【人教版语文第三册,选】人教版小学语文课本第三册全文

人教版小学语文课文（第三册）识字金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏秋天的图画（背诵）秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。

梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的"人"字，好像在说──勤劳的人们画出秋天的图画。

黄山奇石（背诵部分段落）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。

那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

就说"仙桃石"吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

在一座陡峭的山峰上，有一只"猴子"。

它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

这就是有趣的"猴子观海"。

"仙人指路"就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。

它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。

不用说，这就是著名的"金鸡叫天都"了。

黄山的奇石还有很多，像"天狗望月""狮子抢球""仙女弹琴"……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！植物妈妈有办法（背诵）孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。

牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。

苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。

只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。

豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。

啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。

那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

小学语文〔人教版〕第三册全册教学资源（识字学词学句〔一〕1）教学设计设计理念识字教学不能为了识字而识字，应该把“识字〞同“学词〞“学句〞“口语表达〞等综合起来。

应该在识字中培养能力，养成学习语文的良好习惯，表达本真的童趣，放飞童稚的想像，张扬自由的个性。

教材分析本课是形声字归类识字，这种编排形式学生在第二册已学习过，已经有肯定的感性累积。

其它，教材“字〞“词〞“句〞结合的编排形式有很丰富的潜在的教学资源。

培养目标1知识领域：学会14个生字，认识6个二类字。

2方法、能力：进一步认识并掌握形声字的识字方法，培养这种识字能力。

3开展领域：通过个性化的语文实践，增强学生综合学习的意识。

4情意领域：培养学生的识字兴趣，使其热爱汉字，渴望识字。

教学程序一、动手--做上标记开门见山地导入新课后，请同学们用自己喜欢的记号把“躲藏〞起来的生字“朋友〞找出来，学生自己喜欢的标记很丰。

在游戏式的气氛中，学生兴致勃勃地做上了标记。

学习兴趣不知不觉就形成了，学生潜在的个性和制造力开始挖掘出来。

二、动口--读学生根本上能借助拼音拼读生字并通读课文，但个别字音读得似是而非、不到位。

应结合方言习惯，针对性地正音。

三、动脑--悟联系学生以前学过的形声字。

如人--认〔原文〕，还有相关的“让〞“识〞“议〞“记〞“诗〞“诚〞等等，从大量的表象中悟出形声字声旁表音〔声调变异〕，形旁表意〔笔画变形〕的特点，悟出学习形声字的一般方法--从形旁去猜测字义，从声旁去猜读字音。

其它，还可以从课堂走向课外，从表象走向方法，从方法走向能力。

如本课可以这样拓展：出示学生未见过的形声字〔声旁是学过的字〕“城〞“盛〞“炮〞“袋〞“棚〞等，让学生探究商量，大胆猜一猜它们的读音、字义。

这样可以进一步激发学习兴趣，延伸了课堂识字教学过程。

四、实践--把“识字〞与“学词〞“学句〞“口语表达〞综合起来启引学生给生字〔认〕组新词，再说句：人--认〔认路〕蚂蚁的认路本事十分了不起。

［人教版部编本第三册课文］9黄山奇石中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。

那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。

它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

这就是有趣的“猴子观海”。

“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。

它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。

不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。

那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！____________________本文选自人民教育出版社《义务教育五年制小学教科书（实验本）语文第四册》。

[冀教版第三册课文]4 黄山奇石闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。

那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。

它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。

这就是有趣的“猴子观海”。

“仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。

它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。

不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等等。

那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！[人教版课标本第三册课文]2 黄山奇石闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。

那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。

它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

我的第3册⼩学语⽂课⽂我的第3册⼩学语⽂课⽂(2011-08-23 13:16:32)转载▼标签：70年代80年代⼩学语⽂第三册分类：旧读课本⽬录课⽂教育⽂化情感杂谈1上学路上 今天是开学的第⼀天。

