小学六年级语文学困生辅导计划范文

六年级语文培优辅差工作计划范文“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追求，我们从关心学生的一生出发，认真____《义务教育法》、《教师法》……本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”的原则，从特殊生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。

在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高学习成绩，全面提高教学质量。

一、优、差生情况分析从学生的整体水平上看，优生并不多，他们的特点是：学习兴趣高涨，上课善于动脑思考问题，踊跃发言。

对这些同学除学好课本知识外，应对他们进行重点培养，对他们进行个别辅导，在课堂上多提问，并找一些难度大的问题帮助他们理解，提出新要求，多鼓励他们读一些课外书，开拓他们的思路，发展他们的能力，使优生更优。

学困生的特点是：基础差、上课走神、不认真听讲、学习目的欠明确、学习积极性不高，经常不能按时完成作业，就连书本知识也学不好，根据每个学生的特点，因地制宜，对他们个别辅导，做好他们的思想工作，树立起学习的信心，鼓励他们好好学习，使后进赶先进，达到共同提高的目的。

二、“培优转差”工作目标1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。

2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。

3、通过“培优转差”活动，使班级的学生能认识到学习的重要性，激发学生学习的兴趣。

三、“培优补差”工作措施1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。

在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励;不粗暴，多宽容。

小学学困生帮扶工作计划人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的工作同时也在不断更新迭代中，是时候开始写工作计划了。

相信大家又在为写工作计划犯愁了吧！下面是小编收集整理的小学学困生帮扶工作计划范文（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学学困生帮扶工作计划1本学期我要把大量的时间放在对学困生的学习的辅导上，重点选取学习确实有困难的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，争取让学困生取得明显的进步。

一、经常与学困生谈心，随时掌握学困生的思想动态，引导他们健康成长。

教师要不时与学困生互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况，让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

二、开展人文关爱活动。

让学困生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

通过定期举行主题班会、队会活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

三、学习上优先辅导。

班级要从学习方面对学困生逐一进行分类、分组，具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。

每个学困生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查。

四、生活上优先照顾。

教师对学困生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。

食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。

留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。

要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

对学困生的管理是很严格的，我深入学生了解学困生的实际情况，及时主动地发现他们学习上存在的不足，然后及时分析和处理；学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培养成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改进。

虽然学困生的辅导与跟踪都要花费教师一定的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。

小学语文“学困生”辅导计划（精选3篇）小学语文“学困生”辅导计划篇1一、辅导思想为了落实好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，科任教师除了倾注爱心，发现学生的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

二、学困生形成原因情况分析1、不良的学习习惯学困生课前不预习；课堂上心不在焉，游戏教学时，偶尔也能吸引他们的注意力，但很快便消失了；作业不完成，如有完成也是为了应付，往往用抄袭来蒙混过关；课后更谈不上复习，一下课就什么都扔到一边。

久而久之，就养成了惰性。

2、缺乏学习动机，目的不明确小学阶段语文课时安排多，许多学生认为语文很乏味，而对学习不够重视。

部分学生认为语文没多大用处，这些学生一开始就无动力，失去了目标，自然就成了学困生。

他们没有树立起“我要学”的思想。

这导致他们对语文的兴趣不浓厚，甚至不愿学而放弃这门功课。

3、意志薄弱,缺乏毅力学习优秀的学生一般都具有坚强的意志，他们能够克服困难，战胜自我，从而达到目的。

而学困生则不然，他们在经历一、二次默写或考试失利后就垂头丧气，一遇到困难，就向其低头，失去学习信心，对学习兴趣产生动摇。

很少去寻找原因，反而怀疑自己学习的能力，从而失去了信心。

还有些甚至因贪玩，不能静心学习，也就是经不起玩的诱惑而不能控制自己把学习坚持下去。

4、学习方法不当学困生往往学习自主性差，课后，他们总以完成作业为巩固所学知识的唯一途径，他们疏忽了课前预习，课后复习，知识归类，系统总结等科学的学习方法。

他们不知从何入手，该如何学，无法形成适合自己的学习方法。

如：课文死记硬背，常常是过目就忘；读课文从不去理解课文意思及其深层含义，一遍读完，也不知读些什么，知识无法巩固；还有一部分学困生虽学得卖劲，可就是没有效率。

5、注意力不能长时间集中学困生往往不能控制自己的注意力，他们的注意力不能长时间集中,其结果也带来了注意力的不稳定，从而使他们的学习效率比其他学生差。

小学语文教师对学困生辅导计划作为一位小学语文教师，我深知每一位学生的成长之路都是独一无二的，尤其是对于那些在学习上暂时遇到困难的学生，我们更需以满腔的热情与不懈的努力，为他们铺设一条通往知识殿堂的坚实桥梁。

