幼儿园骨干教师管理办法

学校骨干教师培养和管理使用办法范本第一章总则第一条为了规范学校骨干教师的培养和管理工作，提高骨干教师队伍的质量和能力，进一步促进教师专业发展，根据学校的实际情况，制定本办法。

第二条学校骨干教师是指在教育教学工作中具有较高水平和较强实践能力，为学校发展做出卓越贡献的教师。

第三条学校骨干教师培养和管理工作的目标是培养和选拔一支高素质的骨干教师队伍，为学校的教育教学改革和发展提供强有力的支持。

第四条学校骨干教师培养和管理工作应遵循公平、公正、公开的原则，激励优秀教师积极参与骨干教师培养和管理活动。

第二章骨干教师评选第五条学校每年确定骨干教师评选的具体时间和评选标准，并公告通知全体教职工。

第六条学校骨干教师评选的标准主要包括教学能力、科研能力、教育教学改革能力、师德师风和学术成果等方面。

第七条骨干教师评选采取自荐、提名、推荐相结合的方式，经过初评、复评、终评等环节，最终确定骨干教师名单。

第八条骨干教师评选由学校组织评选委员会负责，评选委员会成员由校领导、学科带头人和资深教师组成。

第九条学校骨干教师评选结果应当公示，并向评选对象及时反馈评选意见。

第三章骨干教师培训第十条学校骨干教师培训应当结合实际需要，突出问题导向和实践性，注重理论与实践相结合。

第十一条骨干教师培训的内容包括教学设计与教材开发、课堂教学技巧、辅导与引导、班级管理、创新教育等方面。

第十二条骨干教师培训应由学校内部结合外部专家进行，既注重教师个体发展，也注重教师团队协作和互动。

第十三条学校骨干教师培训的形式多样，包括大会报告、专题讲座、座谈交流、观摩课堂、研讨会等。

第十四条学校骨干教师培训应根据教师的不同需求和优势特长，提供个性化的培训计划和服务。

第四章骨干教师管理第十五条学校骨干教师应当履行职责，发挥示范带头作用，带动学校教育教学改革和发展。

第十六条学校骨干教师应具备良好的师德师风，积极投身学校的各项教育教学和管理工作。

第十七条学校骨干教师应紧密围绕学校的发展目标，积极参与学校的决策和规划工作。

骨干教师评选管理办法骨干教师是教育教学的中坚力量，是宝贵的教育人才资源，为了更好地推进和深化新课程改革，进一步加强我校“名师”工程建设，激发他们教书育人的积极性，发挥骨干教师的示范和辐射作用，整体提升教师队伍素质，也为了更好地规范我校骨干教师的评选管理制度，优化评选管理机制，特制定本办法。

一、总体目标通过本办法的制定和实施，建立优秀教师成长激励机制，形成各级各类骨干教师的人才梯队，充分发挥我校骨干教师的示范辐射作用，推动我校教育教学改革的健康快速发展，促进教育教学质量的全面提高。

二、基本原则（一）坚持公开、公平公正原则。

学校成立骨干教师管理工作领导小组，负责学校骨干教师的评选管理工作，并积极创造条件，营造优秀人才成长的良好环境，充分发挥其作用。

（二）坚持面向一线教师和中青年教师为评选重点的原则。

一线教师和中青年教师是教育教学的主力军，要注重从教育教学一线发现、培养、选拔骨干教师，摒弃论资排辈的成旧观念，以中青年教师为培养对象，鼓励青年教师脱颖而出。

切实加强教师职业道德建设和教育教学研究，全面提高教师的思想素质和教育教学业务水平。

（三）坚持分级分类评选、公正竞争择优和统一动态管理的原则。

教师统一管理制度，把竞争机制引入学校骨干教师评选、培养、管理等环节。

学校骨干教师不搞终身制，定期进行目标考核，实行优胜劣汰、流动发展。

原则上，高一层次的骨干教师评选应从相应低一层次的骨干教师中择优推荐申报。

三、具体操作（一）评选与命名第一条评选范围和对象：1．教坛新秀：原则上为30 周岁以下、教龄一般为3 年以上（含3 年）本校教师。

2．教学能手：原则上为35 周岁以下、教龄一般为5 年以上（含5 年）本校教师。

3．学科教改带头人：原则上为45 周岁以下、教龄5 年以上（含5 年）本校教师。

凡申报教坛新秀、教学能手、学科教改带头人，必须具有专科及以上学历。

取得硕士学位的教师在评选骨干教师时可以优先考虑。

第二条评选条件：1．政治素养坚持党的基本路线、方针、政策，忠诚人民的教育事业。

天宁区中小学（幼儿园）骨干教师管理暂行办法为贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神，实施“跨世纪园丁工程”，推动我区中小学（幼儿园）骨干教师（以下简称骨干教师）队伍建设走上合理化、规范化、科学化轨道，特制定本办法。

一、评选和认定第1条中小学骨干教师是指具有良好的思想政治素质和职业道德，有较扎实的专业知识和较高的教育教学水平，教学成果显著，在学科教学中积累了成功经验，有一定的科研能力的优秀中小学、幼儿园教师。

