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教育经济管理中的激励机制定位及实践激励机制是指能够有效调动教育工作中各方面力量，促进人们积极性的一种管理手段。
在教育经济管理中，激励机制的定位和实践显得尤为重要。
本文将就教育经济管理中的激励机制定位及实践进行深入探讨。
1. 促进教师队伍的稳定教师是教育事业中最核心的一环，因此在教育经济管理中，应该特别重视激励教师队伍。
学校可以通过提高教师的薪酬、提供更多的晋升机会、加强教师培训等方式来激励教师，以此来促进教师队伍的稳定和发展。
2. 激发学生学习的动力在教育经济管理中，激励机制也可以用来激发学生学习的动力。
学校可以设立奖学金制度，鼓励学生刻苦学习，取得优异的成绩。
也可以通过丰富多彩的课外活动、学生实习项目等方式来激励学生，提升他们的学习积极性。
3. 加强学校管理团队的激励除了教师和学生，学校的管理团队同样需要激励，以增强他们的责任感和工作积极性。
学校可以通过提供培训机会、晋升机会、奖励制度等方式来激励管理团队，推动学校管理水平的不断提升。
1. 提高教师薪酬教师的薪酬是教育管理中最直接的激励手段之一。
通过提高教师的工资待遇，可以有效地增强教师的干事创业决心，提高他们的工作积极性。
2. 设立奖学金制度3. 提供培训机会教育工作是一个需要不断学习和提升的过程，因此学校可以通过提供不同形式的培训机会来激励教师和管理团队。
这包括学术交流、实践经验分享、职业技能培训等多种形式，以此提升教师和管理团队的业务水平。
4. 加强绩效考核学校可以通过建立科学的绩效考核制度，对教师和管理团队进行全面的考核和评价，并将绩效考核结果与薪酬挂钩。
这样可以更好地激发他们的工作动力和责任感，进而提高教育质量。
5. 鼓励创新和实践学校应该鼓励教师和学生进行创新和实践，为他们提供更多的支持和资源，以此激励教师和学生不断完善自己的教学和学习方式，提高教育服务的水平。
在教育经济管理中，激励机制的定位和实践对于推动教育事业的发展具有重要意义。
小学教育管理中激励机制的探索与实践
近年来，小学教育管理中激励机制的探索与实践备受关注。
激励机制是指通过激发教师和学生的内在动力，提高其学习和工作的积极性和主动性，进而推动学校的整体发展和进步。
下面将从教师激励和学生激励两个方面讨论小学教育管理中激励机制的探索与实践。
教师激励是小学教育管理中非常重要的一环。
教师是学校的中坚力量，他们的职业发展和教学水平直接影响着学生的学习质量。
建立一套科学合理的教师激励机制对于学校而言至关重要。
学校应该为教师提供良好的工作环境和发展机会，如提供先进的教育设施和教育技术，让教师有更好的条件开展教学工作。
学校可以建立绩效考核制度，通过对教师的教学质量、教学方法和学生成绩的评价，对教师进行绩效评估，对表现优秀的教师给予适当的奖励和晋升机会。
学校可以开展教师培训和交流活动，提供继续学习的机会，提高教师的专业素养和教育能力。
学生激励是小学教育管理中不可忽视的一部分。
学生是教育的主体，他们的学习动力和主动性直接关系到学校的教学质量和学校的声誉。
学校需要通过一系列的激励措施激发学生的学习兴趣和潜能。
学校可以设置学习目标，并对学生的学习成绩进行评价和奖励，让学生明确知道自己的学习目标，并通过激励措施使学生努力追求和实现这个目标。
学校可以开展各类学科竞赛和活动，通过设置奖项和荣誉，激发学生的学习热情和积极性。
学校还可以通过建立学习小组和同伴互助制度，促进学生之间的学习合作和互相激励。
教育经济管理中激励机制的定位及实践研究1. 引言1.1 研究背景教育经济管理中激励机制的研究背景是当前教育体制改革与发展的必然要求。
随着社会经济的快速发展和教育事业的不断完善，人们对教育资源的需求越来越迫切，而教育系统也面临着越来越多的挑战。
在这种情况下，如何更好地管理教育资源、激励教育工作者的积极性和创造力，成为了一个亟待解决的问题。
