课 三.教学目标：

1.知识与能力

了解下列基础知识：希腊民主政治形成的地理条件、希腊城邦的特点、希腊公民的素质表现。

通过对以上知识的了解，引导学生分析理解希腊民主政治产生的自然环境、社会条件和人文条件，以培养学生全方位认识历史问题的方法。

2.情感态度价值观

通过对希腊民主政治产生的自然与社会环境的认识，是学生明白一种制度的产生总是与其所处的自然地理环境和社会经密切相关，一方水土、一种社会制度造就一方人民。希腊民主政治的产生得益于古希腊独特的自然，社会环境和享有充分政治权利的公民。

四.教学重点、难点

1.重点：古希腊独特的自然地理环境对希腊城邦民主制度产生的历史作用。

2.难点：西方的民主制度滥觞于与古希腊的历史条件。

五．教学方法：

1.教法：讲解法、讲述法、互动法

2.学法：“自主探究式”法、讨论法、图示法

六． 教学过程：

（一）导入新课

1.向学生提问：一提到古希腊同学们会想到什么呢？

根据同学们的回答灵活处理，必要时可先板书。

2.对同学们的回答进行总结，若底下没同学知道，则就直接展示PPT上的。

3.轮番展示，并进行简介。 （1）古希腊神话讲阿波罗和丘比特的故事。（2）雅典卫城展示的是帕特农神庙。

（3）奥运会展示的是28届和第一届开幕式。

（4）伊索寓言展示的是书名和狐狸吃葡萄的故事。（5）荷马史诗展示的是书名和荷马礼赞，要知道荷马史诗多的俩部分《伊利亚特》和《奥德赛》 4.进入主题。

希腊，似乎是一个很遥远的地方，很陌生很古老的地方。而那神圣的奥林匹斯山，数不清的神话故事，以及繁荣的文化，又使得我们对这块神奇的土地充满了憧憬和向往。今天，我们共同走进希腊，尽情领略她迷人的人文风采。

（二）讲授新课 一，自然地理条件

1.让同学们看地图，比比个输出古希腊的自然地理条件。从以下几个方面：A.地理位置，B地理范围。C地形地势，D资源。E,气候

2.根据其所具备的地理条件，分析出其自然地理条件的总特点及其典型的海洋文明

3.根据每一个自然地理条件进行分析，来了解其对民主政治的影响。

对PPT图上的内容，进行仔细分析，让同学们明白一方水土养一方人，环境多正直的影响。

4.分析中西环境不同所形成的不同政治。二．城邦政治制度

1.知道城邦是怎么建立的 2.知道城邦的涵义

3.掌握城邦的特点及其基本特点。

4.按PPT上的图示分析城邦正对其影响。

5.了解股希腊城邦的特点，其三者的关系，即独立又有联系

三．公民的基本素质

1.首先懂得什么是公民，同时从此看出其局限性 2.了解公民的基本权利 3.掌握公民所具备的三种素质。七．随堂练习，留待缓冲。

第二篇：古希腊神话教案

教学过程：

一、激情导课 师：同学们，做好上课的准备了吗？准备好什么了？（嘴，大胆发言。耳，专心听讲。脑，认真思考。手，做好笔记。）都做好准备了，那我们开始上课。

1、复习《开天辟地》

2、你还知道哪些神话故事？女娲造人 女娲补天 夸父逐日 后异射日 狗吃太阳 嫦娥奔月 吴刚伐桂 精卫填海

3、中国有许多神话故事，还有一个地方也有许多神话故事。板书：希腊。“腊”的生字指导

二、初读课文

师：今天我们一起学习一篇古希腊神话故事。板书：《普罗米修斯盗火》师生共同板书。：“普”“盗”的生字指导。

师：“盗”是什么意思？能在黑板上找到一个和它意思一样的字吗？“偷”生字指导。描红

难道普罗米修斯是个品行恶劣的神吗？（„„）你是怎么知道的？师：围绕课题，你还想知道什么？

师：大家提出的问题，就是我们这节课要完成的学习任务，相信大家通过学习通过读课文一定能解决这些问题。文中有不少外国人名、地名，很拗口，老师把它们写在了黑板上请大家多读几次。读时要连在一起，不要顿开

现在请大家认真读文，要求读准字音，读通句子，并力所能及地解决自己或别的同学所提的问题。汇报收获

再读两组词语看看在课文哪部分出现的，自己能够读明白什么，有什么发现。

“普罗米修斯”是一个怎样的神？（勇敢富有同情心）“宙斯”是怎样的神？适时指导相关词语的意思。

“大发雷霆”，怒不可遏，勃然大怒暴跳如雷平心静气、心平气和、和颜悦色“烟火袅袅” 小心翼翼这种结构的词还能说几个吗？ 生：得意洋洋、兴致勃勃

生：千里迢迢、白发苍苍白雪皑皑 生：、暴跳如雷、怒形于色、怒不可遏 师：“不远万里”怎么理解呢？ 生：不怕路途遥远。 三、再读课文，理清文章条理，师：从同学们的读文中老师知道大家对课文已经熟悉了。再让我们读一读课文的题目，从文中找找哪些内容是写普罗米修斯在盗火的。板书：盗火

