浅谈小学美术教学与生活相结合

小学美术教学与生活相结合的教学实践作者：马勇来源：《西部论丛》2017年第07期摘要：艺术来源于生活，小学美术教学也不例外。

美术作品与实际生活相结合才能发挥美术作品的一个魅力。

在小学美术的教育教学过程中，要将美术教学的情景生活化，提高学生对美术的学习兴趣；要引导学生在日常生活中积累美术创作的素材；要学生用美术作品来展现生活。

通过以上这些方式可以很好地将让学生投入到美术学习当中去，并且能够在美术创作过程中感受到生活的美好和乐趣。

关键词：小学美术；美术教学；美术教学与生活；教学实践1.前言美术作品的创作来源于生活又要经过生活的考验，也就是说美术作品的产生要以生活为基础，通过了生活的考验之后，才能够实现美术的创作。

美术老师在开展美术教学的时候，要将美术教学与生活相结合，将教学情境生活化，提高学生对于美术的学习兴趣，要引导学生在日常生活中积累美术创作的素材，并且培养用美术作品展现生活的意识。

脱离生活的艺术创作是不存在的，脱离艺术创作的生活也是不完美的，生活本身就是一种艺术。

2.教学情境生活化，提高学生的学习兴趣在进行美术教学时，老师要依据教学的内容创造一个能被学生所感知的一种教学情境。

在美术教学中，美术老师可以根据教学的内容引入与学生的生活息息相关的生活知识，为学生创设一个特定的情境。

学生在进行美术学习和创作的过程中，可以认识到美术与生活的联系，也可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和自主能力，提高教学质量和学生的学习效率。

创设一个社会化的教学情境，已经成为了美术教学的基本手段，美术老师在创设美术教学情境时要遵循以下几个原则：首先，美术老师设计的教学情境要与学生的年龄、认知和心理接受能力相一致；其次，美术老师设计的教学情境要牢牢紧扣美术教学的内容；再次，美术老师设计的教学情境要能够激发学生的学习兴趣；再次，美术教学中设计的情境要体现实用性和趣味性；最后也是最为重要的一点就是美术教学情境的创设不能够脱离学生的实际生活，脱离了学生的实际生活的教学情境时不能被学生很好的理解的。

浅谈美术教育的理解与实践
在童年中就会有美术这个概念了，大家从小接触自然，接触美术，最简单的就是我们在小学画画。

美术也是涵盖着多种道理，那我们该怎样去理解美术呢，无论是绘画艺术或是其他的艺术行为。

小学美术教育相比于专业美术教育的不同于，小学美术注重培养学生审美能力，感知力，想象力，表现力等方面的培养。

因此小学生需要让他们去接触五彩缤纷的大千世界，以发展学生的丰富的想象力和创造力为根本出发点，鼓励孩子们敞开理想的心扉。

因此
一、教师应该根据实际情况灵活去教学激发兴趣，培养学生学习美术积极性。

兴趣是最好的老师，学生一旦对事物有了兴趣，就会全身心投入学习中。

二、培养学生视察能力，通过心灵，视觉艺术来感受世界物体的美，培养学生观察能力。

三、发挥学生的想象力，小学生不缺的就是天马行空的想法，正因为在想象力才能使作品多姿多彩学生作品。

四、老师不应用过激的语言好坏的标准去评价，会对孩子对学习美术产生消极的影响。

只要老师多去鼓励学生，让学生在绘画的过程中感受快乐，循序渐进，让孩子们爱上美的东西，才能真正的画出一副儿童画。

在工作实践中我深深地感受到，社会对教师的素质要求越来越高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

