江苏省大丰市万盈二中九年级物理上册《11.2 滑轮》导学案(1

苏科版物理九年级上册11.2滑轮学案我的口吻写文档，内容至少包括：一、设计意图。

指出本节课成的设计方式、思路和活动的目的；二、教学目标；三、教学难点与重点；四、教具与学具准备；五、活动过程，详细列明每个过程的细节；六、活动重难点；七、课后反思及拓展延伸。

要求整体文档要包含适当的实践情景引入、随堂练习，用词严谨，段落衔接流畅，内容2000字以内，不要带任何的解释和说明，不要带，直接输出完成后的内容：苏科版物理九年级上册11.2滑轮学案今天，我们要学习的是苏科版物理九年级上册的11.2节——滑轮。

这一节内容是学生对物理学中的重要概念之一，通过学习滑轮的原理和运用，可以让学生更好地理解力的传递和转换。

一、设计意图在设计这节课的时候，我采用了情景引入的方式，让学生能够直观地感受到滑轮在实际生活中的应用。

然后通过学生自主探究和合作交流的方式，让学生深入理解滑轮的原理和特点。

整个活动的目的是让学生能够掌握滑轮的基本知识，提高学生的实践能力和团队合作能力。

二、教学目标1.了解滑轮的定义和分类；2.掌握滑轮的工作原理和特点；3.能够运用滑轮解决实际问题；4.培养学生的观察能力、动手能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点重点：滑轮的定义、分类、工作原理和特点。

难点：滑轮在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具：滑轮组、绳子、重物、黑板、粉笔。

学具：笔记本、尺子、铅笔。

五、活动过程1.情景引入：我会在课堂上展示一个滑轮组的实物，让学生观察并思考滑轮在实际生活中的应用。

3.合作交流：让学生分组讨论，分享自己小组的发现，并与其他小组进行交流和比较，得出滑轮的工作原理和特点。

4.讲解与演示：我会用黑板和粉笔，结合实物和图示，讲解滑轮的定义、分类、工作原理和特点。

同时，我还会进行实物演示，让学生更加直观地理解滑轮的工作原理。

5.随堂练习：我会给出一些实际问题，让学生运用所学的滑轮知识进行解决，巩固所学的内容。

六、活动重难点重点：滑轮的定义、分类、工作原理和特点。

二滑轮教学目标1、知识与技能能够认识定滑轮和动滑轮，知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，能识别出生活和生产中常见的滑轮，会根据要求使用和组装滑轮组。

2、过程与方法通过参加科学探究活动，学习设计简单科学探究计划和实验方案，并设计出简单实验表格，培养初步的信息收集能力；学习从观察到的物理现象中和实验中归纳出定滑轮、动滑轮的特点，尝试应用已知的科学规律解决某些具体问题。

3、情感、态度与价值观通过探索性实验，培养严肃认真、实事求是的科学态度。

通过定滑轮、动滑轮、滑轮组在生活中的应用，认识到科学技术对于社会发展、人文环境及人类生活的影响，树立将科学服务于人类的意识。

教学重、难点重点：定滑轮和动滑轮的特点及实质。

难点：滑轮组的特点和绕线规律课前准备1、教具、器材：滑轮、双排滑轮、重物、绳子、钩码、弹簧测力计、铁架台教学过程设计（一）滑轮活动如何把木料运上楼想一想，如何把木料运上楼？请同学们选择合适的器材做一个模型，试一试,能否实现自己的设想?学生活动: 学生尝试使用杠杆、滑轮等器材建构实验模型。

