《老师怎样和学生说话》心得体会_1

《老师怎样与学生说话》读后感《老师怎样与学生说话》读后感《老师怎样与学生说话》读后感（1）书中一个个鲜活的例子让人深思，在书中我似乎能找到自己的影子，在日常的教学工作中我们何尝不是想让每个孩子都能得到好的发展，我们何尝不是为着一个宗旨就是一切为了孩子出发。

但是在真正的教学中还是会出现我们不想见到的场面。

“老师和和父母一样，都需要高水准的交流能力。

聪明的老师对自己的用语非常敏感。

他知道，学生获得多少知识有赖于老师的教学风格。

因此，他能够善解人意，在对话中传达对孩子的尊重和理解。

他能够敏锐地感觉到哪种交流方式有利于孩子的成长。

”这样的道理相信大家都能产生共鸣。

但是在教育的过程中，我们应该怎么样把这样的简单道理渗透进日常的教学工作呢？首先我想，既然是说话，说话应该是在自由的，没有束缚，能放开怀抱下才能畅所欲言。

学生和学生之间的对话没有束缚，是自由的，因此学生和学生之间有说不完的话。

那老师和学生之间呢？由于身份的不同，由于年龄的不同，因此他们之间的说话不再是自由，没有束缚的。

这个时候我想，我们就应该做一个聪明的老师，想尽方法了解学生，走进学生的心理，只有在了解和尊重的前提下，老师和学生之间的说话才有可能是自由的，没有束缚的。

古人说“因材施教”我想老师和不同学生之间的说话，也应该是“因材施教”。

在我们平时的教学工作中，除了教书育人之外，还应该观察、了解每个学生的不同性格，不同的家庭背景。

每个学生都是不同的个体，对待他们我们要选择不同的沟通方式。

比如：对于调皮外向的学生，适当的批评，比起你对他柔声细语，循循善诱的效果好些。

对于内向不还说话的学生，我们就该有跟多的耐心和关心，不易严厉批评，耐心说道理效果好些。

总之，通过阅读《老师怎么和学生说话》这本书，我知道了我们老师与学生之间的正确交流的方法。

同时也对我自己在以往的教学行为进行了分析。

在今后的教学工作中进行改正。

《老师怎样与学生说话》读后感（2）“我惶恐地意识到，我成了教室里的一个决定性因素，我个人的方法可以创造出教室里的情境，我个人的情绪也可以左右教室里的气氛。

《老师怎样和学生说话》读后感这段时间看了书中的鼓励的故事，鼓励的故事里面有一个案例，重视解题的过程。

他是这样说的：要诱导孩子学习，就必须和重视答案一样，重视解题的过程。

我想，每位老师都知道了解题过程的重要性，但若出现一个小时候的牛顿呢，你会怎么办啊?六岁的牛顿是这样做黑板上的题目的：8-4=8 7-3=7 6-2=6看到这样的答案，你会怎样呢？你会生气吗，置之不理或一带而过？你当时的做法会不会像牛顿的老师一样，看了牛顿的作业一句批评的话也不说，而是问牛顿：“你是怎么解出这个答案的？我对你解题的答案很感兴趣。

