整合高中政治必修四生活与哲学-1.1 生活处处有哲学 学案

生活处处有哲学一、知识目标1、识记：（1）哲学的起源（2）哲学与我们生活的关系（3）哲学的本义（4）哲学的功能及任务2、学习重点和难点（1）哲学的功能及任务（2）哲学与我们生活的关系二、新知导学（一）哲学就在我们身边1．哲学的起源：（1）哲学智慧产生于（2）哲学源于2．哲学与我们生活的关系：（二）哲学是指导人们生活的更好的艺术1．哲学的本义：（1）在古希腊文和英文中（2）在汉语中（3）马克思所说2．哲学的功能：（真正哲学的作用）3．哲学的任务：三、合作探究探究主题一：哲学就在我们身边人们在童年时代大多曾痴迷过“是鸡生蛋，还是蛋孵鸡”这种让人永远也不可能找到答案的“无聊”问题。

为什么太阳会从山那边落下去呢？为什么天会黑呢？为什么人会死亡啊？这些问题看起来很简单，不过却触及了哲学方面的东西。

哲学就是为了满足人们认识世界、改造世界的需要而追问和思考这样问题的。

（1）由此你认为哲学与生活的关系是怎样的？（2）人们的实践活动能不能自发地产生哲学？为什么？探究主题二：哲学是指导人们生活得更好的艺术材料一：一个数学家和一个哲学家用一根绳子圈地，看谁圈的地面积大。

数学家经过周密的计算，认为把绳子圈成圆形得到的面积最大，于是就用绳子在地上围了个圆形，并宣布：“经过计算，圆周的面积最大。

”哲学家不假思索地把绳子随便在地上一围，然后站到里面，并宣布：“我现在已经站到了自己所圈地的外面了。

”（1）对于同一问题，数学家和哲学家为什么会有不同的解决方式？材料二：2011年，美国苹果公司董事长乔布斯——一位非凡的创新者，带着他的梦想和传奇辞世。

乔布斯对于世界的意义，不仅在于他创造了那个魔器般的“苹果”，更在于他对“智慧之学”的情有独钟。

乔布斯说过：“我愿用我的全部科技来换取与苏格拉底（古希腊哲学家）一个下午的相处。

”他鼓励人们把苏格拉底的原则运用到生活、工作、学习以及人际关系上，去追求更多的真、善、美。

（2）从乔布斯创新的成就以及他对哲学的态度中，你能看出创造性的哲学思维在人们的生活中起着什么重要作用吗？四、当堂达标1．面对有限资源和无限开发的矛盾，人们正在寻找确定新的价值取向，提出以控制人口增长、保护资源环境和开发再生能源来实现可持续发展。

第一课美好生活的向导第一框生活处处有哲学一、学习目标知识目标：识记：哲学的含义；理解：(1)哲学就在我们身边；(2)哲学的本义和任务；运用：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想；(2)列举人们具体的世界观并分析哲学的含义。

能力目标：(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力；(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力。

情感、态度价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同。

二、重点难点哲学是爱智之学；哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考11.知识网络四、基础知识梳理（一）哲学就在我们身边想一想：哲学是从哪里来的呢？1.哲学的产生（1）哲学的智慧产生于（2）哲学源于人们2.哲学与生活的关系（二）哲学是指导人们生活得更好的艺术阅读P4的活动材料，这两个学生思考和解决问题的方式有何不同？为什么会有这种不同？1.哲学的本义2.哲学的任务（作用、功能）阅读P1~5，思考哲学的任务具体表现在哪些方面？你能否举例加以分析。

具体来说：“两个看待”＋“三个对待”（1）待（2）（3）（4）（5）五、巩固练习（一）选择题1.哲学源于（）A．对事物的惊讶和迷惑 B．人们的好奇心C．对实践的追问和对世界的思考 D．对生活的总结2.哲学的本义是指（）A．智慧 B．聪明的人C．真理 D．爱智慧或追求智慧3.为解决好人口、资源、环境的矛盾，实现人与自然的和谐，离不开人们对上述问题的理性思考。

这主要说明（）A．哲学不是凭空产生的B．认识世界、办好事情需要智慧、需要哲学C．源于生活的哲学都是科学的D．对世界的思考是正确改造世界的根本保证4.恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。

