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小学科学三年级下册《我们的身体》教案青岛版小学科学三年级下册《我们的身体》一、教学目标1、科学探究目标：能提出与科学有关的问题；能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。
学习解暗箱的方法，能用看、摸、听等不同方法进行观察，培养学生综合运用感官感知事物的能力。
能用文字、图画等多种形式记录观察的结果，并能整理、总结。
2、情感态度与价值观：想知道，爱提问；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的，乐于用学到的知识改善生活。
培养学生热爱生命的情感、爱护自己的身体、关心和善待残疾人。
3、科学知识目标：了解人体的身体可以分成头、颈、躯干、四肢几部分，每个部分都由许多器官组成，是一架复杂、精巧的机器。
二，教材分析本课着力体现“解暗箱”的过程和方法，引导学生认识自己的身体结构，对自己的身体提出问题，让学生从外到内观察研究自己的身体，学习对事物进行研究的方法。
通过猜想、假设、观察、分析、概括、体验等一系列活动让学生对自己的身体进行初步的了解，并认识手眼耳鼻舌牙齿等器官结构与功能之间的关系。
三、学情分析学生对这节课充满兴趣，直接从自己的身体入手，观察自己身体的外部结构。
随着引导学生对于身体内部结构进行初步了解。
学生以自主体验、小组合作的探究形式认识身体内部器官，但小组合作中有个别学生不参与活动，这就需要老师适时进行引导与培养。
教学准备: 多媒体课件、牛皮纸袋、图片、听诊器生课前搜集有关身体的相关知识。
自带小镜子。
四、教学过程:一、创设情景，导入新课师:同学们，很高兴与大家一起来研究科学奥秘。
我们先相互了解一下吧。
老师姓赵，平常喜欢看电视，摄影、旅行；同学们，你呢？生介绍自己。
预设：看书踢球看动画片玩游戏。
师：同学们的兴趣真是非常广泛啊。
其实啊，告诉同学们一个秘密。
老师最喜欢看的电视节目是杂技。
老师也为大家带来一段视频，希望大家也喜欢。
（播放视频）师介绍：这个节目是由来自匈牙利这个国家的一群舞者表演的，他们用自己的身体摆出各种各样的造型，然后通过幕布形成的影子，变成了代表中国的符号：如广西桂林的象鼻山、安徽黄山的迎客松、四川成都的大熊猫、北京天坛和故宫的石狮子、长城、陕西西安秦始皇陵铜车马……这些匈牙利人竟然能用自己的身体摆出这么多栩栩如生的中国符号，真是厉害呀！最值得一提的是火箭：当喷着熊熊烈火拔地而起的火箭发射造型出现时，我的心激动得快要跳出来了！火箭一直飞、一直飞，飞到了太空！就像我们的祖国越飞越高一样！播放视频师问：原来我们的身体还可以出这么多栩栩如生，精彩绝伦的中国符号，真是太神奇啦。
教科版科学《我们的身体》全文精品课件一、教学内容本节课选自教科版《科学》教材三年级下册第四章《我们的身体》。
详细内容包括：人体的外部形态和主要组成部分；骨骼和肌肉的协同作用；主要身体感官的功能和作用。
二、教学目标1. 让学生了解人体的基本结构和功能，认识到身体各部分之间的协调关系。
2. 培养学生观察、描述、分析身体结构和功能的能力。
3. 增强学生对身体健康的认识，激发关爱身体、珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点教学难点：人体各部分的功能和协同作用。
教学重点：认识人体的基本结构，了解主要身体感官的功能。
四、教具与学具准备教具：人体模型、骨骼和肌肉图示、PPT课件。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体图片，引导学生观察并说出人体的主要部分。
2. 新课内容：（1）介绍人体的外部形态和主要组成部分。
（2）讲解骨骼和肌肉的协同作用，通过人体模型演示。
（3）介绍主要身体感官的功能和作用，结合PPT课件。
3. 实践活动：（1）学生分组，用画纸、彩笔制作人体结构图。
（2）学生代表展示作品，分享制作过程中的收获。
4. 例题讲解：讲解与人体结构相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置与新课内容相关的练习题，检查学生对知识的掌握。