探究小学美术教学与生活连接的教学策略一、美术作为一种艺术形式，广泛应用于生活中的各个领域，通过美术教育可以培养学生的审美能力、创造能力、想象力等重要的美育素养。

在小学美术教学中，如何与学生的生活联系起来，引导学生理解美术的意义和价值，进而创作出具有生活情感的艺术作品，是小学美术教师面临的一个重要问题。

二、美术与生活的联系美术是一种视觉艺术，通过视觉的形式表现人们对外在世界的感知和内心情感的表达。

因此，美术作品往往具有生活情感和现实意义，是文化传统和历史背景下人们文化情感和审美认知的体现。

美术与生活的联系主要表现在以下几个方面：1、生活是美术的素材来源。

美术作品的题材、主题、风格等，都是从生活中提取的。

无论是人物、风景、物品、动植物，都是美术创作的素材。

因此，小学美术教育要求教师运用生活经验和素材，培养学生从生活中汲取创作灵感和素材的能力。

2、生活是美术的表现形式。

美术作品是通过视觉的形式表现出来的，因此生活情感得以通过视觉媒介表达出来。

通过运用不同的色彩、线条和构图等表现手法，可以使人们感受到作品中蕴含的情感和内涵。

3、美术可以提高生活质量。

美术作品可以让人们得到美的享受，尤其是在当今快节奏的生活中，良好的审美能力和欣赏能力，可以让人们更好地享受生活，提高生活质量。

因此，小学美术教学中，要充分发挥美术与生活的联系，引导学生通过美术作品体验美感，感受美术的意义和价值。

三、小学美术教学与生活联系的实践策略1、素材来自身边生活小学美术教学中，教师可以让学生将自己身边的一些元素作为美术作品的题材，例如家里的摆设、自己的房间、熟悉的街道等等。

这样既能激发学生的创作灵感，又能让学生感受到生活情感。

同时，教师也可以引导学生选择一些具有文化内涵或历史背景的素材，例如中国的传统文化元素、中国书法艺术、中国画等等。

这些素材不仅体现了中华文化的独特之处，同时也可以让学生在创作中更深刻地感受到文化的魅力。

2、运用生活场景，提高学生的表现技巧小学美术教学应该结合生活场景，例如学生在校园中、家庭中、公共场合等，教师可以通过组织观察和实践活动，让学生切实感受到生活场景对于美术表现的影响，并借此提高学生的表现技巧。

233学习版艺术类教学,在近几年受到家长们的推崇,尤其是在幼儿小学阶段,既能陶冶孩子的情操学识,又能给孩子培养一个特长。

而作为艺术教学里起步简单,又被小朋友们所喜爱的就是美术了。

在小学美术教学中,主要在于培养小孩的创新思维能力,提升小孩美术素养和美术学习能力,让孩子形成良好的创新意识,促进孩子的全面成长。

小学阶段的教育中美术这门学科的重要性不仅在于它能教授学生一定的美术理论知识和基本技能,还在于它是对学生美学上的启迪和修养的浸染。

教学方法,就是教师的教与学生的学的方法的总和,其中涵盖了理论、思想、概念、知识、方法等诸多因素。

找到有效的美术课堂教学的方法，才能提升小学生的美术学习能力，促进学生综合素质的全面发展。

一、小学美术教学的现状小学美术阶段的学习,是培养学生的创新思维能力,发掘孩子潜能的重要方式。

现在的教学方式也随着时代的发展不断创新和变化,在美术课程的教学当中,也越发注重孩子的天性和创新意识的发展。

传统的美术教学过程中,注重学习规范专业的美术知识,但同时也框住了小孩子的想象力和创新能力。

从小学美术教学角度出发,美术教学其实无处不在,潜移默化之中让学生形成对美术最初的了解,比如家里的装饰,路边的墙画,课本里的图画等等,小学美术老师在教学的过程中,是需要非常注意引导的,从专业的角度为孩子构建美术的框架,从意识的角度为孩子形成美术的深层思想。

二、小学美术课堂教学有效化的方法和策略（一）注重培养学生学习兴趣。

从某种程度上来说,兴趣的培养要先于知识的传授,尤其对于小学生来说,兴趣是他们最为重要的一种学习动机,如果缺少了兴趣的支撑,教学的效果必然不会理想。

因此,要想有效的开展小学美术教学,教师首先要培养小学生对美术的兴趣,这样才能在兴趣的驱动下促进学生的学习。

至于如何培养学生对于美术的兴趣,在此提出自己的几点方法。

其一,是利用小学生喜欢游戏的心理特点,在进行儿童画教学的过程中,有机的和游戏进行结合,这样不仅能够激发小学生参与的兴趣,更能够体现寓教于乐的理念。

一、生活化的美术教学模式的特点1、具有实践性特点综合的美术课程以学生的现实生活和社会实践为基础，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到美术活动中去，在“调查”、“参与”、“探究”“合作”等一系列活动中培养学生的审美能力，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