第2条骨干教师的推荐评选对象为全区中小学、幼儿园的在职教师。

原则上从区属学校优秀教师中产生。

骨干教师的推荐要依据申报条件（由天宁区教育文体局制订）自下而上，逐级推荐、选拔。

要充分尊重群众意见，充分考虑被推荐者的师德表现、教育教学实绩。

第3条骨干教师每年评选一次，由区教育文体局组织专门人员进行评选，对经评选确定的中小学骨干教师颁发证书、建立档案。

二、培训第4条骨干教师的培训分评前培训和提高培训两种形式。

评前培训由各单位负责，以校本培训为主。

提高培训即对已被评为骨干教师的人员进行培训，培训采用多种形式分学科进行，通过培训使骨干教师队伍的质量和素质不断提高，并从中产生出一批常州市骨干教师和学科带头人的后备人选。

三、职责和管理第5条骨干教师必须担任本学科（专业）满工作量的教学任务，增强课程意识，刻苦钻研业务，不断提高教育教学水平。

带头上好研究课，每学年在校及以上范围开课应不少于2节。

三年中参加辖市（区）级以上的教学评比活动不少于1次，并获二等以上奖励。

第6条骨干教师必须承担对本校教师教育教学的帮带任务，3年内培养出1—2名同学科的校级及以上的青年骨干教师，所培养的青年骨干教师应在区级及以上教学评比或学术研究上取得较好成绩或指导的学生参加市级以上学科竞赛获二等奖励以上。

第7条骨干教师应积极开展教育教学研究，参与区级科研课题并承担子课题或主持校级以上科研课题1-2个。

每学年须在市级及以上刊物上公开发表教育教学论文（或市级教育行政部门组织的教育教学论文评比获一等奖）1篇。

2023年学校骨干教师培养和管理使用办法第一章总则第一条为进一步加强学校骨干教师的培养和管理，提高教育教学质量，充分发挥骨干教师的示范和引领作用，制定本办法。

第二条本办法适用于我校各级各类学校的骨干教师的培养和管理工作。

第三条骨干教师是由学校根据相关标准，认定并委派的有较高师德修养、教育教学水平和组织协作能力的教师，是学校教育教学科研工作的骨干力量。

第二章培养和选拔第四条学校要以骨干教师培养和提升为突破口，以培养高素质教师队伍为目标，制定相关培养计划，采取多种形式、多种途径、多方位培养骨干教师。

第五条学校要注重发现和培养具有潜力和能力的教师，通过教师自荐、教师推荐、教师评优等方式，选拔符合条件的骨干教师。

第六条学校要加强骨干教师的专业发展，建立完善的培训体系，开展专业技术培训、教育教学研讨、互相授课等活动，提高骨干教师的教学水平和科研能力。

第七条学校要鼓励和支持骨干教师参加学术研究、教育教学改革等活动，提供相关资源和平台，提升他们在学术研究和教学改革方面的能力和影响力。

第三章骨干教师管理第八条学校要建立健全骨干教师的管理制度，明确骨干教师的职责和权益，加强对骨干教师的管理和评价。

第九条学校要加强对骨干教师的日常指导和督促，建立定期的教学观摩、评课评教等制度，提供专业化的指导和支持。

第十条学校要建立骨干教师的奖惩机制，对优秀的骨干教师给予表彰和奖励，对工作不力的骨干教师进行督促和培训。

第十一条学校要建立骨干教师的交流与合作机制，鼓励骨干教师之间互相学习、交流和合作，提高教学质量。

第四章法律保障第十二条学校要根据相关法律法规，确保骨干教师的权益得到保障，对违法侵权行为保持零容忍态度，依法维护骨干教师的合法权益。

第十三条学校要建立起一套完善的纠纷解决机制，及时处理骨干教师的诉求和意见，并给予合理的解释和回应。

第五章附则第十四条本办法自发布之日起执行，具体操作细则由学校根据实际情况制定并组织实施。

第十五条对于未尽事宜，学校可根据需要进行补充规定。

学校骨干教师管理办法3篇学校骨干教师管理办法1一、骨干教师选拔标准选拔骨干教师应当具备以下条件：1. 具备高尚的师德师风，能够做到教书育人、为人师表，具有较好的思想政治素质和职业道德修养。

2. 具备扎实的学科基础和广博的教育知识，能够不断学习和更新教育教学理念，掌握先进的教育教学方法和手段。

3. 具备丰富的教学经验和突出的教学成果，能够独立承担教育教学任务，并取得良好的教学效果。

4. 具备团队合作能力和组织协调能力，能够积极参与教育教学改革和学术研究，推动学校教育教学质量的提升。

5. 具备较好的语言表达能力和沟通能力，能够与学生、家长、同事和领导保持良好的沟通和合作关系。

二、骨干教师培训计划针对骨干教师的培训计划应当包括以下几个方面：1. 培训目标：提高骨干教师的教育教学水平、学术研究能力和团队合作能力，培养其创新精神和终身学习能力。

