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高中生物 2.3伴性遗传第1课时导学案新人教版必修2（第1课时）【学习目标】三维目标：1）知识与能力：1、说明什么是伴性遗传；2、概述伴性遗传的特点：①男性多于女性；②交叉遗传；③一般为隔代遗传；3、举例说出伴性遗传在实践中的应用；4、举例说出性别有关的几种遗传病及特点：伴Ｘ隐性、显性遗传病及其特点。
2）过程与方法：1、阅读课本，划出知识点。
掌握基础知识，红笔标出重、难点以及疑点。
2、小组或者组间进行讨论、交流。
3）情感、态度和价值观：培养探究合作的精神，树立辩证唯物主义世界观。
【重点难点】学习重点:1、XY型性别决定方式；2、人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。
学习难点：人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。
【学习流程】■问题引导（自主学习）:一、性染色体与性别决定（一）染色体类型（见右图）（二）性别决定：1、方式：（1）XY型：染色体：雄性：常染色体＋（异型）；雌性：常染色体＋（同型）。
生物类型：哺乳动物、大部分高等植物、果蝇、菠菜、大麻等。
（2）ZW型：染色体：雄性：常染色体＋ZZ（同型）；雌性：常染色体＋ZW（异型）。
生物类型：鸟类、蛾蝶类等。
2、决定过程（以XY型为例）（在右边空白处图）3、决定时间：。
二、伴性遗传（一）概念：位于的基因所控制的性状，在遗传上总是和的现象。
（二）人类红绿色盲症：1、基因的位置：X染色体上，在Y染色体上没有与此相关的等位基因。
2、相关基因型（见下表）女性男性表现型正常（携带者）色盲正常色盲基因型XBXB3、遗传特点。
男性红绿色盲基因只能从那里传来，以后只能传给。
（三）抗维生素D佝偻病：1、遗传病类型：X染色体显性遗传。
2、患者的基因型：女性：；男性：。
教师二次备课栏■诱思讨论（合作学习）讨论1：人类红绿色盲的遗传方式：（用遗传图解表示以下几种情况）⑴色觉正常女性纯合子与红绿色盲男子结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？⑵女性色盲基因携带者与正常男子结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？⑶女性色盲基因携带者和男性色盲患者结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？⑷色盲女性和正常男子结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？讨论2：果蝇是非常小的蝇类，遗传学家摩尔根曾因对果蝇的研究而获得“诺贝尔奖”。
高中生物 2.3伴性遗传（第1课时）导学案新
人教版必修2
荷马课题：
2、3伴性遗传（第1课时）第周第课时授课人：
审批人：
学习目标
1、概述伴性遗传的特点
2、运用资料分析的方法，总结红绿色盲症的遗传性规律学习重点伴性遗传的特点学习难点分析人类红绿色盲症的遗传学生活动教学设计自主研讨目标与导入本节聚焦：
1、什么是伴性遗传？
2、伴性遗传有什么特点？新课导入:由问题探讨中的红绿色盲遗传病导入今天我们要学习的伴性遗传。
展示本节重点学习的目标由红绿色盲遗传病导入，能激发学生学习的兴趣。
通过自学初步掌握伴性遗传的概念和对两类遗传病的了解。
通过学生自己书写伴X隐性遗传图解和伴X显性遗传图解，总结X隐性遗传和伴X显性遗传的特点。
自学与诊断一、伴性遗传的特点及常见事例
1、特点：性染色体上的基因控制的性状遗传与相联系。
2、常见实事例：人类遗传病：人类、和血友病等。
二人类红绿色盲症
1、基因的位置只位于。
2、人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型(请完成表格三抗维生素D佝偻病
1、基因位置：
上。
2、患者的基因型：①女性：
和。
②男性：
3、遗传特点：
①女性患者男性患者。
②具有③男性患者一定患病。
合作互动互动与展示问题一：伴性遗传的特点及常见事例
1、特点：性染色体上的基因控制的性状遗传与相联系。
2、常见实事例：问题二：人类红绿色盲症
1、写出6种婚配方式
