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计
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变化？（4）为什么选择这几样的事物来写的？ 3、读第三段，这一段有提到了什么在夏天里生长？ 4、读文章的第四段，仔细品读。
你体会到了什么？文章仅仅是告诉我们要在夏天里努力生长吗？四、教师小结自然界的一切事物都在夏天里有力量的生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量的生长，等到了秋天才会有好的收成！五、作业设计感悟文章。
植物人也一样动物要赶时候夏天是万物山水赶热天
长大的时期铁轨尽量地马路用力量的长。
在夏天里成长教学目标：1.知识与能力：认识9个生字，会写9个生字。
理解词语和课文内容。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
”体会作者的表达特点。
3.情感态度与价值观：明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
教学重点：1．通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
”2．了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
教学准备：1．生字卡片、相关植物的照片、录像片。
2．查找资料理解文中引用的谚语的意思。
了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。
教学时数：二课时第一课时一、回顾前文，揭示文题。
1．（板书：夏天）同学们，你们喜欢夏天吗？那么通过《夏日的海滩》和《多彩的夏天》这两篇文章的学习，能说一说你为什么喜欢夏天吗？2．（把课题补充完整：在夏天里成长）想象一下谁会在夏天里成长呢？3．今天，我们再次走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。
”二、初读课文，学习字词（一）初读课文1．教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么？2．谁听懂了？（只要求举手，不要求回答）没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢？（圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……）3．现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。
读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。
读完后汇报：你读懂了什么？4．引导学生汇报交流在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，但不能越俎代疱，应当以学生的发言为主。
学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。
汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。
5．同桌的小朋友互相听读全文，检查字音并正音。
6．出示生字卡片，内容为课文中出现的9个生字。
长春版《在夏天里成长》教学设计长春版《在夏天里成长》教学设计教学目标：1、通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。
2、体会的表达特点，明白最终一句话的含义。
3、有感情的朗读课文。
4、熟悉9个生字，会写9个生字。
教学重点：：了解写作的挨次，学习运用浅近的语言表达情感的方法。
第一课时一、激趣导入秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今日我们共同体会“在夏天里成长”。
二、初读课文，整体感知1、范读课文。
2、自读课文，要求读准字音、读通句子。
3、指名读，喜爱读那一节就读那一节。
三、学习生字新词1、认读词语。
2、指导写字。
四、用词说话1、出示词语，请同学朗读。
2、结合课文，用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。
五、朗读课文1、同学朗读课文，纠错。
2、同桌协作读课文。
3、指名读课文。
4、小组协作读课文。
5、其他形式朗读课文。
六、作业设计书写要求会写的字。
长春版《在夏天里成长》教学设计其次课时一、导入新课这节课我们连续学习《在夏天里成长》。
板书课题。
二、指名读文老师找4名同学逐段读课文。
其他同学仔细听读，专心感受。
你看到了哪些事物在夏天里长大？你从中感受到什么？三、细读课文、认真品尝。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是围绕这句话来写的。
2、读其次自然段，认真品尝。
（1）这段主要写了什么？（2）写了哪几样生物？（3）是如何来写的？他们都有什么变化？（4）为什么选择这几样的事物来写的？3、读第三段，这一段有提到了什么在夏天里生长？4、读文章的第四段，认真品读。
你体会到了什么？文章仅仅是告知我们要在夏天里努力生长吗？四、老师小结自然界的一切事物都在夏天里有力气的生长着，盼望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力气的生长，等到了秋天才会有好的收成！五、作业设计感悟文章。
