一把“金钥匙”

每一个人都在苦苦寻找的《金钥匙》——读《金钥匙》

维多利亚时代的童话之王，19世纪最受尊重的苏格兰作家乔治·麦克唐纳著的《金钥匙》自问世以来，已经出版了很多版本。这本由美国的插画家鲁斯·桑德森绘制，高勤芳翻译，@华东师范大学出版社 出版的《金钥匙》，通过生动优美的语言，加上美轮美奂的黑白插图中带来的光暗交错的神秘体验，带领我们走上一条神奇的探索之旅，追寻之旅、成长之旅。

故事从年迈的姑婆讲述的一个古老的故事开始，她告诉苔藓儿，若是能到达彩虹的尽头，就能在那里找到一把金钥匙。从知道金钥匙的那一刻起，苔藓儿便下定决心要找到它。金钥匙找到了，但是要找到金钥匙对应的锁孔可就难了。他和一个从家里跑出来的女孩儿结儿一起出去寻找金钥匙的锁孔——并一路上重新探索，发现自己……没有人知道金钥匙打开的将是一番怎样的世界，但每个读者的心中有有自己的答案。

这是一个充满神奇色彩的冒险故事。一路上有绝美的风景、有奇特的天赋异禀的人，更有惊心动魄的冒险历程。这里可以满足一个爱探险的孩子的猎奇心和求知欲，也能满足一个勇于追求的成人对生命的探索，“人活一生，便要不停的求索，探求的过程直至死亡来临才结束。”正是因为有了这些不畏艰辛，不怕牺牲的人们的探索，我们的世界才变得越来越文明，越来越美好。不仅如此，故事中还蕴含一种人生的智慧。“只有悠闲的人才会变衰老。”充实的生活会让我们的人生变得更有意义。“穿上祖母准备的衣服，都不会沉迷在对自己的欣赏中，反而会发现别人的美。”也许正是因为如此，故事中的人物年岁增长却越变越年轻，最年长的老人——火焰老人竟是一个赤裸的小孩，而海洋老人却是一位气度不凡的中年人。儿童读到的是他的魔幻，而饱经沧桑的成年人也许会明白，经历是一笔财富。经历了艰难困苦，就仿佛窒息了整个世界的秘密，还有所有事物运行的规律。我们曾经看到的一切，从书本职工学到的一切，师长告诉我们的一切，我们所经历的一切，都变成了人生最宝贵的财富。

２００８年第４期（总第１７０期）　

巧用力　学三把“金钥匙＂解　

徐开琴　王兴元２　

（１．吉林省通化市第一中学，吉林通化１３４００１；　

２．吉林省通化市靖宇中学，吉林通化１３４００１）　题　

［摘要］力的观点、动量观点、能量观点俗称求解力学问题的三把“金钥匙”，是解决动力学问题的三种途径，　

也是高中物理学习的难点。通过运动与力的综合、力学观点与能量观点的综合、动量与能量观点的综合以及三个　

观点的综合引导学生灵活应用力学三把“金钥匙”解决高中物理问题，培养学生主动探究、自主学习的能力。　

［关键词］运动与力；力与能量；动量与能量；物理；高中　

［中图分类号］Ｇ６３３．７　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１００２—１４７７（２００８）０４—００４２—０４　