2. 培训方式：采取定期培训、学术交流、课题研究和实践锻炼等多种形式相结合的方式进行培训。

3. 培训时间：培训时间应当根据具体情况而定，可以采取长期培训和短期培训相结合的方式。

4. 培训考核：对参加培训的骨干教师进行严格的考核，考核内容包括学习成果、教学成果和实践能力等方面。

三、骨干教师职责与权利骨干教师应当承担以下职责和权利：1. 教学职责：承担学校安排的教育教学任务，制定教学计划和方案，积极探索新的教学方法和手段，提高教学质量。

2. 学术职责：参与学校学术研究工作，积极申报和承担各级科研项目，发表高质量的学术论文，为学校学科建设和学术发展做出贡献。

3. 管理职责：参与学校教育教学管理工作，为学校制定教育教学改革方案和政策提供建议和支持。

同时，应当履行相应的管理职责，包括组织备课、听课、评课等工作。

4. 权利：骨干教师享有学校提供的特殊待遇和福利，包括优先参加各类培训、学术交流和课题研究等活动，优先获得学校教育教学资源和学术资源等。

四、骨干教师考核与评价对骨干教师的考核与评价应当包括以下几个方面：1. 考核方式：采取综合考核的方式，包括个人述职、教学成果评估、学术成果评估和同行评价等方面。

学校骨干教师培养和管理使用办法范本一、背景教育是国家发展的基础，教师是教育事业的中坚力量。

为了提高教育质量，我们需要培养和管理一支优秀的骨干教师队伍。

本文旨在制定一套学校骨干教师培养和管理的使用办法，以提高教师队伍的素质和工作成效。

二、培养和管理目标1. 培养目标：通过培养，提高骨干教师的教学水平、学科专业能力和教育教学研究能力，使其成为师德高尚、思想政治素质过硬、业务能力优秀、教学效果显著的优秀教师。

2. 管理目标：通过管理，营造良好的教育环境，激发骨干教师的工作热情和创新意识，提供发展机会和支持，帮助他们实现个人和学校的共同发展。

三、培养和管理措施1. 形成培养和管理机制：建立骨干教师培养和管理的长效机制，制定相关规章制度，明确骨干教师的选拔、培养、评价和激励等方面的要求。

2. 选拔和培养计划：制定骨干教师选拔和培养计划，根据学校的实际情况和需要，结合骨干教师的个人特长和发展需求，确定培养的目标和内容。

3. 培养课程和活动：组织定期的培养课程和活动，包括学科教学研究、教学方法培训、教育教学理论学习等内容，以提高骨干教师的教学能力和专业素养。

4. 学术研究支持：鼓励骨干教师参与学术研究活动，提供研究经费和研究平台，促进他们在学科研究和教育教学改革方面的探索和创新。

5. 导师制度建设：建立导师制度，由资深骨干教师担任导师，对新进教师进行指导和培养，促进新教师的快速成长和融入学校的教育教学团队。

6. 评价和激励机制：建立骨干教师评价和激励机制，评价指标包括教学质量、学术研究成果、教育教学改革效果等方面的综合表现。

根据评价结果，给予相应的激励和奖励。

7. 职业发展支持：为骨干教师提供职业发展支持，包括提供岗位晋升和职称评审的机会，组织职业规划和能力提升培训等。

四、培养和管理效果评估1. 确定评估指标：根据培养和管理目标，确定评估指标和数据收集方法，如教学质量评估、学科研究成果统计、学生评价等。

2. 定期评估和反馈：定期对骨干教师进行评估，将评估结果反馈给个人和学校，发现问题并及时进行调整和改进。

幼儿园骨干教师培养方案背景介绍幼儿园作为儿童最早接触的教育机构，骨干教师的培养对提高幼儿教育质量具有重要意义。

为了培养幼儿园的骨干教师，制定一套科学合理的培养方案至关重要。

培养目标1. 提升教师教育思想水平，增强教育专业素养；2. 培养教师的幼儿心理认知和教育敏感度；3. 培养教师的课堂教学能力和教育创新能力；4. 培养教师的团队协作能力和沟通能力；5. 提高教师对家长的沟通和合作能力。

培养内容和方法1. 培训课程：- 儿童发展心理学- 幼儿教育方法论- 幼儿教育技能训练- 课堂管理与教学设计- 教育创新与教育科技应用- 沟通与合作技巧培养2. 导师指导：- 为每位骨干教师配备专业导师，进行个别指导和培养计划制定。

