《第二节 氨、铵盐》第一课时教案

1-2-1 氨、铵盐（第一课时）[教学目标] 1．知识目标（1）掌握氨气分子的结构、性质、用途及相互关系。

（2）掌握氨水的性质、掌握有关氨气溶于水的计算。

（3）了解氨水、液氨的区别，能分析氨水溶液中存在有关平衡问题。

2．能力和方法目标（1）通过氨水、液氨成分的比较，培养学生的分析、对比能力。

（2）通过氨的结构、性质和用途相互关系的理解，提高推理能力。

（3）通过有关计算训练数学计算和推理能力。

（4）通过有关实验现象的观察、实验结论的分析，提高观察能力和解释能力。

[教学重点、难点]氨水跟液氨的差异。

喷泉实验的有关计算。

[教学过程] 一、氨[板书]1.氨的物理性质：[展示]展示一瓶氨气、引导学生观察色、态、密度（与空气相比较）并闻气味。

[提问]你认为NH 3是否易溶于水？依据是什么？（相似相溶） [演示][实验1-13]：氨易溶于水。

讨论：为什么水不能充满整个烧瓶。

原因可能有以下几点：1、所收集的氨气不纯净。

2、瓶塞不紧，漏气，如果瓶塞不紧可能使实验完全失败。

3、烧瓶潮湿[提问]为什么会变红色？为什么会形成喷泉？结论：NH 3极易溶于水，且溶于水和水反应生成碱。

[讲述]氨气也是一种易液化的气体，降温或加压就可使之变为无色液体。

因此氨常用作致冷剂。

氨的性质物理性质：常温常压下为无色有刺激性气味的气体，密度小于空气（标况时为4.2217g/L=0.771克/升），易液化-33.5O C （易液化的气体有：氯气、二氧化硫、氨气），易溶于水（1：700，可进行喷泉试验）（气体在水中的溶解度：CO 2、Cl 2、SO 2、H 2S 、HCl 、NH 3、O 2、N 2），氨的水溶液称为氨水（试分析氨水中所含微粒种类），氨水密度小于水，其密度随浓度增大而减小（酒精与之相同，硫酸、盐酸都与之相反）。

思考：1） 3X%氨水与X%的氨水等体积混合后溶液的浓度大于？等于？小于？2X% 2） 3X%硫酸与X%的硫酸等体积混合后溶液的浓度大于？等于？小于？2X%[学生活动]根据以上讲述总结NH 3主要物理性质。

教学目标知识目标使学生了解强、弱电解质与结构的关系使学生理解弱电解质的电离平衡的建立和外界条件对电离平衡的影响使学生初步了解电离平衡常数能力目标使学生能够运用电离平衡理论及其学习方法探究电离平衡知识，培养学生的知识迁移能力和分析、推理能力。

通过设置“讨论题”，培养学生的思维的严密性和语言表达的条理性和准确性。

利用一些探究性的问题，培养学生独立思考，独立分析问题、解决问题的能力和实验设计能力，提高学生的实验技能。

情感目标使学生树立对立统一的辩证唯物主义观点，培养学生钻研精神和科学态度。

教学建议教材分析本节内容分为三部分。

第一部分为强、弱电解质与结构的关系，教材设置该内容的主要目的是复习强、弱电解质概念，进而从化学键的角度分析强、弱电解质与结构的关系，加深学生对强、弱电解质概念的理解，为后面进一步学习弱电解质的电离平衡打下基础。

强、弱电解质的概念和化学键理论，都是以前所学的知识，通过建立两部分知识之间的联系，使学生在物质结构的层次上认识强、弱电解质的概念，温故而知新，便于学生对强、弱电解质概念的内涵和外延有更加深刻的理解。

同时，也使学生进一步认识结构对物质性质的决定作用。

有助于培养学生的归纳、总结知识的能力。

第二部分为弱电解质的电离平衡，包括电离平衡的建立及浓度等外界条件对电离平衡的影响，是本节的重点和本章的核心，是上一章化学平衡知识的拓展和深化，是学习后面的几节知识的重要基础。

通过该部分的学习，有利于学生加深对各种平衡体系的共性的认识，并且能够培养学生迁移运用所学知识的能力。

由于本节知识具有较强的理论性，比较抽象，为了便于学生的理解，教材中安排了一些插图和表格，使知识形象、生动，以引起学生兴趣，降低学习的难度。

本节最后设置的“讨论”题，有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生积极参与教学活动，可以激发学生的学习积极性、主动性，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