教育经济管理中的激励机制不仅仅是关于奖励与惩罚的问题，更是一种管理理念和方法，是为了激发人们的内在动力，使其能够更好地履行教育工作。
激励机制的设计是否合理、有效，将直接影响到教育资源的配置和教育质量的提升。
对教育经济管理中激励机制的研究具有重要的理论价值和实践意义。
通过对教育经济管理中激励机制的深入研究，我们可以更好地把握当前教育管理的变革方向，优化资源配置，提高教育质量，推动教育事业的可持续发展。
本研究旨在探讨教育经济管理中激励机制的定位及实践研究，为教育管理者和决策者提供理论支持和实践参考。
1.2 研究意义教育经济管理中激励机制的研究意义主要体现在以下几个方面：激励机制是激发教育经济管理主体活力的关键手段。
在当今社会，教育经济管理涉及到广泛的参与主体，如教育机构、教育管理部门、教育工作者和学生家长等。
通过建立科学合理的激励机制，可以调动各方的积极性，提高工作效率和质量，推动教育事业的持续健康发展。
研究教育经济管理中的激励机制有助于提升教育资源配置效率。
教育资源是有限的，如何实现资源的最优配置是教育经济管理的重要课题。
激励机制的设计和运用可以引导资源的合理利用，促进资源的优化配置，实现资源的最大化利用，从而提高教育的整体效益。
探讨激励机制在教育经济管理中的运行规律和效果，有利于促进教育管理体制和机制的创新与改革。
随着教育事业的发展和社会变迁，原有的管理体制和机制可能面临着种种问题和挑战。
通过研究激励机制的运行效果，可以为教育管理体制的改革提供有益参考，促进管理机制的创新和完善。
教育管理中的激励机制与创新实践在当今快速发展的教育环境中，教育管理理念正经历着深刻的变革。
为了适应新形势、新需求，教育管理者越来越意识到激励机制在提高教育质量、推动教师专业发展和提升学生学习积极性方面的重要性。
激励机制不仅涉及物质激励，还包括心理激励和制度激励。
本文将探讨教育管理中的激励机制以及如何通过创新实践来实现教育的可持续发展。
激励机制的核心是如何有效地调动教育工作者和学生的积极性。
在教育环境中，教师是课程实施的关键，其专业素养和工作热情直接影响学生的学习效果。
而学生作为教育的主体，其学习态度和积极性同样是教育成效的重要衡量标准。
因此，构建有效的激励机制，以促进教师和学生的积极参与，是教育管理者的首要任务。
在传统的教育管理中，激励多侧重于物质奖励，例如优秀教师给予奖金或提升职称，这种方式固然有效，但往往是暂时的，未必能在长远中激发教师的内在动力。
教育管理者需从激励理论出发，重视内在激励的影响力。
心理激励如认可、尊重、成就感等，能促进教师的自我成长和专业发展。
教师在得到充分认可时，其教学热情与创造力得以释放，进而影响其教学方法和学生的学习效果。
为了创造这样一种积极的教学环境，学校应建立健全的评价机制。
评价不仅限于教学成绩，更应关注教师在教育教学中所表现出的创新意识、协作能力及对学生成长的关注。
通过多元化的评价体系，学校能够为教师的发展提供更为全面的空间，从而激发教师的创造力。
同时，管理者应重视教师的专业成长，定期举办观摩、研讨和培训活动，以促进教师的相互学习和经验分享。
这样的分享不仅能提升教师的专业素养，也能增强团队的凝聚力，进一步推动教育创新。
对于学生而言，调动其学习积极性同样需要科学的激励机制。
传统的评价方式往往侧重于分数，而忽视了学生多元智能的培养。
教育管理者应转变观念，将重点放在学生的综合素质发展上，鼓励学生在不同领域展示自己的才能。
实施项目制学习、探究式学习等教学方法，能够激发学生的学习兴趣与主动性。
作者简介：徐梦（1990— ），女，汉族，江苏常熟人。
主要研究方向：学校管理。
激励机制就是将多元化激励手段运用于激励主体系统中，保证激励主体系统相对规范化，与激励客体之间相互制约，表现为方式、结构、关系等的总和。
激励机制的形成，能够连接目标与具体事实，对组织系统产生作用，进而影响组织的生存与发展。