以下是我为学困生精心设计的辅导计划，旨在通过一系列有针对性、富有成效的策略，激发他们的学习兴趣，提升他们的语文能力。

一、个性化诊断，精准施策首先，我将对每位学困生的学习状况进行全面而细致的诊断，包括识字量、阅读理解能力、写作表达水平及学习态度等方面。

通过个别谈话、作业分析、课堂观察等多种方式，精准识别每位学生的具体困难点和潜力所在，为每位学生量身定制辅导方案，确保辅导内容既符合其实际水平，又能有效促进其进步。

二、兴趣引导，激发动力兴趣是最好的老师。

我将努力挖掘每位学困生的兴趣点，尝试将语文学习与他们感兴趣的事物相结合，如通过讲述历史故事、演绎课文情节、制作阅读手抄报等形式，让语文学习变得生动有趣。

同时，鼓励学生参与班级读书分享会、小小演讲家等活动，让他们在展示中体验成功的喜悦，从而逐步建立起对语文学习的信心和热情。

三、分层教学，循序渐进针对学困生的不同学习基础，我将实施分层教学策略。

在课堂上，设计不同难度的问题和任务，确保每位学生都能在适合自己的层次上得到挑战和提升。

课后，则根据每位学生的辅导计划，布置个性化的作业和练习，既巩固基础知识，又逐步拓展能力边界。

通过小步快跑的方式，帮助学生逐步克服学习障碍，实现稳步前进。

四、家校合作，共促成长我深知家庭是孩子成长的第一个课堂，家长的支持与配合至关重要。

因此，我将积极与家长沟通，定期反馈学生的学习情况和进步，共同探讨适合孩子的辅导方法和家庭教育策略。

鼓励家长参与到孩子的学习过程中来，如共同阅读、监督作业、鼓励孩子表达等，形成家校共育的良好氛围，共同促进孩子的全面发展。

五、持续跟踪，及时调整辅导计划不是一成不变的，我将持续跟踪每位学困生的学习进展，定期评估辅导效果。

六年级语文学困生辅导计划范文3篇因材施教，因情施教，因人施教，全面提高学生语文素养。

二、学困生分析：研究动机不高、阅读理解能力弱、写作表达能力差、口语表达能力不足。

三、辅导计划：1.提高研究动机：鼓励学生参加各种语文活动，如朗读比赛、写作比赛等，激发学生研究兴趣。

2.提高阅读理解能力：通过阅读故事、文章、课文等形式，让学生逐渐提高阅读理解能力。

3.提高写作表达能力：通过讲解写作技巧、批改作文等方式，提高学生写作表达能力。

4.提高口语表达能力：通过课堂口语表达练、朗读练等方式，提高学生口语表达能力。

四、辅导方法：1.个性化辅导：根据学生的实际情况，采取针对性的辅导方法。

2.师生互动：通过教师与学生之间的互动，激发学生的研究兴趣和研究动力。

3.多元化教学：采用多种教学方法，如讲解、讨论、实践等，提高学生的研究效果。

五、家校合作：1.家长积极参与：鼓励家长参加家长会、家校沟通会等活动，了解学生的研究情况，与教师共同制定研究计划。

2.家长支持教育：家长要积极支持学校的教育工作，与教师共同关注学生的研究情况，为学生的成长提供支持和帮助。

六、总结：本辅导计划旨在全面提高学生的语文素养，通过个性化辅导、师生互动、多元化教学等方式，提高学生的研究效果。

同时，家长的积极参与和支持也是学生成功的关键因素。

课堂练和作业都需要认真对待，如果遇到不懂的问题，应该向小组成员寻求帮助，而不是装懂。

即使遇到难题，也不能放弃，应该尽力去解决。

为了帮助学困生，可以鼓励优秀生多帮助他们，同时建立学生的研究档案，分层设立不同层次的研究帮扶小组，营造良好的研究氛围，让学生独立解决问题，老师起指导作用。

在班级集体建设过程中，应该创造有利于学生自我教育能力形成的环境，例如试行“今日我当家”干部轮流制度，让学生相互教育，自我教育。

实行“低、小、多、快”的教法改革，根据学生实际情况确定教学步骤和内容，控制讲课时间，及时反馈学生问题，提高课堂教学效益，避免大面积补课。

小学语文差生辅导计划3篇好的语文差生辅导打算可以调动学生的学习踊跃性。

接下来请观赏我给大家网络收集整理的小学语文差生辅导打算。

小学语文差生辅导打算一近年来，随着社会改革尤其是教育改革的深化，有关差生问题的探究也渐渐增多。