发现使用杠杆时，虽然可以达到实验的目的，但如果要省力，就会费距离，而如果省距离，就会费力。

使用滑轮时则较为方便，可以将滑轮固定向下拉或者提着滑轮一块向上运动都可以达到较好的效果。

大家发现两种方法各自有什么特点吗？学生从实验中出发，发现将滑轮固定可以向下用力从而提起重物，很方便；而提着滑轮一块运动可以省一些力。

出示滑轮实物并拨动它转动。

请大家分析滑轮有什么特点？学生观察后得出：滑轮是一个周边有槽，可以绕着轴转动的小轮子。

在生活中，我们常常见到滑轮，你们还能举出生活中使用滑轮的例子吗？学生从生活经验出发，举出生活中常见的滑轮的例子。

例如：升国旗，搬运货物时等等。

将物理与生活紧密的联系起来。

活动一：在使用滑轮时根据它的不同使用方法可分为两种类型（1）定滑轮什么是定滑轮？出示实物并操作演示定滑轮的使用。

请大家观察定滑轮在使用时自身运动和轴之间关系。

九年级物理学科学讲稿 11.2滑轮（2）【学讲目标】1．了解滑轮组的构造和作用。

2．知道滑轮组的工作特点，能根据滑轮组的构成方式判断省力情况。

3. 能根据需要组装简单的滑轮组。

【学讲重点】会判断滑轮组的省力情况。

【学讲难点】滑轮组的设计和组装。

一．基础知识模块复习：定滑轮和动滑轮的特点及力的关系引入：既想省力又想改变力的方向，可以怎么办呢？将定滑轮和动滑轮组合在一起使用，它同时具有两种滑轮的特点，这种组合叫滑轮组。

归纳板书：1.滑轮组：定滑轮和动滑轮的组合。

2.特点：既能省力又可以改变力的方向。

设疑：滑轮组能省多少力呢？二．探究合作模块据图，在脑中构思这样的画面：用手拉绳子自由端，物体上升。

问题：在上右图中，人所用的拉力与物重是什么关系？学生：自己独立猜想，然后与组内同学讨论。

提示：一个60N的物体，如果一个人提，则需要60N的力；如果两个人提，每人需用30N 的力；如果三个人提，每人需用20N的力。

那上面两个滑轮组中，分别相当于几段绳子同时提物体呢？用滑轮组吊起重物时，滑轮组用几段绳子吊物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。

即：F=G/n（n为吊起动滑轮的绳子股数），半理想情况下F = 1/n(G+G动)。

学生：看图11-21，为什么小明能轻而易举地提起一辆摩托车？数一数，小明所用的滑轮组共有几个定滑轮、几个动滑轮？该装置有几段绳子吊着物体？强调：滑轮组的绕线原则：奇动偶定即：n为奇数，绳子起始端在动滑轮上；n为偶数，绳子起始端在定滑轮上。

总结：F=1/n（G物+G动），忽略动滑轮重和摩擦可得：F=1/n G物。

n：吊起动滑轮绳子的股数。

S=nh ，S：绳子自由端移动的距离；h：物体升高的高度。

三．巩固拓展模块1.学生练习几种常见的滑轮组的绕线。

n=2 n=3 n=3 n=4 n=4 n=5强调：画滑轮组的注意事项：（1）上端要固定 （2）下端挂重物（3）绳子要拉直 （4）从里向外，从小轮向大轮，每个位置只绕一次。

苏科初中物理九上《11.2滑轮》word教案（4）（1）《11.2滑轮》课堂学习目标1.通过观察和实验，了解滑轮的结构，能区别定滑轮和动滑轮。

2.理解滑轮的工作原理，会用这一原理对有关问题进行简单的计算。

3.经历实验探究过程，了解使用定滑轮和动滑轮的特点：定滑轮不省力，但能改变力的方向，动滑轮省力但不能改变力的方向。

4.能识别生活和生产中常见的滑轮。

5.了解滑轮组的特点：既可以省力又可以改变力的方向。

学会组装简单的滑轮组，体验设计制作的乐趣。

6.了解轮轴的工作原理和斜面可以省力的原因。

7.通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

教学重点1、定滑轮、动滑轮的特点2、滑轮组教学难点定滑轮、动滑轮的杠杆本质滑轮组的工作特点教学用具教师用：滑轮、钩码、弹簧称、细线、铁架台、斜坡、扳手、升旗挂图、工人吊木箱的挂图。

学生分组：滑轮、钩码、弹簧称、细线、铁架台、斜面。

教学过程流程教师活动学生活动活动目的课题引入1．提出问题：如何把木料运到楼上？2．出示用滑轮或简易吊车吊起木料的挂图，并询问这样做的好处是什么？3．同学们想不想了解它们为何省力的原因呢？学生讨论后提出各自方案，并动手做一做看能否实现目标学生猜想答：省力培养学生的动手创新、解决问题的能力引出课题，激起学生学习的兴趣。