- 导师定期与骨干教师进行交流和反馈，帮助其发现问题、解决问题。

3. 实践锻炼：- 安排骨干教师参与幼儿教学中的重要课堂和教育活动。

- 鼓励骨干教师参与学科研究、教学评估和教材编写等工作。

4. 继续教育：- 鼓励骨干教师积极参加国内外学术研讨会、培训班和专业考证。

- 提供研究资源和平台支持，帮助骨干教师自主研究和职业发展。

培养评估1. 每年定期评估骨干教师的教育成果和成长情况。

2. 通过教师自评、同事互评和专家评审相结合的方式进行评估。

3. 根据评估结果，制定个别发展计划，对骨干教师的培养进行调整和优化。

培养成果展示1. 鼓励骨干教师撰写教育心得、教案和教育研究论文，进行内部交流和分享。

2. 组织幼儿园教师交流活动，鼓励骨干教师向其他教师分享教学经验和成果。

结论通过以上骨干教师培养方案，可以提高幼儿园教师的教育水平和专业素养，培养出更多具备优秀教学能力和教育创新能力的骨干教师，从而为幼儿教育质量的提升做出积极贡献。

第一章总则第一条为提高我校骨干教师的教学水平和综合素质，充分发挥骨干教师的示范引领作用，促进学校教育教学质量的全面提升，特制定本制度。

第二条本制度适用于我校在编在岗的骨干教师。

第三条骨干教师培训工作应遵循以下原则：1. 需求导向原则：根据学校发展需求和骨干教师个人发展需求，有针对性地开展培训。

2. 继续教育原则：坚持终身学习理念，不断提升骨干教师的专业素养和教学能力。

3. 实践导向原则：注重理论与实践相结合，提高培训的实效性。

4. 评价激励原则：建立科学的评价体系，激发骨干教师的积极性和创造性。

第二章培训内容第四条骨干教师培训内容主要包括：1. 教育教学理论：包括教育学、心理学、课程与教学论等基本理论。

2. 教学技能提升：包括课堂教学设计、教学组织与实施、教学评价等技能。

3. 教育信息技术：现代教育技术手段的应用，如多媒体教学、网络教学等。

4. 教育政策法规：了解国家教育政策法规，提高法律意识。

5. 教育研究方法：教育科研的基本方法与技巧。

6. 国际视野：了解国际教育发展趋势，拓宽教育视野。

第三章培训方式第五条骨干教师培训方式包括：1. 专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，提升理论素养。

2. 研讨交流：组织骨干教师开展教学研讨、经验交流等活动。

3. 观摩学习：组织骨干教师到其他学校观摩学习，借鉴先进经验。

4. 课题研究：鼓励骨干教师参与教育科研课题研究，提高科研能力。

5. 在线学习：利用网络资源进行自主学习，拓宽知识面。

6. 师徒结对：实行师徒结对制度，发挥老教师传帮带作用。

第四章培训管理第六条学校成立骨干教师培训工作领导小组，负责培训工作的规划、组织、实施和监督。

第七条骨干教师培训工作实行学分制管理，每年需完成规定学分的培训任务。

第八条骨干教师培训经费由学校统一安排，确保培训工作的顺利开展。

第九条骨干教师培训考核分为过程考核和结果考核，考核结果作为评价骨干教师的重要依据。

第五章奖励与处罚第十条对完成培训任务并取得优异成绩的骨干教师，给予表彰和奖励。

骨干队伍建设方案随着幼儿园教育的不断发展，教师队伍建设成为了关乎幼儿园教育质量和发展的重要问题。

制定并实施一套科学合理的幼儿园教师骨干队伍建设方案，对于提升幼儿园教师的专业素养和教育水平，进而促进幼儿园教育质量和发展具有重要意义。

在此背景下，本文将提出一套幼儿园教师骨干队伍建设方案，以期对幼儿园教育事业的健康发展起到推动作用。

一、培养幼儿园教师的专业素养1.制定并实施专业化培训计划幼儿园应根据教师的实际情况，制定并实施一套个性化的专业培训计划，包括幼儿教育学习、心理学知识、教学方法等方面的培训。

通过系统的培训，提升教师们的专业素养和教育水平。

2.鼓励教师参加学术交流和研究幼儿园可以鼓励教师积极参加学术交流和研究活动，如参加学术会议、撰写教育论文等，以提高教师们的学术研究能力和教育理论水平。

3.建立导师制度为帮助新教师们更快地适应幼儿园教育工作，幼儿园应建立导师制度，由经验丰富的骨干教师担任新教师的导师，传授教学经验和指导教学方法，提高新教师的专业素养。