在实际教育中，老师所公认的差生是指在学习上不努力，不专心，学习成果差，不遵守学校纪律和课堂秩序，不敬重教师和家长等。

这类学生虽属学生整个群体中的一小局部，但他们的影响却涉及到我们的学校教育及整个社会。

差生能否转变，已成为衡量一所学校是否贯彻了党的教育方针，能否大面积提高教育质量的重要尺度。

辅导学生的学习现状分析如下：一、由于父母工作在外，该生在家学习的自我约束力不够。

二、由于学习方法不合理，虽付出较大但收效不佳。

三、由于语文根底不扎实，在学习方面有很大的被动。

四、由于上课留意力不集中，对新学问的承受很慢。

五、由于性格活泼好动，小动作比拟大且多。

六、由于书写不标准，作文及卷面得分很低。

七、由于自身的自卑心理，对学习存在抵触，缺乏热忱。

八、虽然人际关系不错，但一起玩耍远胜于一起学习。

依据学习困难生的实际问题，本着“以人为本”的教育方针，学校竭力解决困难生所面临的困难，通过提高困难学生的学习爱好为启程点来开展全面而有效的举措。

所制订的辅导措施如下：一、精神力气是无穷的动力，爱好更是会将热忱推向及至。

语文学习爱好的形成无疑是解除学生自卑心理的钥匙。

通过定期的与困难学生的谈话、沟通来让他从心里感受到老师的暖和;帮他制定出适宜的学习打算，让他看到学习的光明;支配袁莹等优秀的学生对他刚好进展辅导和监视，让他懂得真正的友情是共患难、共拼搏。

二、家不光是学生的一个归宿，家庭教育对学生的成长更是有着不行分割的联系。

通过家访的形式与家进步行沟通，商讨出合理的适合困难学生的对策，使家真正成为学生休憩的港湾和补充能源的驿站。

合理地催促学生的学习和学习习惯的养成，并让家长多和孩子谈心，多鼓舞孩子，让孩子感受到父母对他们的爱，恒久是他们漫漫人生的支持者。

六年级语文上册学困生辅导计划一、指导思想在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着教学质量的提高。

如何走出一条转化学困生的希望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民族素质的需要,学困生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“语文太难了，语文作文不会写等等”我是学不好的。

”“这节课我听不懂。

”“我比别人笨，怎么也学不会。

”长期发展下去，势必造成成绩落后。

就随即产生自卑、畏惧等心理。

因此，教师应根据学困生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。

他们并不是“朽木不可雕”的差生。

他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。

根据学困生的形成原因特制定计划。

二、辅导目标1.认真挑选好辅导的对象。

2.通过辅导,使学生能充分认识到学习的重要性。

3.认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。

4.补差内容：六年级语文上册。

5.补差对象：本班学困生，形式：利用课堂时间相机辅导；利用学校午休时间；老师、家长相配合。

三、具体措施1.利用课堂时间相机辅导。

在课堂上多提问他们，对学困生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。

当学困生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。

2.课余时间个别辅导。

在学困生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快。

3.家长和老师相配合。

我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对学困生进行协助辅导，老师定期到学困生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。