植物人也一样动物要赶时候夏天是万物山水赶热天长大的时期铁轨尽量地公路用力气的长。
教课资料范本长春小学语文三年级下《在夏季里成长》(6)编辑： __________________时间： __________________教课方案【教材剖析】这是一篇经过描绘夏季里万物都在生长的自然现象、说明人要掌握时间、“尽量地使劲量地长”的道理的散文。
【学情剖析】我所担当的是三年六班语文教课工作、共有49人、经过三年的培育已经养成了基本的学习习惯、能主动参加讲堂学习、自觉的达成各项作业、学生对本课的学习有着激烈的好奇心、踊跃在讲堂上表现。
抓住学生这一年纪特色、我在激发学生兴趣的基础上、进行指引、培育学生的察看能力和语言表达能力。
【设计思路】学习时、先找出“夏季是万物长大的期间。
”这一中心句、而后环绕中心句、睁开阅读、联合幻灯片的提示、认识都有那些事物在夏季里成长、进而培育学生对时间的珍惜、对机会的掌握、趁年少努力学习、别虚度岁月好习惯。
【教课目的】1．经过阅读、理解为何说“夏季是万物长大的期间”。
2．领会作者的表达特色、理解最后一句话的含义。
（理解人必定要珍惜时间、踊跃争取知识、能力、经验的增添、不可以错过机遇、不然就会成为一事无成的人。
）3．有感情的朗诵课文。
【教课重难点】1．经过阅读、理解为何说“夏季是万物长大的期间。
”2．认识作者写作的次序、学习运用浅易的语言表达感情的方法。
3．领会作者的表达特色、理解最后一句话的含义。
【课时分派】本课需要 2 课时来达成、第一课时指导朗诵初步认识课文内容、扫清阅读阻碍、学习生字、新词。
第二课时全面掌握课文内容、学习作者运用浅显的语言表达感情的方法。
【教课准备】1．有关植物的照片。
2．查找资料理解文中引用的谚语的意思。
认识生物的生长规律、在夏季里生物生长的状态。
【教学流程】一、课前激趣抓住学生对夏季各样植物快速生长的好奇心、激发学生对课文的学习兴趣、使学生赶快进入文本。
二、课中引趣用丰富的图片引领学生学会察看、学会描绘、引发学生丰富的想象。
三、得趣抓住课文中心句、睁开议论、在合作沟通中、突破难难点。
长春版小学三年级下册语文《在夏天里成长》教案一、教学目标1.了解夏天的天气特点和常见的自然现象；2.了解在夏天中生物的生长发育和繁殖；3.理解生物的生长发育和繁殖与季节变化的关系；4.能正确运用相关的语言、词汇和表达方式，描述夏天里的生物和自然景象。
二、教学重点1.生物在夏天中的生长发育和繁殖；2.生物的季节变化与生长发育的关系；3.正确运用语言、词汇和表达方式描述夏天里的生物和自然景象。
三、教学难点1.正确理解季节变化与生物生长发育、繁殖关系的概念；2.运用科学知识和语言描述生物的生长发育和繁殖过程；3.培养学生的观察力和语言表达能力。
四、教学过程1.导入（10分钟）教师先介绍夏天的天气特点和生物的生长发育状况，让学生了解夏天的基本情况。
2.讲解（20分钟）教师通过幻灯片等工具向学生讲解有关夏天的自然景象和生物生长发育、繁殖过程。
1.生物的生长发育和繁殖。
2.季节变化与生物生长发育、繁殖关系。
3.夏天中的自然景象。
3.操作（30分钟）学生观察和描述夏天中的生物和自然景象。
教师可以引导学生，向学生提出问题，帮助学生分析、思考和结论。
4.巩固（10分钟）教师可以在黑板上出示图片，让学生根据所学知识和语言，描述对应的夏天景象。
学生们可以依次表达描述。
5.拓展（10分钟）教师出示更多的图片，让学生自由绘画或创作夏天里的生物和自然景象。
学生们可以互相分享自己的作品。
五、教学评价1.以观察能力、语言表达能力为主要评价指标，重视对学生思维能力和实践动手能力的培养和发展；2.采用小组讨论或个人听写等方法进行课堂评价，及时发现和纠正学生的问题，激励学生积极探究和开发自身潜能。
六、教学后记1.教师要时刻关注学生思维和行为的变化以及教学效果的反馈，积极调整教学策略，使教学更为有效；2.教师要多进行一些实践应用，引导学生利用所学知识去观察和研究身边的自然现象，培养学生的创造性思维和实际操作能力。
教课资料范本
长春小学语文三年级下《在夏季里成长》(3)
编辑： __________________
时间： __________________
6-3 在夏季里成长
教课目的 :
1.理解课文中要点字词含义、读懂课文内容。
2.领会课文境界、有感情地读出课文的神韵并能背诵要点段落。
3.感悟课文中包含的对大自然的赞叹之情、使学生热爱夏季。
第一课时
教课内容：初读课文、学习生字。
教课过程：
一、理解课文、有感情朗诵。
1.同学们、凉快的春季过去了、当我们还沉醉在春季的快乐里时、不知不觉中、令人喜悦的
夏季向我们静静地走来了、就让我们一起走进夏季、在夏季里成长？
2.请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的？（ 2、3 自然段）
3.读一读这两个自然段、谈谈你是从哪看出植物在夏时节成长的速度很快？（让学生抓住详
细的词语来讲、讲后再读一读 . ）
4.不只植物在成长、我们也在一每日长大、文中哪几个自然段是写人在夏时节成长的？（4
自然段）读一读、这段中有两条谚语、说的是农民在夏季里老是能抓住植物生长的最正确机遇、因此植物的生长状态很好。
5.在这一段中、哪句话使你遇到的启迪最大？找一找、画出来、再读一读。
（大屏幕上出现
文章的最后一句）谈谈你是怎么理解的？
二、有感情地朗诵全文。
板书设计：
在夏季里成长
生物生长
万物生长草木生长抓住机遇
学生成长。
