小学信息技术课例《画房子》

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冀教版信息技术三上第4课《画我的小房子》教案 小学信息技术 冀教2001课标版

评论（0） 1教学目标

1、使学生进一步掌握画图的基本方法。

2、使学生能用画图中的各种工具设计出自己喜欢的小房子。

3、使学生学会给设计好的小房子填充颜色，会使用前景色和背景色、橡皮。

4、能根据自己的想象给小房子旁边添加内容，从而使学生受到“创新”教育。 教学

评论（0） 2学情分析

三年级学生刚开始学习计算机，对电脑还不是太熟悉，对鼠标的操作也不是太灵活，尤其是其中的一些概念性的词语，比如拖动、指向等，这些都需要学生在今后的长期操作过程中去慢慢理解的。学生对画图制作充满着强烈的兴趣，如果老师只是一味的去灌输这些概念，只会扼杀了学生的兴趣，更达不到好的效果。而这节课画房子是让学生自己去设计，充分发挥自己的想象力去画自己的房子，因此，更要强调以学生为主体，让学生“在兴趣中学习，在学习中创造”。

评论（0） 3重点难点

1、使学生能用画图中的各种工具设计出自己喜欢的小房子。

2 / 4 2、使学生学会给设计好的小房子填充颜色，会使用前景色和背景色、橡皮。

3、能根据自己的想象给小房子旁边添加内容，从而使学生受到“创新”教育。

4教学过程

第一学时

教学活动

评论（0） 活动1【导入】导入新课：

师： 大家请看这张图片画的内容是什么？对，是小房子，漂亮吗？想知道是如何画的吗？是老师用计算机的画图软件画出来的。想学吗？

生：想！

师：好，下面咱们就来学习画我的小房子。

师：请大家打开计算机的画图软件。怎样打开呢？

生：鼠标点开始→程序→附件→画图。（打开计算机画图软件）

评论（0） 活动2【讲授】讲授新课

师：（打开“画图”软件后）你最想做的可能就是自己动手画画了，可是工具箱里的工具太多了，他们各有什么用途呢？怎样使用他们呢？咱们将鼠标指向工具栏的某个工具按扭上，稍等一下，你就会发现秘密了。你看到了什么？

精品文档

2016

1 / 4 信息技术《画房子》教学反思

小学信息技术《画房子》教学反思

信息技术教育是我校的校本课程，学生从一年级便开始接受信息技术的教育。二年级学生已有了一点画图的基础，对于画图工具也有了初步的认识与感知。因此我把几种图形工具的应用进行了整合，设计了《画房子》这一课，目的是让学生在以往知识的基础上进一步地学会各种工具的应用方法以及将各种图形整合在一起，形成一幅崭新的图画；在锻炼同学们动手能力的同时也发挥其想象力；通过小组合作，培养他们的合作意识和团结精神；通过自我评价和相互评价锻炼学生的审美能力，在各种评价的激励下，激发学生的学习兴趣和创作欲望。

在教案的设计上我采用了儿童化的语言，将各种图形比喻为图形宝宝，这样比较符合学生的年龄特点，可以使课堂教学脱离僵化，同时学生对于图形的应用兴趣也更加浓厚。

（一）本课的教案设计步骤如下：

一、 新课导入

通过谈话进行导入，请同学们通过寻找图形宝宝引出本课的课题，也为图形工具的认识作一定的铺垫。在寻找图形宝宝的过程中，将矩形的知识告诉同学们。

二、 教学新课 精品文档

2016

2 / 4 分为5个部分逐步进行图形工具的应用

第一， 矩形工具。包括长方形和正方形。通过教师的讲解与示范让学生了解这两种图形工具的用法，让其掌握基本的绘图方法。

第二， 圆角矩形。圆角矩形的方法与矩形的画法一样，因此，这一部分的学习基本由学生自己完成。

第三， 椭圆。在教师的指导下，学生举一反三，自己得出椭圆与圆的画法。（基本同矩形相同）

第四， 多边形。教师示范讲解多边形的绘制方法。通过三角形的示范，让学生掌握多边形的绘制。

在每一部分的教学过程中，教师都给予适时的评价，让学生时时感受到创作成功后的喜悦，将制作好的手工作品奖励给优胜的同学，同时也让同学们彼此进行鼓励，提高自信。在学生观看了教师示范后，多思考多练习，根据教师出示的图片完成图片中要求的练习。