二、激励教师的工作积极性1.建立激励机制幼儿园应建立完善的激励机制，包括薪酬、晋升、荣誉等方面的激励，激励教师努力工作、提高业绩。

2.加强教师职业道德建设通过加强教师职业道德建设，树立正确的职业操守和职业认同感，激励教师们保持教育事业的热情和积极性。

三、提升团队合作和管理能力1.加强团队合作意识幼儿园应鼓励教师们加强团队协作意识，积极参与团队活动，增强团队凝聚力和合作精神，共同为幼儿园的发展贡献力量。

2.提升管理能力幼儿园应加强教师的管理能力培养，包括教学管理和班级管理等方面的培训，使教师们能够更好地管理和组织班级教育工作。

四、建设骨干教师队伍1.选拔骨干教师幼儿园可以通过各种途径选拔出优秀、受过专业培训、具有一定教学经验的骨干教师，形成骨干教师队伍。

2.给予骨干教师特殊待遇对于骨干教师应给予特殊的薪酬、晋升和荣誉待遇，以激励其在教育教学工作中发挥模范带头作用。

骨干教师管理制度是指在学校中对骨干教师进行全面管理的一套制度，旨在提高骨干教师的专业素养和教学水平，推动学校的教育教学质量持续提升。

下面将从骨干教师的选拔与培养、管理与评价和激励与发展等方面进行论述。

一、骨干教师的选拔与培养1. 骨干教师的选拔标准骨干教师的选拔应以教学能力为核心，同时兼顾教育教学经验、教育教学科研成果、教师职业道德和学科带头人素养等方面。

选拔标准要科学合理、公平公正，以确保具备专业能力和教育教学经验丰富的教师脱颖而出。

2. 骨干教师的培训与提升骨干教师在选拔出来后，学校应制定相应的培训计划，对骨干教师进行专业培训和研修，提升他们的教学能力和教育教学研究水平。

培训形式可以包括集中培训、专家授课、实践教学、研究讨论等多种方式，以满足骨干教师的个性化需求和专业发展。

二、骨干教师的管理与评价1. 骨干教师的管理学校应设立骨干教师工作领导小组，由学校领导和相关教研组长组成，负责对骨干教师的管理和指导。

领导小组要根据骨干教师的特点和需求，制定骨干教师工作计划，并对其进行跟踪和检查，确保其工作顺利进行。

2. 骨干教师的评价对骨干教师的评价应该全面客观，并结合教育教学实际。

评价指标可以包括教学质量、教育教学研究成果、岗位职责履行情况、师德师风等方面。

评价过程应统一管理、科学公正，对骨干教师的工作进行及时反馈，为其进一步发展提供有针对性的支持和指导。

三、骨干教师的激励与发展1. 骨干教师的激励机制学校应建立骨干教师的激励机制，通过加强激励手段，激发骨干教师的工作热情和积极性。

激励手段可以包括薪酬激励、荣誉称号、职称晋升、学术交流和培训机会等方式，旨在为骨干教师提供更好的发展平台和福利待遇，增强其归属感和满意度。

2. 骨干教师的发展通道学校应为骨干教师提供广阔的发展通道，鼓励他们参与学术研究、教师培训、政策制定等工作，提升其专业影响力和学术地位。

此外，学校还应尊重骨干教师的专业选择，支持他们在教研、教学和学科竞赛等方面取得突出成果，并给予相应的资源和支持。

附件1：宿州市中小学、幼儿园学科带头人、骨干教师选拔和管理实施方案第一章总则第一条选拔学科带头人、骨干教师应坚持公开、公正、竞争、择优的原则，严格按照选拔条件和程序进行。

第二条选拔学科带头人、骨干教师每三年进行一次，实行动态管理，不搞终身制。

第二章选拔范围和条件第三条选拔范围包括普通中小学、幼儿园、教师进修学校、中等职业学校的专任教师；教育教学研究机构(电化教育机构)的教研员；学校行政管理人员兼课每周不得少于6课时。

第四条基本条件拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，全面贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业。

坚持工作在教育教学第一线，有良好的师德师风和奉献精神，做到教书育人，为人师表；团结同志，善于协作；积极进取，勇于创新。

具备合格学历和相应的教师资格。

学科带头人原则上年龄在55周岁以下(女教师50周岁以下)，骨干教师年龄在45周岁以下。

第五条除符合基本条件外，具备下列条件可推荐为骨干教师人选。

1、中学、中等职业学校教师具有大学本科学历和中学一级教师或中等职业学校讲师职务，幼儿园、小学教师具有小学高级教师职务。

具备下列条件可以优先：具有研究生及以上学历或具有高一级教师职务的教师，职业学校“双师”型教师；小学、幼儿园教师取得大专及以上学历或具有高一级职务；参加国家级、省级、市级骨干教师培训的教师；积极参加新课程改革的研究和推广工作，市级以上课改讲师团、学科研究基地组成人员。

2、学科基础理论和基本技能扎实，熟悉并掌握学科课程标准(教学大纲)，掌握现代教育技术，根据学生实际情况因材施教，教学效果突出。

近3年内，承担过市级以上公开课、实验课的教学或承担过县区级公开课、实验课的教学并获一等奖；幼儿园教师熟悉并掌握《幼儿教育指导纲要》，承担过市级以上半日观摩活动的教学。