生：第二至四自然段，写普罗米修斯为人类勇敢地盗取了火种，为人类带来了光明和智慧。这是写怎么盗火。师：用两个字概括就是——盗火。

他为什么要盗火呢？哪些内容？这些内容怎么概括？板书：无火

生：第一自然段，写人类没有火种生活非常困苦。这是介绍为什么盗火。盗火的结果，人类怎样？普罗米修斯此时呢？

生：第五、六自然段，写普罗米修斯因触犯了天规而受到惩罚。画面中，普罗米修斯被锁住了双手和双脚，悬挂在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊。烈日暴晒，暴雨抽打，鹫鹰啄食，一又一天……一年又一年……几十年几百年……孩子们都被深深地感动了，眼前出现了一幅幅画面：普罗米修斯全身鲜血淋漓；他的皮肤被晒黑了一层又一层；暴雨袭来，他冷得直发抖，皮肤被打得生疼……

你忍心看他如此受苦吗？想怎么做呢？有人救他吗？谁？板书：获救

师：“获”也是一个生字，注意这个字的写法。

四、整体把握课文主要内容，感悟人物精神。

师：围绕题目，我们理清了课文的条理，请你说说课文的主要内容。无火 盗火 受罚 获救 生：课文按事情发展的顺序写了普罗米修斯看到人类没有火，生活非常困苦，于是为人类盗取了天火，却受到宙斯的惩罚，最后获救的故事。„„

你觉得普罗米修斯是一个怎么样的神？你想对他说什么？

五、布置作业。

1、写生字词语

2、同桌互读课文。读正确，读流利。

3、有条件的收集一些古希腊神话事讲给 师：人间无火是怎样痛苦，普罗米修斯到底是怎么盗火的？他受到宙斯怎样的惩罚？怎么获救的？下节课我们走进课文，细细品读。 普罗米修斯盗火

事情 无火

发展 盗火 普罗米修斯 高加索山 触犯 决心 决不屈服 折磨

顺序 受罚 宙斯 奥林匹斯山 天规 决定 追查 大发雷霆 惩罚 古希腊神话

获救 赫剌克勒斯

阿波罗

第三篇：《古希腊的石头》教案

《古希腊的石头》教案

【教学目标】

了解古希腊的灿烂文化。

2分析作品结构,揣摩作者情感。

3领会作者在文中体现的尊重历史的真谛。

【教学重点】

领会尊重历史的真谛。

2掌握本文视角独特、联想丰富的特点。

【教学难点】

认识保护文物的重要性,培养热爱古代文化的感情。

【教学时数】1时

一、走近作者

冯骥才当代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作,对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。1974年调天津工艺美术厂,在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室,后转入作协天津分会从事专业创作,任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。着有长篇小说《义和拳》、《神灯前传》,中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》,短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》,小说集《高女人和她的矮丈夫》,系列报告文学《一百个人的十年》,电影文学剧本《神灯》,文学杂谈集《我心中的文学》,以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》,中篇小说《啊!》、《神鞭》,分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角,用多变的艺术手法,细致深入的描写,开掘生活的底蕴,咀嚼人生的况味

二、背景介绍

冯骥才是一位很有成就的作家,他似乎对古代文化情有独钟。早在上个世纪八十年代,他就凭借反思历史、反思传统文化的《神鞭》《三寸金莲》等一系列小说而蜚声文坛。几年前,就在自己文学创作最旺盛的阶段,他停下了创作,转而致力于文化发掘和文物保护工作。当来到古希腊遗址,站在雅典卫城上,冯骥才有了惊人的发现,有了对古希腊神像与中国古代神像的简单的比较和联想,比较的结果让人对世界文明的未来和发展充满了信心。

三、题目阐释

文题用借代的手法点明了写作的对象----古希腊文明。

“古希腊的石头”,指的是作为宗教崇拜出现的雕塑。在冯骥才的眼中,“石头”是文化的使者,从历史深处走来,与现代人交谈,现代人得以与这个地方“神交”,可以触摸真实的历史。

古希腊的石头真实地反映了那个时代的特征,反映了古希腊的文明,让他找到了“逼真地进入希腊历史的秘密”,于是他喜欢上了“古希腊的石头”。作者借古希腊的石头,浮想联翩,将古希腊文明与中国文明联系在了一起,把希腊人文物保护的态度和方法与国人的做法对照起来,表现了作者对历史、对历史遗迹保护的深刻思考。

四、文本品读

古希腊是四大文明古国之一,是欧洲文明的发祥地。冯骥才通过写这些记载着历史文明气息的石头——雕像、石碑、石柱等来歌颂古希腊人的聪明智慧和创造的古希腊文明,进而歌颂现代希腊人珍惜古希腊文明,保护并尊重文明遗产的做法,即不改变它的原貌、原状,让历史文明受到绝对与纯正的保护。、整体感知,阅读文本,回答问题

冯骥才为什么喜欢“古希腊的石头”? 冯骥才对古希腊石头的欣赏,也就是对外族文明的欣赏,从文中看,作者真正关注的是什么?

对“时间隧道就在希腊人的石头中间”这句话,你是怎样理解的?

希腊人对历史文物的保护措施很奇特,我们应如何看待?应从中学些什么?

作者为什么要致力于文化发掘和文物保护工作?

文中说,古老的石头“各自不同的形态都是历史的表情”。你是怎样理解“历史的表情'的?【堂检测】

⑴给加粗的字注音

粗糙

庇护

泯灭

苍劲

聆听

隧道

神谕

亢奋

篝火

坍塌

葱茏

呵护

磨砺

甬道

掰开

兀自

暧昧

战战兢兢

炯炯有神

龟裂

扎针