信息技术与小学数学教学应用课例

——“射线、直线和角”课例

【背景理念】

随着新课程改革的推进和信息技术的飞速发展，信息技术与学科教学的整合已成为必然的趋势。《新课程标准》中有这样一个重要理念：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生重大影响。数学课程要重视运用现代技术手段，特别是要充分考虑计算机对数学学习的影响，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，使学生从大量繁杂、重复的运算中解放出来，将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”这不仅是数学课程改革需要坚持的一个理念，也为现代信息技术环境下数学教学的改革指明了方向。

信息技术与小学数学教学整合，应结合小学数学本身的教学目标、内容、方法及信息技术自身的特点，要有效利用信息技术来做“数学实验”，而不仅仅当作演示功能。要把信息技术当作学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和建构知识的认知工具。

那么现行小学课堂教学实践中，我们应该怎样有机选择和利用信息技术与小学数学课堂教学进行整合？笔者认为现代教育思想指导下的小学数学课堂教学，应以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以信息技术为支撑，努力做到“化信息为知识、化知识为智慧、化智慧为素质。”

下面以“射线、直线和角”的教学为例谈信息技术在小学数学课堂教学中的有效利用。

【课例描述】

一、认识射线和直线

1、（课件显示）一条线段，师：认识它吗？关于线段，你知道些什么？

2、认识射线。

（1）由线段引出射线。

（课件演示）如果去掉线段的一个端点，把线段的一端进行延长，请你想象一下，可以延长到哪里？用手比划一下。能再延长吗？ 如果一直这样笔直的延长下去会延长到哪里？闭上眼睛静静的想一想。

你有什么想说的吗？

（2）说特点。

射线很特殊，它和线段相比，有什么特别的地方？

师小结：射线只有一个端点，可以向一端无限延伸。（课件显示点与线）

信息技术与小学数学教学应用课例

——“射线、直线和角”课例

【背景理念】

随着新课程改革的推进和信息技术的飞速发展，信息技术与学科教学的整合已成为必然的趋势。《新课程标准》中有这样一个重要理念：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、

目标、内容以及学与教的方式产生重大影响。数学课程要重视运用现代技术手段，特别是要

充分考虑计算机对数学学习的影响，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力

的工具，使学生从大量繁杂、重复的运算中解放出来，将更多的精力投入到现实的、探索性

的数学活动中去。”这不仅是数学课程改革需要坚持的一个理念，也为现代信息技术环境下

数学教学的改革指明了方向。

信息技术与小学数学教学整合，应结合小学数学本身的教学目标、内容、方法及信息技

术自身的特点，要有效利用信息技术来做“数学实验”，而不仅仅当作演示功能。要把信息

技术当作学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和建构知识的认知工具。

那么现行小学课堂教学实践中，我们应该怎样有机选择和利用信息技术与小学数学课堂教学进行整合？笔者认为现代教育思想指导下的小学数学课堂教学，应以学生发展为本，以

思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以信息技术为支撑，努力做到“化信息为知识、

化知识为智慧、化智慧为素质。”

下面以“射线、直线和角”的教学为例谈信息技术在小学数学课堂教学中的有效利用。

【课例描述】

一、认识射线和直线

1、（课件显示）一条线段，师：认识它吗？关于线段，你知道些什么？

2、认识射线。（1）由线段引出射线。

（课件演示）如果去掉线段的一个端点，把线段的一端进行延长，请你想象一下，可以延长到哪里？用手比划一下。能再延长吗？如果一直这样笔直的延长下去会延长到哪里？

闭上眼睛静静的想一想。

你有什么想说的吗？

（2）说特点。

射线很特殊，它和线段相比，有什么特别的地方？

师小结：射线只有一个端点，可以向一端无限延伸。（课件显示点与线）

（3）找射线师：那么生活中哪些现象可以近似地看成是射线？（电脑列举各种光线