六、板书设计板书内容：1. 人体的基本结构2. 骨骼和肌肉的协同作用3. 主要身体感官的功能和作用七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，画一幅自己的人体结构图，标注各部分名称。
答案：学生完成的作品。
2. 作业题目：列举三个身体感官，并说明其作用。
答案：如：眼睛，用于视觉感知；耳朵，用于听觉感知；皮肤，用于触觉感知。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，学生对人体的结构有了更直观的认识，但在讲解骨骼和肌肉协同作用时，部分学生理解较困难，需要加强个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生关注身体健康，了解保持身体健康的方法，激发学生对生命科学的兴趣。
2020年青岛版小学科学三年级下册教学设计《我们的身体》精品版青岛版小学科学三年级下册《我们的身体》教学设计一、教材分析：《我们的身体》是青岛版科学课三年级下册第四单元《我们的身体》第一课时的内容。
本课教科书的编写着力体现“解暗箱”这一科学探究的过程与方法，引导学生认识自己的身体结构，对自己的身体提出问题，让学生从外到内观察研究自己的身体，学习对事物进行研究的方法。
培养学生对生命世界的热爱，以形成良好的生活习惯和健康生活的意识。
教科书通过猜想、假设、观察、分析、概括、体验等探究活动和思维活动，让学生对自己的身体进行初步的了解，并认识手、眼、耳、鼻、舌、牙齿等器官结构与功能之间的关系。
二、学情分析：其实学生对身体并不陌生，可以看得到、摸得着，但有时越是熟悉的事物学生越不容易产生关注，这恰是我们教学有价值的地方。
我们可以在“熟悉”两个字上做文章，在课堂中利用学生已有的知识，建构本课新的知识体系。
三、教学目标：（一）科学探究1、能提出与科学有关的问题；2、能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；3、能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。
（二）情感态度与价值观1、想知道，爱提问，愿意合作交流。
2、认识到科学是不断发展的，乐于用学到的知识改善生活。
3、通过体验身体残障所带来的不方便，使学生热爱生命、爱护自己的身体、关心和善待身体有残障的人。
（三）科学知识了解人体的各部分组成及作用，整体认识人体的各种器官。
四、教学准备：1、教师准备：搜集有关人体的典型图片或视频资料、游戏材料（不透明的袋子里装一些让学生运用感官进行判断的物品）、教学课件等。
2、学生准备：搜集有关人体（如手、脚、眼、耳、鼻、舌、牙等）结构特点、功能的资料。
五、教学过程：（一）激趣质疑，导入课题。
1、师：同学们，你们喜欢跳舞吗？老师今天带来了一段音乐，能跟着音乐来跳跳舞吗？（教师播放课件音乐，学生随音乐自由舞蹈）2、师：同学们跳得太好了！但是，大家想过没有，在跳舞的过程中，我们身体的哪些部位参与活动了呢？（学生交流）3、师：也就是说，在这个游戏中，我们全身都参与了活动，是不是？那么我们身体到底是怎样划分的，又包括哪些主要器官呢？这节课我们就来了解15课《我们的身体》（板书课题）（二）师生互动，探究身体活动一：我们的身体可以分为哪几大部分？1、师：请同学们观察自己和周围同学的身体由是由几大部分组成的？先用手指一指，再到小组里讨论一下，然后汇报、交流。
（青岛版）三年级科学下册教案第四单元我们的身体我们的身体?一、教学目标：科学概念：1.人体根据外观特征可以分为头.颈.躯干.四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2.人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
过程与方法：1.能够应用触摸.手捏.听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2.能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
