第7课《用显微镜观察身边的生命世界三PPT课件》

1-7、用显微镜观察身边的生命世界（三）

【教学目标】

科学概念：

1、 用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。

2、 在水中生活着很多形态各异的微生物。

3、 微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。

4、 微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。

过程与方法：

1、 在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。

2、 发现微生物的生物特征。

3、 对照资料识别微生物的种类。

情感、态度、价值观：

1、 发展对微生物进行研究的兴趣。

2、 培养微生物具有多样性和复杂性的意识。

【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生物。

【教学难点】记录并识别水中的微生物。

【教学准备】

分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。

教师演示器材：介绍微生物的图片或课件

【教学过程】

一、观察水中的微生物

1、故事导入：罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的„狄尔肯‟……它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动……” “一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西；而在一滴水中，„狄尔肯‟不仅能够生长良好，而且能活跃地繁殖——能够寄生大约270多万个„狄尔肯”。 “狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动……如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其实就是原生动物。1683年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。他惊叹地记录道：“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多。”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹。

《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教学设计

设计者：仓屋榜小学 王昌顺

课 题 7、用显微镜观察身边的生命世界（三） 课 型 新授（实验）

具体内容 P1-2 第 课时 第一课时

教

学

目

标 1、科学概念：用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物；；在水中生活着很多形态各异的微生物；微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。

2、过程与方法：在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征；发现微生物的生物特征；对照资料识别微生物的种类。

３、情感态度价值观：发展对微生物进行研究的兴趣；培养微生物具有多样性和复杂性的意识。

教学重点 运用显微镜观察认识一些水中的微生物。

教学难点 记录并识别水中的微生物

教学方法 小组合作学习法、观察法、查阅资料法等

教具准备 分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。

教师演示器材：介绍微生物的图片或课件

学习

过程 教师行为 教学素材 学生行为

一、问题导入

故事导入：罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：

今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。

二、合作探究

1、探究一：观察水中的微生物

（1）、制作装片

出示导学提示一

1) 准备好一块载玻片

2)在玻片中央放少量脱脂棉纤维

3)在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上

4)轻轻盖上盖玻片

5)用吸水纸吸去多余水分

（2）搜索观察显微镜下的微生物

出示导学提示二

（1) 将装片放到载物台上将

资料

载玻片

池塘水

卫生纸

学生听

调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚，然后移开一个凸透镜，比较一下两次看到的物体有什么不同。反复几次，看看有什么发现？

试卷七 用显微镜观察身边的生命世界（三）

一、填空（34分）

1、鱼缸里的水变绿是因为 大量繁殖的结果。

2、微生物与其他的生物一样，都是由 组成的。

3、用显微镜能看到肉眼不能看到的 。

4、微生物包括： 、 和 等。

5、微生物具有生物的特征，如对 有一定的需求，对外界的刺激有反应、能 等。

6、微生物的共同特征是：都是由一个 构成，构造简单，身体微小要在 下才能看清。

7、如果微生物运动迅速，不便于观察，我们可以先在载玻片上放少量 ，再在上面滴一滴池塘水，盖上 。也可以用 在盖玻片的边缘吸走多余的水分，控制微生物的运动。

8、 最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而 用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界。

9微生物是 ，具有同其他 一样的共同特征。

二、选择（16分）

1、用甘草培养微生物时应用（ ）A.自来水B.鱼缸里的水或池塘里的水C.冷却后的开水

2、下列属于微生物的是（ ）A.蚯蚓 B.变形虫 C.虾

3、我们借助（ ）可以看到微生物A.放大镜 B.平面镜 C.显微镜或电子显微镜

4、科学家一般用（ ）来观察流感病毒A.显微镜 B.电子显微镜 C.放大镜

5、鱼缸里的水发绿是（ ）的作用A.绿藻 B.霉菌 C.酵母菌

6、下列选项中，肉眼所不能看见的是（ ）A.毛毛虫 B.微生物 C.水草 D.树叶

7、观察池塘或鱼缸中的微生物时，不需要用到的仪器是（ ）

A.酒精灯 B.显微镜 C.滴管 D.玻璃片

8、下列生物中，不属于微生物的是（ ）A.变形虫 B.酵母菌 C.眼虫 D蜜蜂

7、《用显微镜观察身边的生命世界(三)》

【教材分析】

《用显微镜观察身边的生命世界(三)》是教科版小学科学六年级下册第一单元“微小世界”第七课时内容。在前面两课使用显微镜观察生物细胞的基础上，本课以一滴水为载体，指导学生使用显微镜观察、识别几种生活在水中的常见微生物。对于微生物，学生应该有一定的间接了解，但缺少亲身体验。通过本课的教学，试图使学生进一步感受到观察工具的发展，拓展了人类的观察能力，同时认识到生命体都是由细胞组成的，微生物同样具有生命的特征。并力求发展学生对微生物的研究兴趣。

【教学目标】

科学概念

①用显微镜能看到肉眼不能看到的微生物。

②在水中生活着很多形态各异的微生物。

③通过典型微生物的观察了解微生物具有生物的特征. ④使学生初步认识微生物的多样性和复杂性。

2．过程与方法

①使用显微镜观察水中活着的微生物。

②用自己擅长的方式描述观察到的微生物的特征。

③对照资料识别微生物。

3．情感态度价值观

①发展学生对微生物的研究兴趣。

②渗透实证意识。

【教学重难点】 观察、识别水中的微生物。

【教学准备】

分组实验器材:显微镜、有较多微生物的水、滴管、载玻片等。

教师演示器材:显微镜、电子目镜、有较多微生物的水、滴管、载玻片、课件、资料卡等。

【教学过程】

课前活动：

练习使用显微镜，着重辅导“小台灯”的使用。

一、活动引入

1．简介水的来历 2．猜测水中的微生物

3．用肉眼观察

4．提出观察活动

二、初步观察水中微生物

1．制作临时装片

2．学生尝试观察水中微生物

3．交流发现

4．小结

三、观察、识别水中微生物

1．方法指导

2．布置观察任务（PPT）

（1）每人观察一种动的或不动的“微生物”。

（2）关注它的形状、行为、颜色、运动方式等。

（3）用图文结合的方式把观察到的情况记录在作业本上。 （4）记录后，阅读资料卡进行比对、识别。

3．学生分组观察，老师巡回指导

4．交流汇报