3、能够根据社会的发展，通过各种形式的继续教育并取得证书，不断更新教育观念和知识结构，提高学科专业和教育专业水平。

任现职以来，获得省、市级以上教育部门表彰的优秀教师、师德标兵、教坛新星、教学能手等荣誉称号优先考虑。

一)：1、全体教职工必须严格遵守作息制度，不迟到、不早退、无大事不随便请假。

2、教师要热爱学生，关爱学生，以正面教育，鼓励表扬为主，以正确的价值观引导学生，以自我的良好行为习惯潜易默化地影响学生。

3、教师要把全部精力放在工作中，要全面照应幼儿，避免发生意外事故。

4、全勤的教职工每月发给全勤奖 30 元，有迟到、早退、旷工等现象的，无全勤奖，此外迟到、早退者在当月的工资中扣除 5 元次，旷工者扣 20 元次。

5、工作中造成轻微职责事故，如磕伤、碰伤、挤伤、烫伤、扭伤等，有上述情景之一，教师本人负责向家长解释，并承担相应费用。

如因工作造成重大职责事故，导致幼儿需要住院治疗的，教师必须承担 50%的医疗费用。

因看管不当造成幼儿转学，或者造成其他严重后果的，属教师严重失职，教师本人负全责。

扣发当月奖金，若无不安全事件发生，当月兑现 50 元安全奖。

6、各班放学后，必须在离园前认真检查，关好门窗，切断电源，将物品放在指定地点，整洁卫生，保证安全。

师生外出活动时，注意及时关灯、空调、电扇等。

7、教师在校内、校外都应自觉维护教师形象和幼儿园声誉。

上班期间要微笑应对家长，对家长和来宾态度友好。

8、班中物品需保管好，如有丢失或者损坏，需及时报告，如隐瞒不报，造成不良后果，按失职处理。

9、同事之间应当团结互助，不斤斤计较，严禁同事之间闹情绪，互相诋毁、有损教师形象的事件发生。

(浮现此类事件，批评、教育不改正者且情节恶劣者，为了维持教师队伍有良好的师德师风，做劝退处理)幼儿各班安全制度教师加强工作职责心，根据幼儿一日生活常规，精心照顾幼儿，确保幼儿安全。

每一天教师做好安全检查、电门、插座、电灯等不让幼儿接触，以免发生意外事故。

预防幼儿烫伤、触伤、药物中毒、食物中毒、预防异物进入耳鼻及气管，预防幼儿走失等。

教育幼儿不能吃的东西不往嘴里放，不玩棍棒、树枝或者其他尖角的东西。

下班前关好门窗、电源、水源、火源，保护幼儿安全。

教学名师、专业带头人、骨干教师管理办法为了加强学校的专业建设、师资队伍建设，提高专业教学质量，完善专业教师梯队结构建设，充分发挥教学名师、专业带头人、骨干教师在专业建设中的作用，结合我校的实际情况，特制定本管理办法。

1.选拔原则教学名师、专业带头人、骨干教师在学校专业建设中起带头和骨干作用，主要承担专业建设规划、教学团队建设、课程建设、实验（实训）室建设、教学研究和科学研究等工作。

学校每一个专业（可涵盖几个相关专业）设置一名专业带头人，骨干教师若干。

教学名师、专业带头人、骨干教师按聘任条件选拔，坚持符合一个设置一个的原则，以确保质量。

2.选拔条件（1）具有优良的师德素质。

遵纪守法，热爱教育事业，贯彻执行党的教育方针，为人师表，教书育人，具有较强的组织协调能力和团队精神。

近三年年度考核称职以上。

（2）职称及学历要求。

从事职业教育工作5年以上，具有中级及以上专业技术职称，熟练讲授三门以上专业基础课或专业核心课；专业课教师需具有非教师系列的高级或以上专业技术职务（职业）资格证书。

