科教版四年级科学课件-液体之间的溶解现象

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2019-2020年教科版小学科学四年级上册[3、液体之间的溶解现象]拔高训练[含答案解析]三十五

第1题【判断题】

一些液体不能溶解于水，但可以溶解在其他液体中。

A、正确

B、错误

【答案】：

【解析】：

第2题【判断题】

醋能在水中溶解，但水不能在醋中溶解。( )

A、正确

B、错误

【答案】：

【解析】：

第3题【判断题】

酒精能溶解在水中，但水不能溶解在酒精中。

A、正确

B、错误

【答案】：

【解析】： 最新教育资料精选

2 / 4 第4题【判断题】

液体和液体之间都能互相溶解。

A、正确

B、错误

【答案】：

【解析】：

第5题【填空题】

胶水进入水中的状态，轻轻搅拌______，充分搅拌______，最后变成胶水溶液。

【答案】：

【解析】：

第6题【填空题】

食用油不能溶解在水中，形成的是______。

【答案】：

【解析】：

第7题【填空题】

在不搅拌或不震荡的情况下，食盐在水中溶解的速度比胶水______。（填“快”“慢”）

【答案】： 最新教育资料精选

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【解析】：

第8题【填空题】

一种液体均匀地分布在另一种液体中，静置一段时间，没有出现像食用油在水中那样分层的现象就是______了。

【答案】：

【解析】：

第9题【填空题】

洗发水进入水中的状态，首先是______，然后 ______。

【答案】：

【解析】：

第10题【填空题】

胶水进入水中的状态，首先是______，然后______。

【答案】：

【解析】：

第11题【填空题】

把食用油加入水中，食用油会上浮，说明______。 最新教育资料精选

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【答案】：

【解析】：

第12题【解答题】

妈妈煮的菜口味太淡了，你有什么办法改善吗？怎么做

【答案】：

【解析】：

第13题【解答题】

食用油在水中的状态是什么？怎样才能使食用油溶解？

液体之间的溶解现象

教学目标

观察和描述一些液体在水中的溶解现象。

教学重难点

通过了解液体之间的溶解现象进一步深化溶解的概念。

观察和描述液体之间的溶解现象。

教学准备

烧杯2、酒精1、食用油1、醋1、筷子1、装水试管3、试管架1

教学过程

一、观察胶水和洗发液是怎样溶解的

1.教师引入：我们知道有些固体物质容易溶解在水中，形成透明、稳定的溶液。那么液体是否也能像食盐和高锰酸钾那样溶解在水中呢？谈谈你们的经验。

2.教师提问：“那么液体之间是怎样溶解的呢？”今天我们就来研究胶水和洗发液在水中的现象。

3.组织分组实验：取一小勺胶水或洗发液慢慢地倒入盛水的烧杯中。（实验前一定要明确观察目的。）

4.引导学生观察：它们在水中是漂浮的还是下沉的。它们在水中是怎样扩散的？轻轻搅拌后有什么现象？ 搅拌后胶水或洗发液在水中溶解了吗？

5.交流：与食盐和高锰酸钾相比，胶水或洗发液的溶解有什么特点？（注重描述）

6.整理胶水或洗发液在水中的溶解过程记录在笔记本上。

二、观察醋、酒精和食用油是怎样溶解的

1.组织观察：醋、酒精、食用油三种物质。

2.预测：醋、酒精、食用油三种液体在水中会怎么样？

3.组织实验：在三个试管中各盛约15毫升的水，分别往试管中加入1-2毫升醋、酒精和食用油。充分振荡后静置观察。（教师要做好演示实验，观察要做记录。）

4.组织交流：描述这三种物质在水中的溶解情况。

5.组织讨论：醋和酒精的溶解与胶水或洗发液的溶解有什么相同和不同？与醋和酒精的溶解相比，食用油在水中有什么特点？食用油能溶解在水中吗？

6.在食用油和水的混合物中加入少量洗涤剂会怎样？怎样解释这种现象？（如果时间充足可在课堂上完成此实验。）

7.整理记录：我们如何来区分液体之间的溶解或不容易溶解的现象？

三、拓展：课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。

液体之间的溶解现象

一、教材简析：

教材在学习固体溶解现象的基础上，继续学习有关液体之间的溶解现象，使学生对溶解的认识更加全面、客观。教科书使用洗发液或胶水，密度和黏稠度差别明显，容易看清溶解的过程。

