六年级上数学教案-位置与方向(一)-人教新课标

第 1 页 共 14 页 小学六年级上册数学《位置与方向》教案（4篇）

（经典版）

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序言

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人教版数学六年级上册位置与方向教案与反思（精选３篇）

〖人教版数学六年级上册位置与方向教案与反思第【1】篇〗

(1)教学目标

1.使学生会根据平面上一个点的位置说出它相对于观测点的方向和距离；会根据一个点相对于观测点的方向和距离确定这个点的具体位置；会描述简单的路线图。

2.通过让学生想象出物体的方位和相互之间的位置关系，培养空间观念。

3.使学生通过用方向和距离来表示平面上的位置，初步感受坐标法的思想。

4.使学生通过生活实例学习位置与方向的知识，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。

(2)内容安排及其特点

1.教学内容和作用。

本单元的内容包括用方向和距离描述平面上两个点的相对位置关系并在此基础上描述简单的路线图。这部分内容在实验教材中安排在四年级下册，从实验反馈的情况看，教师认为其教学难度大于用数对来表示平面上的位置，因此，修订时将这部分教材调整到本册。

位置与方向的知识在日常生活以及航海、军事等领域中都有着广泛的运用，学生在生活中也已经积累了一些确定位置的感性经验。通过前一段时间的学习，学生已经能够使用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等方位词描述物体的大致位置，能够利用数对精确地表示平面内一个点或个区域的位置。本单元在此基础上，让学生学会利用方向与距离这两个参数确定平面上一个点的位置。

通过本单元的学习，可以给学生初步渗透关于坐标法的思想和方法。在平面坐标系中，用两个坐标参数可以确定二维平面上的一个点。例如，在平面直角坐标系中，点(a, b)是由直线x=a和y=b相交得到的；在极坐标系中，点(ρ，θ)是由极径为P的圆和极角为θ的射线相交得到的。同样，用三个坐标参数可以确定三维空间中的一个点。通过坐标系，把点与坐标(有序实数对)建立一一对应的关系，把曲线与方程联系起来，就可以用代数的方法研究几何问题，实现数与形的结合。学生之前所学的用表示列、行的数对确定平面上的位置是平面直角坐标系的雏形，而用方向和距离来确定平面上的位置则是极坐标系的雏形。这些内容的学习，有助于发展学生的空间观念，为学生将来进一步学习平面直角坐标系、极坐标系、空间坐标系打下良好的基础。

【推荐】六年级上数学教案位置与方向人教新课标（7份）

今天我要为大家分享的是六年级上数学教案，课题是《位置与方向》。这是一节人教新课标的课程，让我们一起来看看吧。

一、教学内容

今天我们要学习的是第六章的第一节《位置与方向》。这部分内容主要介绍地图上的方向，如何利用经纬度来确定一个地点的位置，以及如何用方向和距离来描述两个地点之间的关系。

二、教学目标

通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握利用经纬度确定位置的方法，能够用方向和距离来描述两个地点之间的关系，提高他们的空间想象力。

三、教学难点与重点

重点是让学生掌握利用经纬度确定位置的方法，以及用方向和距离来描述两个地点之间的关系。难点是让学生能够灵活运用这些知识，解决实际问题。

四、教具与学具准备

为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些地图和地球仪，以及一些用来测量距离的工具。学生们则需要准备一本笔记本，用来记录重要的知识点。

五、教学过程

1. 导入：我会通过一个实际的情景引入，比如让学生们看一幅地图，找出某个地点的位置，引发学生对方向的兴趣。 2. 讲解：然后我会通过讲解和示范，让学生们学习利用经纬度确定位置的方法，以及如何用方向和距离来描述两个地点之间的关系。

六、板书设计

我会设计一个简洁明了的板书，列出今天的主要知识点，比如经纬度的概念，如何利用经纬度确定位置，以及用方向和距离描述地点关系的方法。

七、作业设计

作业题目：请用所学的方法，找出你家和你学校的位置，并用方向和距离来描述它们之间的关系。

答案：略

八、课后反思及拓展延伸

课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了所学的知识，是否有需要改进的地方。同时，我也会鼓励学生们在生活中多运用所学的知识，比如在出门时，用方向和距离来描述家和学校之间的关系，提高他们的实际应用能力。

这就是我今天的教案分享，希望对大家有所帮助。谢谢！

重点和难点解析

练习环节是学生们巩固知识的重要步骤。我会给出一些实际问题，让学生们通过计算和绘图来解决。这个环节可以检验学生们是否真正掌握了所学知识，并且能够灵活运用。

二、位置与方向(二)

第1课时 位置与方向(1)

教科书第19、20页例1及相应的“做一做”。

1．学会根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

2．学会用不同的方式探索和思考问题，培养创造性解决问题的能力。

3．了解确定位置知识在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。

根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

理解物体在中心点的哪个方位和偏角度。

一、自主预习

1．游戏：找找我在哪？

游戏说明：在全班同学的座位上，编好行和列，根据老师指定同学的位置，说出他所在的行和列，快者获胜。

师：请根据老师指的同学的位置，快速定位第几行和第几列。请根据老师报的行和列快速确定同学，并说出他的名字。

小结：怎样才能快速地确定位置呢？如果只告诉你们行或者列，你能快速找到确定的位置吗？(用数对表示位置)

2．在( )里填出八个方向。

二、合作探究

课件出示例1。

1．确定台风中心的位置。

(1)方向。

师：台风中心在什么方向？(东偏南30°)

师：东偏南30°方向是什么意思呢？我们已经会用上北下南，左西右东来表示方位，谁能在图中指出东偏南30°的方向？

根据学生的回答情况，课件展示：

师：如果只有“东偏南30°方向”这个条件，我们能够确定台风中心的位置吗？

(2)距离。

师：显然光有方向是不能够确定台风中心位置的，还必须知道距离A市的距离。(距离A市600km)

师用1厘米表示100km在课件上展示台风中心的位置。

(3)小结：在描述物体的位置的时候应从方向和距离两个方面同时进行。

2．计算：台风大约多少小时后到达A市？学生尝试计算，教师集体订正。

三、应用反馈

完成教科书第20页“做一做”。

四、课堂小结

说说怎样才能快速准确地确定物体的位置。(要点：方向、距离)

五、课后作业

练习五第1、2、3题。