小学教育心理学试题及答案

小学教育心理学试题及答案

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1.1903年美国出版了《教育心理学》一书，此书被认为是教育心理学成为一门独立学科的标志，该书作者是（）

A.杜威

B.斯金纳

C.霍尔

D.桑代克

2.布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是( )

A.新旧知识的联系

B.对新知识的理解

C.主动形成认知结构或表征

D.对新知识的应用

3.知识的基本单位是( )

A. 概念

B.表象

C.概念和表象

D.符号

4.美国心理学家哈洛最早把有关学习方法的学习概括为( )

A.学习策略

B.学会学习

C.认知策略

D.元认知策略

5.儿童能对某一概念的属性进行抽象，并将类似的属性加以认同，这是概念形成的( )

A.抽象化阶段

B.类化阶段 C.辨别阶段

D.符号化阶段

6.任何一个问题都必须具有四种成分，即( )

A.目的、条件、障碍、方法

B.目的、个体已有知识、障碍、方法

C.目的、条件、已有知识、障碍

D.目的、条件、已有知识、方法

7.人本主义学习观的代表人物是( )

A.班杜拉

B.罗杰斯

C.斯金纳

D.布鲁姆

8.美国心理学家贾德在学习迁移理论中，提出( )

A.经验泛化论

B.关系转换说

C.相同要素论

D.认知结构论

9.心理学研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。学习任务难度中等时，最佳水平的学习动机强度应为( )

A.较高

B.较低

C.中等

D.极高

10.学生中常常出现好心办坏事的现象，多半的原因是( )

A.道德认识不足

B.缺乏愿望与热情

C.道德意志力不够

D.缺乏合理的行为技能

11.实验研究表明，儿童倾向于自发、适时地使用复述策略的年龄是( )

A.5岁

B.7岁

C.9岁

D.11岁

12.在教学中，为了便于学生记诵，教师经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成口诀，这种学习策略属于( )

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.阅读理解策略

13.某生学习英语字母"b"时，总是发出汉语拼音的"b"的音，这种心理现象是( )

A.功能固着

B.反应定势

C.智力低下

D.场依存性

14.某位老师在班级教学中，常常激励学生相互启发，尽可能多地提出解决问题的方法。这种创造性思维训练方法是( )

A.联想法

B.清单法

C.试误法

D.脑力激励法

15.道德性的社会行为理论代表人物是( )

A.班杜拉

B.皮亚杰

C.斯陶布

D.科尔伯格

16.科尔伯格的道德性研究与皮亚杰的研究有不同之处，科尔伯格强调( )

A.理论研究

B.问卷调查研究

C.实验研究

D.应用研究

17.对小学低年级学生最有效的纪律约束方法是( )

A.强化

B.强制

C.法制约束

D.集体约束

18.智力测验的总体结果表明，就全体人类而言，智力超常者和低常者的人数表现出( )

A.男性与女性相等

B.男性多于女性

C.男性少于女性

D.与性别无关

19.在心理学上，鉴定一个人的性格可以采用( )

A.卡特尔量表

B.韦克斯勒量表

C.比奈量表

D.瑟斯顿量表

20.某生在学习上极其努力，但学业成绩仍跟不上班集体，多次承受失败之痛苦，因而产生被动、退缩、无动力、不进取。这种心理反应是：( )

A.认识功能障碍

B.无助感

C.自我估价降低

D.焦虑

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共30分) 1.以下哪种关于师生关系的特点的表述是不正确的?( )

A.师生关系是一种多重角色的人际关系

B.师生关系是一种有主导面的多重角色的人际关系

C.师生关系是一种双向性的人际关系

D.师生关系是一种互动性的人际关系

2.班集体的形成经历了以下几个时期( )

A.松散期、同化期、凝聚期、形成期

B.松散期、权威期、凝聚期、形成期

C.权威期、同化期、凝聚期、成熟期

D.松散期、同化期、凝聚期、成熟期

3.科尔伯格认为，儿童道德判断的后习俗水平包括两个阶段( )

