七年级上册历史第20课复习知识点：北方民族大融合

七年级上册第19课《北魏政治和北方民族大融合》说课稿

一、“课标”分析关于“北方民族大融合”这一内容，《初中历史课程标准》的要求是：三国两晋南北朝时期，出现了长期的分裂局面，西部和北部的少数民族大量涌入中原，逐步实现了与汉族的融合。概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。根据这一要求，通过学习本课内容，学生要了解东汉末年以来北方少数民族内迁，出现了民族融合的趋势，掌握孝文帝改革的措施。通过对改革措施的理解、掌握，认识到这些改革措施进一步推动了民族的大融合。二、教材与教学内容分析第四单元所述三国两晋南北朝时期是中国古代民族关系最为复杂的时期，这时民族关系的最大特点是民族融合。北魏孝文帝的改革在客观上适应了历史发展趋势，加快了鲜卑族迈入先进民族经济、政治、文化的步伐，对北方的经济发展、政治安定、文化复兴，对消除民族间的隔阂、促进民族融合和酝酿、培养隋唐时期繁荣的经济与灿烂的文化，都做出重大贡献。三、学情分析知识储备方面：学生对有关少数民族的知识比较生疏，本节课涉及的少数民族内迁、孝文帝改革等内容，缺乏了解。认知水平：客观的评价历史人物和事件，对学生来说有一定的难度。讲课过程中应适当地加以方法上的指导，培养学生树立正确的人生评价观。学习态度：七年级的学生有强烈的求知欲、好奇心；但是，单纯枯燥的知识传授，容易使学生丧失学习的兴趣。应用授课内容的生动、表现形式的多样、高超的教学艺术来吸引学生的注意力，激发学生参与课堂教学的积极性，真正实现师生的互动。

四、教学目标的设定

（1）了解南北朝时期我国北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的措施。理解孝文帝改革促进了我国古代历史上民族大融合的进程,为隋朝统一奠定了基础。（2）通过问题导引，自主阅读材料，探讨孝文帝改革前北魏的社会状况，在分析归纳中掌握孝文帝改革的历史背景及主要措施，培养学生史论结合、论从史出的学习方法。通过对孝文帝改革影响的讨论，提高学生对历史人物与事件的评价能力。（3）培养学生正确的民族观念，认识到中华民族五千年的文明历史是各民族共同创造的，各民族之间的经济、文化交流是我国历史上民族融合的主要内容。【设计意图】教学目标具体可行，旨在符合《课标》三维目标的要求。五、教学策略设计

陇上墨客 ：

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第20课 北方民族大融合

【教学目标】

1.知识目标

通过本课的学习，使学生比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。

2.能力目标

通过学习和思考本课所叙述的民族大融合进程，首先，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力；其次，培养学生全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。

