什么是美术

第一单元 走进美术世界

第1课 什么是美术

总第＿1＿课时

第＿1＿课时

通 案 个 案

教

材

分

析 “美术是什么？”对于刚刚步入初中一年级的同学来说至关重要，它关系到同学们在今后美术学习的目的性。对于步入青春期的中学生来说，了解“美术是什么？美术是如何分类的？”有助于对美术学习的积极性，同时对其今后的人生理想的实现也是具有十分重要的现实意义。

学

情

分

析 传统的美术欣赏课容易上成以教师为主角的灌输式授课，教师一般对美术的概念、种类，作品的内容、形式等角度全面分析作品，学生只是被动的接受。让美术学习与学生的生活经验相链接，在现代教育中是非常值得提倡的。新的课程标准带来了新的教育观念，提倡感受和体验，提倡自主、合作、探究性学习，在欣赏课上，就一定要有与之相适应的学习方式。

教

学

目

标 ①知识目标

从传统的角度分析各个画种，明白画种的不同，是因为画家使用的材料的不同。

②能力目标

通过学习研究，探讨，学生能对美术有较深的理解。

③情感目标

通过对一些现代艺术的介绍使学生明白随着时代的前进，美术材料也在不断地出现新的变化，新的材料会带来新的审美观念。

重

点 欣赏课本的图片，并引导学生回忆在小学时欣赏过的图片，进行美术作品制作材料的分析。

难

点

学生能够独立、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。

教

具

多媒体

教

学

方

法 谈话法、讨论法、启发式

通 案 个 案

教

学

过

程 一、组织教学：

师生问好

二、导入新课

同学们，今天这堂课是美术课，那么到底什么是美术呢这就

是我们今天要共同来初略讨论学习的问题--美术概说（板书课题）

三、新授：

1、美术的概念：

展示小型雕塑一个，绘画作品一幅。讲解美术的概念，着重强调“物质材料”、“造型手段”、“空间”、“审美价值”。

《什么是美术》参考教案

一、教学目标

初步认知美术的概念，能感受身边存在的各种与美术有关的事物和艺术作品，能用基本的美术术语表达自己对某件美术作品的理解或感受。

二、教学重点

使学生认知美术基本概念，能够表达自己对美术现象或美术作品的理解或感受。

三、教学难点

让学生尝试运用美术术语评价自己喜欢的美术作品。

四、教学过程

新授

1、美术的定义美术又称视觉艺术或造型艺术，是艺术家运用一定的工具和材料，通过不同手法进行造型设计与表现，创造出具有美感的平面或立体形象的艺术形象的艺术。

造型艺术——符合艺术规律且富有视觉美感的造型，包括平面或立体造型、静态或动态造型。

工具材料——决定美术样式类别。绘画中油画、国画、版画等类别；雕塑中的石刻、泥塑、陶制、铜铸等形式。

表现手法——体现美术专业规律，如造型规律（写实、写意、抽象），表现规律（笔墨、色彩、构图），空间规律（平面、三维、多维）等。

2、艺术家创作美术形象是对世界观察、感受、想象和综合提炼的结果，是体现作品功能和揭示作品主题的主要手段。

形象塑造：（1）艺术家通过想象进行创作。（2）艺术创作中的形象塑造是艺术家对客观世界观察、感受、想象、提炼的结果。（3）艺术形象用以体现和揭示美术作品的主题。（4）艺术家创作：艺术家要有想象力，要有专业技能和文化修养。（5）艺术作品功能：传达思想与文化，反映时代与生活，展示精神境界与审美理想。