对于教育经济管理来说，激励机制的定位与实践，能够优化人才培养，为社会发展提供人才支持。
一、教育经济管理中激励机制定位（一）目标引导目标的设立，必须要能够涵盖教育与经济内容，不可存在缺失，否则极易对教育经济管理最终效果产生影响。
教育经济管理中，由教师负责所建立激励机制目标的具体实施，这就对教师的职业素养、个人能力都提出了较高的要求，需要教师对个人义务进行认真履行，并且以饱满的热情投入到日常工作中，对教育对象个人愿望进行满足，对单位声誉进行维护，从而在目标引导下促进发展。
教育经济管理过程中，部分培训任务明确化，对于激励机制的定位，必须要认识到培训任务是目标设定的关键点，确保社会、教育对象以及教师群体对此形成正确认识，并一致认可，从而助推科研事业的可持续发展。
（二）运用手段目标制定之后需要采取有效的措施来促进目标实现，通过正确的方法能够促使教育经济管理中激励效果发挥出来。
学校应当善于把握教师的心理，保证教学工作的基础上，积极开展科研活动，综合考虑多项因素，保证科研成果评价的科学性。
激励机制在教育经济管理中的实施，可运用多元化手段，但必须要就基本内容、量化环节及改进目标等进行综合分析，以确保激励机制实施的科学性和有效性。
在教育经济管理培训活动中，教师课时量与薪酬划分存在一定关系，但实际上，并不能够由薪酬来确定激励内容，这就需要立足原有基础不断进行调整，以物质和精神为重要指标，来对激励机制进行不断完善，通过量化方式来对激励内容进行处理，提高激励行为的实效性，促进教育经济管理效率的显著提升。
（三）弹性评价在教育经济管理中，激励机制的把握不可忽视公民关系，要对二者之间的特殊关系形成正确认识，合理的激励机制对于教育经济管理整体效果的提升至关重要。
教育经济管理中的激励机制定位及实践教育经济管理中的激励机制是指通过对学校和教育行政人员、教师、学生进行有效的激励与约束，促进其行为符合教育目标，提高教育质量，提高学生综合素质的一种管理手段。
激励机制的定位是要解决教育中存在的问题，并考虑教育发展的具体情况，因此，激励机制的优化需要掌握以下原则：1、权衡利益：教育经济管理中的各方利益存在差异，比如说，学校和教职工可能追求更高的薪酬，学生可能更注重自身能力提升和成绩，而政府则注重教育的公益性。
因此，在制定激励机制时，需要权衡各方利益。
2、合理分配：激励机制需要根据不同的工作条件和工作效果，合理分配奖励和惩罚，使各项工作产生积极性，提高绩效。
3、因材施教：激励机制针对不同的人群和对象，制定相应的奖励和惩罚措施。
对教师而言，奖励可以分为薪酬、职称、评优等方面，对学生而言，奖励可以是成绩的评定、物质奖励、文化活动等。
4、强化监督：激励机制的实施需要强化监督，对于监管部门来说，这是一项工作上的责任。
需要实行公开制度，确保相应激励和惩罚原则的公开透明。
在实际工作中，教育经济管理下的激励机制需要根据具体情况合理施行，可以按照以下思路进行具体实践：一、教育质量指标制定教育质量指标是教育经济管理中的重要指标，学校和学生的一切工作都要以教育质量为核心目标。
在制定质量指标时，需要考虑教育质量的主体内容，比如师生素质、课堂教学准确性等。
二、薪酬制度设计可以针对学校和教师的工作优秀表现给予经济奖励，以激励其工作热情和工作效率。
制度应该有明确的制度规定和操作程序，公开透明，确保公平公正。
三、职称评定机制教育经济管理中的职称评定机制是一种重要的激励手段。
对于快速晋升的人才快速评价，降低评职称的门槛，促进教师的发展，尤其是对于青年教师来说，激励机制可以为其未来的发展奠定良好的基础。
四、评优评先机制评优评先机制是一种量化质量制度，能够提高教师的素质和综合素质。
它可以针对教师的教学成果、科研成果、社会服务和管理成绩等方面进行量化评价，奖励优秀的教师，提高教师的工作动力。
激励机制在小学学校管理中的实践策略分析一、制定明确的目标和奖励体系小学学校管理中的激励机制应该以明确的目标和奖励体系为基础。