2、具有开放性特点整合生活的美术教学面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生的发展的特殊需要，其教学目标具有开放性。

整合生活的美术教学面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其活动过程具有开放性。

3、具有自主性特点传统的教学注重于教师教，学生被动地学，整个课堂被教师垄断。

生活化的美术教学充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟广阔的空间。

教师让学生更多地走出课堂，走向社会，关注自然、社会和生活，围绕自己感兴趣的问题，在教师的指导下，进行学习实践活动，把生活资源变成美术资源。

二、生活化的美术课堂教学模式的基本环节课堂中的生活化美术教学模式，是指让学生置身于一定的问题情境中，借助生活经验解决问题，通过探究学习、合作学习、自主学习等方式，进行美术创作和活动体验。

1、创设情境激发兴趣创设情境是生活化美术教学的前提和条件，其目的是为学生创设生活情境，让学生体验生活与美术的联系，调动学生情感，激发学生学习美术的兴趣。

英国实用主义教育家、哲学家斯宾塞在《什么是最有价值的知识》一文中提出：“每门科学必须以纯粹经验为之先导，等到积累了丰富的材料后，推理（创造）才能开始。

生活情境的创设要精心设计，要有助于唤起学生积极的情感体验。

美术教学中，创设生活情境应注意以下几个方面：一是生活情境要符合学生的年龄实际、认知特征；二是生活情境要与课程内容有机结合；三是生活情境要有新奇感，能吸引学生，能激发学生的主动参与；四是要从学生身边的事物开发情境资源。

创设生活情境采用的方法有讲故事、做游戏、唱儿歌、表演、变魔术等等。

浅谈小学美术的创造与生活涟水县南门小学唐海峰内容摘要：美术的创造，离不开对生活的体验。

要想提高学生的美术创作能力，就必须引导学生深入地观察生活。

教学中应注重学生生活经验的积累和情感的体验，重视学生创作表现能力的培养，并鼓励学生运用自己的创作作品来美化生活，逐渐形成：收集素材→设计构思→技术指导→学习制作→美化生活的教学模式。

使我们的学生会更加热爱生活，更加懂得美术创作的价值。

关键词：美术创造生活美术的创造，离不开对生活的体验。

离开一定的生活依托，任何创造都是空谈。

学生的美术创作同样依托于他自身的生活经验，并加以提炼、表现。

语文老师都有过这样一种感受：节假日后如让学生写一篇游记，有点学生洋洋洒洒写得精彩生动，可也有点同学怎么也写不出来。

为什么写不出来呢？分析一下，会有这样几个原因：1.根本没出游，缺乏真实感受，巧妇难为无米之炊；2.虽然去了，但走马观花视而不见，缺少感悟能力，没有用心去体验；3.虽然看了，也用心感受了，确实茶壶里煮饺子，倒不出来，缺乏表现语言。

在美术创作中，学生同样存在这些困难，如果我们想提高学生的美术创作能力，就必须引导学生深入地观察生活，感受和体验生活是关键，表现技能的学习也必不可少。

我们学校美术教学以综合造型活动为内容，教学中注重学生生活经验的积累和情感的体验，重视学生创作表现能力的培养，并鼓励学生运用自己的创作作品来美化生活，逐渐形成：收集素材→设计构思→技术指导→学习制作→美化生活的教学模式。

各环节都紧密联系学生现实生活，以此培养学生的创新思维与表现能力。

一、收集素材这里所指的素材包括两方面：一种是创作的题材；另一种则是综合造型的材料。

创作题材的收集与选择和学生的生活环境、已有的经验有着必然的联系。

曾有人做过试验，让学生想象表现森林里的动物，发现学生所表现出来的形象虽然千奇百怪，但仔细分析却都是熟悉的人物与动物形象的变形组合。

由此可见，人的想象离不开对生活经验的依托。

选择题材应根据学生的生活环境选择他们熟识的事物。

小学美术教学与生活实际相结合的研究作者：傅艺军来源：《世纪之星·交流版》2016年第02期[摘要]随着我国教育事业的快速发展，社会对于小学美术教学的关注度不断提高。