3、欣赏与评述

（1）鼓励学生选择自己喜欢的作品，引导学生从造型、工具材料、表现手

法的角度去体验与理解作品（2）引导学生从艺术家创作的角度观察、分析和理解。

五、拓展与活动

1、你生活中接触到的事物哪些与美术有关？你认为美术是什么？

2、举个例子，说说某件美术作品对你的感情世界产生了怎样的触动。

第一单元走进美术世界

第一课时 什么是美术

课型：欣赏评述 案序：1

一、 教学目标

1、 知识目标：寻找生活中的美术，了解美术与日常生活的关系，理解美术的含义。

2、 能力目标：会用简单的专业术语品评经典的作品或身边的美术作品。

3、 情感目标：懂得从生活中发现美、认识美，享受美。

二、 教学重点、难点

教学重点：引导学生在生活中寻找美术，理解美术的含义。

教学难点：引导学生对生活中的美术作品产生共鸣，了解美术与生活的关系。

三、 教学准备：

教具准备 ：多媒体课件，挂图若干

学具准备 ： 包装盒，小工艺品等

四、导学过程：

（一）创设情境，导入新课：

同学们好，今天我们要来讨论一个问题就是在生活中寻找美术的影子。下面同学们思考一下，美术在哪里呢？

学生小组讨论，举手发言。

教师对学生的发言进行点评，导入新课，今天我们就来了解什么是美术。 （二）点播升华

欣赏《 拉斯科岩洞史前壁画》（法国）旧石器时代

引导学生欣赏画面内容，结合当时人们的生存状态去理解画面内容。学生积极发言。

教师小结：两万多年前的人们就会用绘画的形式记录生活，表达自己的感受。

《人面鱼纹彩陶盆》（陕西西安半坡村出土）新石器时代

学生积极思考，人面与鱼的关系，彩陶艺术的发明。

教师小结：在新石器时代人类的劳动技术已经有了明显的进步，会烧制生活用具，在精神生活上有了自己的图腾崇拜。能用图形表达自己的情感。

《卢舍那大佛》（洛阳龙门石窟唐代石刻造像）

学生讨论，说出自己对卢舍那大佛的感受，了解。

教师小结：发髻呈波纹状，面部丰满圆润，眉如弯月，目光慈祥，眼睛半睁半合，俯视着脚下的芸芸众生，嘴边微露笑意，显出内心的平和与安宁。他的表情含蓄而神秘，严肃中带有慈祥，慈祥中透着威严，威严中又有着一种神圣与威武，是一个将神性和人性完美结合的典范。

《村道》油画 霍贝玛（荷兰）

用心 爱心 专心 1 美术是什么-个提问引起的思考

一天课间，一学生问：“老师，什么是美术啊？”我一怔，想了一下，因时间关系只是给他作了简单的解释。看着他懵懵懂懂的样子，心底有一丝触动，怎么会提这个问题呢？！当时也没有放在心里，逐渐淡忘„„

后来在新学年开学七年级新生第一节美术课时，不经意间想起了那个学生提出的问题，提问“什么是美术？”学生七嘴八舌的回答“画画！”、“美术就是美的艺术！”、“手工”„„再问其他班级学生也不尽相同。

可真问着了！可能对于刚上中学的学生有点太难了！问九年级的学生同样的问题，“画画”、“绘画”、“工艺”、“建筑”、“还有雕塑”„„

那么高中生会怎么样回答呢？带着同样的问题我又专门找几个学习美术的学生问，回答却是“美术不就是哪个吗”“那个？”“素描、写生、速写、色彩还有设计„„”也说不清楚，还真的不知道！

一个问题呈现出来“为什么上了这么多年的美术课，学生却不清楚什么是美术，美术究竟为何物？”将近十二年的美术学习，学生却回答不了这个问题！怪学生没有认真学习，还是有其他原因？

我陷入了深思，反思自己的教学，发现这么年来还真没有和学生专门去谈“美术是什么？”这个问题，是什么原因使自己会“遗忘”、“忽视”这个知识点呢？带着困惑查找有关教科书。人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书——美术》没有美术定义的内容，人民美术出版社《义务教育课程标准实验教科书——美术》13—18册（2001年5月第1版）也没有美术定义的内容，只是在13册《在美术世界中遨游》一课中，介绍美术不同的种类。新编苏少版也没有相关的介绍（因为我们这里一直使用使用人美版教材，新编苏少版才用二年，只有13—16册）在《全日制普通高级中学教科书（试验本）美术——艺术欣赏》（人教版1996年第1版2000年6 月第1次印刷）导言中—“美术是人类创造的一种精神产品，它有别于听觉艺术的音乐、语言艺术的文学，是具有造型性、可视性、静态性、物质性的一种空间艺术„„”而在《全日制普通高级中学教科书美术——美术鉴赏》人教版（2007年2月第2版，200 7年7月第1次印刷）却删除掉相关的内容。