A.原则定向、良心定向

B.社会契约定向、良心或原则定向

C.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向

D."好孩子"定向、权威和维护社会秩序定向

4.心理健康具有( )

A.绝对性

B.可变性

C.稳定性

D.相对性

5.斯金纳提出的学习理论是( )

A.认知目的说

B.经典条件反射理论

C.操作性条件反射理论

D.社会学习理论

6.杜威认为，问题解决可以划分为以下几个步骤( )

A.疑问、分析、假设、检验、结论

B.疑问、分析、假设、检验和评价、结论

C.疑问、分析、假设、评价、结论

D.疑问、分析、假设、检验、评价 7.个人智力的量化结果是( )

A.智力水平

B.智力测验

C.智力发展水平

D.智商

8.瞬时记忆又称作为( )

A.知觉记忆

B.短时记忆

C.感觉记忆

D.视觉记忆

9.在派生类属学习中所学习的新概念是( )

A.下位概念中的一个特例

B.上位概念中的一个特例

C.认知结构中已有的概念

D.下位概念中的一个新概念

10.强化可以分为( )

A.有效强化和无效强化

B.正强化和负强化

C.长期强化和短期强化

D.食物强化和语言强化

11.迁移量的计算公式为( )

A.迁移量（%）= ×100

B.迁移量（%）= ×100

C.迁移量（%）= ×100

D.迁移量（%）= ×100 12.学校教育中有三个核心因素。这三个核心因素是( )

A.教师、学生和家庭

B.教师、学生和环境

C.教师、学生和社会

D.教师、学生和教材 13.一般认为，较为理想的复习安排是每次复习的时间为( )

A.1个小时

B.10分钟左右

C.20-50分钟

D.1个小时多一点

14.自然实验法与实验室实验法相比有以下优点( )

A.排除了实验室实验法的被动局面与观察法明显的人为性质

B.排除了实验室实验法明显的控制不够严格与观察法的被动局面

C.排除了实验室实验法明显的人为性质与观察法控制不够严格

D.排除了实验室实验法明显的人为性质与观察法的被动局面

15.纵向迁移可以进一步地分为( )

A.自下而上的迁移和自上而下的迁移

B.正迁移和负迁移

C.特殊成分的迁移和非特殊成分的迁移

D.顺向迁移和逆向迁移

16.问题解决的首要条件是( )

A.提出假设

B.提出问题

C.个体具有创造性

D.提出方案

17.皮亚杰认为，儿童道德性发展经历了以下几个阶段( )

A.互惠阶段、权威阶段、可逆阶段、公正阶段

B.自我中心阶段、互惠阶段、可逆阶段、公正阶段

C.自我中心阶段、互惠阶段、权威阶段、可逆阶段

D.自我中心阶段、权威阶段、可逆阶段、公正阶段

18.归因理论认为，成功或失败的原因分析可以划分为三个维度，即( )

A.天资、能力和心境

B.努力、任务难度和运气

C.个体的力量、环境因素和偶然因素 D.内外性、稳定性和可控性

19.人的心理现象( )

A.具有自然属性

B.具有社会属性

C.既具有自然属性、社会属性，又具有动物性

D.既具有自然属性，又具有社会属性

20.现代的认知学习理论包括( )

A.认知同化理论和认知目的说

B.认知建构理论和社会学习理论

C.认知同化理论和认知建构理论

D.社会学习理论和认知发现理论

21.PQ4R阅读法的4R除了复述、复习外，另外还包括( )

A.背诵、反思

B.背诵、提问

C.练习、提问

D.阅读、反思

22.对小学生的学习来说，随着年级的增高( )

A.社会阻抑作用表现得越来越不明显

B.社会阻抑作用表现得越来越明显

C.社会助长作用表现得越来越明显

D.社会阻抑作用和社会助长作用并没有明显的变化

23.人在能力发展的水平和迟早上的差异是属于( )

A.能力的量的差异

B.能力的质的差异

C.能力发展水平的差异

D.能力发展速度的差异

24.学生是否接受教师所传授的道德规范首先取决于( )

A.道德规范的可信度

B.自己的道德认识

C.已形成的态度定势