最新语文A版小学语文四年级上册《黄昏的蝉》习题第一课时(1)(精品)

《蝉》练习题及答案一、夯基达标1.下列加点字的注音全对的一项是( )A.窠．(kē) 扒掘．(jué) 寻觅．(mì)B.蚋．(nà) 金蜣．(qiāng) 黏．土(nián)C.鳍．(qí) 顾忌．(jì) 钵．声(bó)D.罅．(xì) 喧嚣．(xiāo) 涂墁．(màn)2.下列句子中书写有误的一项是( )A.蝉的隧道大都是深十五六英寸,下面较宽大,底部却完全关闭起来。

B.在阳光曝晒的道路上有好些小圆孔,孔口与地面相平。

C.只要一点儿风就能把它吹到硬的岩石上,或车辙的污水中,或不毛的黄沙上,或坚韧得无法钻下去的黏土上。

D.这个像跳蚤一般大小的小动物在线上摇荡,以防在硬地上摔伤。

3.下列各句中加点词的解释有误的一项是( )A.我们不应当讨厌它那喧嚣．．的歌声,因为它掘土四年,现在才能够穿起漂亮的衣服,长起可与飞鸟匹敌的翅膀,沐浴在温暖的阳光中。

(声音杂乱,不清静)B.幼虫再用它肥重的身体压上去,使烂泥挤进干土的罅隙．．。

(缝隙)C.所以它工作好几个星期,甚至几个月,做成一圈涂墁．．得很坚固的墙壁,以求适于上下爬行。

(指幼蝉带着黏液涂抹、平整地穴)D.然而它仍然无动于衷．．．．,让自己牺牲。

(一动不动)4.指出下列各句运用的说明方法。

(1)大多数掘地昆虫,例如金蜣,窠外面总有一座土堆。

( )(2)蝉的隧道大都是深十五六英寸,下面较宽大,底部却完全关闭起来。

( )(3)危险来自一种极小的蚋,蝉和它比起来,简直成为庞大的怪物。

( )二、课内品读阅读下面的文字,完成第5—8题。

普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。

它选择最小的枝,像枯草或铅笔那样粗细,而且往往是向上翘起,差不多已经枯死的小枝。

它找到适当的细树枝,就用胸部的尖利工具刺成一排小孔。

这些小孔的形成,好像用针斜刺下去,把纤维撕裂,并微微挑起。

如果它不受干扰,一根枯枝上常常刺出三四十个孔。

小学语文A版四年级上册：《黄昏的蝉》教学设计和资料黄昏的蝉公布课教案之一教学要求1.把握本课的生字新词。

2.明白得课文，了解关于蝉的知识。

3.明白作者通过哪些方式明白蝉的知识？4.默读课文，朗诵课文。

重点难点1.明白得课文，了解关于蝉的知识。

2.明白作者通过哪些方式明白蝉的知识。

课时划分两课时第一课时教学目标1.读通课文，学习本课的生字新词。

2.正确、流畅地朗诵课文。

3.初步整体感知课文内容，学习课文第一、二自然段。

教具预备1.搜集蝉的资料和图片。

2.生字词卡片。

教学进程一、揭露课题，介绍蝉1.教师板书课题，学生读题目。

2.学生展现搜集到的图片和资料，并说明从哪里通过什么方式取得的。

3.导入新课：你们找到的资料可真多。

今天，咱们就来读读课文，看看做者是如何明白蝉的知识的。

二、提纲导入，小组合作学习要求学生以小组为单位，依照下面的要求，先在小组内学习课文。

1.借助拼音，把课文读准确、读通顺。

把握本课的生字新词。

2.说说你从课文中明白了哪些关于蝉的知识。

三、检查生字新词，整体感知课文内容1.检查生字新词。

（1）教师出示本课的生字新词，指名读一读，教师强调。

（2）教师再出示本课的生字词语，学生读一读，读中巩固生字的认读和书写。

2.大伙儿一路朗诵课文，在读中整体感知课文的内容。

3.指名分段读课文，说说每一个自然段的要紧内容。

4.说说哪几个自然段合起来介绍关于蝉的哪些知识。

第一段（第1至3自然段）写作者小时候通过捉蝉，了解蝉的叫声响亮的缘故。

第二段（第4至6自然段）写作者通过捉蝉的游戏明白蝉的幼虫是什么样子。

第三段（第7至9自然段）写作者通过念书，明白更多蝉的知识，了解蝉的一生。

第四段（第10段）写作者对蝉的刻画和称赞。

四、学习课文第一局部1.学生默读课文第1至3自然段，其他同窗考虑：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”是什么意思？说明了什么？蝉叫声响亮的缘故是什么？作者怎么明白的？2.指名反馈。

