《认识时间》教学设计
单位 田东县第一小学
教材
分析 1．这一单元的内容是在一年级上册《认识钟表》的基础上进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识打下基础。
2．主要是认识几分几秒，一是用5分5分数的方法读取时间，并通过实践操作知道1时=60分。二是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。
学情
分析 1．通过以前的学习，学生掌握了一些钟表及时间的一些知识。
2．学生知道钟面上有时针，分针，十二个数字，十二个大格，每大格有十二个小格，已掌握了认识整时的方法，能用文字和数字表示法。
教学
目标 1. 在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”，知道1时=60分。
2.结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走1“小格”是1分钟，初步认识几时几分（5分5分地数），会读写几时几分和几时半。
3．初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。
重点
难点 重点：认识时间单位：时、分，理解1时=60分，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。
难点：理解时与分的关系，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。
教法
学法 教法:讲授法、谈论法、问答法、演示法、练习法、课堂讨论法
学法:自主学习、探究学习、合作学习
教学过程
教学
环节 教师活动 预设学生行为
（学生活动） 设计意图
一、复习导入
[设计意图：通过复习，为新知作铺垫。]
二、明确目标 出示教学目标：
（1）认识钟面 。
（2）时与分的关系。
（3）认读几时几分。
师：要想了解这三个方面的知识，只有靠你们自学和小组合作了。 学生齐读 [设计意图：激起学生探究的欲望，并带着这几个问题自学合作完成，培养了学生学习能力] 三、自主学习
1．明确任务。
2对着题卡上的问题进行自学并记录下自学中遇到的难题。 小组合作完成题卡1：认识钟面
题卡2：时与分的关系
用手拨一拨钟表。 （设计意图：培养学生自学能力，并能收集整理自学中的疑难问题。）
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优课教案
《认识时间》教学设计
教学内容:二年级上册数学第七单元《认识时间》第一课时
教学时间：2017年6月19日
执教年级：二（1）班
学情分析：对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解，在教学中药注意尽可能地联系生活实际。使用钟表模型、课件、学具等，让手下在实际观察和操作中掌握概念和知识。
设计理念：
1、从生活出发，让学生学有用的数学；
2、在游戏中学，让学生体验学习的快乐；
3、由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。
教学目标
1、使学生会读、写几时几分。
2、使学生知道1时＝60分。
3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点、难点
教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。
教学难点：
1、通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。
2、推算经过的时间。
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教学手段：现代教学手段
教学方法：引导教学法
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、猜谜引入
“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。
这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）
师：看来同学们都能用我们学过的整时表示时间师：同学们，你们又知道钟面上是几时吗？（出示现在的时间钟面），
师：今天，老师就和同学们一起来继续学习认识时间。（板书课题）
2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。二、直观演示，自主探究新知
1、认识时间：分
（1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格）
师：分针走1小格的时间是1分。
（2）、一边演示，一边提问：
A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）B、分针指着4是几分？为什么？
C、分针指着7是几分？为什么？
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D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？
2、认识时。钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。
人教版二上数学《认识时间》微课精讲+课件教案试卷
知识点：
1、认识时间
（1）钟面上有时针和分针，走得快的，较长的是分针；走得慢的，较短的是时针；
（2）钟面上有12个大格，60个小格，1个大格有5个小格。时针走1大格是1小时，分针走1大格是5分钟。
（3）时针走1大格分针要走一圈，所以1时=60分；
（4）半小时=30分，一刻钟=15分钟
（5）时间的读与写：如3：30，可以读作3时30分，也可以读作3点半；8时零5分应写作8:05。
2、运用知识解决问题
（1）要按着时间的先后顺序安排事件，时间上不能重复。
（2）问过几分钟后是几时，先要读出现在是几时，再推算过几分钟后是几时几分。
（3）时针和分针能形成直角的时刻是3时和9时。
练习：
一、仔细填一填
1．钟面上有（ ）大格，（）小格，每个大格有（）格小格。
2．分针走1小格是（）分；分针走1大格是（）分；分针走一圈是（）分，也就是（）时。
3．时针走1大格是（）时；时针走一圈是（）时。时针每天要走（）圈。
4．分针从1走到6，走了（）分；时针从1走到5，走了（）时；
5. 分针从12走一圈回到12是（）分，也就是（）；
6. 分针指着9，时针快指向6，这时是（）时（）分。
7. 分针指着6，时针在9和10之间，这时是（）时（）分。
8. 分针指着8，时针过了6，没到7，这时是（）时（）分。 9. 填上合适的时间单位。
一节课的时间是45（） 小学生每天在校时间是7（）
做60道口算大约10（） 看一场电影的时间是2（）
李明从家走到学校要20（） 读300个字大约2（）
二、选择题
1．一节课的时间是（）。
A.40小时 B.4分钟 C.40分钟
2．钟面上分针指着5，时针在5和6之间，这时电子表上是（）。
A.5：25 B.5：05 C.6：05
- 1 - 《认识时间（二）—用数学》教学设计
教学内容：
教材第92页的例3及练习二十三第4—6题。
教学目标：
知识技能
（1）结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
（2）巩固所学的知识，综合运用所学知识。
（3）合理安排时间。
过程与方法
引导学生经历提出问题和解答问题的全部过程。
情感态度与价值观
加强数学与生活的联系，体会数学的意义和价值。
教学重、难点：
重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
- 2 - 难点：判断时间的合理性。
教法与学法：
教法：引导教学法。
学法：游戏、操作法。
教学准备：
每人一张空的作息时间表、钟面教具、挂图、课件。
教学过程：
一、复习旧知
（1）填一填。（电脑出示一钟面）
①钟面上几（ ）个大格，（ ）个小格。
②时针走一大格是（ ）时。
③分针走一小格是（ ）分，走一大格是（ ）分。时针走1大格，分针正好走（ ）圈。
④1时＝（ ）分。
⑤在括号里填上合适的时间单位。
小亮吃饭用了20（ ）上学用了15（ ）。
北京到深圳，坐飞机大约要3（ ）。妈妈每天工作8（ ）。
- 3 - （2）课件演示小红的一天。
起床 上课 吃午饭
活动 写作业 睡觉
学生认识钟面所表示的时间，同桌讨论。
二、引出新知
（1）谈话。
（2）课件出示教材92页例3的主题图。
（先出示周末的一天早上7：15时，明明和他的小伙伴在锻炼身体，明明说：“我做完作业后才去踢球。”他的伙伴说：“10：30我们还要一起去看木偶剧。”接着出示9：00时明明说：“作
- 4 - 业做完啦！”）
提问：明明可能在下面哪个时间去踢球？请把它画出来。
（课件出示：7：45、9：15、10：50）
小组讨论，合作解决。
（3）小结：解答这类问题我们可以遵循解题三步骤：先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证是否正确。