第三部分电离平衡常数，是对电离平衡的定量描述。

第二节氨铵盐（第一课时）
教学目标
1、知识与技能：了解氨的物理性质，掌握氨分子的结构特点和化学性质。

2、过程与方法：通过对氨的分子结构探究的过程，让学生体会科学模型、假说的研究方法；通过对氨的性质探究的过程，培养学生的观察能力，科学的分析问题、解决问题的能力和实验能力，并能对自己的化学学习过程进行反思和评价，提高自主学习的能力。

3、情感态度与价值观：帮助学生树立辩证唯物主义的世界观，发展学生学习化学的兴趣，赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题。

实验准备
氨的物理性质
氨的喷泉实验氨与酸的反应
教学过程
教学反思：本节课是高考考查的重要指示点，也是同学们容易出错的地方，所以在教学过程中必须特别的细致轴向。

氨气是一种重要的基本化工产品，它在工业上具有十分广泛的用途。

由于学生学习方式，学习能力，动手能力都比较弱，所以在本次教学中充分运用实验，通过分组实验，小组合作学习和讨论来提高学生观察、分析解决问题的能力。

在教学中，通过创设问题情境，让学生通过对问题的体验，对问题的探究，去体验和感受知识的发生和发展过程，，在整个的教学过程中内化与问题有关的知识，同时培养学生的思维能力。

高二化学教案氨，铵盐（精选3篇）教案一课题：氨和铵盐的性质和用途教学目标：1.了解氨和铵盐的性质；2.了解氨和铵盐的用途；3.掌握氨和铵盐的实验室制备方法；4.能够分辨和测试氨和铵盐。

教学重点：氨和铵盐的性质和用途。

教学难点：分辨和测试氨和铵盐。

教学准备：实验器材和试剂，教学PPT。

教学过程：一、导入（5分钟）通过回顾上一堂课所学的内容，让学生回忆起氨和铵盐的形成过程，并介绍本节课的教学目标。

二、学习氨的性质和用途（15分钟）1.通过PPT介绍氨的常见性质，如无色、有刺激性气味、易溶于水等；2.列举氨的常见用途，如制冰、制肥料等；3.展示一些实际应用案例，如氨在制备化学药品中的用途等。

三、学习铵盐的性质和用途（15分钟）1.通过PPT介绍铵盐的性质，如易溶于水、能融化于高温等；2.列举铵盐的常见用途，如生产肥料、制备火药等；3.展示一些实际应用案例，如铵盐在制备肥料中的用途等。

四、实验演示和实践操作（30分钟）1.进行实验演示，展示氨和铵盐的制备方法；2.学生进行实践操作，分辨和测试氨和铵盐。

五、总结（5分钟）通过总结，让学生掌握本节课所学的知识和技能，并强调学生们下节课的学习任务。

教学延伸：学生可以根据所学的知识，设计一个小实验或实际应用案例，展示氨和铵盐的性质和用途。

教案二课题：氨和铵盐的实验室制备教学目标：1.了解氨和铵盐的实验室制备方法；2.掌握氨和铵盐的实验室制备步骤；3.能够根据实验条件，合理选择实验方法。

教学重点：氨和铵盐的实验室制备方法和步骤。

教学难点：合理选择实验方法。

教学准备：实验器材和试剂，教学PPT。

教学过程：一、导入（5分钟）通过回顾上一堂课所学的知识，让学生了解氨和铵盐的性质和用途，并介绍本节课的教学目标。

二、学习氨的实验室制备方法（15分钟）1.通过PPT介绍氨的几种实验室制备方法，如氨的金属还原法等；2.逐步讲解每种实验方法的步骤，并进行实验演示；3.让学生尝试根据不同的实验条件，选择合适的实验方法。