加强生活实际与小学美术教学的联系，从生活实际中选择一些有利于美术教学的人与事，有利于提高小学生对美术学习的关注度。

将小学美术教学与生活实际进行结合，是小学美术教学创新的重要手段。

本文以小学美术教学与生活实际相结合的研究为题，对小学美术教学生活化的方法进行阐述。

[关键词]小学美术；教学活动；生活实际；结合；方法美术，是一门形象化的艺术，美术学科与社会生活以及大自然都有着不可分割的关系。

于美术教学实践中，教师要引导学生对身边的事物进行观察、了解，从而掌握每一种事物的特点，给绘画更多的灵感。

科学的美术教学活动，可以让小学生的人生观与价值观得到规正，促进学生深入到生活中，成为生活中的小艺术家。

关注小学美术教学与生活实际的结合，是促进美术教学改革的重中之重。

一、小学美术教学与生活实际相结合的难点将小学美术教学与生活实际相结合，是教学发展的需要。

但是，在小学美术教学与生活实际的结合中，还存在一些问题，具体如下：1.教师的生活化教学意识不足教师是教学活动的主要设计者与实施者，只有教师具有生活化的教学意识，才能让教学活动中有生活因素。

但是，在当前的小学美术教师队伍中，许多教师的生活化教学意识不足。

这些教师认为只要将课本中的知识传递给学生，让学生欣赏一下课本中的美术作品，对其进行临摹就可以，没有必要为学生开拓课外内容。

教师更没有意识到生活与美术教学之间的联系，不能将二者进行有机地联系。

2.教师的生活化教学方法不足要将小学美术教学与生活实际进行联系，教师必须开发有效的教学方法，让学生可以在自己的引导下，通过学习美术知识去了解、深入到生活中。

一部分教师在教学创新的今天，意识到小学美术教学生活化的意义，在尝试将生活中资源引入到课堂中。

但是，受到教学方法的限制，一些教师无法自然地将生活与美术教学进行结合，生活化的课堂活动显得过于生硬。

美术与生活——小学美术教学与生活相结合的教学摘要：美术与我们的生活密切相关，小学美术课程改革中必须要紧密贴合学生的实际生活，将鲜活的生活场景以及生活世界有效融合于美术课程教学之中。

在新课程改革背景下，教师必须要重视美术课程教学工作，应当重视吸引学生的兴趣，提高学生的课堂参与积极度，能够使学生将所学习到的知识与现实生活有效联系，增强学生的理解能力。

并且确保学生的思维发展符合现有的生活经验，能够将抽象的美术学科知识框架与学生熟悉的生活场景有效融合，从而应用生活经验充实美术课堂，使美术课堂真正的服务于现实生活。

关键词：新课程标准；小学美术；创新教学；生活化引言在小学美术教学中，为了使美术课程贴合学生的现实生活，实际教师应当从学生身边熟悉的事物出发，引导学生了解并探索美术世界的奥妙，根据学生的现实生活经验，引导学生观察练体会生活中的美术给人们带来的愉悦感受。

教师也应当带着生活化的教学视角，引导学生解读美术学科的专业概念以及理论方法，使学生增强对于美术学科的认知以及喜爱之情。

一、创设生活情景，培养学生人文精神由于艺术源自于生活，又应用于生活，所以教师在美术作品讲解过程当中，要借助世界的生活经验和生活化内容进行美术创作的观念引导，使学生在千年当中学会感悟美术作品，增强学生的美术求知欲望，激发学生的美术探究热情。

教师为了有效的满足当前的条件需求，在美术创作过程当中有效的增强学生的美术探究积极性。

教师在学校美术实践教学活动当中，要积极的创设生活化的教学情景，利用生活实际内容来表现文化环境，使学生能够在构思当中进行创造和思考。

例如：教师在开展课外写生活动时，教师就可以在操场或植物园当中，让学生通过自主性的观察各类事物并且通过自主性的构思来记录花草树木以及景观，使学生能够在观察和记录当中养成良好的美术创作思维，从而增强学生的美术创造能力，在实践教学当中培养学生的美术学习热情。

