关于小学生写生字状况和写字教学情况的调查报告
- 格式：doc
- 大小：33.50 KB
- 文档页数：6
关于小学生写生字状况和写字教学情况的调查报告
一、 调查目的
作为一名小学语文教师，为了贯彻落实《语文课程标准》的精神，将对我校学生的写字状况及学校写字教学情况进行调查。
二、 样本的选择和调查的形式
1.样本的选择：为使调查数据具有一定的代表性。认真分析研究，随机确定了中，底，高年级3个班共计100名学生和不同学科的30名教师进行了调查。
2.调查的形式：调查问卷的形式为主。以课堂观察为铺。
三、 调查结果
（一）学生问卷。
通过问卷，表中显示：虽然汉字难认、难记、难写60%的学生还是喜欢写字；93%的学生希望通过自己的努力把字写好；86%的学生希望教师能正常提醒执笔姿势。写学姿势，得到老师对书写技术的指导；24%的学生希望给足写字的时间；62%的学生希望学校能经常开展写字类的活动，如比赛，展览会，参赛的面可以广些。与创造些展示自我的机会；38%的学生呼吁全校各个学科的教师都能像语文教师那样重视写字，经常纠正他们的写字姿势。
同时，我们也遗憾地看到：只有25%的学生告诉我们能在课内完成一部分课堂作业；而75%的学生都只能在课外自己完成课堂作业，缺少老师的监督与指导。
（二）教师问卷。 通过对学校30%的教师调查显示：100%的教师认为目前很有必要抓好写字教学；在纠正学生写字姿势方面，有100%的教师觉得有必要；在学生做作业的时，有80%的教师经常纠正学生的写字姿势，有20%的教师有时纠正学生的写字姿势，有63%的教师重视学生的写字，有10%的教师比较重视学生的书写。93.3%教师认为学生的写字姿势不准确，63%的教师认为学生没有意识到写字的重要性，写字态度不端正；80%的教师认为要端正学生的写字态度，养成认真写字的习惯；73.3%的教师认为要经常地进行有指导性的练习；33.3%教师认为要减少作业量，并呼吁家长也要重视；33.3%的教师认为形成合理的写字教学的管理体系建立相应的评价制度，开展丰富色彩的写字教学活动。促进学生，家长，教师，学校共同抓好写字的氛围。
（三）家长问卷。
100%的家长认为目前有必要或很有必要认孩子在小学阶段加强写字训练。100%的家长认为目前有必要不断纠正孩子的写字姿势，同为写字姿势正确与否直接影响到孩子写字的好坏。只有23%的家长能经常纠正。有66%的家长有时纠正。11%的家长没有注意。
四、 调查反思
通过对学生、家长、老师的问卷调查以及平时对学生写字精神的观察，归结起来，有以下两方面的认识。
一、值得肯定的方面：
1. 学生喜欢写字。汉字虽然难写，但大多数学生还是喜欢写字，并愿意通过自己的努力把字写好。 2.学生，家长，老师都认为学生写好字非常有必要。
3.抓好写字教学很有必要。不论是家长，还是教师都认为目前有必要认真抓好写字教学。
二、存在的问题：
1、写字认识不到位。尽管家长、教师普遍认为目前必要认真抓好写字教学，并有一些理由，但是实际生活中，并没有对学生的写字姿势；只有25%的教师在学科教学中很重视为写字（包括作业的批改）.如此看来，家长和教师重视的是学生的写字后果，也就是写字的正确与否，并没有关注到学生写字过程中的写字姿势、握笔姿势，以及写的字是否美观。所以，相当多的学生把写字为做任务完成了事，还有9.1%的教师认为没有必要抓写字教学。
2、教师对学段写字目标不明确，指导不得力。《语文课标》中第一学段对写字的要求是“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，”第二学段的要求是“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临模正楷字帖。”第三学段的要学“硬笔书写楷书 ，行款整齐，有一定的速度；能用毛笔字书些楷书，在书写中体会汉字的完美。从问卷看来，学生，家长，教师都认为要加强你对学生写字的指导。从实际情形来看，能用铅笔把字写规范，端正，整洁的不到50%，钢笔字就更少。甚至有学生到了6年级常用的还是铅笔，教师对此不置可否。
3、写字时间不确定。按照现实的课程计划，没有开始写字课，对学生写字的指导是放在语文课中，语文教学中共有25%的学生班级在课堂内容完成部分作业，多数时间学生是完成作业，教师的指导等同虚设。
4、写字氛围不浓郁 。学生写字问题，不仅关乎语文老师还关乎其他学科教师；不反学校也要重视；不反耀认为学生喜欢写字，还要人学生热爱写字，这些需要形成一定的写字氛围。从调查来看，这种写字氛围营造得还不够浓郁。学生，家长和教师都希望学校多开展形式多样，丰富多彩的写字类活动，如讲座，比赛等。
五、 写字教学指导策略。
1.认识到鞋子的重要性。
（1）写字是弘扬和培养民族精神的重要载体“越是民族的，就越是国际的”。中间的文化博大精神，源源流长。华夏文化的发展与书法艺术不可分割，因为文化的流传展览与文字这个载体 。
（2）写字是语文教学的重要内容之一。《语文课程标准实验稿》的总目标强调。“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”写字还可以陶冶学生精感，培养审美能力，曾经学识修养，是现代中国必备的基本素质。
（3）学生保持正确的写字姿势容易把字写的端正美观，有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视。中华 科网统计：青少年近视95%的缘于错该的握笔姿势，书写认真仔细，规范整洁，还会促进学生良好品格和意志力的发展。
六、 严格要求，课化写字教学的研究。
1、 加强写字指导，规范写字姿势。《语文课程》在教学建议中提出：“写字教学要重视学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”。汉字较之余字母文字要复杂得多，汉字的书写要尊循一定的规律，要么疏可走马，要么密不容针，并进行合理的组织。对于小学生而言，更离不开教师的精心指导。特别是1-2年级是学生书写习惯养成的关键时刻，要将其作为教学的重点来抓。在平时的教学中要做到：持之以恒，加强训练，家校会合，形成合力;检查评比，及时鼓励。
2、保证写字教学的时间。写字是一种技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要长期的，坚持不解的磨练。拳不离手，曲不离口，没有时间的，保证，谈抓好写字教学，是坐而论道。语文课堂上，教师努力做到没节课都要书面作业，尽量认学生的课内完成，是写字时也要落实“三维目标”即教师不不仅关注学生书写的正确与否，还要关注学生的书写姿势，握笔姿势，同时关注学生熟悉的状况程度，最起码要达到“工整”；开始写字课，保证各年级每间安排一节课，认学生 新练字。
3、营造写字教学的氛围。学校要努力营造一种人人关心写字教学，人人参与写字教学，人人研究写字教学。关注各科作业，便学生正真做到“提笔及练字”；学校还要开展为丰富多彩的字写类活动，如举办讲座，写字比赛，兴趣小组等，激发学生写字的积极性，提高学生的数学能力，加课外汉字的实用功能与审美能力的理解。
4、提高教师的自身能力。“打铁还得自身硬”，作为指导学生写好字的教师，理所为应该有一笔漂亮的字。教学要将正确，工整，美观的板书作为学生的表率，在潜移默化中促进学生良好的书写习惯的养成。