赵伟红背着书包，⾼⾼兴兴地上学去。

她胸前的红领⼱迎风飘动，辫⼦上的⼀对蝴蝶结，在阳光下显的更加美丽。

赵伟红⾛着⾛着，忽然看见队⾥的两棵⽟⽶倒在路旁。

她蹲下去，把⽟⽶轻轻地扶起来，可是⼀松⼿，⼜倒下去了。

怎么办呢？她想起辫⼦上的蝴蝶结，很快地解下⼀条绸带，扶起⼀棵⽟⽶，把它和别的⽟⽶棵绑在⼀起。

接着，她⼜解下⼀条绸带，把另⼀棵⽟⽶也绑好了，还把⽟⽶根上的松⼟踩实。

⼀阵清风，吹得⽟⽶叶⼦沙沙地响。

赵伟红看了看绑好的两棵⽟⽶，背好书包，飞快地向学校跑去。

2温暖 天快亮了，敬爱的周总理⾛出⼈民⼤会堂。

他为国家为⼈民⼜⼯作了整整⼀夜。

周总理刚要上车，看见远处有⼀位清洁⼯⼈正在清扫街道。

他⾛过去，紧紧握住⼯⼈的⼿，亲切地说：“同志，你⾟苦了，⼈民感谢你。

”清洁⼯⼈望着敬爱的周总理，激动得说不出话来。

⼀阵秋风吹过，从树上落下⼏⽚黄叶。

深秋的清晨是寒冷的，周总理却送来了春天的温暖。

基础训练1⼉歌: 秋天到，秋天到， ⽥⾥庄稼长得好。

棉花朵朵⽩， ⼤⾖粒粒饱， ⾼梁涨红了脸， 稻⼦笑弯了腰。

秋天到，秋天到， 园⾥果⼦长得好。

枝头结柿⼦， 架上挂葡萄， 黄澄澄的是梨， 红通通的是枣。

秋天到，秋天到， 地理蔬菜长得好。

冬⽠披⽩纱， 茄⼦穿紫袍， ⽩菜⼀⽚绿油油， ⼜青⼜红是辣椒。

3收稻⾕ ⽑泽东同志从⼩就关⼼穷苦的⼈。

有⼀个秋天的下午，他在⼭上放⽜。

忽然间，从⼭后涌来了⼀团团乌云，天⾊暗了下来，眼看就要下⼤⾬了。

他想到家⾥的⾕⼦正晒在场院上，就赶着⽜急急忙忙往回⾛。

刚⾛到村⼝，⾬点⼉就落下来了。

他路过⽑四阿婆屋前，看见阿婆正在收⾕⼦。

他连忙拴好⽜，跑过去帮阿婆收⾕⼦。

有了他的帮助，阿婆家的⾕⼦没淋着⼤⾬。

小学语文第三册《回乡偶书》说课稿人教版小学语文第三册《回乡偶书》说课稿各位领导、老师：大家好!今天说课的课文是选自人教版小学语文第三册《回乡偶书》这首古诗，人教版小学语文第三册《回乡偶书》说课稿。

一、说教材：1、教材的地位和作用：《回乡偶书》是贺知章八十多岁辞官回乡时所作，在朴实浅易的字里行间表达出阔别家乡十几载，而今白首方回来之时的万千感慨。

全诗抒发了山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。

教学时，要使学生把诗句读通读顺，感悟诗歌情境，体会诗人热爱家乡的思想感情。

2、教学目标：⑴认识并会写2个生字。

⑵有感情地朗读并背诵这首诗。

⑶了解诗的意境，感悟诗人流露出的浓浓乡情。

3、教学重难点：在理解诗句的基础上，体会诗人表达的感情。

二、说教法。

1、激情导入，激发学生学习兴趣。

导入时以课文改编的小故事配乐导入，创设情境，激发学生学习古诗的兴趣。

并让学生想象当时作者的处境，从而走进作者的情感世界里，为更好地理解古诗的内容做好铺垫。

2、以读为本，以读悟情在古诗词教学中少分析，多朗读乃至熟读成诵是一条宝贵的经验。

诗读百遍，其义自明，其情自见。

通过读也能将自己的体会、情感表达出来。

指导学生诵读时要注意诗的节奏，让学生通过自己的理解，从读中悟，悟中读，恰当地表现诗中的思想感情，资料共享平台《人教版小学语文第三册《回乡偶书》说课稿》。

3、立足课本，拓展阅读。

在课的最后，出示另一首《回乡偶书》(离别家乡岁月多，近来人事半消磨。

惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。

)让学生来学习，这是对知识的系统学习，有助于学生知识的积累，又能让学生在进一步地学习中，更深地体会第一首《回乡偶书》的情感。

再次，学诗贵在积累。

补充与课文相关的阅读材料，既增加了课堂教学的容量，又培养了学生学习古诗的兴趣。

又一次让学生体会到诗人贺知章浓浓的爱乡之情。

三、说学法。

让学生通过想象画面，相互启发，在加上教师适时点拨，很轻松地理解了全诗的意思。

陶行知说：教是为了不教。

识字一教学目标：1 会认12个生字，会写10个字。

2 正确、流利地朗读课文。

3 有收集词语的兴趣。

教学重点：识字写字。

教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

教时：两课时第一课时一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1 学生自由试读词语。

2 分组互助读词语，再开火车读词语。

3 出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。

）4 开火车读生字。

5 同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1 教师范读，学生边听边想画面。

2 分组试读，互相帮助，力求读正确。

3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5 多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1 选词语，读词语。