二、走进自然环境，提高学生审美能力教师在小学美术实践教育教学当中，要通过课堂教学的引导，使学生能够在教材当中进行图画的讲解和分析。

浅谈小学美术教育如何促进学生全面发展浅谈小学美术教育如何促进学生全面发展「篇一」摘要：在素质教育的今天，美术科的学习是以学习活动方式为主划分美术学习领域，来加强学习活动的综合性和探索性，强调培养学生学习兴趣，强调参与合作、强调情感体验，注重培养学生创新精神，通过美术实践活动提高学生的整体素质，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。

通过美术课堂学习与学生生活经验紧密关联，使学生在积极参与各项活动的同时提高想像力和创造力、审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。

关键词：兴趣、创新、互动、合作、评价作为一名美术教师，在教学中应该如何演好自己的角色，应该怎样学习与应用新课标的精神？下面，我就谈谈自己在美术课堂教学中的一些做法和体会。

一、创设宽松自由空间、营造和谐气氛来激发学生学习美术的兴趣在传统的小学美术课教学过程中，教师一直扮演着“演员”的角色，主要是采取教师教与学生听这样的单一教学模式，缺乏师生互动环节。

整个课堂教学设计非常周密，学生处于被动状态。

教学过程中学生参与机会少，在课堂上充当配角。

记得在小时候上课时老师为了维持好班级课堂纪律，要求我们两手放在台上，坐端正，不许讲话然后开始授课。

太多的限制使我对课堂学习失去兴趣。

今天我已为人师，赶上新课改的好时机，在我三年的教学与研究中，我认为教师课堂上不应该充当“演员”的角色，而应该是一名导演、促进者以及辅导者。

要让学生们能认真而很有兴趣去学习美术，就要有一个宽松自由的课堂环境以及平等和谐的学习气氛。

我们常有这样的体会：当你在宽松的环境里，往往心情舒畅、思维活跃，容易有更大联想空间，更有利于个性的发展。

人常说：兴趣是最好的老师，在教学课堂上我注重培养学生的学习兴趣与激情，常以“开心一刻”的笑话或小品为开场白，尽量用生动有趣的语言和各种优美的肢体语言来吸引学生，激起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，因而在教学中收到意想不到的效果。

论小学美术教学与生活实际的有效结合摘要：随着新课程教学改革的不断深入进行，小学美术教学与生活实际的有效结合受到人们的广泛关注，如何有效提高小学美术教学效率，促进学生学习兴趣和学习积极性的提高成为教师教学的重中之重。

其中小学美术教学与生活实际的有效结合有利于提高学生的学习积极性，促进学生对于美术学习的喜爱，从而有效提升教学质量，达到素质教育的目的。

本文首先对小学美术教学与生活实际的有效结合的意义进行分析，进而提出小学美术教学与生活实际有效结合的策略，希望能够有效促进小学美术教学改革。

关键词：小学美术；教学；生活实际；有效结合引言教育来源于生活，与生活紧密相连，因此在小学美术教学过程中，要积极与生活实际有效结合，提高学生的积极参与性。

而美术比较抽象，对于小学生来讲有一定的难度，而将小学美术教学与生活实际有效结合则改变了这一状况，能够有效提高学生的熟悉感，通过理论联系实际，有效提高了学生的学习效果。

有效促进学生积极将生活经验应用于美术知识理解上，有效提升自身的美术综合素养，达到素质教育的目的。

一、小学美术教学与生活实际有效结合的意义在小学进行美术学教学时，教育与生活之间的联系并不紧密，教学形式普遍过于形式化，缺乏实用性。

因此，为了提高教学的整体质量和改善当前的学习状况，教师必须从具体的内容入手，创造以生活为导向的情境，丰富生活化的教学资源，加深学生对学习经验的认识。

同时还应注意以生活化情境教学的实践，以激发学生对学习的兴趣，同时提高应用美术学科知识的能力。

从而在美术学课堂和现实生活之间架起一座桥梁，有效提高整体学习质量。

一般而言，在小学进行美术教学时，实施生活化的教学模型不仅可以加深学生的熟悉度，增强他们学习经验，而且可以充分吸引学生，增强他们的学习积极性。

二、小学美术教学与生活实际有效结合的策略1.创造生活化情境教学环境，促进学生积极参与生活化情境教学环境是小学美术教学的首要内容，是指在教学过程中为了促进知识内容的实现而产生的情感氛围，合理的创造教学环境，可以有效增加学生的学习参与度，从而加深对知识的理解和掌握。