2、总结伴X隐性遗传的特点问题三：抗维生素D佝偻病
1、写出写出6种婚配方式
2、总结伴X显性遗传的特点。
第2章基因和染色体嘚关系第三节伴性遗传教学目嘚（一）知识要求1．概述伴性遗传嘚特点。
2．运用资料分析嘚方法，总结人类红绿色盲症嘚遗传规律。
3．举例说明伴性遗传在实践中嘚应用。
（二）能力要求学会运用资料分析嘚方法。
通过遗传习题嘚训练，使学生掌握伴性遗传嘚特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题嘚技能、技巧。
（三）品德要求1．通过探究实验培养学生嘚科学态度和合作精神。
2．通过学习和理解伴性遗传嘚传递规律培养学生辩证唯物主义嘚思想。
教学重点1. XY型性别决定方式。
2. 人类红绿色盲嘚婚配方式及伴性遗传嘚规律。
教学难点1. 人类红绿色盲嘚婚配方式和伴性遗传规律教学重点、难点、疑点及解决办法一、教学重点及解决办法色盲遗传。
[解决办法]以人嘚色盲为例了解伴性遗传。
在教学中可把色盲遗传嘚四种主要婚配嘚遗传图解归纳成一个总图解，这样就把知识化繁为简，便于学生掌握色盲基因嘚传递方式，归纳色盲遗传嘚特点，理解伴性遗传嘚概念。
二、教学难点及解决办法X染色体上隐性基因嘚遗传特点。
[解决办法](1)引导学生动手、动脑，分析色盲遗传图解，根据各种婚配子女基因型和表现型及其比例，揭示伴X隐性遗传嘚一般规律。
(2)通过讲解例题和练习，应用伴性遗传原理解决特定情境中嘚新问题。
3．教学疑点及解决办法伴X显性遗传。
[解决办法]通过比较和练习有关习题，对以上遗传知识作一般嘚了解。
三、课时安排1课时。
四、教学方法讲授、谈话和复习(注意启发式教学)。
五、教具准备人类男女染色体组型示意图，X和Y染色体嘚对应关系图。
XY型性别决定图解，色盲检查图，关于色觉嘚四种婚配情况嘚汇总图解。
板书内容投影片。
多媒体教学设备。
六、学生活动设计1．授课前可组织课外活动小组嘚学生进行色盲普查，并对色盲患者作家谱调查。
2．让学生在图中找出男女染色体组成嘚区别，认识性染色体嘚作用。
3．分析XY型性别决定方式，提出问题，让学生运用刚学过嘚知识去解决实际问题。
4．引导学生动手写出色盲遗传嘚几种婚配嘚遗传图解，分析总结色盲遗传嘚特点。
伴性遗传教学目标1．通过学习道尔顿发现红绿色盲症的过程，形成善于发现、把握生活中小问题的习惯，养成对发现的问题进行科学探究的意识。
认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及尊重科学、献身科学的精神，激发学习兴趣。
2．通过资料分析，推理红绿色盲的遗传方式，得出伴性遗传的概念，培养学生分析推理能力。
通过基因型的书写，加深理解基因和染色体的关系。
3．通过小组分工合作完成红绿色盲遗传图解，利用图片和对遗传图解的观察、推理分析，总结红绿色盲的遗传规律，从而形成观察、综合分析处理信息的能力，提高合作探究能力。
4．通过应用同样推理方法探究抗维生素D佝偻病的遗传规律，举一反三，锻炼学生分析推理能力的同时，更好的掌握研究生物学问题的方法。
5.通过学习伴性遗传在实践的应用，培养学生联系生活、生产实践能力，利用所学知识，解决实际问题。
目标分析论证1.教材分析《伴性遗传》这一节内容包括了伴性遗传的概念、人类红绿色盲症、抗维生素D佝偻病和伴性遗传在实践中的应用三个教学知识点。
本节重点以红绿色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。
从而进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用。
同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。
依据课程标准，为更好地提高学生的合作探究能力，本节课可分两课时进行，第一课时通过道尔顿发现红绿色盲的内容对学生进行情感教育，展示图片，使学生初步认识红绿色盲这种遗传病。
通过资料分析，遗传图解，分析探究该病的遗传方式及遗传特点。
第二课时，给学生充足的时间合作探究分析伴X显性遗传的特点，锻炼学生分析推理能力的同时，更好的掌握研究生物学问题的方法；最后学习伴性遗传在实践的应用，培养学生联系生活、生产实践能力，利用所学知识，解决实际问题。