学校可以制定明确的年度目标，包括学习成绩、班级纪律、教师评价等方面的目标，并设立相应的奖励措施，如晋级考试、奖学金、荣誉称号等。
这样可以明确学校对学生和教师的期望，并通过奖励来激励他们的积极性和创造力。
二、建立有效的评估和反馈机制激励机制需要有有效的评估和反馈机制来确保其可行性和有效性。
学校可以通过正式考试、平时作业、课堂表现等方式对学生进行评估，并及时给予反馈，指出他们的优点和不足之处。
对于教师来说，学校可以通过课堂观摩、教学评估等方式对其进行评估，并给予相应的反馈。
评估和反馈应该及时、公正和客观，以帮助学生和教师提升自己的能力和水平。
三、注重个性化激励和差异化管理每个学生和教师都有各自的特点和需求，激励机制应该注重个性化激励和差异化管理。
对于学生来说，学校可以根据其特长和兴趣进行分层次、分领域的激励，如开设特长班、设立特色项目等。
对于教师来说，学校可以根据其教学能力和工作表现进行差异化薪酬和晋升，并提供个性化的培训和支持。
四、鼓励团队合作和竞争小学学校管理中的激励机制应该注重鼓励团队合作和竞争。
学校可以设置团队奖励，如班级综合考评、团队竞赛等，以激励学生和教师共同努力、共同进步。
学校也可以设置个人奖励，如学生个人成绩、教师个人表现等，以激励他们发挥个人的优势和特长。
五、营造积极的学习和工作氛围激励机制的实施还需要学校营造积极的学习和工作氛围。
学校可以通过丰富多样的教育资源和活动，如校本图书馆、科技实验室、艺术展示等，激发学生的学习兴趣和参与热情。
对于教师来说，学校可以提供良好的教育教研环境和发展机会，以促进他们的专业成长和个人发展。
小学学校管理中的激励机制应该具备明确的目标和奖励体系、有效的评估和反馈机制、个性化激励和差异化管理、团队合作和竞争，以及积极的学习和工作氛围。
激励机制在学校管理中的创新实践激励机制在学校管理中起着至关重要的作用，它不仅可以激发教师和学生的积极性、创造力和工作热情，同时也可以促进学校的发展和提升教育教学质量。
在学校管理中，如何创新激励机制，成为提升学校整体管理水平和教学品质的关键。
首先，创新薪酬激励机制。
传统的教育领域中，薪酬激励机制主要是以基本工资和绩效奖金为主，但是这种激励方式过于单一和僵化。
为了激发教师的工作热情和创造力，学校可以探索多元化的薪酬激励形式，如设立个人成长奖、团队表现奖、特殊贡献奖等，并根据教师的不同表现给予相应的奖励，从而创新激励机制，使教师更加积极投入到工作中。
其次，建立激励机制与晋升通道相结合的机制。
教师在工作过程中，除了物质奖励外，晋升也是一种重要的激励方式。
学校可以设立不同的岗位晋升通道，并与激励机制相结合，例如定期评选优秀教师晋升为学科组长或年级主任，激励教师通过不断努力和提升自己的职业水平获得更高的职业发展机会，促进其在工作中的积极性和创造力。
此外，创新激励机制还可以包括丰富多彩的福利待遇。
除了薪酬和晋升外，学校可以为教师提供更加丰富的福利待遇，如提供培训机会、健康保障、带薪休假等，满足教师对于个人成长和生活质量的需求，使教师在工作中感受到学校的关心和支持，激发其更强烈的工作热情。
通过以上创新实践，可以有效提升学校管理水平和教学品质，激发教师和学生的积极性和创造力，推动学校向更好的方向发展。
激励机制的创新实践需要学校领导高度重视，建立科学合理的评价体系和激励机制，为教师和学生提供良好的发展环境，助力学校成为具有竞争力和活力的学习型组织。
教育经济管理中激励机制的定位及实践研究
教育经济管理中的激励机制是指在教育经济管理中采取特定的措施，以促使教育组织
和个人在教育活动中达到预期的目标和效果。
激励机制的目的是通过提供具有吸引力的激
励措施，从而激发教育组织和个人的积极性和创造性，在教育经济管理中发挥更好的作用。
教育经济管理中的激励机制常见的包括物质奖励、精神激励、岗位晋升、表彰荣誉等。
教育经济管理中的激励机制应该定位于提高教育组织和个人的绩效表现。
在具体的实
践中，激励机制应该满足以下要求：首先，激励机制应该符合现代教育管理的特点，注重