浅谈小学美术教学中生活化教学策略一、引言美术是小学教育中非常重要的学科之一，其作为一门艺术学科，对培养学生的审美能力、创造能力和想象力都有着重要作用。

而如何在小学美术教学中实施生活化教学策略，能够让学生更好地融入到实际生活中，使他们对美术有更深入的理解和体验，也是美术教师们需要思考的问题。

本文将探讨小学美术教学中生活化教学策略的运用。

二、生活化教学的理论依据生活化教学是指将教学内容和形式与学生的实际生活经验相结合，使学生能够更好地理解和应用所学的知识。

生活化教学强调以学生为中心，注重学生的主体性，关注学生的兴趣和需求，将课堂变成活动空间，使学生在实际生活中参与观察、思考、创作和表现，从而提高学习效果。

三、生活化教学策略的运用1.关注学生的兴趣与需求在美术课堂教学中，教师应该关注学生的兴趣和需求，让学生主动参与到教学中来。

可以通过开展问卷调查、设置小组讨论等方式，了解学生对美术的兴趣和需求，有针对性地设计教学内容和活动。

例如，了解到学生对动物感兴趣，可以设计以动物为主题的绘画作品。

2.创设情境，培养学生的观察力和创造力在美术教学中，教师可以创设情境，让学生主动观察和思考。

例如，在户外教学时，可以组织学生观察周围的景物，如花草植物、建筑物等，并引导学生用手绘、素描等方式记录所见。

这样不仅能够培养学生的观察力，还能够激发学生的创造力和想象力。

3.结合生活实践，加强实践操作美术教学是一门实践性很强的学科，要想更好地培养学生的美术素养，就需要加强实践操作。

教师可以结合学生的生活实践，设计一些实践性的活动，如制作手工艺品、绘制明信片等。

通过实践操作，学生可以更深入地理解和掌握美术知识和技能。

4.引导学生表达情感和观点美术是一种表达情感和观点的方式，教师应该引导学生在美术作品中表达自己的情感和观点。

可以通过观看名画、欣赏优秀美术作品等方式，让学生了解到艺术家们是如何运用色彩、构图、线条等要素来表达自己的情感和观点的，并鼓励学生在创作中展示自己的想法。

浅谈核心素养理念下小学美术课堂教学的“三个改变”随着教育理念的不断更新和学科素养的提出，美术教育也在不断地进行改革与探索。

核心素养理念下小学美术课堂教学的“三个改变”是指在核心素养理念指导下，小学美术课堂教学所要进行的三个层面的改变，即对学生的培养方式的改变、对教学内容的调整和对教师的素质要求的提高。