3.德育目标

通过本课的学习，培养学生在民族问题上的正确观念，使学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。

【教学重难点】

1.重点：北魏孝文帝的改革措施

2.难点：正确认识民族大融合的含义

【学生活动设计】

1.教师引导学生自主学习，敢于质疑，调动学生学习历史的积极性。

2.针对课文内容，指导学生阅读，归纳北魏孝文帝进行改革采取了哪些措施。

3.学生讨论孝文帝为何迁都洛阳及其改革的作用并评价孝文帝。

【板书设计】

一、北方的统一和民族的融合

1.北魏的建立

2.黄河流域的统一 439年

3.民族的大融合

二、北魏孝文帝迁都洛阳

平城→洛阳

三、北魏孝文帝的改革措施

1.措施 ①语言 ②服饰 ③姓氏

④婚姻 ⑤官制、律令 ⑥礼法

2.作用：加速了北方少数民族的封建化，促进了北方民族的大融合。

【教学设计】

教师活动

●导入新课

4世纪后期，占据鄂尔多斯大草原的鲜卑族的强大的一支建立了北魏政权，他们依靠骁勇善战的骑兵部队，长驱直入中原，学生活动

答题方法：按教师指定要求回答与学生自由 陇上墨客 ：

北魏政治和北方民族大融合

一.单选

1．（2017秋•单县期末）观察如组图，它们能够表明北魏孝文帝改革的措施之一是（ ）

A．迁都洛阳 B．改用汉姓 C．与汉通婚 D．改穿汉服

2． 4世纪后期统一黄河流域的政权是（ ）

A．东晋 B．宋 C．前秦 D．北魏

3．表反映了中国古代史上某次改革的内容，这次改革是（ ）

鲜卑姓 汉姓

拓跋 元

丘穆棱 穆

步六孤 陆

A．管仲改革 B．商鞅变法 C．孝文帝改革 D．王安石变法 4．小明正在准备一篇以“北魏孝文帝改革”为主题的小论文，下列素材可以被入选的有（ ）

①实行官吏俸禄制，严惩贪污②颁布均田令③革除鲜卑旧俗，吸收汉族先进文化④颁布“推恩令”⑤迁都洛阳。

A．①②③⑤ B．①②④⑤ C．①②③④ D．①③④⑤

5．如表所示内容的直接作用是（ ）

序号 孝文帝改革的部分措施 1 禁胡语、胡服

2 改鲜卑姓为汉姓

3 鼓励鲜卑族与汉族通婚

A．推动经济发展 B．促进民族交融

C．加强中央集权 D．实现南北统一

6．近几年，网上热议“中国会不会因北京持续雾霾而迁都”问题。网友吴铭说，有迁都的可能性，我国历史上就曾因种种原因而发生多次迁都，如商王盘庚、周平王、北魏孝文帝、明成祖等统治时期都迁都过。其中，北魏孝文帝迁都（ ）

A．长安 B．洛阳 C．应天 D．燕京

8．北魏孝文帝改革的主要措施包括（ ）

①在朝廷中必须使用汉语 ②迁都长安

③官员及家属都必须穿戴汉族服饰 ④改用汉族姓氏。

A．①②④ B．①②③④ C．①③④ D．①②③

9．中国是礼仪之邦，提出学习汉族礼法，以孝治国、提倡尊老养老的风气的改革是（ ）

A．商鞅变法 B．北魏孝文帝改革

C．齐桓公改革 D．戊戌变法

10．日本史学家宫崎市定认为，由于“他”的汉化政策，“以新都洛阳为中心出现了汉文化的复兴”，“他”也“由鲜卑国主化为中华皇帝”。“他”是（

1 第19课 北魏政治和北方民族大交融

【教学目标】

通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。

【教学重点】

1．北魏孝文帝改革的措施。

2．北方地区的民族交融。

【教学难点】

1．北魏孝文帝改革的措施。

2．北方地区的民族交融的影响。

【教学过程】

导入新课

“风声鹤唳” “草木皆兵” “投鞭断流” “东山再起”这些成语，其典故都与淝水之战有关， 在这一战役中，号称拥有百万大军的前秦军队是如何被东晋的八万守军打败的呢？十六国北朝时期，北方各族之间既有斗争又有交融，这些看似矛盾的现象，是否蕴含着某些必然性？今天我们学习第19课《北魏政治和北方民族大交融》来探讨这些问题，下面请同学们依据导读提纲预习课本。

课件展示导读提纲

1．淝水之战的时间、战争的双方、经过、结果及影响是什么？

2．北魏孝文帝改革的具体措施和影响是什么？

3．北方地区民族交融的过程、具体表现和影响是什么？

组织学生学习和探究新课

一、淝水之战

1．学生根据课本简述前秦建立的背景及其强盛的原因。

2．小小故事会：用“投鞭断流”“草木皆兵”“风声鹤唳”三个成语讲述淝水之战的大致过程。

3．根据课本简述淝水之战的影响。

4．学生讨论： 苻坚拥有八十万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么？

教师在学生回答基础上归纳总结：

A．从前秦方面看：(1)军队的民族成分复杂，其他民族不满于前秦氐族贵族的统治，希望秦军失败，秦军中的汉人更是希望东晋的汉族军队获胜。

(2)秦军劳师远征，苻坚骄傲轻敌，指挥失误。

B．从东晋方面看：(1)广大将士在保卫江南、恢复中原的思想激励下，士气高昂，团结作战。

(2)将领足智多谋，指挥得当。

5．学生讨论：淝水之战同在此以前历史上的哪几次战争相似？

从以少胜多的特点来看，淝水之战同巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战相似。

相关链接

历史上以少胜多的战役主要有：①巨鹿之战：公元前207年，项羽以少胜多打败秦军主力。②官渡之战：200年，曹操以少胜多打败袁绍，从而奠定了统一北方的基础。③赤壁之战：208年，孙权、刘备联军以少胜多打败曹操，为三国鼎立局面的形成奠定了基础。④淝水之战：383年，东晋以少胜多打败前秦。 2 二、北魏孝文帝改革