以结果为导向和以市场机制为基础的管理模式。
其次，激励机制应该符合教育经济管理的
实际需求，不断推进创新和发展，增强教育组织和个人的竞争力。
最后，激励机制应该符
合教育管理的公平原则，针对不同职务和岗位类型，给予不同的激励措施。
教育经济管理中激励机制的实践研究，应该从以下几个方面入手：一是加强对教育经
济管理中激励机制的理论研究和探讨。
二是加强对教育单位激励机制设置的实际调查研究，探索不同类型教育单位和教育岗位的激励机制实践，并提出完善激励机制的建议。
三是加
强对教育组织和个人绩效评价指标的建立和完善，为激励机制的实践提供科学的依据。
四
是加强对教育组织和个人激励机制实施效果的跟踪和评估，为未来激励机制的改进提供数
据支持。
总之，针对教育经济管理中的激励机制，应该注重实践研究，以理论指导实践，以实
践促进理论创新，为教育经济发展和教育管理提升提供有力保障。
教育经济与管理中激励机制的定位及实践研究
周光
【期刊名称】《大学（研究与管理）》
【年(卷),期】2024()3
【摘要】教育经济管理作为教育事业的重要组成部分,旨在通过科学、合理的资源配置和激励机制,推动教育事业的稳健发展。
激励机制作为教育经济管理的核心,不仅关系着教育从业者的积极性和创造力,也深刻影响着教育质量和效益。
因此,在激励机制的制订与实践中,不仅需要深刻理解其在教育经济管理中的定位,更要通过实际研究对其不断完善和创新,以促使激励机制更好地服务教育事业的发展。
基于此,文章将从教育经济管理中激励机制的定位入手,探索激励机制的实践思路。
【总页数】4页(P83-86)
【作者】周光
【作者单位】中国海洋大学
【正文语种】中文
【中图分类】G647
【相关文献】
1.教育经济管理中激励机制的定位及实践研究
2.浅析教育经济管理中激励机制的定位与实践
3.浅析教育经济管理中激励机制的定位与实践
4.探究教育经济管理中激励机制的定位与实践策略
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教育经济管理中的激励机制定位及实践收稿日期：2018-11-29作者简介：殷歌（1995-），女（汉族），陕西汉中人，硕士研究生在读，学生，研究方向：管理专业。
一、激励机制的相关概念解析激励机制，也可以称之为激励制度，主要指的是在组织系统中，激励主体系统运用多种行之有效的激励手段并使之相对固定化与规范化，而与激励客体相互作用于制约的方式、结构、关系及演变规律的总和。
简单来说，就是通过一套合理化的制度来反映激励主体与客体之间相互作用的方式。
是将目标与具体的事实连接在一起的有效手段，激励机制一旦形成，就会作用于组织系统内在并对组织的生存与发展产生进一步地影响。
激励机制从内容上来看，主要包括：行为导向制度、行为幅度制度、行为时空制度、行为规划制度以及诱导因素集合五个方面。
二、教育经济管理中相关问题的阐述随着社会的不断发展，人才的需求也在发生着变化。
这就要求当前在开展教育工作时能够认清市场人才需求现状，重视教育经济管理工作，制定合理而实用的激励机制，满足社会发展对人才的需要。
而教育经济管理中存在的相关问题有：（一）相关组织的建立。
当前有关科研方面的管理制度已经日趋完善，但是个人或者某方面不合格的组织仍然在开展科研活动，这就使得有些科研内容与科研工作者的实际需求不相匹配，在一定程度上不仅浪费了科研经费，同时还浪费了科研工作者的时间和精力。
这就要求有关方面能够及时成立相关的科研组织，引进更为专业的科研人才，让科研活动向专业化、合理化、科学化的方面发生，提高科研成功率，尽可能地减小科研结果与预期目标的差距。
（二）教师职业素养。
教师的职业素养会受到他们工作环境的影响。
目前教育经济管理工作过程出现问题的原因之一是由于教师教学态度出现了较大的偏差，而造成这种情况是高校对教师的绩效管理出现了漏洞。