”原来牛顿是这样理解的：8-4中划掉4，还剩下8；7-3中划掉3，还剩下7；6-2中划掉2，还剩下6。

牛顿的老师对这新鲜的解释报以微笑，这个解释让她了解到：牛顿看来只是从形式上理解了算术题，他需要在算数的抽象和象征意义方面得到辅导。

在解释正确算法之前，老师谢谢了牛顿让她分享了这样的解题过程。

如果是我，面对这样的学生，我会非常的生气，多么简单的题啊！你怎么不会做，是不是上课没注意听讲。

或者，这是什么呀？乱七八糟的。

你在听吗……这样不着边际的答案，一定是我所不能容忍的。

从来没想过，这样答案的背后原因是什么？或许是理解的错误，或许他没听懂，或许是他的基础所限。

忙着责怪，忙着下结论，忙着生气，会让孩子丧失学习的兴趣与信心，挫伤自尊。

可能下课了，这道题他依然不会做。

这么浅显的道理从来没有深入思考过，多么可怕的习惯。

记得我读四年级的时候，一次上数学课，老师在讲例题的过程中提问到我，我怯怯地站起来，支吾着，答不上来。

老师没说什么，就让我坐下了。

从她责怪与失望的眼神。

她似在说，这么简单的题，都不会做！很长一段时间上数学课她很少提问我，我也乐得如此。

本只为一次没有答上的问题。

而那道题，直到最后，我也没弄明白应该怎么做。

现在我想说：孩子碰到这种老师，会是多么的悲哀啊！孩子求出答案时，都有他自己的理由。

请倾听孩子的想法，重视解题的过程！(西门小学雷小旋)《老师怎样和学生说话》读后感（2）《老师怎样和学生说话》是一本非常实用的教育类书籍，它以教师与学生之间的语言沟通为主题，介绍了一些有效的沟通技巧和方法。

《老师怎样和学生说话》读后感范文5篇《老师怎样和学生说话》读后感范文5篇《老师怎样和学生说话》这本书的作者是海姆·吉诺特博士。

他是美国著名心理学家、儿童心理学家。

下面是为你了《老师怎样和学生说话》读后感范文，希望能帮助到您。

暑假的时候，细细拜读了美国作家海姆.G.吉诺特著的《老师怎样和学生说话》一书，生动幽默的情景对话，鲜活的事例，让我深感敬佩。

也默默对照自己的言行，备受启发。

作者年轻时也是一名教师。

他当年曾写下一段自己的感受。

我惶恐地意识到：“我成了教室里一个决定因素。

我个人的方法可以创造出教室里的情境，可以左右教室里的气氛，作为一名老师，我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者欢乐。

我可以带给他们羞辱或者开心，也可以带给她们伤害或者挫折。

”在这本书中作者并没有高声吟唱爱心对于教师多么重要。

也没有反复强调责任之于教师的重要。

相反，作者反复告知我们什么是“最佳师表”，什么是“最差师表”，平时如何与学生交流，冲突时应该怎样？表扬、管理、鼓励时都应该注意什么。

我从两方面谈谈我看完此书后的理解。

我觉得老师在和犯错的学生说话时，应掌握批评的方法，相信每个教师都知道学生需要理解和尊重。

而实际上我们老师却很少的做到真正的心平气和。

面对学生的错误，我们经常做的就是发泄内心的愤怒，有时还会失去理智。

今年所带的班级中就有个男孩儿性格特别倔强。

只喜欢听表扬的话，有了错误从不承认，同学们的报告声不断。

面对这样的学生，我是又爱又恨，爱的是他头脑灵活，爱动脑，善思考，恨的是天天给我惹事儿，上课听讲习惯不好，还影响他人。

在对他们的转化上，我费了不少心思，课下谈心，让他们当小干部，甚至主动与家长谈孩子情况，争取家长的配合。

经过不懈的努力，这两个孩子有所转变。

从他们身上，我也总结出：理解孩子、尊重孩子，顾及他们的感受很重要。

刻薄的话不仅不能帮助孩子改正不足，反而得不偿失，不仅折磨自己，也伤害学生。

更糟的是，如果我们的言行没有触及学生的心灵，那么他的错误还是会继续延续。

教师与学生沟通心得,五篇【完整版】教师与学生沟通的心得1爱护学生是教师的天职，是教师热爱教育事业的具体表现。

为人师者应深切体会这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是聪明、驽钝、整洁、邋遢、乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体，需要被接纳，也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，而乐意学习。

对于差生，不要把他从你身边推出去教育，而应用爱心接纳他们，善于发现他们的优点，抓住教育的时机，有情有理有力有度。

学生特别需要我们那慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。

作为我们教师，首先要求学生自我定位，即对自己的身体心理、情绪意志、兴趣爱好、思维创造和发展潜力及行为方式的特点和能力进行感知，并对所作出的反应进行调整，减少内在压力。

其次营造比较宽松的氛围，开发他们的潜力，教给其学习方法，注重健康心理及健康人格的培养，促使学生全面发展，保证学生具有可持续发展的能力，合理调整期望值，减少外来压力。

再次要善于发现他们的进步，要“打着灯笼找优点”，并分享他们成功的喜悦，多提供让学生体验成功的机会，从而变压力为动力。

此外还要培养学生积极开朗的情绪，扫除内心的阴霾，建立自信心，增进解决问题的能力。

学生着手于善后的处理时，最好在一旁默默关注，等到确实需要帮助时，即时伸出援手。

作为成长中的个体，学生身上的不良习惯和弱点是难免的，然而对于学生的种种问题，当老师们感到束手无策时，往往会采用批评的方法，结果情况越来越糟。

如果适时地采取赞美的方法，以*常心去看待他们的每一个长处，肯定他们的每一次进步，自然而然就会发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。