2023年高二化学教案氨、铵盐（第一课时）（精选3篇）一、教学目标1. 知识目标：了解氨的性质及制备方法；掌握铵盐的命名及化学式的写法。

2. 能力目标：能够通过实验观察和实验数据分析归纳氨和铵盐的性质及制备方法。

3. 情感目标：培养学生良好的实验观察能力和实验数据处理能力，增强学生对化学实验的兴趣与探索精神。

二、教学重难点1. 教学重点：氨的性质及制备方法。

2. 教学难点：铵盐的命名及化学式的写法。

三、教学准备实验仪器：百页滤纸、蒸馏装置、小瓶、试管等。

实验药品：氨水、盐酸、氯化铵、硝酸铵等。

四、教学过程Step 1 引入新课1. 教师通过引入一些实际生活中与氨和铵盐相关的例子，如氨水的应用、氯化铵的应用等，引起学生的兴趣。

2. 根据学生已有的知识，让学生展开思考，了解氨和铵盐的性质及制备方法可能涉及到的实验和实验设备。

Step 2 实验观察与实验讨论1. 实验一：氨的制备和性质观察（1）将一定量的氯化铵和氢氧化钙放入试管中并轻轻摇匀。

（2）用百页滤纸蘸取稀盐酸，然后对上方的试管进行装置，观察发生的化学反应及产物的性质。

2. 实验二：铵盐的制备和命名（1）将一定量的氯化铵和硝酸铵分别溶解在不同试管中。

（2）用试纸测定溶液的酸碱性。

（3）根据化合物的离子组成和化学式书写规则，写出两个化合物的化学式，并命名。

Step 3 实验结果分析与知识总结1. 分组讨论，学生根据实验观察结果，总结氨和铵盐的性质及制备方法，并写在黑板上。

2. 教师引导学生根据总结的知识，回答相关问题，如氨水的制备方法，铵盐的命名规则等。

五、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了氨的性质及制备方法，掌握了铵盐的命名及化学式的写法。

同时，我们通过实验观察和数据分析，培养了实验观察和实验数据处理能力。

六、作业布置1. 完成课堂练习题。

2. 预习下节课内容：铵盐的化学反应及应用。

以上是2023年高二化学教案的第一课时内容，希望能对你有所帮助。

氨铵盐教学教案（精选2篇）氨铵盐教学篇1知识目标：使学生了解氨气的物理性质及铵盐的性质。

掌握氨的化学性质、氨的实验室制法及铵离子的检验方法。

能力目标：通过实验培养学生的观察能力、分析能力归纳总结能力，以及研究问题的科学方法。

情感目标：通过实验的观察与分析，培养学生实事求是的科学态度。

教材分析本节在化学键的基础上，介绍了氨的分子结构，将有助于学生理解氨的物理性质和化学性质。

在此基础上又介绍氨与水、氯化氢、氧气的反应，在介绍氨与水的反应通过“喷泉”实验，说明氨的化学性质，培养学生的分析能力。

通过氨溶于水的过程的学习，进一步巩因了可递反应的知识。

在介绍铵盐的性质和铵离子的检验时，先通过实验得出结论，再归纳出铵盐的共性都能与碱反应产生氨气，然后采用讨论和实验的方式，让学生总结出检验铵离子的'方法。

这样，使学生通过实验得出结论的方法。

以此培养学生的思维能力，也训练了学生的科学方法。

关于氨气的实验室制法，教材采用了讨论式的写，先提出问题引导学习思考，再通过实验进行总结，培养学生的思维能力和实验能力。

本节教材安排了较多的实验，以帮助学生理解所学知识，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

本节教学重点：氨的化学性质，铵离子的检验。

教法建议引导学生运用结构理论指导氨的性质的学习，对于本节的实验，可根据实验特点和教学实际可采用“验证式”、“探究式”、“边讲边实验”等方式。

这样，既有利于培养学生的观察能力和实际操作能力，又有利于理解和巩固学生已有的知识。

一、氨1.氨的物理性质引导学生写出氨分子的电子式，从其结构入手，指明在水中的溶解性、然后利用“喷泉”实验说明极易溶于水。

然后让学生阅读教材归纳的物理性质。

2.氨的化学性质（1）氨与水的反应。

教师引导学生利用“喷泉”的探究性实验酚酞溶液进入烧瓶后变为红色，进而分析得出形成碱性溶液，对于基础较好的学生可以充分利用氨溶于水过程的可递反应解释显碱性的原因（）并分析氨水中存在的分子和离子。

氨、铵盐第一课时_高中化学教案氨、铵盐（第一课时）_高中化学教案作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的氨、铵盐（第一课时）_高中化学教案，欢迎大家分享。