例如，高校在组织岗位从事科研活动的时间比原定时间要短很多，而且为教师提供的有效资料过于简单，对科研活动没有多大的帮助，依赖于教师的个人能力，所以教师的工作压力非常大，他们的专业素养迫于环境的压力而被迫做出改变。
这种情况出现的原因应该归咎于学校的监管制度不合理，这个时候就非常需要绩效体系中的激励机制消除此类问题产生的反作用。
（三）监管问题。
针对教育经济管理等方面的问题，很多科研工作已经取得了一定的成绩，起到的实质性作用却并不明显。
所以，如何才能保证那些科研教师的科研水平能够提升到较高的层次，从而让学校的科研影响力有一定的提升。
这个时候就凸显出制定严格监管制度的重要性。
只有把教师的科研工作限制在一定的范围之内，才能保证教师的科研工作能够合理进行。
三、教育经济管理中的定位如果想让教育工作者能够在教学工作中取得更高的成就，首先应该对教育经济管理等内容进行深入分析，保证能够对教育经济管理工作中的激励机制进行精准定位。
而要想做到精准定位，首先应该知道定位环节应该注意哪些问题，需要完成哪些任务，这样才能保证定位工作能够有序、合理地进行。
（一）对相关目标进行制定。
殷歌，刘春丽（长安大学公共管理与法学院，陕西西安710064）摘要：教育经济管理作为一门新兴的学科,对促进高素质人才的培养发展起到了十分重要的作用。
激励机制作为科学理论研究的要点,对提升教育经济管理发挥了重要的作用。
为充分发挥激励机制对教育经济管理的作用，作者以《教育经济管理中的激励机制定位及实践》为课题，从激励机制的相关概念解析入手，阐述教育经济管理中的相关问题，对经济管理中的定位进行深入的分析，并在此基础上探究教育经济管理中激励机制的确立及实践，为有效提高教师科研水平、提升高校社会影响力提供参考。
关键词：教育经济管理；激励机制；定位；实践中图分类号：G642.1文献标志码：A文章编号：1674-9324（2019）41-0017-02The Orientation and Practice of Incentive Mechanism in Education Economic ManagementYIN Ge,LIU Chun-li(Chang'an University,Xi'an,Shaanxi 710064,China)Abstract :Education economic management,as an emerging discipline,plays a very important role in promoting the development of high-quality personnel training.As the key point of scientific theory research,incentive mechanism plays an important role in improving education economic management.To give full play to the role of the incentive mechanism of education and economic management,the author in the education orientation of incentive mechanism in economic management and practice "as the subject,the location in the economic management has carried on the thorough analysis,and on this basis to explore the education management from the related concept analysis of incentive mechanism,the education related issues in the economic management and the establishment of incentive mechanism in the education.Key words :Education economic management;Incentive mechanism;Positioning;practice在对激励机制进行构建之前首先要知道自己的目标是什么，拥有的条件有什么，要采取什么的方法和手段来实现这些目标等。