2.学情分析学生为高一理科生，在前面已学过减数分裂和基因与染色体的关系，已经掌握基因分离规律和自由组合规律。
在已有知识基础上，通过对红绿色盲，抗维生素D佝偻病的探究学习，对伴性遗传现象及特点进行分析和总结。
第3节伴性遗传一、教学目的（一）知识要求1．理解染色体组型的概念。
2．以XY型为例理解性别决定的方式。
3．以人的色盲为例理解伴性遗传的遗传规律。
（二）能力要求初步学会人类染色体组型分析的方法。
（三）情感要求1．通过探究实验培养学生的科学态度和合作精神。
2．通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养学生辩证唯物主义的思想。
二、教学重点1.染色体组型的概念。
2.XY型性别决定方式。
3.人类红绿色盲的婚配方式及伴性遗传的规律。
三、教学难点1.人类染色体组型的分组特点。
2.人类红绿色盲的婚配方式和伴性遗传规律。
四、教学过程：导言：我们的人类在这个美丽的星球上已经生存了数百万年，男耕女织，生生不息，却很少有人会问自己：我为什么是男性？，你为什么是女性。
在这个世界上为什么要有男女之分呢？世间的万物是否都有雌雄之别？在这里面究竟蕴藏着怎样的奥秘和规律？这就是我们今天要在一起探讨的问题。
自主、合作、探究我们在课前布置了一个任务，请一组同学查阅雌雄生物在性状上差别的例子。
现在请他们派一名代表来展示一下成果。
（2分钟）这个任务完成的很好，（点击探索）我们可以从中发现在自然界中，大部分的生物在性状上都有雌雄之别。
我们已经学习过，所有的生物个体发育的起点是什么？－受精卵为什么同样是由受精卵发育而成的个体，有的发育成雄性，有的发育成雌性呢？我们说过，性状是由什么来控制的？－基因，而基因又位于那里呢？－染色体上，而我们最感兴趣的就是人类的染色体了。
老师举一个例子，在亚运会，奥运会上，我们需要对运动员进行全面的身体检查，其中很重要的一项就是要检查他的染色体。
这是为什么呢？（通过检查他的染色体知道他的性别）而且大家想想我们要选择什么样的细胞进行检测呢？口腔上皮细胞。
为什么？精子，卵细胞行不行？因为是体细胞而且易于观察。
检测的方法是什么？如何看到染色体？加碱性染料。
检测的最佳时期是什么时候？有丝分裂的中期。
用什么仪器来进行观察？显微镜。
高中生物《2.3 伴性遗传》第1课时导学案新人教版必修2【学习目标（导）】1、能准确说出伴性遗传的概念。
2、通过对红绿色盲的分析能准确说出伴X隐性遗传病的特点。
3、通过对抗维生素D佝偻病的分析能准确说出伴X显性遗传病的特点。
4、能准确说出伴Y染色体遗传的特点。
【自主思考（思）】一、伴性遗传的概念：上的基因控制的性状遗传与相联系的遗传方式。
二、人类红绿色盲（伴X隐性遗传）1、基因位置：隐性致病基因及其等位基位只位于染色体上，在Y染色体上无相应的等位基因。
2、写出人的色觉正常和色盲的基因型和表现型：（B、b）女性男性基因型表现型三、抗维生素D佝偻病1、抗维生素D佝偻病是一种遗传病，由显性基因控制。
2、当基因型为时，表现为女性患病；当基因型为时，表现为男性患病。
因此，女性患者一般男性患者，但部分女性患者病症较轻。
【小组合作学习（议、展、评）】阅读p34-p36的有关内容，小组之间合作讨论，回答问题。
1、人类红绿色盲的遗传方式：（用遗传图解表示以下几种情况）⑴色觉正常女性纯合子与红绿色盲男子结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？⑵女性色盲基因携带者与正常男子结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？⑶女性色盲基因携带者和男性色盲患者结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？⑷色盲女性和正常男子结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何？2、总结X染色体隐性遗传（红绿色盲、血友病、果蝇的白眼）的规律: ①色盲患者中 (男、女)性多于 (男、女)性：女性只有才表现为色盲，XBXb不表现色盲，是；男性只要X染色体上带有基因，就表现为色盲;②交叉遗传(父传女，母传子)：一般是由男性患者通过他的女儿传给。
当然，也有可能是女性携带者或女性患者通过她的儿子传给孙女。
一般具有隔代遗传现象。