第一部分，教科书提出了三个问题，来引导学生观察洗发液或胶水溶解的过程。第一个问题是它们在水中是漂浮还是下沉?学生会发现洗发液或胶水一开始是沉入水底，并蜷缩在杯底。第二个问题是它们在水中是怎样扩散的?学生可以清晰地发现冼发水和胶水在水中缓慢扩散的过程，这可以使他们联想到高锰酸钾在水中的扩散过程，并与之进行比较。第三个问题是搅拌之后，它们溶解了吗?学生会发现洗发液或胶水可以形成稳定的水溶液。

第二部分，教科书选用家中常见的三种液体作为研究材料，让学生经历预测——验证的研究过程。先让学生预测这三种液体在水中会怎么样?然后把它们分别和水加入试管中，充分振荡后静置，再让学生观察描述这三种物质在水中的溶解情况。学生第一次使用试管振荡的方法，教师要做好演示，让学生仔细观察醋和酒精如何扩散，充分描述醋和酒精在水中的溶解过程。在食用油和水的混合物中加入少量洗涤剂，有助于学生初步认识一些液体不溶于水，但可以溶解在别的液体中。

二、教学背景：

提到溶解，学生总是先想到一些固体物质溶解在水中。而这一课，学生将制造几种液体与水的混合物，观察这几种液体能否溶解在水中。这一课选用了一些学生生活、学习中非常熟悉的液体——胶水、洗发液、醋、酒精和食用油，让学生观察、比较它们在水里的溶解情况，发现有些液体可溶于水，而有些液体不溶于水，并进一步深化溶解的概念。

三、教学设计：

教

学

目

标 （一） 科学概念：

一些液体能均匀地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。

科学词汇：分散 漂浮 均匀 溶解 不溶解

（二） 过程与方法：

能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。

科学方法：观察、联想、判断

第二单元《溶解》 知识整理

水能溶解很多物质。由于水溶解了自然界中的许多矿物质，生物得到了营养；由于水溶解了空气中的氧气，水中的动物和植物能够生存。

第一课《水能溶解一些物质》

1、溶解是指：物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。

2、能溶解于水的物质有：食盐、糖、小苏打、肥皂、胶水、洗发水、洗手液、酒精、醋、酱油、味精、高锰酸钾等。

3、不能溶解于水的物质有：面粉、食用油、沙子、石头、铁钉、橡皮、塑料等。

4、分离方法：食盐、糖等一些固体物质在水中溶解后，能用蒸发的方法使其析出结晶与水分离。面粉、沙子等一些不能溶于水的固体物质能用过滤或沉降的方法分离出来。

5、【过滤装置图】

6、过滤实验操作注意事项：

“一贴”： 滤纸对折两次后打开紧贴漏斗内壁；

“二低”：①滤纸边缘略低于漏斗口边缘； ②导入漏斗的液体液面略低于滤纸边缘；

“三靠”：①倒液体的烧杯口要紧靠玻璃棒（引流）；②玻璃棒一头斜靠着三层滤纸的那一边； ③漏斗颈的底端紧靠烧杯内壁。

第二课《物质在水中是怎样溶解的》

7、为了清晰地观察到物质的溶解过程，我们用一种有颜色的物质代替食盐做溶解的实验，这种物质就是高锰酸钾。

8、高锰酸钾颗粒是黑紫色，高锰酸钾溶液是紫色。人们常用高锰酸钾来消毒和防腐。不能用手直接取高锰酸钾，需要用小勺来取。

9、溶解的特征：物质在水中化成了肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中， 不能用（过滤或沉降）的方法分离出来。

实验一：不同物质在水中的溶解实验

面粉 沙 食盐 高锰酸钾

能否看见颗粒 能 能 不能 不能

分布是否均匀 否 否 是 是

是否有沉淀出现 是 是 否 否

能用过滤的方法分离吗 能 能 不能 不能

是溶解还是没有溶解 没有溶解 没有溶解 溶解 溶解

根据以上实验，总结什么情况下物质才溶解：溶解指物质均匀地、稳定的分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。 第三课《液体之间的溶解现象》