而且所制定的目标不能与学校进行的科研活动目标相悖，否则就会失去目标制定的作用。
而之所以要对相关目标进行制定，是希望能够借助于实行这些激励目标而不断提高科研教师工作积极性，让教师的科研水平、教学水平不断提高。
在这个过程中我们必须认清这样的一个事实:学校的最终目的是培养学生，为社会的发展培养人才，所以在制定相关目标时要充分考虑教师的教学情况，不能为了让教师搞科研而弱化了教学过程。
（二）相关方法的实施。
目标制定完成以后，首先要解决的问题是采取什么样的措施来实现这些既定目标。
而要达到教育经济管理中的激励效果，也需要采取一定的方法。
对于很多教师而言，精神奖励要比组织奖励更为有效，比如很多年轻教师都在很卖力地搞科研、发文章，这样才能在评职称上更有竞争力。
所以，学校可以抓住教师这种心理，在不影响教学工作的基础上积极开展科研活动，让科研工作不间断地进行。
在评价科研成果时，要综合性地进行考虑，对于那些“潜力股”要不断地鼓励，给他们向上游走的希望，适当地把一些高级职称分配给这些有拼劲儿的年轻教师，发挥激励机制的作用。
（三）评价机制。
所构建的激励机制必须满足公平公正、合理科学的要求，而要使得激励机制满足这样的要求，就必须有评价机制作为保证。
首先，评价本身具有一定的弹性，不能忽视实际情况而盲目地引用，取得适得其反的效果而丧失了评价机制的作用。
每个科研工作者所面临的问题不同，每个人都是一个独立的个体，所以必然会表现出特殊性，而为了让评价机制适应这样的一种情况，就必须能够使评价方式具备多元化的特点，从而满足不同个体的需要。
对于其内部结构建设方面，应该将考核方式本身具有的各种因素充分考虑，并在可以控制的范围内进行合理处理，让评价机制得以高效地建立。
四、教育管理管理中激励机制的确立在考虑完其他影响因素因素，就应该对教育管理管理中激励机制进行确立，从而及时地发挥出其作用，保证相关工作能够高效地开展，为教师群体开展科研工作提供保障。
（一）领导层面。
学校领导对教师科研活动所持有的态度在一定程度上决定了教师能够达到的科研高度。
教师希望自己的科研成果能够被学校领导认可，更希望学校领导可以无条件地支持自己的科研工作，为相关工作提供足够的实质性支持，这样才能使他们免除后顾之忧，专注开展教学与科研工作。
（二）奖励制度。
创新是发展的不竭动力，对于科研工作者而言更是如此。
如果教师不具备基本的创新能力，那么所谓的激励机制将如同虚设，失去其价值和作用。
学校可以有意识地构建对教师的大力奖励制度，让他们可以得到与他们付出对等的经济奖励，得到实质性的报酬，从而推动学校科研工作不断向前发展。
（三）意识方面。
有时候对教师精神方面的奖励要比单纯地物质奖励更为有效。
学校可以设立相关的奖励制度，制定相关职称、级别名称。
当然，这些荣誉奖励要保证教师可以得到社会地位的尊重，不仅要他们在学校扬名立万，还要让他们在社会上也享有盛名，获得精神成就感。
五、结束语一言以蔽之，高校重视教育经济管理工作，制定合理而实用的激励机制，能够有效提高教师科研水平，实现对人才培养的精准定位，满足社会发展对人才的需要，提高高校社会影响力。
由此可知，《教育经济管理中的激励机制定位及实践》这一课题具有重要的研究意义。
参考文献：[1]赵恬恬,黄琳庆.延边党校学报.浅析主体间性视阈下激励机制在大学生思想政治教育管理中的应用[J].2014,(04).[2]王坚,陈艳艳,张韶华.激励效应在高校学生管理工作中的应用[J].江西教育学院学报.2011,(04).。
