第十一章功和机械能
第1节功
教学目标
一、知识与技能
知道功的定义，做功的两个必要因素。会用功的计算公式进行简单的计算。
二、过程与方法
通过对例子的分析讨论得出做功的定义，以及做功的两个必要因素。
三、情感态度价值观
通过本节课培养了学生的交流分析的能力，培养了学生对科学探究的兴趣。
教学重点
做功的两个必要因素，会用功的计算公式进行简单的计算。
教学难点
用功的公式解决一些实际问题，判断力是否做功。
教学准备
PPT课件
教学过程
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
新
课
引
入 图片情景引入 观察书本62页图，用叉车搬运货物时，叉车把货物从地面提升到一定的高度。我们看到了叉车的工作成效。
新
课
讲
授
一、力学中的功
一、如图，在叉车举高货物的过程中，货物受到一个向上的力F的作用，并且在这个力的作用下，向上移动了一段距离S。
对于这种情况，物理学中就说叉车托起货物的力做了功。
板书：1、功：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功
SFF
新
课
讲
授 二、想想议议：书本图11.1-2是力对物体做功的两个实例。想一想这些做功的实例有什么共同点？
甲：小车在推力的作用下向前运动了一段距离。
乙：物体在绳子的拉力作用下升高。
归纳总结：11.1-2甲中小车在推力的作用下前进，在推力的方向移动了距离，推力做了功。
乙中物体在绳子的拉力作用下被提升，在拉力的方向上移动了距离，拉力做了功。
板书：
2、做功的必要因素：
四、想想议议：甲、乙、丙三个实例。想一想，力有没有做功？
甲：人提着滑板在水平路面上前行。
乙：搬石头，搬而未起。
丙：在地面滚动的足球。
归纳总结：甲：人提着滑板在水平路面上前行。有F，有S，但是F与S垂直，不做功。
乙：搬石头，搬而未起。有F，无S，不做功。
丙：在地面滚动的足球。有S，无F，不做功
板书：
3、三种不做功的情况：
第 1 页 共 3 页 第1节 功
知识与技能
1．知道物体做功的两个必要条件，能判断物体是否做功。
2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
过程与方法
1．通过思考、讨论及对实例的分析，让学生掌握物体做功的必要条件。
2．通过例题讲解引导学生使用功的公式进行简单的计算。
情感、态度与价值观
培养学生乐于探索自然现象和物理规律的品格，积极参与观察、讨论、探索活动。
教学重点
理解功的概念。
教学难点
判断力对物体是否做功。
教具准备
书、书包、多媒体课件等。
一、情景引入
活动：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。下面请同学们一起做三个小实验。
学生实验1：用手将放在桌旁地面上的书包和4本书分别匀速提到桌面上。
提问：两次移动的距离怎样？哪一次“累”一些呢？为什么？
答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需要较大的拉力。
学生实验2：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。
提问：哪次“累”一些呢？为什么？
答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。
学生实验3：用手将书包匀速提高5厘米和将4本书从地面匀速提到桌面上。
提问：哪次“累”一些？为什么？
答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。
讲述：由此，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引入一个新的物理量——功。
二、新课教学
探究点一：力学中的功
1．功这个物理量和什么因素有关呢？
第 2 页 共 3 页 请同学们看多媒体课件：这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。
答：都有力，物体都移动了一段距离。
问：移动的距离和力之间有何关系？