氨、铵盐（第一课时）[教学目标]1．知识目标（1）掌握氨气分子的结构、性质、用途及相互关系。

（2）掌握氨水的性质、掌握有关氨气溶于水的计算。

（3）了解氨水、液氨的区别，能分析氨水溶液中存在有关平衡问题。

2．能力和方法目标（1）通过氨水、液氨成分的比较，培养学生的分析、对比能力。

（2）通过氨的结构、性质和用途相互关系的理解，提高推理能力。

（3）通过有关计算训练数学计算和推理能力。

（4）通过有关实验现象的观察、实验结论的分析，提高观察能力和解释能力。

[教学重点、难点]氨水跟液氨的差异。

喷泉实验的有关计算。

[教学过程]见课件[氨、铵盐（一）ppt文件][巩固练习]1．完成下表，比较液氨跟氨水的差异。

液氨与氨水的比较液氨氨水物质成分微粒种类主要性质存在条件答案：液氨与氨水的比较液氨氨水物质成分纯净物（非电解质）氨的水溶液是混合物。

NH3·H2O是一种弱电解质。

微粒种类氨分子氨分子、一水合氨分子、水分子、铵离子、氢氧根离子、氢离子主要性质不具有碱性氨水中的一水合氨具有碱的通性存在条件常温常压下不能存在常温常压下可存在2．气体X可能有NH3、Cl2、H2S、HBr、CO2中的一种或几种组成，已知X通入AgNO3溶液时产生淡黄色沉淀，该沉淀不溶于稀HNO3溶液，若将X通入澄清石灰水中，却不见沉淀产生，则有关气体X的成份的下列说法正确的是①一定含有HBr，可能含有CO2 ②一定不含CO2 ③一定不含NH3、Cl2、H2S ④可能含有Cl2、CO2。

（A）只有①（B）只有③（C）①和③（D）②和③答案：C。

2．关于氨水的叙述中，错误的是（）（A）氨水的溶质是NH3·H2O（B）氨水可使酚酞指示剂变红（C）氨水中含三种分子和三种离子（D）氨水中溶质的质量分数越大，溶液密度越小答案：A。

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有意者请登录高考资源网()版权所有，盗用必究！§1-2 氨铵盐教学目标概览(一)知识目标1．了解氨的物理性质，掌握氨的化学性质及氨的实验室制法。

2．了解铵盐的性质。

3．掌握铵离子的检验方法(二)能力目标1．运用对比方法，区别氨和铵的组成、结构、性质，从而培养学习知识的能力。

2．通过观察实验，培养观察能力。

(三)情感目标通过氨的吸收实验培养学生环保意识。

教学重点难点氨和铵盐的化学性质，铵离子的检验。

教学用品准备1．仪器NH3的球棍模型和比例模型、红色石蕊试纸、试管、烧杯、试管夹、铁架台(铁夹)、玻璃棒、滴管、酒精灯、双孔橡皮塞、乳胶管、止水夹2．药品一集气瓶氨气、一烧瓶氨气、浓氨水、浓盐酸、NaOH溶液、NH4Cl晶体、(NH4)2SO4晶体、酚酞试液教学方法指导引导—观察—探索教学过程设计第一学时课堂教学过程【复习】写出工业上合成氨的化学方程式，并标出电子转移方向及数目。

【引入】前面我们学习了氮的单质和部分氧化物的性质，今天我们学习氮的气态氢化物——氨及其盐的性质。

【新课】一、氨1．氨分子的结构展示：氨分子的球棍模型和比例模型，观察分子构型。

练习：写出氨的化学式、电子式和结构式，_______________________________。

氨分子氮的化合价为________，分子中含有_______(极性、非极性)键，键角为________，分子构型为____________，氨分子为______(极性、非极性)分子。

2．氨的物理性质演示：展示一瓶氨气，观察它的颜色和状态，并闻其气味。

思考：如何用实验证明某气体极易溶于水？演示：氨的喷泉实验思考：此实验成功的关键是什么？（氨气浓度大、装置密封、烧瓶干燥）小结：纯净的氨气是_________、_______________的气体，比空气___。

