《千字文》第九课时教学设计
《千字文》教案之
空谷传声，虚堂习听。
祸因恶积，福缘善庆。
尺璧非宝，寸阴是竞。
设计单位：仲泰小学 设计人：江雪英
教材分析：明确经典的主要精神内涵以及对于修德立身的意义。
教学目标：
1、知识目标： 教学 “空谷传声，虚堂习听，祸因恶积，福缘善庆，尺璧非宝，寸阴是竞。”运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。
2、能力目标：初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。
3、情感目标：积累哲理深刻的百科知识，激发学生阅读经典的兴趣，让学生认识善与恶，教育学生珍惜时间，让学生明白“寸阴是竞”的道理。
教学重点：通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。
教学难点：通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。
教具准备：多媒体课件
教学素材：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入：
我们现代人如果没有一个特殊的机缘,一生中能把《千字文》从头到尾好好读一遍的机会不是很多。现在无论在海外还是中国大陆, 能读《千字文》的不是研究生也是学中文的本科生。但在民国建立之前，这是六岁孩子入蒙学就必读的。现代人如果没有文史功底，确实读不懂。且不说弄清引经据典与用韵，只翻字典查生字一项，就足以让人望而生畏，兴趣全无了。有感于此，我笨鸟先飞，先求古寻论一番，作一块引玉之砖。希望我们每一个华人都能籍此珍惜自己的文化，知道祖先给我们留下了哪些宝贝，不至于耻作中国人。
简介：《千字文》是用一千个基本不重复的汉字写成，是进行历史文化只适合传统美德教育的优秀读物，流传至今1400多年，作者周兴嗣一夜成书，用脑过度，次日头发全白。同学们今天我们一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧。
二、新课教学
（一）、播放配乐的千字文的录音
指名谈谈听后的感受
过渡：《千字文》四字一句，读起来就像一首诗，让我们觉得像歌一样委婉动听。老师和大家一起来念一念，感受它的韵律美，好吗？
千字文优秀教学课件
千字文优秀教学课件
《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾画出一步完整的中国文化史的根本轮廓。代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，读起来琅琅上口，既是一篇四言长诗，也是一部袖珍的百科全书。明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”。
1.熟读成诵，从而正确认读汉字。
2.运用多种方法诵读、训练学生朗读古文的韵律感，到达熟读成诵。
3.读懂文意，培养学生学习古文的根本方法。
4.在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。
疏通文意，熟读成诵。
教学策略:以读促学、以读带学
1.崔老师会背诵李白的《静夜思》(自己吟诵)
你会背哪位大诗人的诗呢?(指名答复)
2.吟诵着如此美妙的古文诗，我们觉得这些古代大诗人真是太有文采了。他们给我们留下许多优秀的文化遗产，你们想知道这些伟大的大诗人小时候是读什么书入门的吗?(千字文)
教师板书:千字文今天这节课我们就一起走近千字文。
3.回忆旧知:那请同学们把我们本册书学过的千字文读一次好吗?(学生齐读)
你们能背诵下来吗?(全班同学背诵)
1.指名3--4名同学读，教师及时指导纠正发音。 2.男女生读
3.古时候的文章讲究韵律美。既有押韵，有韵味 又蕴含着节奏，读起来琅琅上口。
我们拍着小手来读读。
4.你还可以怎么读?(俩人对拍手等等)
5.我们还可以合着乐曲来读。
6.会背的同学我们可以背背。
策略:请你捕捉文中的点滴信息小组合作与大家交流，看谁捕捉的信息最最多。
1.请小组合作交流
2.以评选“小小猎手”的形式展示自学到的知识。
3.教师随机补充说明。
子孙世代相守优厚的俸禄，生活奢侈豪富，乘肥壮的马，穿轻巧而暖和的裘皮衣。
(学生质疑:为什么他们子孙世代都能享受这丰厚的俸禄?)