二、教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
三、教学难点：观察身体内部器官。
四、教学准备：空白纸.放大镜.尺子.人体基本结构图等。
五、活动过程：（一）引入：动物的本领和它们的身体特点有关。
1.提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫老鹰为什么能抓住机灵的老鼠啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫2.放映录像带：青蛙的眼睛.后腿.舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。
3.小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。
4.引出课题：人有哪些本领人为什么这样有本领今天我们来观察自己的身体。
（二）观察人的身体。
1.观察身体的外形。
我们的身体由哪几部分组成（让学生观察到人体可以分成头.颈.躯干.四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。
如躯干部还可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2.人体是左右对称的。
（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么（学生回答人体是对称的。
这里要求学生具体说出怎样对称。
通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼.耳.鼻.上肢.下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。
《我们的身体》一、教学目标：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据标准不同，人体还会有不同的结构划分。
2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到身体内部的结构。
3、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
二、教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
三、教学难点：观察身体内部器官。
四、教学准备：人体基本结构图的视频资料。
五、教学过程：（一）创设情境，发现暗箱1.老师知道咱们班的同学都很聪明，而且回答问题非常的积极。
今天，老师带来了三个小问题，让我们看一看，谁回答的又好又快。
（1），课桌是由几部分组成的？（2），我们坐的椅子是由几部分组成的？（3），铅笔是由几部分组成的？（学生举手回答）2.讲述：通过刚才同学们得回答，我们可以发现生活中的许多物体都是由不同的部分组成的，同样我们的身体也是由许多部分组成的。
下面，就让我们一起来探讨《我们的身体》。
（板书课题）（二）依据事实，猜测暗箱1.同学们看看老师给你准备了什么？2认真观察这幅图，然后分组讨论，我们的身体是由几部分组成的？（由小组长把小组猜测结果写在观察单上）（小组长作为小组代表说出猜想）我们把身体叫做躯干，胳膊和腿叫做四肢，此外，还有颈，也就是脖子。
现在同学们再说一说，我们的身体是由几部分组成的？（生回答）3.小结：我们的身体可以分为头、颈、躯干和四肢。
躯干在中间，四肢长在躯干上，而头则通过颈连接在躯干上。
（三）模拟验证，揭示暗箱1.刚刚我们认识了身体的四个大部分，那可不可以在这张图上把这几个部分画出来并标注它们的名字呢？找学生展示。
2.同学们在图上画的很准确，作为奖励，老师请同学们一起来做一个游戏好吗？游戏的内容就是:同学们按照老师的口令做动作。
下面就让我们一起来试试（学生起立，由教师发布口令，学生根据口令指认部分）3.在人的头、颈、躯干、四肢下面还隐藏着肌肉、骨骼、内脏等内部结构。