（1）“蝉噪林逾静。

四年级上册语文黄昏的蝉黄昏的蝉声有种奇异而神秘的美,它把乡村的夜晚一下激活了。

为了让大家对黄昏的蝉有深入的了解，下面就大家带来语文A版四年级上册语文《黄昏的蝉》教案，欢迎各位前来阅读!教学目标：1.学习蝉的鸣叫、视觉、听觉。

有感情朗读课文。

2.激发学生对于自然的兴趣，探究自然。

教学重点：学习蝉的鸣叫、视觉、听觉。

教学难点：激发学生对于自然的兴趣，探究自然。

教学过程：一、导课这节课，蝉的叫声这么大，却又不用嘴巴，使我们对蝉产生了许多好奇，让作者想进一步揭开蝉的秘密。

二、新授(一)梳理文章，剖析语段1. 学习课文第二段。

(1)指名回顾第二段的主要内容。

(2)默读课文第二段。

(3)指名反馈。

(4)找出文中捉蝉的句子，体会捉蝉的乐趣。

“于是我们相约，在天刚擦黑的时候带上手电筒，来到小树林里。

……蝉的我们快乐童年的伙伴，几乎每个孩子都捉过蝉。

”(5)教师小结：捉蝉的游戏真有趣，而且还能在游戏中学到知识。

让我们有感情地朗读这一自然段。

2. 学习课文第三段。

(1)学生默读，想想作者从课文中还知道哪些蝉的知识。

(2)指名反馈，体会写法。

原来蝉有一个漫长的“童年”，而且是在“暗无天日”的地下度过的!难怪它一旦走出“地狱”，就要向太阳放声高歌。

3. 学习课文第四段。

(1)大家一起有感情地朗读课文最后一个自然段。

(2)自读，思考：“心灵手巧，乐于与受苦者分享利益的工匠”是什么意思?(3)教师展示资料，帮助理解。

(二)拓展延伸，阅读感悟《昆虫记;蝉》节选七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦，失望地在已经枯萎的花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦。

用它突出的嘴;一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部;刺穿饮之不竭的圆桶。

它坐在树的枝头，不停的唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶孔，他就可饮个饱了。

如果稍许等一下，我们也许就可以看到他遭受的意外烦扰。

《蝉》课文同步练习参考答案上课时要边听边记,画出课文的重点词句和疑点,记下老师补充的与课文相关的知识点,以便使听课过程系统化和以后的复习。

下面是小偏整理的《蝉》课文同步练习参考答案，感谢您的每一次阅读。

《蝉》课文同步练习参考答案【初读课文，整体感知】法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？两方面——蝉的地穴、蝉的卵。

【再读课文，梳理结构】全文分为两个部分。

第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。

这一部分可分为三个层次。

第一层次（第1自然段），表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。

第二层次（2-7自然段），写对蝉的地穴的考察。

第三层次（8-11自然段），写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。

第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。

这一部分的说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。

这一部分可分为四个层次。

第一层次（第12-13自然段），介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。

第二层次（第14-17自然段），写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。

第三层次（第18-24自然段），介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。

这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。

第四层次（第25-26自然段），概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”。

这既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了形象化的总结。

【把握文章主旨】本文两个部分主要介绍了蝉的地下穴道，以及幼蝉蜕皮的过程，描述了蝉产卵状况以及蝉孵化成幼虫时的生物习性，揭示了蝉在生命之初所可能遭遇的种种危险，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。

【深入研读，探究方法】1.说明中兼用文艺笔调，对所要说的事物进行具体描绘。

【方法活用，片段作文】写一种你身边的动物或植物，要求像法布尔一样仔细地观察，认真地研究。

四年级语文《蝉》的习题
四年级语文《蝉》的习题
一、把字词的序号写在括号里。

①只②条③轮lún④朵⑤棵
天空中有一()圆圆的太阳，几()雪白的云下，一()可爱的小鸟在飞翔。

远处一()美丽的小河静静地流淌(tǎng)，河边有一()大树。

二、阅读文章，(读三遍)然后回答问题。

两只羊
一天，一只白羊从南面上了独(dú)木桥，一黑羊从北面上了独木桥。

它们同时来到桥当中，白羊说：“你退(tuì)回去，让我先过桥!”黑羊说：“你退回去，让我先过桥!”它们谁也不肯(kěn)让谁，就打了起来，不一会儿，只听到河里发出“扑通!扑通!”的响声，它们都掉(diào)到河里去了。