出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2 分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。

1 给生字找朋友(组词语)。

2 卡片游戏《找朋友》。

第二课时一、复习：请同学读词语。

二、在写中巩固识字1 认读字音。

2 根据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

3 分组说说自己喜欢的记字方法。

4 说说难写的字和容易写错的字。

5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

6 学生练习。

三、实践活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节四、作业：听写生字词板书：景色宜人五谷丰登尽力春华秋实金秋时节云层壮丽后记：描写秋天的词语很美，但让学生理解确有一些难度。

小学语文第三册课文目录【人教版新课标】第三册语文教材目录
一、读写字
1. 《探索读写字》
2. 《读写、诗意》
3. 《笔下繁花》
4. 《字母诗》
二、秀美的世界
1. 《截断的月亮》
2. 《小蝌蚪找妈妈》
3. 《野花》
4. 《屈原》
5. 《倩女离骚》
三、乐乐识字
1. 《朝阳沟里的人》
2. 《小草》
3. 《木葡萄》
4. 《黄鹂》
5. 《高原的馆陶器》
四、故事会
1. 《卖火柴的小女孩》
2. 《一只蚂蚁的四季》
3. 《灰姑娘》
4. 《牧羊女和夜莺》
5. 《皮皮鲁和鲁西西》
五、解密的世界
1. 《饥饿的小鸟》
2. 《月亮和六便士》
3. 《双胞胎姐弟的故事》
4. 《传说中的龙杯》
六、自然的故事
1. 《继续奇妙的旅行》
2. 《追捕野兔》
3. 《植物有生命》
4. 《蝴蝶神奇的变化》
七、美的表达
1. 《歌女红牡丹》
2. 《候鸟》
3. 《小乌龟的朋友们》
4. 《高山流水》
5. 《杨树》
八、诗歌的奥秘
1. 《让我们飞翔》
2. 《春种一粒粟》
3. 《农民》
4. 《秧歌舞曲》
九、叶子的光荣
1. 《发芽的幸福》
2. 《虫儿飞》
3. 《过去与现在》
4. 《叶中的曙光》
5. 《伟大而干净的叶子》
十、小学生的动笔静思
1. 《小学生的劳动》
2. 《铁树开花》
3. 《天长地久有时尽》
4. 《种树》
5. 《成长中的烦恼》。

人教版小学语文第三册《赠汪伦》教学设计一、概述：《赠汪伦》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文第三册中第25课的一首古诗，作者是唐代伟大的浪漫主义诗人李白的一首佳作。

它给我们勾画了一幅有声有色有形有情的写意画:桃花盛开，潭水轻漾，轻舟欲行，踏歌声起。

诗人运用了夸张手法进行衬托，表现出他与友人深厚而诚挚的友谊，景真情也切。

全诗语言精炼，表达简洁，意蕴深长，十分适合诵读积累。

设计理念：着眼于《语文课程标准》所提出的：“丰富学生的语言积累，体味古诗的内容和诗中所表达的情感。

”教学中努力体现自主性、实践性，以理解诗句、想象诗境、感悟诗情为教学重点，力求“重文本”而又“超文本”，拓展学生语文学习的视野和空间，倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生在学习过程中的独特体验。

二、学习者特征分析本节课面对的是二年级（3）班的学生，本班学生思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；虽然，学生对于韵文的学习有一定难度，但他们已经有了一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。

学生特有的表现欲望、探究需要、被认可的需要，利于教者进行教学活动的设计。

三、教学目标分析知识与能力（1）认识8个生字，能准确读出生字字音并且认清字形；（2）会写“舟、乘、汪”三个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；（3）能够有感情地朗读古诗，理解诗句的意思。

（4）会背诵古诗。

过程与方法（1）运用多媒体展示与课文内容相关的音乐、图片、文字资料，激发学生学习古诗的兴趣。

（2）采用范读、自读、齐读、配乐读等方式鼓励学生思考问题，体会诗意。

（3）指导学生对诗句意境的理解，充分发挥其想象力。

情感态度与价值观（1）感受诗的意境，感悟李白与汪伦之间浓浓的朋友情、离别情。

（2）培养学生对祖国传统文化古诗词的热爱。

四、教学策略根据这首诗的语言特点，在课堂上做到了文本与学生直接对话，让学生读了古诗之后，带着自己的疑问、理解与同学对话、老师对话。