《我们的身体》教学设计一、教材分析《我们的身体》是是青岛版三年级下册第四单元的起始课，本节课引导学生对探究人体的奥秘产生兴趣，为后续的学习打下铺垫。
本节课以猜想、假设、观察、分析、概括、体验等探究活动贯穿主线，引导学生认识身体结构，从外到内观察和研究自己的身体，并认识感觉器官的结构和功能。
为接下来学习骨骼、肌肉、关节打下基础。
二、学情分析对于儿童而言，生命世界是他们孩提时代就怀有浓厚的兴趣的神奇世界，而“自己的身体”则更是他们倍感神秘和新奇的生命领域。
我们每个人都有宇宙中最为复杂的“机器”——人体，人体充满了神奇和奥秘。
对于三年级的学生，人体的知识他们有了一些简单的了解，比如腿、胳膊、脖子、头、手等器官，但是他们对人体的认识还不够系统。
本节课，就引导他们对人体的外部结构和内部结构形成比较系统的认识。
让学生在学习的过程中通过观察的方法和一系列的活动认识人体的结构特点。
为后面的学习打下基础。
三、教学目标：知识与技能：1、了解人体的各部分组成及作用，整体认识人体的各种器官。
2、感受感觉器官结构和功能之间的联系。
过程与方法：1、培养学生观察的能力，能有目的，有计划，仔细的进行观察。
2、通过“听、看、摸、捏”等不同方法进行观察，培养学生运用感官感知事物的能力。
3、能用文字形式记录观察的结果，并能整理、总结。
情感态度与价值观：1、培养学生进一步了解身体，爱护身体及关爱残疾人的情感。
2、愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。
四、教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的器官的特点。
五、教学难点：观察身体内部器官。
六、教学准备：教学课件、纸盒、小飞机、魔磁片、一支笔、观察记录表、一块积木七、活动过程：（一）引入：播放小小智慧树中舞蹈《健康歌》学生跟着音乐律动起来。
1、提出问题：在这个活动中，我们人体的哪些部位参与了活动？2、生自由回答。
3、小结：因为身体这些部位密切配合才完成了这些动作。
今天我们就一起来研究一下我们的身体。
青岛版小学科学三年级下册第四单元《我们的身体》教案活动目标：1.引导学生认识人体的外部组成、外部器官的结构特点和作用，以及人体的一些内部结构，从整体上认识人体各种器官。
2. 运用已有的知识经验对人体内部的一些器官的位置作出猜想，并验证。
3、能通过观察、听、触摸等方法获取有关人体的信息，会观察记录事实并进行交流。
4．知道身体的重要性，保护好自己的身体。
活动准备：1、课件2、人体半身模型3、研究记录表4、人体拼图活动重难点：探究人体外部一些器官的结构特点和功能。
活动过程：一、激趣导入1、师生同跳舞蹈《我的身体》2、教师引导学生，在跳这个舞蹈的时候，身体的哪些部位参加了活动？3、学生交流后，教师小结，揭示课题。
（这一环节主要是通过活动身体的各个部位，激起学生的探究兴趣，为后续的探究活动做好铺垫）二、探究身体的外形特点和内部组成1、探究身体的外形可以分为四大部分（1）学生在纸上勾勒出人体的大体轮廓。
（2）教师引导学生交流：我们的身体从外形上可以分为几大部分（3）教师随机在黑板上勾勒出人体轮廓，并做出标注。
2、探究身体的内部还有肌肉、骨骼、关节（1）导语：这四大部分有什么共同的特点呢？（2）引导学生用摸一摸、捏一捏的方法探究出身体内部有：骨骼、肌肉、关节。
（3）课件展示肌肉、骨骼图片（这一环节主要是通过自己画一画，直观的认识到身体的大体轮廓；通过摸捏等方法培养学生大胆猜测的能力。
）三、探究身体器官1、教师引导学生交流自己了解的器官名称。
2、探究身体外部一些器官的结构特点和功能。
（1）小组讨论选择感兴趣的器官（2）教师引导交流研究方法：互相看一看、摸一摸、、、这就是科学课中常用的观察法。
（3）以鼻子为例交给学生研究器官的结构特点和功能的关系。
（4）学生分小组进行研究后，填写研究记录表。
（5）学生分小组汇报交流，老师适时点拨。
（6）小结：同学们像小科学家一样，通过观察研究知道了我们身体外部的一些器官的结构特点和功能。
第四单元我们的身体单元备课对儿童而言，生命世界是他们孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界，而“自己的身体”则更是他们倍感神秘和新奇的生命领域。