定期让学困生总结自己的进步。

四、辅导学困生中注意几点：1.不歧视学习有困难的学生，一视同仁。

2.根据学困生的实际情况制定学习方案，根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

3.经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

4.对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

小学六年级语文学困生辅导计划范文4、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。

各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。

经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。

教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。

随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。

学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。

而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。

学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。

一、指导思想二、学生基本情况分析三、工作任务1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。

3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。

四、具体帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施：1、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。

如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。

经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每次单元考试后谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2、加强关注程度在平时的教学中，多关注这两名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导，鼓励他们的进步。

密切关注学生的进步情况，并加以记录。

3、培养学习习惯(1)课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。

起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。

(2)上课环节首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。

对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。

小学六年级语文学困生辅导计划及措施示例文章篇一：《小学六年级语文学困生辅导计划及措施》我呀，是班上的语文课代表呢。

我们班上有几个语文学困生，我就特别想帮他们把语文学好。

今天我就来说说我的辅导计划和措施。

我先来说说小李同学吧。

他呀，一看到那些长长的课文就头疼，生字也老是记不住。

每次老师提问他生字，他就低着头，脸红红的，像个熟透的苹果，声音小得像蚊子哼哼。

我就想啊，我得先从生字这个最基础的地方开始帮他。

我会像一个耐心的小老师一样，每天早上早到学校一会儿，拿着生字卡片，一个一个地考他。

我就对他说：“小李呀，这个字就像我们盖房子的一块小砖头，要是砖头少了，房子怎么能盖得结实呢？生字就这么重要呢。

”我给他讲每个生字的故事，比如说“休”这个字，我就说：“你看，一个人靠在大树旁边，那就是休息啦，这样是不是就很好记了呢？”我还会和他比赛呢，我说：“咱们来比赛看谁先把这十个生字记住，要是我输了，我就把我的小橡皮送给你。

”这样他就会特别有劲儿，学得可认真了。

再说说小张同学。

他作文写得那叫一个糟糕，每次写作文就像挤牙膏一样，半天写不出几句话。

我就想啊，作文就像画画一样，要先有个大概的轮廓，然后再一点一点地添加色彩。

我会拉着他一起去操场观察操场上的同学们玩耍。

我问他：“你看那些同学像不像一群快乐的小鸟啊？”他说：“像呢。

”我就说：“那你就可以把他们写成像小鸟一样在操场上飞来飞去呀。

”我还会给他看一些我写的作文，我对他说：“你看，我写作文就把我看到的、听到的、想到的都写进去了。

你也能做到的。

”然后我和他一起想作文的题目，就像两个小侦探在寻找宝藏一样。

我给他说：“题目就像一个人的眼睛，要是眼睛亮了，那整个人就精神了。

”我们想了好多有趣的题目，他就觉得作文好像也没有那么难了。

还有小王同学，他阅读理解老是出错。

我觉得阅读理解就像走进一个神秘的城堡，要找到打开城堡大门的钥匙。

我会找一些简单有趣的阅读理解文章和他一起读。

我对他说：“咱们就像探险家一样，要从这些文字里找到作者藏起来的宝贝呢。

六年级语文学困生帮扶计划及措施范文（通用3篇）【工作计划】百度百科是一部内容开放、自由的网络百科全书，旨在创造一个涵盖所有领域知识，服务所有互联网用户的中文知识性百科全书。

在这里你可以参与词条编辑，分享贡献你的知识。

以下是小编收集整理的六年级语文学困生帮扶计划及措施范文(通用3篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。

六年级语文学困生帮扶计划及措施1一、本班学生分析：本班共有学生20名。

后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。

还有一些是差在细节上。

因此，转化后进生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。

班内后进生情况如下：马xx：缺乏良好行为习惯的培养。

杨xx：脑子灵活，但比较贪玩，做作业不细心。

张xx陈x曹xx：基础不好，习惯较差，又贪玩，上课注意力不够集中。

二、转化目标：通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、学习困难的原因1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。

有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。

有的家长不在家，根本无法监督。

四、转化措施：学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的.意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。

在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。

制订出转化计划如下：1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。

利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。