”这句话主要说明（）A.哲学智慧产生于人类的实践活动B.认识世界需要智慧C.哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的D.改变自然界，需要发展人的智力5.恩格斯说：“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。

高中政治必修4《生活处处有哲学》教案《生活处处有哲学》为高中政治必修4中的一篇文章，主要介绍了哲学是如何渗透在我们的生活中的。

本教案旨在帮助学生从哲学的角度去观察、理解和思考生活中的问题，提高他们的思维深度和批判性思维能力。

一、教学目标1.了解哲学渗透在生活中的方方面面。

2.理解哲学思维方式，培养批判性思维。

3.引导学生从哲学的角度去思考生活中的问题，提高思考深度。

二、教学重难点1.哲学与生活的关系。

2.学习用哲学的思维方式去观察和分析生活。

三、教学方法1.讲授。

2.讨论。

3.案例分析。

4.思维导图。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过闯关答题的方式，测验学生对哲学概念的了解度，引导学生了解哲学思维的重要性。

第二步：正文（40分钟）1.阅读指导请学生仔细阅读本文，关注哲学与生活的关系及哲学渗透在生活中的各种方面。

2.学习任务a.学生们认真读完本文后，教师向学生们提问：哲学可以分为哪两大分支？学生们应该很快能够回答出来“西方哲学和东方哲学”。

b.引导学生了解哲学与生活的关系。

声音篇：哲学在生活中负责“告诉”我们什么是美和真理。

心灵篇：哲学教人如何思考，如何做人。

生活篇：哲学在生活中负责“引导”我们生活。

案例篇：以生活中的案例让学生了解哲学如何渗透在生活中，如互联网赋予了人们“筛选”能力，选择出真假信息。

又如“斗地主”模拟了生活中的竞争问题，教育着人们合作、竞争等等。

c.引导学生学习哲学思维方式，分析生活中的问题。

三个层次：分析、辩证、选取。

借助案例让学生具体理解哲学思维方式的应用。

第三步：讨论与总结（10分钟）1.教师引导学生们总结哲学与生活的关系及哲学思维方式的运用。

2.学生就本次学习的收获提出个人感言，教师进行点评。

第四步：作业布置1.完成《生活处处有哲学》的阅读笔记。

2.自选生活中的问题，以哲学的思维方式进行分析。

五、板书设计本课板书：生活处处有哲学哲学与生活的关系哲学思维方式分析、辩证、选取六、教学评估考察学生针对生活中的问题运用哲学思维方式的能力。

生活处处有哲学『学习目标』1.知识目标：（1）理解哲学智慧生成于人类的实践活动，哲学源于人类对世界的追问和思考，哲学是给人智慧、使人聪明的学问，哲学可以使人们正确对待宇宙和人生。

（2）联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中；运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。

2.能力目标：（1）提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。

（2）通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。

3.情感态度、价值观目标：（1）通过学习，使学生喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。

（2）使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。

人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。

『课标要求』『教学重难点』重点：哲学的起源；难点：哲学的本义和起源。

『教学方法』情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。

『教学过程』导入：同学们，今天开始我们将学习哲学，在大家看来，哲学是比较玄妙，甚至是很深奥的，哲学究竟是不是那么深奥、那么玄妙的呢？（引导部分学生来谈谈，当时为什么会选择政治（历史、地理……）作为自己的专业课呢？，答案无非就是“兴趣”“基础较好”“家里原因”“其他科目都不好”……）从以上几位同学的回答，我们可以看出，每个人作出选择的时候，依据是不一样的，但无一例外，都是根据自己的实际情况来选择的，这就恰恰符合哲学中的观点——“一切从实际出发”。

