浙教版二年级语文《我的家乡》教案

浙教版二年级语文上全册教案

小学语文第三册（浙江教育出版社六年制）教学课时计划

第一单元教学目标

1、学会读写 48 个生字，读准 2 个多音字（干、漂），认识牛字旁、革字旁

和户字旁，学会这些偏旁的写法；读写 30 个词语，部分词语会运用，能用

“多幺”“喜欢”等词语写句子。

2、会根据问题提示把句子写具体，初步认识同一个意思可以有不同的说

法，听写根据课文意思编写的句子。

3、能看懂图意，用一段连贯的话，说清楚几幅图的意思。

4、会背诵课文《多有趣的地方》《我喜欢》。

5、初步懂得爱劳动、会做事才算长大了，懂得集体的力量大，初步养成上

学不迟到的习惯。

1、《多有趣的地方》

教学目标：

1、学会 12 个生字，认识牛字旁；读写 8 个词语，能用“有趣”“活泼”“愉

快”写句子。

2、能用“什幺地方有什幺”写句子，能把“这是多幺有趣的地方”的意思补充

具体，能用“不是……却有……”句式说话。

3、理解红领巾生物角是个有趣的地方，初步培养对小鱼、花草树木喜爱的

感情。

4、能正确流利的朗读课文，背诵课文。

1 / 23 浙教版最新五年级下册语文课外阅读理解天天练习题（含答案）

班级：________ 姓名：________ 时间：________

一、 课外阅读。

剥 豆

一天,我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位，新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。

看他碗里粒粒可数的豆，我问：“想比赛？”

“对。” 儿子眼动手剥，利索地回答。

“可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。

“不”他按住我的手，“就这样， 我才能试出自己的速度。”

一些喜悦悄悄在我心里散开。

一时,原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。

“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉就慢了下来，借拾豆的机会稍停一下。

“在外面竞争是靠实力，谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。”想到这里，我剥豆的速度分明快了。

儿子手不停，眼却时时在两个容器中睃。见他如此投入，我心生怜爱：学校的考试名次，够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。

转念一想：“不要给孩子虚假的胜利。”我剥豆的节奏自然又紧了许多。

一大袋豌豆很快剥光。一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。

“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著。

2 / 23 “是平局。我本来有底子。”我纠正他。

“我少，我就是输。”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。

细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。

1．写出同义词。

敛声息语——___________________________

瞻前顾后——____________________________

1 / 7 浙教版一年级语文下册按要求写句子专项攻坚习题含答案

班级：__________ 姓名：__________

一、 排列句子顺序。

（_______） 春天，迎春花儿笑得合不拢嘴。

（_______） 我的家乡一年四季都是那么美丽。

（_______） 夏天，一湖的荷花竞相比美。

（_______） 冬天，山山水水变成了朴素的水墨画。

（_______） 秋天，山上的桂花散发出迷人的芳香。

二、 照例子，写一写。

1．例：金黄金黄的（田野）

金黄金黄的（__________） 雪白雪白的（__________）

2．小兔子割草。 小兔子（弯着腰）（在山坡上）割草。

小公鸡捉虫。 小公鸡（________）（__________）捉虫。

3．例：（我）慢慢地（走到妈妈身边）。

（______）慢慢地（___________）。

4．例：同学们一边（唱歌）一边（跳舞）。

我一边（__________）一边（__________）。

三、 按要求写句子

1．今天有人看见小明来上学了吗？（仿写疑问句）

_____________________________________

2．雨中的桃林，没有尘埃，没有鸣噪，幽静得像是仙境。（仿写比喻句）

______________________________________________________

3．顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。（仿写拟人句）

_____________________________________

2 / 7

四、 按要求写句子。

1．大熊猫 在 弟弟 看（把词语连成一句能顺的话）

________________________________

2．美丽的世界，是太阳照出来的。（照样子写一句话，用上“，”和“。”）

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巧妙链接 有效整合

摘要：学生的品德教育单靠一门品德课是远远不够的。《品德与生活课程标准》指出：“本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合,注重与学生生活和社会的联系,要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。”在品德教学中,既要探寻品德课堂教学与语文学科存在的本质区别,又要探寻品德教学与语文教学整合的链接点,即找准知识对接点,找准生活着力点,找准知行互动点,使之巧妙地整合链接,使品德课堂教学更具实效。

关键词：语文课程；品德课程；链接

纵观当下的品德教学,我们会发现,好多品德教师是由语文教师承担的。由于语文教师课业繁重,教学压力大,很容易冲击品德课堂教学,将品德这门学科边缘化。但是,新课程下的品德课程作为培养学生做人的学科,其对学生从小养成良好的生活习惯、做有道德素养的公民起着至关重要的作用。而语文学科蕴含的人文性、思想性与品德学科也存在着内在的一致性和融通性。因此,找出两门学科的异同并采取适当的处理方式,找准品德学科与语文学科教学的链接点,有助于进一步推进品德课堂教学。

一、思品课教学与语文学科存在的本质区别

《品德课程标准》指出：品德课程是一门培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的以儿童为目标的活动型综合课程,具有生活性、活动性、综合性、开放性等特征。《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,具有工具性和人文性相统一的基本特点。它们之间存在着本质的区别。

（一）对思想教育的要求和处理不同

小学语文的教学任务不仅具有工具性,而且具有很强的思想性,是语言知识和思想教育的辩证统一。潜移默化是这门学科渗透思想教育的常见的一种方式,它是在语言文字训练过程中进行的,可以说是“随风潜入夜,润物细无声”。在语文课堂教学中,如果将道德观念抽象出来并贴上教育的“标签”,就有可能极大地破坏文学形象的感染力。因此,语文课中的思想教育要在学生对语言文字的理解过程和听说读写训练过程中不着痕迹地进行。