初步认识定滑轮、动滑轮1．出示学校升旗时的图片或多媒体播放升国旗时的情景。

2．出示工人吊木箱时的图片或多媒体播放吊木箱时的情景。

3．请学生举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。

学生观察或回忆这个过程中滑轮的运动情形。

学生观察或回忆这个过程中滑轮的运动情形。

学生讨论：这两种情况下滑轮有何不同。

学生讨论思考回答可能有：旗杆顶端的滑轮、塔吊提起重物时下端的动滑轮、电梯上的滑轮等通过观察、分析、比较让学生认识：轴的位置不随物体运动的轮子是定滑轮。

轴的位置随物体一起运动的轮子是动滑轮，初步认识动定滑轮。

进一步加深学生对两种滑轮的认识，初步了解在生活中的应用。

滑轮【学习目标】1．能区分定滑轮与动滑轮2．能说出定滑轮、动滑轮、的特点、作用3．会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点【活动方案】活动一 认识滑轮1、如下图所示利用滑轮提升重物。

观察比较：将实验数据及现象填在下表中表一 表二对于上述实验得出的结果分析:表一中滑轮_____动，不能______,但可以改变力的________，所以该滑轮是 滑轮。

表二中滑轮_____动，省力______,不能改变力的________，所以该滑轮是 滑轮活动二 滑轮实质4、使用滑轮的理论分析.外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证。

图1图2 1、钩码G= N 2、提升重物时弹簧测力计的读数F=______N ，与钩码重力（G ）进行比较，F G （>、<、=） 3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同) 4、以桌面为参照的图 1 中的滑轮________运动。

（填“是”或“否”） 1、钩码G= N 2、读出弹簧测力计的读数F=______与钩码重力（G ）进行比较，F G （>、<、=） 3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同) 4、以桌面为参照的图 2 中的滑轮________运动。

（填“是”或“否”）甲（1）定滑轮可以看出一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： ，即使用定滑轮不省力。

（2）动滑轮在使用时，同样可以想当的杠杆。

图4中杠杆的支点在哪里？，由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，当拉力方向竖直向上时，拉力和重力的关系是： 。

小结：1、使用定滑轮可以________，但不能________．2、使用动滑轮可以________，但不能________．3、定滑轮的实质是___ _____，动滑轮的实质是___ _____【检测反馈】（ ）1．学校国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。

11.2 滑轮（第二课时）导学案苏科版九年级物理上册一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理上册第11章第2节“滑轮”。

本节主要介绍定滑轮和动滑轮的工作原理、特点和应用。

教材通过实验和实例，引导学生认识和理解滑轮的工作原理，掌握滑轮的省力特点和应用范围。

二、教学目标1. 了解定滑轮和动滑轮的工作原理，能解释其实际应用。

2. 掌握滑轮的省力特点，能运用滑轮原理解决实际问题。

3. 培养学生的观察、实验能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：定滑轮和动滑轮的工作原理、特点和应用。

难点：滑轮组的使用和设计。

四、教具与学具准备教具：滑轮组、绳子、重物、剪刀、胶带。

学具：实验记录表格、物理笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：上课前，教师可以演示一个滑轮组的实验，让学生观察和感受滑轮的工作原理。

例如，教师可以用一根绳子穿过一个动滑轮，然后将绳子固定在一个重物上，让学生观察重物的提升过程。

2. 实验探究：（1）教师引导学生观察和分析定滑轮和动滑轮的工作原理。

学生可以通过实验，观察滑轮的构造和作用，理解滑轮的工作原理。

（2）学生分组进行实验，观察和记录滑轮组的省力特点。

每组可以选择不同的滑轮组，进行实验并记录实验结果。

3. 例题讲解：教师可以选取一些典型的例题，讲解滑轮组的应用和设计。

例如，教师可以给出一个实际问题，让学生运用滑轮原理解决问题。

4. 随堂练习：教师可以设计一些随堂练习题，让学生运用滑轮原理解决问题。

例如，设计一道计算题，让学生计算使用滑轮组可以节省多少力。

5. 课堂小结：六、板书设计1. 滑轮的分类：定滑轮、动滑轮。

2. 滑轮的工作原理：定滑轮改变力的方向，动滑轮省力。

3. 滑轮的特点：定滑轮不省力，动滑轮省力。

4. 滑轮的应用：吊车、提升重物等。

七、作业设计作业题目：1. 解释定滑轮和动滑轮的工作原理。

2. 描述滑轮组的省力特点和应用范围。

3. 设计一个滑轮组，解决一个实际问题。

11.2 《滑轮》学案 1 姓名【学习目标】1、 认识定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点；2、 知道定滑轮和动滑轮的作用；3、 能识别生产和生活中常见的滑轮。