③女性色盲患者，其父肯定 (患、不患)色盲，其儿子肯定 (患、不患)色盲。
3、写出人的正常和抗VD佝偻病基因型和表现型：（D、d）女性男性基因型表现型4、总结X染色体显性遗传（抗维生素D佝偻病）的规律: ① (X、Y)染色体上 (显、隐)性致病基因；②女性的发病率 (高于、低于)男性；③具有世代连续性；④男性患者的 (父亲、母亲)和(儿子、女儿)一定患病。
伴性遗传一、教学目标【知识与技能】（1）说出伴性遗传的概念。
（2）概述伴X隐性遗传的特点。
（3）举例说出伴性遗传在实践中的应用。
【过程与方法】（1）运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲的遗传规律。
（2）培养探究问题能力，获得研究生物学问题的方法。
（3）通过遗传图解的绘制，培养学生规范书写遗传图解的能力。
【情感态度与价值观】（1）通过对伴性遗传的分析，激发求知欲，体验探究的乐趣。
（2）科学品质教育。
（3）人口教育（优生优育）二、教材分析1、教材的地位及作用《伴性遗传》这一节，是新课标教材必修2第二章第三节内容。
它是以色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。
它进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的作用。
同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。
本节内容中化学家兼物理学家道尔顿发现红绿色盲的内容也是对学生进行情感教育的好材料。
使学生体会到科学家不放过身边的小事，对心中的疑惑进行认真的分析和研究，对问题研究的认真态度是学习科学的重要品质之一；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公布于众，这种献身科学、尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一。
同时“问题探讨”、“资料分析”等内容也能培养学生探究的意识和方法，培养学生交流能力，分析问题解决问题的能力及获得研究生物学问题的方法。
2、教学重点和难点（1）教学重点：伴性遗传的特点。
（2）教学难点：分析人类红绿色盲的遗传。
整个探索过程是围绕伴性遗传的特点为主线展开的，突出了本节的教学重点。
通过性染色体的剖析（见导学案）、基因分离定律的迁移，使学生很容易书写遗传图解并进行分析。
从而突破教学难点。
三、教学设计思路四、学法通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。
同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。
伴性遗传[教学目标]1、通过学习，使学生懂得伴性遗传现象的遗传物质基础（如色盲基因只位于X染色体上），伴性遗传与遗传的基本规律之间的关系，色盲遗传的特点（规律）。
2、通过学习,使学生学会通过现象入手,运用遗传基本规律进行分析,经历提出假设，并设法求证的科学研究方法和过程，从而掌握运用遗传基本规律分析问题的方法。
3、通过对伴性遗传的现象及特点的分析，对学生进行科学态度的教育，使学生学会用客观的、科学的态度对待生活和人生。
[教学重点]1、使学生理解伴性遗传与遗传的基本规律之间的关系。
2、使学生应用遗传规律去分析伴性遗传现象。
3、通过观察和分析，训练学生从现象出发，运用遗传规律去分析、去推论，[教学难点]学会从现象出发，运用遗传规律去分析、去推论。
[教学课时] 一课时[教学方法]自学、讲解、探究[教学准备]课前布置学生到学校卫生室调查本校1998～2000届同学色弱和色盲的发病率。
[教学过程]说明1、复习人类性别决定，以副板书的形式边复习边板出以下内容，并引出新课。
显性遗传：多指常染色体常染色体遗传隐性遗传：白化病人体染色体女：XX性染色体男：XY2、请学生公布调查结果：本校1998～2000届同学体检的有关色盲和色弱利用学生的调的男女生的比例（98届47：1,99届58：0，00届57：4）。