从刚才的讲述中可以看出，虽然我们并不知道哲学是什么，但我们平时在思考问题、解决问题的时候，却自觉或不自觉地与哲学的智慧联系在一起了。

哲学就在我们的身边，在我们的生活之中，生活处处有哲学。

这节课我们就一起来学习。

首先了解一下这节课的学习目标。

展示教学目标。

（以课件的形式展示这一框题的教学目标，使学生明确这一节课的学习目标、任务。

生活处处有哲学『学习目标』1、说出哲学的本义与任务，哲学与实践的关系。

2、通过学习初步具有理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生变化和发展的能力。

3、体会到生活处处有哲学，喜欢哲学。

『重点难点』重点：哲学和实践的关系难点：对哲学的理解『学法指导及使用说明』认真研读课本3—6页，梳理知识点，在课前独立完成导学案，把课本和导案中的疑惑标注出来。

搜集关于哲学家的小故事，体会和感悟哲学的奥秘所在。

『导学过程』一、自我认知1、哲学的智慧是从人们脑中凭空产生的吗？不是的话，那它产生于哪里呢？2、你们在生活中会自觉不自觉地思考周围的事物吗？是的话，你一定会用思考后的观念来指导你的行为，这就涉及哲学性质问题，那么哲学源于什么呢？3、如此神秘的哲学到底是怎样的一门学问呢？其本义又是什么？4、真正的哲学对我们来说有什么意义呢？5、哲学的任务是什么呢？二、合作探究探究一：关于古希腊最早的哲学家泰勒斯，有一则广泛流传的故事。

有一回，他走在路上，抬头仰望天的星象，如此入迷，竟然不小心掉进了路旁的一口井里。

这情景被女仆看见了，便嘲笑他只顾看天而忘了地上的事情。

姑娘的嘲笑也许不无道理，不过，泰勒斯一定会回答她说，在无限的宇宙中，人类的活动范围是如此狭小，忙于地上的琐事而忘了看天是一种更可笑的无知。

“哲学开始于仰望天穹”体现了什么哲学道理？“探究二：古希腊著名的哲学家和自然科学家。

传说一个商人在大街上看到他衣衫褴褛，面容憔悴，像个乞丐，挖苦说：“泰勒斯，人们都说你是一个知识渊博的哲学家，可是你的知识能给你带来什么呢？是金子还是面包？你现在这样寒酸，足以证明知识那玩艺只能给你带来贫穷！”泰勒斯反驳说：“我不许你利用我的贫穷来贬低知识的作用，咱们走着瞧，我会用事实来教训你的。

” 凭借着丰富的数学、天文学和农业知识，他断定第二年橄榄会大丰收，于是他用低价提前租下了附近所有的橄榄榨油器。

第二年，橄榄果然大丰收，他于是高价出租榨油器，发了大财。

生活到处有哲学课题教课目标教课重难点生活到处有哲学知识目标：识记哲学智慧产生于人类的实践活动，哲学就在我们身旁；理解哲学的本意和任务；哲学是指导人们生活得更好的艺术。

能力目标：联系身旁的生活剖析此中的哲学思想。

举例说明哲学其实不神奇，生活到处有哲学。

感情、态度、价值观目标：经过对哲学的产生、哲学与生活的关系的剖析，加强我们对哲学的体悟和思想认可；经过对哲学与详细知识的学习，加强我们以哲学为指导，学好详细知识的自觉性。

哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思虑。

教课过程导入新课：找学生讲一些富裕真理的小故事P4《淮南子·人间训》学生思虑：为何有的人能做到贯通融会，有的人却做不到？有的人读了一本书，会有很多的心得和领会，有的人则什么也谈不出来？当我们难过、迷惑和徘徊的时候，为何高妙的智者能够给我们排除疑惑，指明行进的方向呢？这说明认识世界、办妥事情、解决问题都需要哲学智慧。

哲学的智慧能够让人们在生活和实践中对付自如，生活中到处有哲学。

讲解新课：一、哲学就在我们身旁研究：高中生谈“排名的二重性”。

设问： A. 在排名的问题上，人们的见解常常各不相同，这是为何？B.为何我们应当看到排名的“二重性”？学生回答，教师归纳。

在排名问题上，人们的见解不一样，主假如因为人们的思想方法不一样。

任何事物都有两面性，要求我们一分为二地对待。

片面地对待排名问题，不利于提升自己的学习水平。

联系生活中近似的案例，说说生活与哲学的关系。

全面的思想方法自己就是一种哲学智慧，对待他人、剖析自己等都应当坚持一分为二的观点。

这说明生活与哲学亲密有关。

1.哲学的智慧产生于人类的实践活动人类的两项基本活动：一是认识世界；一是改造世界。

哲学上讲的世界，包含三个部分：一是自然界，二是人类社会，三是人的思想和意识。

这与我们说的往常意义上的世界是有所不一样的。

研究：庸人自扰。

设问：庸人自扰的故事能够给我们什么启迪？庸人自扰的故事诚然不行取，但它反应出一种追问和思虑，而这类追问和思虑特别可贵，它使我们的思想爆发出哲学的火花。