《记金华的双龙洞》教案2

《记金华的双龙洞》教案

教学目的

知:了解双龙洞的游览顺序,景象的奇异。渗透游记类课文的学法。

能：思考、表达和搜集材料的能力。运用有关课外材料理解课文内容的能力。

思：培养学生依据课文内容，搜集材料、丰富课外知识的习惯。从而激发学生热爱大自然的情感和对喀斯特地貌的兴趣。

板书设计

23.记金华的双龙洞 景象奇异

金华→罗甸→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 内洞

宽 高大 窄小 黑大

重点

体会金华洞景象的奇异。

难点

“孔隙”的写法。

教具

CAI课件 录像

教学过程

一导入：

今天我们继续学习第23课《记金华的双龙洞》。齐读课题。

过渡：我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山。一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头望去，看！双龙洞到了！

二、学习课文。

过渡：请大家打开书，朗读课文的三、四、五大段，看看我们都随叶老游览了哪些地方，你最喜欢哪个地方，为什么？

（洞口、外洞、孔隙、内洞）

过渡：这高大的溶洞，景象奇特，我们一起来到洞口，看到了什么，你有什么感受？请你用笔划下来，再读一读。 1．洞口 宽 像桥洞

（1） 指读，读出宽大的感受。

（2） 明确学法：洞口这部分我们是先找出看到了什么，感受到了什么，再把体会读出来。

过渡：我们就用这种方法来继续学习。经过宽大的洞口，就来到了外洞。这里又是怎样的景观呢？

2．自学外洞，把自己的收获汇报给大家。

高、大 仿佛到了个大会堂 聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。

谁能把这种奇特的感受读出来？

过渡：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，那正流出溪水的孔隙。快来看看吧！

3．出示资料：

内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10 余米，宽3米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。

《记金华的双龙洞》优秀教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解金华双龙洞的地理位置、景点特色和民间传说。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）培养学生运用互联网资源，搜索和整理信息的能力。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。

（2）培养学生对自然景观的敬畏之心，提高环保意识。

二、教学重点与难点

1. 教学重点：

（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，了解金华双龙洞的地理位置、景点特色和民间传说。

2. 教学难点：

（1）课文中一些生僻字词的理解。

（2）对金华双龙洞景观的描绘和民间传说的深入理解。

三、教学准备

1. 教师准备： （1）课文朗读录音。

（2）金华双龙洞的相关图片、视频等资料。

（3）生字词卡片。

2. 学生准备：

（1）预习课文，了解课文大意。

（2）搜集关于金华双龙洞的相关资料。

四、教学过程

1. 导入新课

（1）展示金华双龙洞的图片，引导学生关注。

（2）邀请学生分享自己搜集到的关于金华双龙洞的资料。

2. 朗读课文

（1）学生跟随录音朗读课文。

（2）教师指导学生注意生字词的读音和语气。

3. 学习生字词

（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容

（1）学生讲述课文大意，教师点评并补充。

（2）学生分角色朗读课文，体会文中描绘的双龙洞景观。

5. 课堂小结

（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生分享自己的学习收获。 五、课后作业

1. 家庭作业：

（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于金华双龙洞的游记，可以是实地游览后的感受，也可以是根据自己的想象来写。

2. 拓展作业：

（1）调查本地区的旅游景点，了解其特色和民间传说。

17 记金华的双龙洞

课题 记金华的双龙洞 课型 讲读课文 授课

时间 2课时

教学

目标 1.认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、 突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。

2.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

3.理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。

4.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。

教学

重点 深入理解课文内容，理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。

教学

难点 感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。

第一课时

教学

目标 1. 认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、 突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。

2.正确朗读课文，理清文章脉络。

3.初读课文，感知课文。

教具

准备 课件：

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、创设情境，激情导入。

1.师：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫……【出示课件2】

“溶洞、石钟乳、石笋”等词语及图片，学生认读理解词语。今天，我们就和作家叶圣陶先生

由学生熟知的事物入手，易于激发学习的兴趣，及时认读词语欣赏画面，易于强化认知。

一起，走进金华，走进那狭窄的双龙洞。（板书：17记金华的双龙洞）

2. 简介作者以及写作背景。【出示课件3】

叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。

了解作者，有助于学生理解课文。

新课

教学

记金华的双龙洞

学情分析：

《记金华的双龙洞》叶圣陶先生写的一篇游记。文章是一条线索按游览顺序，另一条线索，即作者多次写到的溪流。文章段落分明，游线和水线同时贯穿全文，凸显了游记的特点。在记叙中，作者的语言朴实真挚。

教学这篇课文的目的，一是通过阅读，让学生感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情感；二是让学生通过感悟游记的写作顺序，学习有条理叙述的表达方式；学习见闻加感受把一个意思说具体的写作方法。

学生可能读懂作者按照游览顺序来写，能够找出明线，但暗线可能找不出来，这需要教师的引导。学生不容易理解孔隙窄小的特点，需要充分引导学生用边读边看边想像的方法感知景物特点，以及利用图文资料和换词等品词析句练习从而真正体会到孔隙的特点，学生能通过读文本概括出各景点的特点但不能深入领会到这种见闻加感受的写作方法，学要教师的重点点拨。

教学目标：

一、有感情地朗读课文，了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国秀丽山河的情感。

二、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法,结合上下文了解双龙洞各景点的特点。

三、学习“孔隙”的写法写一段话，学习运用常见的事物，结合自己的感受，把景物特点写具体的表达方式。

教学重点：学习按游览顺序记叙的方法，了解双龙洞各景点的特点。

教学难点：学习、体会孔隙的写法写一段话。

教学准备：

教师搜集有关表现祖国大好山河的风景图、金华双龙洞的文字、图像等资料，做成ppt课件。

教学过程：

一、回顾课文，理清脉络。

今天，我们继续学习叶老的这篇游记《记金华的双龙洞》，齐读课题。

（一）课题中哪个字告诉你这是一篇游记？

（二）那这篇游记是按什么顺序游览双龙洞的？

（三）请同学们快速读课文，找出文中是用哪些语句把游览的景点连接起来的。（出示课件）

师小结：文章每一景点过渡时都写到了溪流，作者一路迎着溪流而行，这表明文章是有两条线索：一条是作者的游览顺序，是“顺”的线索；另一条是溪水的来路，是“逆”的线索。两条线索巧妙地交织在一起，使游览的方位和方向都非常清晰。