查结果且是本为什么色盲和色弱总是男性多于女性,控制色盲的基因在什么染色体上？校的，让学生引导学生进行分析：若在Y染色体上，那么得病的应全是男性，而现在女校的，让学生性中也有色盲，说明色盲基因应在X染体色体上，板图说明色盲基因只在调动学生深入X染色体上，并示意学生看P178图63使学生明确Y染色体过于短小，缺研究的积极性。
少与X染色体相对应的等位基因。
在学生明确了色盲基因的位置后，向学生说明伴性遗传有关基因型的书写方式（基因写在性染色体上，如：色盲男人的基因型是X b Y,），然后让学生写出其他与色盲有关的人类的基因型，引导学生分析男女的基因型，从基因型也可推断出男性色盲的概率比女性高。
P 男 XY 女 XX× 配子 Y X X F 1 XY 男 XX 女 比例 1 ∶ 1【学习目标】1．伴性遗传的传递规律2．伴性遗传的特点【学习重点】1.伴性遗传的特点。
2.伴性遗传的传递规律及有关计算【自主学习】一、性别决定1．染色体的分类根据是否与性别有关，把染色体分为常染色体和性染色体。
⑴常染色体：雌性个体和雄性个体中形态相同且与性别决定无关的染色体。
⑵性染色体：雌性个体和雄性个体中有显著差异，且对生物的性别起决定作用的染色体。
2．性别决定方式—XY 型⑴染色体组成：雌性：n 对常染色体+1对性染色体XX ；雄性：n 对常染色体+1对性染色体XY 。
⑵性别决定过程（以人的性别决定为例）：见下图⑶常见生物：人、果蝇、所有哺乳动物及很多雌雄异株植物，如菠菜、大麻等都属于这种类型。
思考：1．X 、Y 是同源染色体吗？二、伴性遗传1、概念：它们的基因位于_______染色体上，所以遗传上总是和_________相关联，这种现象叫伴性遗传。
引言：那伴性遗传具有哪些规律呢？【合作探究】人类红绿色盲症（1）“遗传图谱”介绍（课本P34资料分析）（2）XY型性别决定的例子——人类红绿色盲症①致病基因：______性基因，通常用字母______表示；它和它的等位基因（即正常基因）仅位于_______染色体上。
②人正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型（课本P35表2—1））④红绿色盲遗传（即伴X隐性遗传病）的特点：a.患者有明显的性别倾向且男性患者_____于女性患者；b.交叉遗传:男性患者的色盲基因一定是从上一代的方获得，只能传递给下一代的。
c.隔代遗传（一般有此特点）。
d.女患者的和一定患病。
3、伴X显性遗传病——抗维生素D佝偻病患者基因型：（患病的女性）（患病的男性）遗传特点：（1）显性的致病基因及其等位基因只位于上。
（2）代代遗传（3）女患者男患者。
（4）男患者的和一定患病。
4、伴Y遗传患者均为________ 性，________ 性不患病，遗传规律是_______________ 。
一、教学目标
知识与技能
1.了解红绿色盲和抗维生素D佝偻病的遗传现象
2.概述伴性遗传的特点
3.理解伴性遗传的特点
4.举例说出伴性遗传在实践中的应用
过程与方法
1.运用分析资料的方法，总结人红绿色盲症和抗维生素D佝偻病的遗传规律
2.利用伴性遗传规律解释人类遗传病概率
3.提升收集、处理信息的能力（研究性学习课题）
情感态度与价值观
1.献身科学、尊重科学精神的教育
2.渗透关爱生命、珍惜生命的生命教育
二、教学重点：伴性遗传的特点
三、教学难点：分析人类红绿色盲症的遗传
四、教具：挂图、投影、多媒体课件
五、教学方法
讨论法、演示法、实验法
六、课时安排：2课时
七、教学过程：
创设情景：（幻灯展示）红绿色盲检查图，抗维生素D佝偻病图
一、伴性遗传
二、人类红绿色盲症：又称道尔顿症
探究1.资料分析P34
①红绿色盲遗传是显性还是隐性遗传病？
②第1、3代有患者，第2代正常，这种现象叫？
③家系中患者性别有什么特点？说明人类红绿色盲遗传与什么有关？
④色盲基因位于X还是Y上？为什么？
⑤1代中1号将色盲基因传给了几号？1代中1号有没有将色盲基因传给了2代中2号？为什么？
⑥判断红绿色盲遗传方式？
⑦只有男性才会得色盲吗？
小结：
1.控制红绿色盲的基因：位于 X 染色体上的隐性基因
2.红绿色盲的遗传方式：伴X隐性遗传
女性男性基因型
表现型正常正常（携带者）色盲正常色盲
4.色盲遗传的主要婚配方式及子代的发病率（画出遗传图解）
①男色×女正②男正×女色③男正×女携④男色×女携
小结：
5.红绿色盲遗传（即伴X遗传）的特点：
①一般隔代遗传
②交叉遗传：一般男性患者通过他的女儿传给外孙