新课程倡导合作、探究、自主和个性化的学习　

方式。“以学生为中心”使学生能够自己去探索，　

自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和　

熟练的技能，同时培养学生的科学素养。动力学　

问题是高中物理学习的一个难点，本文通过典型　

例题引导学生灵活应用力学三把“金钥匙”［牛顿　

第二定律和运动学公式（力的观点）；动量定理和　

动量守恒定律（动量观点）；动能定理、机械能守恒　

定律、功能关系、能的转化和守恒定律（能量观　

点）］，逐渐形成解决动力学问题的能力。　

一、运动与力的综合　

例１．一水平的浅色长传送带上放置一煤块　

（可视为质点），煤块与传送带之间的动摩擦因数　

为　。初始时，传送带与煤块都是静止的。现使　

传送带以恒定的加速度ａ０开始运动，当其速度达　

到－ｏ。后，便以此速度做匀速运动。经过一段时　

间，煤块在传送带上留下了一段黑色痕迹后，煤块　

相对于传送带不再滑动。求此黑色痕迹的长度。　

解析：根据“传送带上有黑色痕迹”可知，煤块　

与传送带之间发生了相对滑动，煤块的加速度ａ　

小于传送带的加速度ａ。。根据牛顿运动定律，可　得　

ａ：／ｚｇ　①　

设经历时间ｔ，传送带由静止开始加速到速　

度等于　０，煤块则由静止加速到　，有　

1

白山市“消防安全金钥匙”主持词

各位领导、各位来宾：

为让更多的单位和个人认识到掌握消防安全知识的重大意义，提高全民的消防安全意识，真正形成人人落实消防责任，共享平安和谐的良好氛围，确保我市火灾形势的稳定，按照省委、省政府的部署，今天我们在这里隆重举行白山市“消防安全金钥匙”传递活动启动仪式。

参加此次启动仪式的领导有，市委常委、副市长林仁和，市人大副主任徐世明，市政协副主席乔元祥，军分区副司令员李铁成，市公安局副局长邹义禄，市消防支队支队长王喜春，市消防支队政委付敏。

今天的启动仪式共有三项内容：

首先，让我们以热烈的掌声，欢迎白山市市委常委、副市长林仁和同志代表白山市政府致辞；

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

启动仪式第二项，请各位领导为是消防安全重点单位颁发纪念品；

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

启动仪式最后一项，请各位领导、群众参观消防演习活动，“消防安全金钥匙”开始向各重点单位传递。

“金钥匙”导师送培进校参训心得体会

我有幸参加了由甘州区教育局组织的“金钥匙”导师送培进校培训，重新认识了语文课的教学，对语文教学目标有更细致的理解，观摩了几堂精彩的展示课。通过这次培训，我感觉受益匪浅，现将自己的学习体会小结如下：

领悟课标精神，转变教育观念

面向全体，提高学生语文素养。

通过学习，我认识到，语文教育的目标是使学生获得基本的语文素养，我们教育的目的不是为了培养少数语文尖子，不是为了让他们去当作家，更不是为了应付考试，语文教育应为学生的全面发展和终身发展奠定基础，为他们日后适应社会提供基本保障。语文素养应包括基本的语文知识、语文能力，如：识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，还包括热爱和运用祖国语言文字的态度、情感，形成良好的审美情趣。语文教学不能随意拔高，求全求深，而应从儿童的身心发展实际出发，突出基本目标，夯实基础，体现语文基础性特点。真正做到以人为本，关注学生的情感，关注学生的道德和人格养成。

转变观念，构建新型师生关系。

我们应把课堂教学视作是师生生命交往互动的活动。要努力营造充满人文气息的课堂，构建和谐平等的师生关系，从而在学习中达到教学相长的理想境界。在观摩课中，我们能深切地体会到老师是学生的朋友，是学习的伙伴，师生之间对话平等。在这种轻松愉悦的氛围中学习，孩子的主动性得到充分的调动，孩子们在智慧的挑战中享受着学习的乐趣。我们必须真正转变教学过程是教师向学生“传道授业解惑”的观念。教师不是权威，学生也不是接受知识的容器，要真正确保学生是学习的主体，要激发学生的学习兴趣，使学生乐于主动学习，要给学生创设一个民主宽松的学习环境。

挖掘教材，整合三维目标。

“综合性学习”目标的制定都是根据知识和能力、过程和方法，情感、态度、价值观三个维度来设定的，这三个维度是紧密联系为一体的。在备课中，要认真研读文本，要从有利于学生的发展出发，因为教学最终目的是促进学生的发展。