四年级下册语文第16课海上日出人教部编版

类文阅读-16 海上日出登泰山观日出（节选）泰山是闻名中外的游览胜地。

今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。

到达对松亭时，天已微明。

我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。

云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。

这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。

我终于到达了日观峰，站在一块大石头上向东眺望着无际的群山，只见山峰之间白雾茫茫。

大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光洁。

它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。

它的底部则微露着淡红色，四周的云也发白了……一会儿，那淡红色加深了，范围越来越大，把邻近的云也照得发亮。

这时，东方的天空发红了，在重重叠叠的峰峦的最东端，红得最浓、最艳，好像燃烧着的大火正在蔓延扩大。

就在一刹那间，那红绸帷幕似的天边拉开了一角，出现了太阳的一条弧形的边，并且努力地上升着，变成一个半圆形，放着强烈的光，把周围的红绸帷幕撕得粉碎。

我的眼睛被这强光刺激着，微微感到疼痛，可我仍然盯住它，就像怕它跑掉似的。

那半圆形不断上升，越来越圆，像一个火球在天边跳动着，最后终于挣脱了地面。

“啊！太阳出来了，太阳出来了！”我情不自禁地喊了起来。

1.给加点字选择正确的解释。

（1）游览胜．地（）①胜任；②制服；③名胜古迹。

（2）依稀可辨．（）①辩论；②区分、辨别；③治理。

2.照样子，写词语。

白雾茫茫（ABCC式）：、重重叠叠（AABB式）：、3.读画线句子，“我”的喊声里包含着怎样的情感呢？4.找到关于云海的句子读一读，再想一想：云海有什么特点？作者是怎样写出它的这些特点？5.太阳出来了，美丽的云海还会有哪些壮丽的景象？展开想象写一写吧。

【参考答案】1. （1）③（2）②2. 示例：白雪皑皑微波粼粼浩浩荡荡郁郁葱葱3.“我”的喊声里包含着喜悦和自豪的情感。

人教部编版四年级语文下册第16课《海上日出》优秀教案1.理解《海上日出》的主题和情感表达；2.掌握课文中的生字词汇，尤其是会写的生字；3.研究按照一定顺序写景物的方法；4.积累语言，提高表达能力。

活动一：导入新课（10分钟）教师播放海上日出的图片，让学生观察，引导学生谈论日出的美丽景象。

然后教师介绍本课文的作者和主题，让学生对课文有一个初步的了解。

活动二：词汇研究（15分钟）教师逐个教授课文中的生字词汇，让学生认读、会写。

教师可以设计一些趣味性的活动，让学生更好地掌握这些生字。

活动三：文本解读（20分钟）教师按照课文的结构，分别讲解每个自然段的内容和表达方法，引导学生理解作者的思想感情和表达技巧。

教师还可以设计一些问题，让学生思考和回答，加深对课文的理解。

活动四：表达练（25分钟）教师让学生按照课文的顺序，尝试写一篇自己观察日出的文章。

教师可以提供一些写作素材，如图片、词语、句子等，让学生更好地表达自己的感受和体会。

教师可以在写作过程中适时给予指导和帮助。

活动五：语言积累（10分钟）教师选取课文中的一些生动、优美的语言，让学生背诵、模仿和运用。

教师还可以设计一些语言游戏，让学生更好地积累语言。

活动六：课堂小结（5分钟）教师对本节课的研究内容进行总结和回顾，让学生对课文的主题、生字、表达方法、写作和语言积累等方面有一个全面的了解。

同时，教师也可以对学生的表现进行评价和点评，鼓励学生继续努力。

教学重点：认识4个新生字，掌握9个生字；了解课文主要内容，体会作者按照早晨太阳变化的顺序来写日出景象的方法。

教学难点：激发对大自然的热爱之情，养成仔细观察的惯，并能按一定顺序写自己观察到的景物及它的变化。

教学时间：2课时第一课时板块一：揭示课题，介绍背景1.谈话导入，揭示课题。

（板书：16海上日出）2.简介作者及写作背景。

XXX在1927年乘船赴法留学时，常常清晨起身观看日出，将所见所闻所感记下来，后整理成《海行杂记》，其中《海上日出》是其中的一篇。

部编版四年级语文下册第16课《海上日出》教案（公开课）一. 教材分析《海上日出》是部编版四年级语文下册的一篇课文，描绘了作者在海上欣赏日出的美景。

课文语言优美，描绘生动，能够激发学生的想象力和对自然美景的热爱。

本文作为公开课的教学内容，旨在通过引导学生品味课文语言，体会作者情感，提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观有一定的认识和感受。

但海上日出这一独特景观可能对学生来说较为陌生，因此需要通过图片、视频等资料帮助学生形象地理解课文内容。

同时，学生对美的感受和表达的能力有待提高，因此在教学过程中需要引导学生深入体会课文的情感内涵，并尝试用语言表达自己的感受。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对海上日出的喜爱和赞美之情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：感受自然美景，培养对大自然的热爱和敬畏之情。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。

2.难点：感受海上日出的独特美景，用语言表达自己的感受。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造海上日出的情境，帮助学生形象地理解课文内容。

2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

3.情感教学法：引导学生感受课文中的情感，培养对自然美景的热爱和敬畏之情。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含课文内容、图片、视频等资料的课件。

2.教学素材：准备相关海上日出的图片、视频等资料。

3.课堂练习题：设计相关的阅读理解练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示海上日出的图片和视频，引导学生说出对这幅美景的感受，从而导入新课。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考课文描绘了哪些内容。

教师通过提问，检查学生的阅读理解情况，帮助学生梳理课文内容。