下面将分别从这三个方面来具体谈一谈。

一、对学生的培养方式的改变传统的美术教育注重学生的技巧和技能的培养，强调学生在绘画、造型等方面的表现，忽略了学生的感知、表现和欣赏。

而在核心素养理念下小学美术课堂教学所要进行的第一个改变就是从技能培养转向学生能力和素养的培养。

具体而言，就是要培养学生的审美能力、创造能力和表现能力。

在美术课堂上，教师不再仅仅教授学生如何画画，而是要引导学生通过观察、感知和思考，培养他们的审美意识和审美情感，提高他们的美术素养。

学生也要在实践中不断地进行创造性的表现，教师要鼓励学生进行自由发挥，培养他们的想象力和创造力。

在美术教育中，培养学生的艺术表现能力同样是至关重要的。

所以在课堂教学上要重视学生的艺术表达，引导学生进行自由的艺术表现，提高他们的艺术表现能力。

二、对教学内容的调整在核心素养理念下，小学美术课堂教学的第二个改变就是要对教学内容进行调整。

传统的美术课堂教学内容主要是以绘画、造型为主，忽略了美术的文化内涵和人文精神。

而在核心素养理念下，小学美术课堂教学的教学内容要更加注重与学生生活和社会实际相结合，涉及更多的美术与文化、美术与生活、美术与科学的内容。

具体而言，就是要将更多的传统文化、当代文化等内容融入美术课堂教学，使学生在学习美术的还能了解到更多的文化内涵。

还要将美术与生活相结合，让学生在观察、体验周围的生活的获取更多的美术灵感。

还要将美术与科学相结合，引导学生通过美术创作来感悟科学的奥秘，促进学生对科学的理解。

对教学内容进行调整是核心素养理念下小学美术课堂教学的又一个重要改变。

浅谈小学美术教学与生活相结合作者：高佳来源：《新教育时代·学生版》2019年第43期摘要：艺术来自生活，但高于生活。

艺术创作的灵感来自生活。

它展示了艺术作品中生活的方方面面。

也就是说，艺术与生活密不可分，紧密相连，和谐相处。

因此，在小学美术教学过程中，教师要引导学生走进生活，体验生活，感受生活，正确引导，使学生在生活中有艺术，艺术在生活中体现，在生活中发现美的东西，使用生活材料，把美术教学与生活材料联系起来，用艺术来描述生活的美，进而改善学生的生活，审美能力。

本文就小学艺术与生活的结合作一探讨。

关键词：小学美术教学素材生活生活与艺术息息相关，生活是艺术的源泉。

但在小学美术教学中，会出现这样一个怪圈。

就是如果学生按照老师所讲的去画，效果就会非常好，若是让学生自己去想象创作，尤其是要从生活中去寻找美，发现美，学生就会感到无所适从，不知如何下笔。

仔细分析造成这一现象的原因，主要是教师在教学中过于重视学生绘画技巧的培养，忽视了学生对生活的观察和体验的培养，出现了艺术教学与生活脱节的现象。

目前，这种情况已经从新课程向小学美术教学要求转变。

小学美术教学注重培养学生的生活感觉，注重教学中与生活的联系，培养学生基于生活的审美观察能力。

一、在观察中体验生活人们通过观察了解变化的世界。

孩子们通常用眼睛来观察，所以美术老师应该正确引导孩子们，指导孩子们如何观察周围的美和生活的美。

学会捕捉美是学习美术的基础。

小学生心中充满了对世界的好奇。

他们的眼睛总是向东和西睁开，他们不能一直盯着所有的新事物。

因此，教师应根据孩子的心理特点和年龄特点，引导他们用眼睛去感受和发现自然界中一切美好的事物。

例如在教学《留住秋天》时，我利用学生的课余时间，带学生去校园中寻找秋天的痕迹，通过观察，学生们发现树枝干枯了，树叶有绿色变成红的、黄色的了。

心思细腻的同学发现校园中的“地雷花”结出了像“小地雷”似的黑色种子，还有同学发现校园中种植的其他品种的花都相继凋谢枯萎了，只有菊花开的最旺盛。

如何促进小学美术教学与生活实际相结合作者：肖万铃来源：《文科爱好者(教育教学版)》2018年第01期【摘要】小学美术课程是学生学习的必修课，也是有关审美和艺术陶冶的学科。

随着素质教育和新课程改革的深入实施，小学美术教学越来越受到社会的关注。

传统的教学方法过于单一和死板，无法激发学生的学习兴趣，也不利于学生树立较好的审美眼光，特别是教学与生活实际相脱离，导致学生难以发现生活中的美。

其实，从根本上来说，教学的目的并非提高学生的成绩，让他们考上好大学，而是在于培养学生正确的价值观，让他们将学到的知识运用到实际生活之中，树立学生终身学习的理念。

本文就结合小学美术教学的现状，对其与生活实际结合存在的难点进行分析，并提出合理化的建议提高教学的质量。

【关键词】小学；美术教学；生活实际；结合【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）05-0163-02美术教学能够引导学生观察身边的事物，发现生活中的美，并找到更多的灵感。

小学美术教学必须与生活相结合，让学生更好地体会生活，才能达到美术教学的目的。

一、小学美术教学与生活实际结合的难点所在现阶段，我国小学美术教学沿用的还是原来的教学方式，强调以教师为主导，学生被动的学习。

美术课程重在对学生绘画技巧的培养，在与生活实际结合的过程中还存在很多难点。

（一）教师的生活化教学意识不强作为教学的主导和实施者，教师的教学理念，设计出的教学计划直接影响着学生的学习质量。

据调查发现，我国的小学美术教师基本上都没有认识到生活教学的重要性，他们只能按照课本按部就班的实施教学，带着学生欣赏优秀的作品，无法真正引导学生发现生活中的美，教学的延展性不强，无法让学生做到学有所用。