我们每个人都有宇宙中最为复杂的产品——人体，人体充满了神奇和奥秘。
科学课就是要使小学生对生命世界的兴趣进一步延伸，从对花草树木的认识过渡到对整个生命世界的兴趣，从对生命现象和事物的表面开始发展到对生命本质的认识。
关注生命，要从认识自己的身体开始，通过对生命现象的初步了解，培养学生对生命世界的热爱，对生态可持续发展的关注，逐步培养学生热爱生命的情感，以形成良好的生活习惯和健康的生活意识。
本单元包括《我们的身体》、《骨骼》、《关节》、《肌肉》四课内容。
本单元从我们的身体切入人体生理的研究，通过观察、实验、比较、收集和整理信息等手段，探究人体生理的奥秘，从而认识人体的基本组成及骨骼、关节、肌肉的作用，学会从不同的途径搜集资料，了解人体的奥秘，懂得人体器官卫生保健的重要性，逐步意识到要珍惜生命、关爱身体，养成良好的生活习惯。
四课之间以“我们的身体”为中心揭示人体基本结构，展示了对未知人体世界进行科学探究的认识过程和规律，让学生在尝试解决这些未知奥秘的过程中学习科学知识，形成科学技能和态度。
《我们的身体》一课是本单元的起始课，以猜想和假设为主线贯穿本课，主要让学生从外到内对自己的身体进行整体的认识，了解身体主要的感觉器官的结构特点及功能，初步让学生用观察和分析的方法来研究人体的内外部结构。
《骨骼》一课以人体骨骼组成为切入点，通过猜想、假设、体验的方法，让学生既动手又动脑，开始了对人体骨骼的认识，引导学生认识人体的骨骼分布及作用，学习骨骼保健的相关知识。
《关节》一课是让学生通过体验、猜想、实验验证的方法，了解关节的作用，知道常见关节损伤的产生和预防。
《肌肉》一课是让学生通过分析整理、搜集和处理信息、活动体验的方法了解肌肉的作用及保健。
本单元是学生对人体研究的起始单元，主要是从整体上把握人体概况，了解人体基本结构和运动系统的作用及保健，为后续对消化系统、呼吸系统、血液循环系统、神经系统的研究奠定基础，做好铺垫。
第四单元我们的身体
单元备课
对儿童而言，生命世界是他们孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界，而“自己的身体”则更是他们倍感神秘和新奇的生命领域。
我们每个人都有宇宙中最为复杂的产品——人体，人体充满了神奇和奥秘。
科学课就是要使小学生对生命世界的兴趣进一步延伸，从对花草树木的认识过渡到对整个生命世界的兴趣，从对生命现象和事物的表面开始发展到对生命本质的认识。
关注生命，要从认识自己的身体开始，通过对生命现象的初步了解，培养学生对生命世界的热爱，对生态可持续发展的关注，逐步培养学生热爱生命的情感，以形成良好的生活习惯和健康的生活意识。
本单元包括《我们的身体》、《骨骼》、《关节》、《肌肉》四课内容。
本单元从我们的身体切入人体生理的研究，通过观察、实验、比较、收集和整理信息等手段，探究人体生理的奥秘，从而认识人体的基本组成及骨骼、关节、肌肉的作用，学会从不同的途径搜集资料，了解人体的奥秘，懂得人体器官卫生保健的重要性，逐步意识到要珍惜生命、关爱身体，养成良好的生活习惯。
四课之间以“我们的身体”为中心揭示人体基本结构，展示了对未知人体世界进行科学探究的认识过程和规律，让学生在尝试解决这些未知奥秘的过程中学习科学知识，形成科学技能和态度。
《我们的身体》一课是本单元的起始课，以猜想和假设为主线贯穿本课，主要让学生从外到内对自己的身体进行整体的认识，了解身体主要的感觉器官的结构特点及功能，初步让学生用观察和分析的方法来研究人体的内外部结构。
《骨骼》一课以人体骨骼组成为切入点，通过猜想、假设、体验的方法，让学生既动手又动脑，开始了对人体骨骼的认识，引导学生认识人体的骨骼分布及作用，学习骨骼保健的相关知识。
《关节》一课是让学生通过体验、猜想、实验验证的方法，了解关节的作用，知道常见关节损伤的产生和预防。
《肌肉》一课是让学生通过分析整理、搜集和处理信息、活动体验的方法了解肌肉的作用及保健。
本单元是学生对人体研究的起始单元，主要是从整体上把握人体概况，了解人体基本结构和运动系统的作用及保健，为后续对消化系统、呼吸系统、血液循环系统、神经系统的研究奠定基础，做好铺垫。