（3）基础理论扎实，学术水平高，知识面宽广。

积极参加教育教学改革，承担教学任务，教学效果好，具有培养成为教学名师、专业带头人、骨干教师的潜质。

（4）具有一定的相关企业实践经历和行业沟通能力，近3年曾参加企业实践累计达2个月以上或参与1个本专业的校企合作项目。

（5）有较强的科研能力，近五年来，在省级刊物上公开发表论文一篇以上，或近五年来承担市级以上科研项目一项以上，并已结题。

（6）在本地区本行业（专业）中有较高的知名度，具有示范和带动作用。

3.选拔程序（1）个人申报或教学部推荐，填写《专业带头人申报表》并提供有关内容材料复印件和原件（原件评审完后退还申报人），所在教学部签署意见，报教务处。

（2）教务处对申报人进行资格审查。

（3）学校教学指导委员会审定，报学校行政办公会批准后行文聘任。

（4）教学名师、专业带头人、骨干教师每三年评选一次，动态管理。

学校骨干教师评选和管理办法一、评选条件1. 基本资格：参选教师必须具有本科及以上学历，且已获得相应学科的教师资格证书。

2. 职称要求：参选教师必须具有中级及以上职称，并在我校工作满两年及以上。

3. 教学能力：参选教师必须具有出色的教学能力，能够有效组织课堂教学，引导学生主动学习，提高学生的综合素质。

4. 科研能力：参选教师必须具备一定的科研能力，能够独立或合作完成科研项目，并在省级及以上学术期刊上发表过论文。

5. 师德师风：参选教师必须具有良好的师德师风，热爱教育事业，关心学生成长，为人师表，乐于奉献。

二、评选程序1. 个人申请：符合条件的教师可向所在院系提出申请，并提交相关材料。

2. 学校推荐：各院系根据评选条件，对申请教师进行初审，并择优推荐至学校。

3. 资格审查：学校教务处将对申请教师进行资格审查，确保参选教师符合条件。

4. 面试程序：通过资格审查的教师将参加学校组织的面试，展示自己的教学和科研能力。

5. 公示名单：经过面试选拔出的骨干教师名单将在全校范围内进行公示，接受监督。

三、管理措施1. 绩效评估：学校将定期对骨干教师进行绩效评估，评估内容包括教学、科研、社会服务等方面，以激励骨干教师不断进步。

2. 培训学习：学校将为骨干教师提供各类培训学习机会，如国内外学术交流、专业技能培训等，以提高教师的教学和科研水平。

3. 岗位交流：学校将鼓励骨干教师进行岗位交流，以促进教师之间的经验分享和学术合作。

4. 晋升机制：学校将设立晋升机制，对表现优秀的骨干教师给予晋升机会，以激励他们更好地发挥自己的才能。

5. 奖励机制：学校将对表现突出的骨干教师给予一定的奖励，以表彰他们在教育事业上的贡献。

四、其他说明1. 本管理办法自发布之日起执行，如有未尽事宜，由学校教务处负责解释。

2. 参选教师必须保证所提交材料的真实性和完整性，一旦发现虚假材料，将取消其参选资格。

3. 骨干教师在任期内必须遵守学校的各项规定，认真履行职责，若出现违反规定的行为，学校将视情况给予处理。

骨干教师管理制度第一章总则第一条为加强骨干教师队伍建设，规范骨干教师队伍管理，充分发挥骨干教师在教育教学、教育科研等方面的示范、带动作用，促进中小学教师专业化发展和教师队伍整体素质的提高，为全面实施素质教育、提高教育质量，办人民满意的教育提供有力支撑，制定本办法。

第二条骨干教师是指思想政治过硬，职业道德、专业知识与学术水平较高，在教育教学和教育科研工作中起骨干带动和示范、辐射作用的教师。

第三条骨干教师是基础教育改革与发展的宝贵财富，加强骨干教师队伍建设，不断壮大骨干教师群体，是各级教育行政部门的重要责任，应当采取有力措施，加速骨干教师的培养步伐。

第二章骨干教师的选拔第四条市级骨干教师的选拔范围为全市幼儿园、中小学校、特殊教育学校、教师进修学校的教师和学校领导以及教研部门的教研员。

第五条市级骨干教师一般应从参加过市级骨干教师培训对象的培训且取得合格证书的人员中产生。

市级骨干教师培训对象一般应从县区级骨干教师或参加过县区级骨干培训对象的培训且取得培训合格证书的人员中产生。

第六条市级骨干教师应具备以下基本条件1、拥护党的方针、政策，热爱祖国，热爱教育事业，热爱学生;全面贯彻教育方针，依法施教;具有较强的事业心、责任感和改革创新意识;遵循教育规律，全面实施素质教育。

模范遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的师德修养，在工作中起到了模范带头作用。

城镇教师应该具有在农村工作或支教一年以上经历。

2、具有先进的教育思想和理念，全面掌握所教学科的教改动态，在本学科教学方面有特色，教育教学工作成绩显著。

近三年来，承担过(区)及以上示范课、公开课、专题讲座(报告)的任务;在区级以上教学大赛中获得奖励;在校本培训中做过主讲或重点发言;在青年教师培养中发挥了传、帮、带作用。

3、具有扎实的学科知识和教育理论基础，有扎实的教学基本功和熟练的教学技能，能够利用现代教育技术开展教育教学工作;普通话水平达到国家规定的等级;积极参加进修学习，不断更新知识结构，认真参加继续教育培训且每年考核合格。