答：是在力的作用下，在力的方向上移动的距离。
讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。
请同学们看图：课本P63图11.1－3，乙：用力而未移动距离；甲：水平方向移动了距离但水平方向上却没有力。
高中物理新课程《功》的教学设计
——人教版（必修2）第七章第二节
课题 功 课时 1课时
教材分析 “机械功”承接和发展了初中讲过的功的公式W=Fl，是在学生已知的特殊情况下（F与l在同一直线上）的功的公式基础上的扩展，扩展为功的一般公式W=Flcosα时（力F与位移l互成夹角α）,突出了力做功的效果。功是力学中的基本概念，在用能量途径研究物体的运动时，功的概念是不可缺少的，此外这部分知识与现代生活、生产等有着密切的联系，也是本章的学习的一个基础。因此，在教学中应注重培养学生推理能力，同时教师创设一些任务，让学生在完成任务中运用科学思维解决物理问题，让学生了解物理思想和物理方法，体会物理学在生活和生产中的应用以及对社会发展的影响，让学生得到成功的体验，享受成功的愉悦，激发学习的热情和责任感。
三
维
目
标 1.知识与技能：
1.理解功的概念，知道做功的两个不可缺少的因素。
2.掌握功的公式：W=Flcosα，会计算恒力的功，掌握计算总功的方法。
3.知道功是标量，认识正功、负功的含义。
2.过程与方法：
培养学生的推理能力、分析综合能力，并学会物理学常用的通过特殊性得出普遍性的研究方法，进而学会对各种问题的分析解决。
3.情感态度价值观：
通过课前的活动，激发学生团结协作的精神和爱科学学科学的热情。
教学重点 利用功的定义解决有关问题。
教学难点 理解功的概念及正、负功的意义
教学方法 讲授饭 点拨法 设问法 讨论法 阅读法
教学用具 多媒体课件
教学过程 （一）导入新课：
在大屏幕上打出唐朝诗人李白的诗《望庐山瀑布》，在水流下落的过程中请同学们思考有什么形式的能量发生转化，有什么力的作用出现，从而从能量的角度引出功的概念。
学生回答并板书：如果物体在力的作用下能量发生了变化，那么这个力就对物体做了功。
结合教材的三幅图片引导学生找出三幅图片中能量变化过程中的共性，引出功的必要因素，由学生回答。
初中物理《功》的教学设计
设计者：杨金钟海兴县香坊中学
教学目标 课标要求：知道功的概念，能用生活、生产中的实例解释功的含义
课标的细化要求：①知道功的概念，能用生活、生产中的实例解释功的含义。
②学习从物理现象中归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。
③理解功的计算公式。
重
点
难
点 教学重点 做功的两个必要因素、功的计算公式
教学难点 做功的两个必要因素
学
情
分析 学生对力的三要素已经在前面已认识，知道了力有方向性。移动距离这一概念已掌握，但对于距离与力的方向关系的理解，可能存在着较大的困难。功的单位：焦耳（J），同学们也是刚刚接触，因而在训练中要加深对这一单位的理解。
教学方法 1.演示法:演示法是一个比较直观的教学方法，通过多媒体课件、演示实验让学生直观观察并引发学生的学习兴趣，在学生眼、脑、手共同参与下自主获取知识。
2.讲授法:利用实验现象及其多媒体展示，在教师的启发引导下通过讲授使学生掌握、理解知识。 3.讨论法:
通过小组及其集体讨论活动获取、深化本节所学习的知识
学习方法 1.练习法：
在学生亲自参与下，经过自己的尝试、体验掌握知识的运用，加深学生对知识的理解
2.观察分析讨论法：
以学生为主体、老师为主导，调动学生积极性，启发学生思考，培养学生自我分析总结问题的能力，让学生在轻松，自主的学习环境下完成学习任务。
教学器材 钩码、定滑轮、动滑轮、弹簧秤、铁夹台、CAI课件
教学过程 老师活动 学生活动 设计说明和媒体运用
新课引入 提出问题：人们在使用机械时发现，省力的机械不省距离，省距离的机械不省力，力与距离是什么关系？ 学生开始做如下实验：
得出结论：Fs=Gh
说明：①力与距离的乘积是一个很有意义的物理量
②物理学中把这个物理量定义为“功” ①学生探究②学生在做此实验前，应让学生考虑怎样才能省力？怎样才能省距离？
如：上仙公山的路盘旋而上。
如：扳手扳螺丝等等