4、 通过联想和类比，了解滑轮的实质是杠杆的变形。

【学习过程】【要点一】定滑轮和动滑轮1、 观察书P9图11—15,11—16两个使用滑轮的实例：升国旗和把装修材料运上楼；2、 分析比较两种情况下使用的滑轮不同之处； 小结：1、实验步骤：（1）用弹簧测力计测出钩码的重力； （2）像图（b ）中那样竖直向下拉弹簧测力计，使钩码匀速上升，读出测力计的示数；（3）像图（c ）中那样斜向下拉弹簧测力计，使钩码保持平衡，读出测力计示数； （4）像图（d ）中那样水平拉弹簧测力计，使钩码保持平衡，读出测力计示数； 2、实验数据记录表格： 实验序号 钩码所受的重力G/N 弹簧测力计的示数F/N 1 2 33、分析数据，得出结论：（1）使用时， 的滑轮叫定滑轮； （2）使用时， 的滑轮叫动滑轮。

使用定滑轮的特点：（1）优点：拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)，说明使用定滑轮 改变拉力方向。

（填“可以”或“不可以”） （2）缺点：使用定滑轮 省力；（填“能”或“不能”）【要点三】探究使用动滑轮的特点1、实验步骤：（1）用弹簧测力计测出动滑轮的重力：G 动= N；（2）按图（a）方式组装组装动滑轮，竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡状态，读取弹簧测力计的示数F1，并比较这个示数与钩码和动滑轮总重的关系；（3）改变钩码的重力，按图（a）重复一次实验，记下此时测力计示数F2；（4）保持钩码重力不变，按图（b）方式拉，比较此时拉力F3与F2的大小；2、实验数据记录：实验序号钩码和动滑轮总重G总/N 弹簧测力计拉力F/N1233、分析数据，得出结论：使用动滑轮的特点：（1）优点：使用动滑轮省力；（填“可以”或“不可以”）（2）缺点：拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)，说明使用动滑轮改变拉力方向。

教案：苏科版九年级物理上册第11章简单机械和功第2节滑轮一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理上册第11章简单机械和功的第2节滑轮。

本节课的主要内容有：了解定滑轮和动滑轮的实质，掌握定滑轮和动滑轮的工作特点；通过实验探究定滑轮和动滑轮的省力特点，能从能量转化的角度认识使用滑轮组能省力；能结合实例认识滑轮组的特点，能设计简单的滑轮组。

二、教学目标1. 了解定滑轮和动滑轮的实质，掌握定滑轮和动滑轮的工作特点。

2. 通过实验探究定滑轮和动滑轮的省力特点，能从能量转化的角度认识使用滑轮组能省力。

3. 能结合实例认识滑轮组的特点，能设计简单的滑轮组。

三、教学难点与重点重点：定滑轮和动滑轮的工作特点，滑轮组的省力特点。

难点：从能量转化的角度认识使用滑轮组能省力。

四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（包括滑轮组、绳子、重物等）。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中使用的滑轮，如吊车、晾衣架等，引导学生思考滑轮的作用和原理。

2. 知识讲解：通过PPT展示滑轮的定义和分类，讲解定滑轮和动滑轮的实质和工作特点。

3. 实验探究：让学生分组进行实验，观察和记录使用定滑轮和动滑轮时力的变化，引导学生从能量转化的角度认识使用滑轮组能省力。

4. 例题讲解：出示一些与滑轮有关的物理题目，引导学生运用滑轮组的省力特点解决问题。

5. 随堂练习：让学生独立完成一些与滑轮有关的练习题，巩固所学知识。

6. 滑轮组的特点：让学生结合实例认识滑轮组的特点，引导学生能设计简单的滑轮组。

六、板书设计板书设计如下：11.2 滑轮定滑轮：实质改变力的方向动滑轮：实质省力（费距离）滑轮组：结合实例认识特点，能设计简单的滑轮组。

七、作业设计1. 请简述定滑轮和动滑轮的实质和工作特点。

2. 通过实验，你发现使用滑轮组能省力吗？请解释原因。

3. 结合实例，设计一个简单的滑轮组，并说明其特点。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察生活实例、实验探究、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了滑轮的知识。