幼儿园教师骨干队伍建设方案1、前言幼儿园教师骨干队伍建设是幼儿园教育发展的重要组成部分，关系到幼儿园教学质量的提升和教育教学改革的顺利推进。

骨干教师作为教师队伍中的中坚力量，其专业水平和素养直接影响着整个园所的教育教学水平。

制定一套科学有效的幼儿园教师骨干队伍建设方案对于提高幼儿园教师队伍整体素质具有非常重要的意义。

2、骨干教师的选拔标准在幼儿园教师队伍中，骨干教师必须具备一定的专业水平和工作经验。

幼儿园教师骨干队伍的选拔标准是非常重要的。

骨干教师应该具备较高的教学水平，熟悉幼儿教育教学理论，有着丰富的教学经验和优秀的教学技能。

骨干教师应该具备较高的专业素养和综合素质，能够在教学实践中发挥示范和引领作用，具备一定的团队合作精神和沟通协调能力。

3、骨干教师的培训计划针对骨干教师，幼儿园应制定一套科学的培训计划，旨在提高骨干教师的整体素质和教学水平。

培训内容包括幼儿园教育教学理论、教学技能提升、师德师风培养、团队协作能力培养等方面。

培训形式可以采用集中培训、分级培训、实地观摩等多种方式，以满足不同骨干教师的需求。

可以邀请行业专家和资深教育工作者进行专业指导，为骨干教师提供更专业、系统的培训服务。

4、骨干教师的岗位设置和职责明确为了更好地发挥骨干教师的作用，幼儿园应该将其岗位设置和职责进行明确规定。

骨干教师可以担任课程组长、年级组长等重要职位，负责带领本组教师开展集体备课、教学研讨等活动，促进教师之间的互相学习和共同进步。

骨干教师也可以承担重点班级的教学工作，为其他教师树立榜样，提高园所整体的教学质量。

5、骨干教师的激励机制骨干教师在教学、科研和管理方面都发挥着重要作用，因此需要建立起一套科学合理的激励机制，激发骨干教师的工作热情和创造力。

可以采取一定的薪酬激励政策，对骨干教师给予相应的经济奖励。

可以采取先进个人、先进集体的表彰方式，树立榜样，激发全园教师的工作积极性。

6、骨干教师的成长机制除了激励机制外，幼儿园还应该建立起一套科学合理的成长机制，帮助骨干教师进一步提升自身的教学水平和专业素养。

幼儿园师资队伍建设管理规范师资队伍的建设是促进一所幼儿园健康发展的一个永恒的主题，而教师的专业发展更是教师胜任职业使命的一个永恒的命题。

为了更好的建设一支结构合理、素质精良，具有现代教育思想的创新型、研究型、示范型的师资队伍，健全与教师个性特长相匹配的教师自主发展机制，特制定以下管理规范。

一、带教制度1．建立幼儿园带教制度，充分发挥园内骨干教师的作用，辐射、引领青年教师探索教育教学规律，以点带面，合作学习、共同成长。

2．以“三名一带”、优秀中青年教师等骨干教师为导师，带教双方明确职责、权利和义务。

3．签定带教双方任务书，每次带教活动有书面记录，及时收集、整理相关资料。

4．每学年结束由园考评小组对带教双方进行评议考核，根据考核情况进行奖励。

二、园级干部、骨干教师培养1．要求：1）积极建设一支数量精干、结构合理、不脱离教育教学第一线的多层次园级干部、骨干教师队伍。

其要求是：师德优良、事业心强、乐于奉献、艰苦奋斗、讲求质效、团结协作、敢于创新、善于学习研究、富有工作成效。

2）幼儿园中层及以上干部在任期内对自己职责范围的工作要全面负责，对所辖工作要有前瞻性思考、周密性设计、针对性策略、可行性措施、过程性记录、总结性成果，并接受群众监督，坚持优奖劣罚、功奖故罚、勤奖懒罚。

3）园级干部、骨干教师在各层次发挥核心、榜样、指导和中坚作用。

积极争取带教机会，培养指导青年教师在教学研究中不断提高水平。

4）加强骨干教师的推优力度和辐射作用，争取各类公开活动和竞赛的机会，充分发挥骨干教师群体智慧与合作能力，使骨干教师能引领教师队伍的整体发展。

2．考核：1）事业心与责任心强，师德考核优良，幼儿、家长、幼儿园评价较高。

2）教育教学效果好，具有一定的教育教学研究能力，在市内教育教学改革中发挥骨干带头作用。

3）对本组室教育教学工作进行全方位、全过程管理，工作认真负责，经常进行各项工作的检查、评价，组室成绩突出。

4）在幼儿园教师培养工作中充分发挥作用，带教、指导1—2名青年教师。

第一章总则第一条为了加强幼儿园干部教师的队伍建设，提高幼儿园的教育教学质量，保障幼儿的身心健康发展，特制定本制度。

第二条本制度适用于幼儿园全体干部教师，包括园长、副园长、主任、教研组长、班主任等。

第三条幼儿园干部教师应遵循以下原则：（一）坚持以幼儿为本，关爱每一个幼儿，尊重幼儿的个性发展。

（二）坚持教育创新，不断提高教育教学质量。

（三）坚持德才兼备，严于律己，为人师表。

（四）坚持团结协作，共同为幼儿园的发展贡献力量。

第二章教师职业道德第四条幼儿园干部教师应具备以下职业道德：（一）热爱教育事业，忠诚于党的教育事业。

（二）关爱幼儿，尊重幼儿，关心幼儿的成长。

（三）严谨治学，不断提高教育教学水平。

（四）团结协作，相互尊重，共同进步。

（五）廉洁自律，自觉抵制各种不良风气。

第三章教师工作职责第五条幼儿园干部教师应履行以下工作职责：（一）认真执行国家教育政策和幼儿园规章制度。

（二）按照教育教学计划，完成教育教学任务。

（三）关心幼儿生活，及时发现并解决幼儿在学习、生活、心理等方面的问题。

（四）积极参与幼儿园的各项活动，为幼儿园的发展献计献策。

（五）做好家长工作，与家长保持良好沟通。

第六条教师应遵守以下教学规范：（一）备课充分，教案完整，注重教学质量。

（二）课堂教学生动活泼，注重激发幼儿学习兴趣。

（三）作业批改及时，认真细致，关注幼儿个性发展。

（四）课外辅导耐心细致，帮助幼儿解决学习困难。

（五）定期开展家长会，向家长汇报幼儿在园情况。

第四章教师考核与评价第七条幼儿园对干部教师实行年度考核制度，考核内容包括：（一）师德表现。

（二）教育教学质量。

（三）班级管理。

（四）家长满意度。

（五）工作态度。

第八条教师考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，考核不合格者，按相关规定予以处理。

第五章教师培训与晋升第九条幼儿园定期组织干部教师参加各类培训，提高教师的教育教学水平。

第十条教师晋升需满足以下条件：（一）具有良好的师德表现。