牛津版五年级英语下册Unit6Inthekitchen(第1课时)课件

Unit6 第1课时教学设计

一、板块介绍

本部分描述了Liu Tao一家人晚饭前和晚饭时的场景，共分为三个部分。第一部分呈现的是Liu Tao的父母正在厨房准备晚饭，Liu Tao刚踢完足球比赛回家，一家人谈论正在烹饪的食物，由此引出现在进行时的一般疑问句。第二部分呈现了Lin Tao在冰箱里找果汁喝的情景，复现了五年级上册Unit 1学过的 there be句型。第三部分呈现了Liu Tao一家人吃晚饭的情景，Liu Tao称赞父母烹饪的食物

很美味。

二、教学目标

1. 能听懂、会说、会读、会写bread, meat, potatoes, soup, tomatoes, vegetables等。

2. 能听懂、会说、会读Story time中的故事。

3. 句型：—Are/Is … doing …?

—Yes, … /No, …

三、教学重难点

1. 词汇：bread, meat, potatoes, soup, tomatoes, vegetables.

2. 句型：—Are/Is … doing …?

—Yes, … /No, …

四、教学过程

Step 1: Warm-up/Lead-in

1. 头脑风暴，复习词汇

教师和学生开展“头脑风暴”游戏，在黑板上列出fruit, food, drinks, vegetables等表示类别的词汇，学生则需列举出具体的例子，以归纳复习以前学过的词汇，并导入目标词汇。教师可安排学生以小组竞赛的形式完成此活动，给出例子最多的小组获胜。如：

Fruit: apple, orange, banana, peach, pear, ...

Food: egg, noodles, sandwich, chicken, fish, hamburger, rice, hot dog, cake, pizza,

pie, biscuit, cookie, tart, ...

五下U6复习

一、单词发音及相关注意点：

（1）game：[geɪm] n.运动，比赛 n.游戏

（2）smell：[smel] v.有…气味，闻起来

（3）meat：[mi:t] n.（猪、牛、羊等的）肉（不可数名词）

（4）vegetable：[ˈvedʒtəbl] n.蔬菜（可数名词，常用复数形式）

（5）tomato：[təˈmɑ:təʊ] n.西红柿，番茄 复数：tomatoes

（6）potato：[pəˈteɪtəʊ] n.马铃薯，土豆 复数：potatoes

（7）ready：[ˈredi] adj.准备好的

（8）yummy：[ˈjʌmi] adj.好吃的，美味的 近义词：delicious

（9）love：[lʌv] v.喜欢，喜爱

（10）bread：[bred] n.面包（不可数名词）

（11）win：[wɪn] v.获胜，赢 现在分词：winning

（12）yeah：[jeə] adv.太好了，太棒了

（13）angry：[ˈæŋgri] adj.生气的，愤怒的 反义词：happy

（14）spot：[spɒt] n.斑，点

（15）catch：[kætʃ] v.抓，抓住 第三人称单数：catches

二、语法：

（1）现在进行时的一般疑问句：

①结构：询问：Be动词 + 主语 + 现在分词 + 其5他？

肯定回答：Yes，主语 + be动词.

否定回答：No，主语 + be动词 + not.（一般情况下必须缩写）

②用法：一般疑问句是疑问句的一种，它是指用yes（是）或no（否）来回答的句子。有时候为了加强语气，也可以在肯定回答时用Sure. / Of course.等；否定回答时用I’m sorry.等。陈述句变一般疑问句句时，可以用以下口诀：一调二改三问号。在时态为现在进行时的句子中变化如下：一调：把句中的be动词调到主语前；二改：改换主语称谓，若主语是I/we需改为相应的第二人称you；修饰语my/our改为your；your改为my；其他人称和内容不变；三问号：句末的句号改为问号。

经开区教育集团 五 年级 英语 （学科）单元教学计划

第 六 单元 制定人 史雨婷

单元教材分析 本单元谈论的话题是食物，内容涉及到可数名词和不可数名词的运用。教师可以结合四年级上学期学过的食物类词汇设计教学活动，导入或操练可数名词和不可数名词的语法知识。本单元的句型是现在进行时的一般疑问句及其回答，教师可以创设多种情境，鼓励学生反复操练，使学生在实际运用中掌握其用法。另外，本单元再现了there be句型和表达赞美的习惯用语，在教学的过程中，教师可以和学生一起复习五年级上册的相关知识，引导学生综合运用所学知识。教师可以在课前准备一些有关食物的精美图片，包括水果、蔬菜、肉类、主食和甜点等，在课上和学生一起分享，引起他们的学习兴趣。在设计教学拓展和巩固活动时，教师可以安排学生画一画自己喜欢吃的食物，然后互相交流和分享。

单元教学目标 1.能听懂、会说、会读单词bread, meat, potatoes, tomatoes, vegetables, look

for, love, bread;

2.能听懂、会说、会读、会写句型Are they doing… ？Is he/she doing…？及正确回答;

3.能掌握字母组合qu在单词中的发音;

4.能运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做的事情;

5.情感教育：引导学生养成关爱父母，帮助他人的好习惯。

单元教学重点难点 教学重点：

1.句型Are they doing… ？Is he/she doing…？及其回答;

2.词汇bread, meat, potatoes, tomatoes, vegetables, look for, love, bread;

3.语音:字母组合qu在单词中的读音。

教学难点：

1.句型: Are they doing… ？Is he/she doing…？的使用;

2.语音:字母组合qu在单词中的读音。

2024年五年级英语下册 Unit 6 In the kitchen第5课时教案 译林牛津版

授课内容 授课时数

授课班级 授课人数

授课地点 授课时间

教材分析

《2024年五年级英语下册 Unit 6 In the kitchen》是译林牛津版英语教材中的一课，本课时为第5课时。教材通过描绘在厨房的场景，引出了一系列与烹饪相关的词汇和句型。内容紧密联系学生生活实际，使学生能够在真实语境中运用所学语言进行交流。本课时着重于词汇的扩展和句型的实际运用，通过多样化的活动，帮助学生巩固所学知识，提高英语口语表达能力，培养合作交流能力。教学内容与课本紧密相关，旨在帮助学生扎实掌握厨房相关词汇和句型，为日常生活中英语沟通打下坚实基础。

核心素养目标

本课时旨在培养学生以下核心素养：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit 6 In the kitchen，学生将能够：

1. 运用目标词汇描述厨房物品和烹饪过程，提升语言表达能力；

2. 利用所学句型进行情景交际，锻炼思维敏捷性和逻辑性；

3. 了解并尊重中西方饮食文化差异，增强跨文化沟通意识；

4. 通过合作、探究等活动，培养自主学习能力，激发英语学习兴趣。

学习者分析

1. 学生已掌握相关知识：五年级学生已具备一定的英语基础，掌握了基本的日常用语和简单句型。在本单元前几课时，学生已经学习了与厨房相关的部分词汇和句型，如：cut, mix, cook, What are you doing?等，为第五课时的学习奠定了基础。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生活化的教学内容表现出较高的兴趣，喜欢通过游戏、歌曲等互动方式学习英语。在小组合作中，学生表现出较强的团队协作能力。此外，学生的个性学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的

擅长视觉记忆。

3. 学生可能遇到的困难和挑战：在本课时学习中，学生可能会在词汇的准确运用和句型的灵活使用上遇到困难。此外，部分学生可能在口语表达方面存在信心不足、发音不准确等问题。在小组活动中，学生可能面临沟通不畅、分工不明确等挑战。