1 《千字文》教案
千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，读起来朗朗上口，既是一篇四言长诗，古文大家王世贞称其为"绝妙文章"，清代褚人获称赞其"局于有限之字而能条理贯穿，毫无舛丝"。
教学目标
1、 能熟读成诵，从而正确认读汉字。
2、 运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。
3、 读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。
4、 在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。
课时：6课时
第一课时
教学目标：了解有关《千字文》的一些信息
一．作品内容简介：
《千字文》原名为《次韵王羲之书千字》，南朝梁(502年─549年)周兴嗣所作的一首长韵文。它是一篇由一千个不重复的汉字组成的文章。据说员外散骑侍郎周兴嗣奉皇命从王羲之书法中选取1000个字，编纂成文，是为中国历史上第一篇《千字文》。文中1000字本来不得有所重复，但周兴嗣在编纂文章时，却重复了一个“洁”字（洁、絜为同义异体字）。因此，此篇《千字文》实际只运用了999字。继周兴嗣版千字文之后，还相继出现了《续千字文》、《叙古千字文》、《新千字文》等不同版本的千字文。千字文是用来教授儿童基本汉字之重要啓蒙读物，和《三字经》、《百家姓》合称“三百千”。
《千字文》是中国早期的蒙学课本，相传为南朝人周兴嗣所作。它是四言长文，句句押韵，文笔优美，辞藻华丽，朗朗上口，涵盖了天文、地理、自然、社会、历史等多方面的知识。《千字文》在中国古代的童蒙读物中，是一篇承上启下的作品，它不仅是启蒙和教育儿童的最佳读物，更是一部生动优秀的小百科。
二：作者简介
周兴嗣(?——521)，字思纂，郡望陈郡项(今河南沈丘)，世居姑敦(今安徽当涂)，西汉太子太傅周堪之后。周兴嗣先人于西晋永嘉南渡时迁徙到江南姑孰(今安徽当涂)。曾祖父周凝，曾任西晋征西府参军、宜都太守。《梁书》、《南史》、《项城县志》均有传。生年不详，卒于梁武帝普通二年。世居姑熟，博学善属文。武帝时，拜安成王国侍郎。帝每令兴嗣为文，如铜表铭、栅塘碣、檄魏文，次韵王义之书千字文。每奏，辄称善。官终给事中。兴嗣撰皇帝实录、皇德记、起居注、职仪等百余卷，又作有文集十卷，(《梁书》及《两唐书志》)传於世。
诵读课《千字文》教学设计
诵读课《千字文》教学设计教材分析：
《千字文》问世_00多年来的流传表明，它既是一部优秀的童蒙读物，也是中国优秀传统文化的一个组成部分，得到了人们的普遍重视和喜爱。《千字文》在中国古代的童蒙读物中，是一篇承上启下的作品。它那优美的文笔，华丽的辞藻，是其他任何一部童蒙读物都无法望其项背的。正因为如此，我们学校把《千字文》定为四年级经典诵读的教材。
教学意图：
诵读课 长期已形成了读读背背的课，因为它教学方法的单一，研究课、竞赛课、展示课都很少有人尝试， 诵读课 也成了一只孤雁难于出成绩。 诵读课 是不是就是让学生读和背呢？在网上学习，发现靳淑梅老师的 诵读、积累、运用 教学一法很好，不仅能改变我们 诵读课 上单一的教学方法，还能改变 诵读课 教学理念，让 诵读课 达到 背以致用 的目的。
教学内容：
《千字文》是四年级学生诵读课的教材，在此堂课中我选取了十句， 尺壁非宝，寸阴是竞。孝当竭力，忠则尽命。交友投分，切磨箴规。孔怀兄弟，同气连枝。知过必改，得能莫忘 ，分别从 珍惜时间、孝敬父母、慎交益友、兄弟情谊、知错必改 ，从五个方面引领孩子在 经典诵读 中明白道理，积累语言，运用语言。
教学目标：
背诵《千字文》中的十句。
积累相关名言警句。
灵活运用《千字文》中的十句。
教学方法：
自读自悟法，通过学生自己反复诵读悟出每句的大致意思；
迁移积累法，通过教师点拨迁移学生思维，让学生积累更多相关的名言警句；
情景运用法，创设情景，让学生把背诵的《千字文》内容运用到生活中去。
教学重点：背诵及运用
教学难点：理解《千字文》中十句的意思 教学过程：
一、目标导入
今天我们背诵《千字文》中的这十句，达到 三会 目标：会背、会拓展、会运用。
二、理解背诵、积累
1、 书读百遍、其义自见 ，学生自由反复读诵读，读出每句的意思。
