氧气教学反思

《氧气的实验室制法》课堂教学反思

教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。以下是我对自己上完加热制取氧气的教后反思：

一、本节课的成功之处

首先，本节课的教学设计和学生的导学案的设计恰到好处，适合多数学生在原有基础上的学习。通过对本节内容的检测发现，学生通过这节课的学习在知识的掌握和升华、动手能力、实验评价能力各方面都有了一定的进步。

其次，学生的表现方面，这堂课的课堂气氛较好，在本次课堂实验的过程中发现学生观察实验比较细致入微，学生的思维比较灵活，很多细节方面只要点到为止即可；在实验环节中还凸显了一部分学生的动手能力和组织能力，在对知识的掌握和辨析上，体现了学生良好的领悟能力，能够明辨对错，坚持真理；在习题训练中还体现出学生对本节课的重点、难点的准确理解和问题处理的准确性，说明多数学生都认真听课，仔细理解，学习态度积极；在总结评价环节，学生们也能够有自己的见解，推选出本组从动手能力、组织能力、知识储备、习题解答等不同方面表现突出的学生，对自己和同学都有正确的认识。

再次，本节课中还出现了一些小插曲，上台演示的阎佳君同学在装完高锰酸钾药品后，用重新检查了装置的气密性，而课本上和学案上都没有提及到，这让很多学生很诧异觉得没必要或者做错了。而事实上证明他的这一做法确实在实际操作中很有必要。因为在重新装完药品后确实有可能造成装置气密性不够好，发生漏气的现象。学生这种严谨的科学态度，认真的学习精神不就是我们所孜孜不倦不懈追求的吗？

二、不足之处

在完成课堂教学任务之后，我再次回顾了我上课的情景，我发现了如下几点不足之处：

首先，由于实验准备的仓促，没来得细查，导致实验时“缺东少西”。还有对学生操作时出现的这样或那样的问题预设不足，造成问题出现时自己很被动，也从另一方面反映出对学生的学情了解不是太充分。

《氧气的制取》教学反思

2016-06-05

本节课重点介绍三种制取氧气的方法，分别是加热高锰酸钾，加热氯酸钾和二氧化锰的混合物，过氧化氢和二氧化锰。书中重点介绍的是用高锰酸钾制取氧气，我们平时也很习惯用这种方法。而用过氧化氢和二氧化锰制取氧气并没有作为重点介绍，只是用了三个实验告诉学生，过氧化氢在二氧化锰的催化作用下能分解生成氧气，并由此引出催化剂的概念。在学习这一节的时候，有的学生提出“双氧水在常温下能分解生成氧吗？”“双氧水在加热的条件下能分解生成氧吗？”针对学生提出的这些问题，课本中的实验是不能给学生解释清楚的，为了解决这些问题，适应当前的实验教学，也为给学生提供更多的探究空间，我利用了演示实验讲授了这一节课的教学内容。让学生由听教师说转为亲眼看到，由无形到有形，帮助学生理解问题。

针对本节课的教学我主要采用了五步教学法：引发动机、自主探究、讨论引导、实践验证、创新发展。在讲授新课之初先让学生观看一段视频，不仅把学生的眼光和思想都集中到了课堂上，而且随着老师的提问，也拓展了学生的思维空间，并由此引出了本节课的课题。进而学生在动手制取氧气的过程中，发现了很多的问题，在老师的引导下明确问题，针对问题进行讨论，猜想，交流。在此环节中主要想培养学生的分析问题，解决的能力，小组合作能力，表达交流能力。在同学们的交流和老师的引导下，形成共识，再让学生动手实验来验证自己的猜想。整节课用一系列环环相扣的问题衔接起来，让学生的`好奇心在萌发和解决的推演中得到满足和愉快。在解决这些问题时我运用了多种教学手段，如学生自学，小组讨论，表达交流，实验探究等，通过这些活动为学生创设交流和合作的机会，学生在合作学习中体验到成功的喜悦，在师生互动中促进学生积极思维，课堂上学生学习热情高涨，气氛活跃。

通过本节课的教学，我体会到化学课程标准给课堂带来的生机与活力，对课程标准强调的贴近学生的生活联系社会实际、从学生已有的知识和经验出发等观点有了更深的认识。同时，我深刻地体会到化学实验是进行科学探究的主要形式，而科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，学生只有通过亲身经历和体验探究活动，能激发学生学习化学的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，提高学习的效率。

氧气教学反思

本课题根据学生实际情况，以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的化学反应，介绍了化学反应的基本概念。在设计上体现了义务教育新课程标准的教学理念，注重学生科学探究的设计和实验水平的培养。在实施教学过程中，不但知识与技能目标得到较好的落实，学生的各方面水平也得到了培养，而且在教学过程及方法上，情感价值观目标也得到较好体现。本节课突出了氧气的化学性质这个重点，在对学生准确实行分析后，能较好的把握教学难点，并在教学过程中较好地解决。本节课的特点是能从学生已有经验出发，根据九年级学生的年龄特点及认知水平，充分利用实验、投影等教学手段，精心设计教学情景，调动了学生的学习积极性。在各个知识点的学习上，也多用实验、讨论等方法加以落实，在练习、复习上也采用了投影并结合实验及生活例子来加以巩固提升。

氧气教学反思

一、引言

在进行氧气教学的过程中，我认真观察和反思了自己的教学方法和效果。本文将从教学目标、教学内容、教学方法、学生反应、教学评价等方面进行详细的反思和总结，以期不断提高氧气教学的质量和效果。

二、教学目标

在本次氧气教学中，我的教学目标是使学生能够：

1. 理解氧气的作用和应用范围；

2. 掌握正确的氧气使用方法；

3. 培养对氧气使用的安全意识；

4. 提高学生的实践操作能力。

三、教学内容

本次氧气教学的内容主要包括以下几个方面：

1. 氧气的定义、性质和制备方法；

2. 氧气的应用领域和作用；

3. 氧气的使用注意事项和安全措施；

4. 氧气的实践操作技巧和演示。

四、教学方法

为了达到教学目标，我采用了多种教学方法，包括： 1. 讲授法：通过课堂讲解，向学生介绍氧气的基本知识，包括定义、性质和制备方法等；

2. 演示法：通过实际操作演示，向学生展示氧气的使用方法和注意事项；

3. 实践法：组织学生进行实践操作，提高他们的实践操作能力；

4. 互动法：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，促进他们的思考和交流。

五、学生反应

在本次氧气教学中，学生的反应总体较好。他们积极参与课堂讨论和实践操作，对氧气的作用和使用方法有了更深入的理解。部分学生对实践操作技巧掌握较快，但仍有一些学生在操作过程中存在一些困难，需要进一步指导和帮助。

六、教学评价

根据学生的学习情况和反馈，我对本次氧气教学进行了评价。总体来说，本次教学取得了一定的效果，但也存在一些不足之处：

1. 教学目标达成度：大部分学生对氧气的作用和使用方法有了较好的理解，但仍有个别学生掌握不够深入，需要进一步加强；

2. 教学方法选择：教学方法的选择较为合理，但在实践操作环节的指导上，需要更加具体和细致，以帮助学生更好地掌握操作技巧；

3. 学生参与度：大部分学生积极参与课堂讨论和实践操作，但仍有部分学生参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。