高中化学《氧化还原反应》第一课时教学案例四会中学莫爱群邮科学技术的迅猛发展给教育带来了前所未有的挑战和机遇。

新课改方案把课程的综合性开发研究与实践提到了重要的地位。

注重培养学生的探究方法、创新精神、实践能力和综合应用，才能造就适应当今社会发展所需要的人才，已成为同仁们的共识。

这又给我们教师提出了更高的要求，作为长期奋斗在教育第一线的教师，深感责任的重大、责无旁贷。

一、主题与背景为了落实学生主体地位，实现化学总体教学目标，我校化学教研组以“怎样启发思维，如何突破难点”为中心开展教研活动，以便在化学课堂中更好的处理好知识点的落实与充分运用探究手段之间的关系。

“氨铵盐”是高二化学第一章第二节的内容，教材中，分子的极性、氨与水的反应、氨水成分分析、喷泉实验原理等等，既是本节课的难点又是重点。

内容多，难点集中，如何在四十分钟内突破难点，成了本次课的关键。

在教研组老师们的指导下，在普通班级，分别做了不同的尝试。

二、案例描述第一种教法：1、思考：氨是氮的氢化物，分子式NH3，它的结构如何？分子有什么样的空间构型？分子具有极性吗？2、要求学生写出氨分子的电子式和结构式，并分析化学键的类型。

3、展示NH3的球棍模型和比例模型。

学生注意观察、思考问题并分析回答，得出结论。

教师小结：NH3分子中有一对孤对电子，空间构型为三角锥形，是由极性键构成的极性分子。

4、从分子的结构入手，讨论NH3的重要性质。

展示一瓶氨气，一瓶浓氨水，让学生观察氨水中挥发出的氨气，并闻气味，阅读教材，归纳出氨气的物理性质；要求从结构的角度解释NH3为什么易液化？为什么易溶于水？（提示：用氢键的知识和相似相溶原理）由学生分析讨论后，教师归纳小结：NH3分子中N-H 键是极性键，N原子得电子能力很强，原子半径较小，NH3分子间形成氢键，分子间引力增强，故NH3易液化。

NH3与 H2O分子之间也能形成氢键，同时，NH3与 H2O 均为极性分子，根据相似相溶原理（极性分子组成的溶质易溶于极性分子组成的溶剂，非极性分子组成的溶质易溶于非极性分子组成的溶剂），所以NH3极易溶于水。

《氨铵盐》说课稿一、说教材1．本节课在教材中的地位和作用《氨》是高中化学必修1第四章《非金属及其化合物》中的内容。

通过本节的学习，学生能够进一步学习运用物质结构理论分析、研究、解决元素化合物知识的方法。

另外，氨的学习还为后面的铵盐、硝酸学习起铺垫作用，在教材中起到承前启后的作用。

氨及其产品还是工农业生产生活中重要的化工产品，学习掌握好氨的性质对今天的工作生活有重要的意义。

因此，必须使学生切实学好本节内容。

2．本节课的教学目标根据大纲、考纲、教材和学生的实际情况，确定本节课的教学目标如下：（1）知识与技能使学生了解氨的物理性质及其用途，理解氨的分子结构特点，掌握氨的化学性质。

(2) 能力与方法①通过引导学生观察、分析演示实验，培养学生的观察能力和分析推理能力。

②培养学生运用物质结构理论指导元素化合物知识学习的综合应用能力。

③透过实验现象挖掘现象的本质，由表及里培养思维的深刻性；通过知识的迁移、延伸，由此及彼培养学生的创新思维。

(3) 情感态度与价值观通过结构与性质之间的关系，对学生进行辨证唯物主义教育，激发学生学习化学的兴趣。

通过实验教学，培养学生实事求是的科学态度和严谨作风。

3．本节课的教学重点、难点本课题重点：从氨的结构学习氨的化学性质。

本课题难点：氨水的成份。

4．本节课的教材处理（1）顺序的调整:本节课计划先分析氨的结构，再学习氨的性质，突出结构对性质的决定作用。

（2）实验的改动：浓氨水与浓盐酸演示实验用集气瓶，增加一组对比实验：增加浓氨水与浓硫酸的实验，培养观察，对比，探究实验的能力。

二、说教学方法：根据以上大纲及元素化合物知识的教学特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我采取如下教法：从教的方面看，主要有：1．情景激趣法：利用身边发生的氨气泄漏事件，激发学生学习的兴趣。

2．实验启发法：充分发挥化学教学中实验的作用，是教好本课时的关键，关于氨与水、与酸的教学，我准备采用实验、分析、归纳与讲解相结合的教学方法。