（二）教师生活化教学的方法不科学虽然有些教师认识到了生活化教学与美术课程的紧密联系，并且愿意改进教学方法，将理论与实际结合起来。

但是，强行的将两者联系在一起，只会引发学生的厌学情绪，无法调动他们对美术课程的热情。

小学美术教学与生活的合理衔接摘要：随着时代的不断发展，人们的综合素质也在不断提高，人们也越来越重视艺术方面的教育。

小学美术课在新课标中明确指出是一门必修课，这可以很好的陶冶小学生的艺术情操。

在传统的美术课教学中，教学方式往往过于死板和单一，美术老师也是随便应付，没有切实的发挥美术课的作用，这样也会造成学生对美术课不重视的情况出现，而且也无法引起学生的学习兴趣，不利于学生培养审美眼光，一旦教学和现实生活不相关，学生也很难发现生活中的美。

就美术这门科目来说，教学的意义不在于提高学生的应试成绩，也不能够帮助他们考取好的高中，而是培养他们能够接受多元化的美，开阔自己的视野，发现美就在我们的身边，以至将课上学到的知识应用于生活中。

在本文中，笔者针对目前小学美术课堂中出现的问题，结合生活实际情况，提出自己的几点建议，希望对广大小学美术老师能有所帮助。

【关键词】小学；美术教学；生活实际；结合在小学中的美术教学，老师须将教学内容和现实生活相结合，让学生能够学会发现日常生活中的美，引导学生观察身边的事物，最终实现设立美术课程的教学意义。

一、小学美术教学与生活实际结合的难点所在在我国普遍的美术教学中，许多美术老师依然采用着传统的教学模式，这种教学模式相对比较单一枯燥，以老师讲课为主，缺失学生自己学习知识的过程，学生往往都是被动的接受知识。

在美术课程中老师传授给学生的绘画技巧还是存在一定难度的，这需要老师耐心的培养才能掌握，并且美术课程和现实生活相结合的过程还存在许多问题和困难。

1教师的生活化教学意识不强老师作为教学过程中的主导者和实行者，教师的教学理念和教学方法对学生的学习效果有着直接的影响作用。

有数据调查显示，在我国小学的美术课程中，很大一部分美术教师都没有意识到美术对于学生的重要性，美术可以帮助学生对不同美的认识，培养学生的审美能力。

但是小学美术老师上课仅仅就是根据课本的内容，不懂得将美术和现实生活相联系，导致学生无法学会发现生活中的美，对教学内容没有拓展性。

小学美术教学与生活相结合的教学研究
小学美术教学与生活相结合的教学研究旨在将学生的日常生活与美术教学融合在一起，使学生在自身的生活体验中获得美术素材与创作灵感，提高艺术素养和创造力。

在教学中，可以采用以下方法与生活相结合：
1. 观察生活中的艺术元素：教师可以带领学生观察周围的自然和人造环境中的艺术元素，如树木的形状、建筑物的线条等。

通过观察和讨论，学生能够更好地理解艺术的
构成要素。

2. 创作与日常生活相关的作品：教师可以引导学生选择与自己生活相关的主题进行创作，如画自己喜欢的食物、画自己家的风景等。

通过亲身体验与创作，学生的创造力
和表达能力得以提升。

3. 创造性的艺术实践：教师可以引导学生在生活、学习、游戏等方面进行创造性的艺
术实践。

例如，可以让学生设计自己的书签、笔筒等实用的艺术品，并鼓励他们在实
际生活中使用。

4. 参观美术活动与展览：教师可以组织学生参观美术展览、艺术工坊等，让学生近距
离感受艺术家的作品和创作过程。

通过亲身参与和观摩，学生能够对美术创作有更深
入的了解和体验。

5. 利用多媒体技术与生活相结合：教师可以利用多媒体技术，让学生将自己生活中的
照片、视频等素材与美术创作相结合，进行数字艺术创作。

这样不仅能够提高学生的
数字素养，还能增加美术教学的趣味性和现代性。

通过将美术教学与学生的日常生活相结合，可以激发学生的创造力、培养审美能力，
让学生在艺术创作中获得更丰富的生活体验和成长。