(1)_______________和______________在独木桥的`___________相遇了。

它们都要对方__________，让自己______________。

(2)两只羊谁也_____________，就打了起来，结果都___________________。

(3)用“_______”划出白羊说的话。

(4)判断，对的用“√”错的用“x”
A.文章讲的是两只黑羊过桥。

()
B.黑羊退回去，白羊先过桥。

()
C.两只羊都没有过去，掉到了河里。

()
D.白羊从北面上桥，黑羊从南面上桥。

()。

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答出 2－3 个空，给 1 分；答出 1 个空，不给分。

2. 答案要点：(1)对比 (2)突出思乡之情评分：本题3 分。

答出“对比” ，给 1 分；答出“突出思乡之情” ，给 1 分。

语言表达，1 分（有错别字或语病，不给分）。

3. 答案：晴空一轮明月，清光上溢，与水里的那个月亮相映成趣评分：本题 2 分。

多抄，或少抄，或有错别字，扣 1 分。

4. 评分要点：(1)心得内容 (2)语言表达评分：本题 5 分。

心得内容，3 分；语言表达，2 分（有错别字，扣 1 分；有语病，扣 1 分）。

二、16．① 隔着窗棂看院子下雨的乐趣。

② 白天下雨时人们睡觉的惬意。

③ 雨夜里人们睡得比平日更香。

17．① 表达作者希望下雨但不要下太多的雨（或：希望风调雨顺）的愿望。

② 特点：运用比喻修辞手法；句式匀整对称；语言简洁形象。

18．因为缺雨干旱，危害极大，所以“盼望”着雨声；因为“二楞子忘关太阳能水箱”的滴水声，不是真正的雨声，所以又害怕那浪费水的“雨声” 再次出现。

19．① 写雨水砸在不同地方产生了不同声响（或省略号表示还有多种声音）；② 写渐入梦乡后的沉寂（或省略号表示“我”一晚不醒，突出时间延续）；③ 写“滴水声”不断（或省略号表示“滴水声”时间之长久，或“我”对水白流一晚的痛惜）。

20．① 《雨季心思》的雨，清爽畅快（或：畅快淋漓；气势磅礴等）；《春》的雨，细密绵绵（或：悄无声息；绵绵不断等）。

小学语文A版四年级上册第六单元第24课黄昏的蝉教学设计【名师授课教案】1教学目标1.理解课文,了解有关蝉的知识。

激发学生热爱昆虫以及探索大自然的兴趣。

2.抓关键词句,指导朗读,感悟作者对蝉的喜爱。

3.体味拟人句的作用,仿写拟人句。

4.了解蝉的一生,引发学生对生命的思考。

2重点难点1.指导朗读,感悟作者对蝉的喜爱。

2.“蝉为什么要放声高唱”与“蝉高唱些什么”既是教学的重点,也是教学的难点。

通过补充课外资料,促进理解,同时引发学生对“尊重生命”的探讨。

3教学过程教学活动1【活动】教学过程(一)复习导入 1.师:上一节课,同学们已经了解到蝉这位“昆虫音乐家”的叫声雷震四方,而且明白了它唱得响亮的原因。

还记得描写它叫声的两句古诗吗?来,我们一起来读一读(课件出示文本) 蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。

2.蝉的叫声那么大,却不用嘴巴,激发了金波爷爷的好奇心,他还会有哪些新的发现呢?让我们和他一起走近“黄昏的蝉”。

(板书课题:黄昏的蝉) (二)品读,感受捉蝉的快乐 1.自由读课文的第4——6自然段,将能体现捉蝉有趣的句子用“——”画出来。

2.指名反馈。

3.体会捉蝉的乐趣。

(课件出示文本) “于是我们相约,在天刚擦黑的时候带上手电筒,来到小树林里。

” (你觉得这会是一种什么样的感觉?鼓励有个性的朗读。

) “蝉是我们快乐童年的伙伴,几乎每个孩子都捉过蝉。

”①出示课件:猜一猜小牧童想干啥?有感情地朗读:《所见》②男孩喜欢捉蝉天经地义,女孩呢?会不会一提到蝉就会发抖?不,在台湾女作家简桢的记忆里,捉蝉是那么的刺激,那么的令人难忘。

(课件出示文本)自由读相关资料。

你能想象一群小学生,穿卡其短裤、戴着黄色小帽,或吊带褶群,乖乖地把“碗公帽”的松紧带贴在脸沿的一群小男生小女生,书包搁在路边,也不怕掉到河里,。