特殊地，也可能女性携带者或女患者通过她儿子传给孙女或通过她女儿传给外孙
③男性患者多于女性患者
女性体细胞内两条X染色体上同时有b基因时，才表现为色盲；
男性体细胞中只有一条X染色体，只要有色盲基因b，就表现为色盲。
（我国男性色盲率7%，女性色盲率0.5% ）
探究2：有一个色盲男孩，其父母色觉正常，外祖父是色盲。
试探究该男孩色盲基因的来源？写出色盲基因的遗传途径？从致病基因遗传的角度，总结这一过程体现了伴X染色体隐性遗传病的什么特点？
6.伴X隐性遗传实例：人类红绿色盲症、血友病、果蝇的白眼遗传
三、抗维生素D佝偻病
1.遗传方式：伴X显性遗传
女性男性
基因型X D X D X D X d X d X d X D Y X d Y
表现型患病患病（携带者）正常患病正常
3.伴X显性遗传的特点
①女性患者多于男性患者，但部分女性患者病症较轻
②交叉遗传
③连续遗传（代代相传）
探究3.分析
典例：抗维生素D佝偻病的遗传特点之一是
A.男患者与女患者结婚，其女儿正常
B.男患者与正常女子结婚，其子女均正常
C.女患者与正常男子结婚，必然儿子正常女儿患病
D.患者的正常子女不携带该患者传递的致病基因
遗传方式伴X隐性遗传伴X显性遗传伴Y遗传
特点①男性患者多于女性患者
②交叉遗传③隔代遗传①女性患者多于男性患者
②代代相传
父→子→孙
遗传病举例红绿色盲、血友病抗维生素D佝偻病外耳道多毛症五、遗传系谱图中遗传病的判定
第一步：确定是否伴Y遗传（依据：父→子→孙）
第二步：确定是否细胞质遗传（依据：母病，子女都患病；母正常，子女都正常）
第三步：判断显隐性（依据：“无中生有”为隐性，“有中生无”为显性）
第四步：确定是否伴X遗传（依据：隐性遗传看女病，父子无病非伴性；
显性遗传看男病，母女无病非伴性）
第五步：若系谱图中无上述特征，只能从可能性大小推测
若该病呈连续遗传，则最可能是显性遗传；
若在系谱图中隔代遗传，则最可能是隐性遗传；
再根据患者性别比例进一步确定：性染色体上的遗传病的男女得病率不等，
常染色体上遗传病的男女得病率一般相同
典例：在下列4个图中，不可能是X染色体上隐性基因决定的遗传病的是
课堂小结：第3节伴性遗传
一、伴性遗传
二、人类红绿色盲
1.控制红绿色盲的基因：位于 X 染色体上的隐性基因
2.红绿色盲的遗传方式：伴X隐性遗传
3.人类色觉的基因型和表现型
4.伴X遗传的特点：
①一般隔代遗传②交叉遗传③男性患者多于女性患者
三、抗维生素D佝偻病
1.遗传方式：伴X显性遗传
2.伴X显性遗传的特点
①女性患者多于男性患者，但部分女性患者病症较轻
②交叉遗传③连续遗传（代代相传）
四、遗传系谱图中遗传病的判定
基础训练：
1.右图是人类某遗传病的系谱图（该病受一对基因控制），则最可能
的遗传方式是 A.X染色体上显性遗传 B.常染色体上显性遗传
C.X染色体上隐性遗传
D.常染色体上隐性遗传
2.右图为患红绿色盲的某家族遗传系谱图，该病由X染色体上隐性基因控制，其中7号的致病基因来自
A．1号 B．2号 C．3号 D．4号
3.下图是人类遗传病家系谱图，该病的致病基因不可能是
A．Y染色体上的基因 B．常染色体上的显性基因
C．常染色体上的隐性基因 D．X染色体上的显性基因
4.血友病的遗传属于伴性遗传。
其男孩为血友病患者，但他的父
母、外祖父母都不是患者。
血友病基因在该家族中传递的顺序是
A.外祖父-母亲-男孩
B.外祖母-母亲-男孩
C.祖父-父亲-男孩
D.祖母-父亲-男孩
5.血友病属于隐性伴性遗传病。
某男子患血友病，他的岳父表现正常，岳母患血友病，对他的子女表现型的预测应当是 A．儿子、女儿全部正常 B．儿子患病，女儿正常
C．儿子正常，女儿患病 D．儿子和女儿中都有可能出现患者
拓展提升：
6.右图为色盲患者的遗传系谱图，以下说法正确的是
A.Ⅱ-3与正常男性婚配，后代都不患病
B.Ⅱ-3与正常男性婚配，生有患病男孩的概率是1/8
C.Ⅱ-4与正常女性婚配，后代都不患病
D.Ⅱ-4与正常女性婚配，生育患病男孩的概率是1/8
7.下图为某家族甲（基因为A、a）、乙（基因为B、b）两种遗
传病系谱，其中一种为红绿色盲症。
据图分析正确的是
A．甲病为常染色体隐性遗传病，乙病为红绿色盲症
B．7号和8号如果生男孩，则表现完全正常
C．6号的基因型为BbX A X a
D．11号和12号婚配其后代发病率高达2／3。