学生的每一个微小的进步都要及时给予称赞，这样会让孩子们认为老师时时刻刻都在关注着他，他们就会表现得更好。

要会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。

只有倾听，才能了解学生的个性和真实想法；只有倾听，才能捕捉到来自学生的信息，从而作出正确的判断；只有倾听，才能让学生产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵的沟通。

《老师怎样与学生说话》的读后感（精选5篇）《老师怎样与学生说话》的篇1我们当老师的都希望能够成为让学生喜欢的教师，可是，让人喜欢似乎并不是那么容易，它是一种感情，感情没有无缘无故的。

学生们对老师的评价千差万别，“盼”着上某老师的课，“怕”上某老师的课或“烦”上某老师的课，同样的学生对不同的教师表现出不同的态度。

这的确值得我们深思，我们应怎样修炼才能让学生喜欢自己呢？今天，我读了《老师怎样和学生说话》之后，给我启发很大，而且感触很深。

那生动而幽默的对话，鲜活的例子，使我顿悟：自己的言行决定着学生的一切。

做老师难，做好教师难，做让学生喜欢的教师更难。

为了孩子，我力争做学生喜爱的教师。

读了此书，我收获颇丰：书中众多理论对我影响很大，也引起了我的许多思考。

现在中国的教育正处在教育的变革之中，对教师的要求更高了。

家长对教师的期望也更高，学生也更需要教师的尊重和理解。

现在的学生由于生活的优越性，再加大多都是独生子女，因此，不论是在各方面都是很有个性的，因此，老师在教育教学的过程中，难免会遇到一些突发事件，教育学生要注意方式方法，每个教师教育学生都是出于教师对学生的爱。

和学生说话要让学生体会到教师的爱，有教育家说过“教育需要爱，也要培养爱。

没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。

”这一教育也告诉我们，爱是教育的生命，爱学生是做好老师的关键。

《老师怎样和学生说话》一书就是帮助我们怎样创造一种和谐的情感氛围，让每个孩子充分相信老师，并获得进步。

书中列举了最佳师表和最差师表的言行，作者列举了截然相反的两种教育方式和态度的若干真实的小故事，鲜明而生动的指出：在理论上，任何老师都知道什么教育是好的，我们对此拥有无数的理念。

但不幸的是，没有人能够仅仅靠教育理念就能教育好小孩。

在处理班级里的各种琐碎事务－孩子之间言语的触犯，日常的冲突，以及突发的危机等等的时候，最佳师表的老师们会尊重孩子，摒弃语言上的暴力，比如训话、责难、嘲讽等，不逼迫孩子承诺和保证，不让他们的内心产生罪恶感。

《老师怎样和学生说话》心得这本书，如同一面镜子，让我深刻反思了自己在教育过程中与学生交流的方式与态度。

书中通过丰富的案例和深入的分析，揭示了有效沟通对于师生关系、学生成长的重要性，让我受益匪浅。

首先，我意识到尊重是有效沟通的基础。

每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、背景和需求。

作为老师，我们应该尊重每个学生的差异，理解他们的感受，以平等、开放的心态与他们交流。

只有当我们真正尊重学生时，他们才会感受到被重视和理解，从而愿意与我们分享自己的想法和感受。

其次，我学习到了倾听的重要性。

在与学生交流时，我们往往急于表达自己的观点和建议，而忽视了倾听学生的声音。

然而，《老师怎样和学生说话》提醒我，倾听是建立信任和理解的关键。

当我们认真倾听学生的想法和感受时，我们能够更好地理解他们的需求和困惑，从而给出更加贴心和有效的建议。

同时，倾听也能够让学生感受到被关注和尊重，增强他们的自尊心和自信心。

此外，书中还强调了积极反馈和鼓励的作用。

每个学生都渴望得到认可和赞美，而老师的积极反馈和鼓励能够激发他们的学习动力和积极性。

我们应该学会用正面的语言来评价学生的表现，肯定他们的努力和进步，同时指出需要改进的地方并给予建设性的建议。

这样的沟通方式能够让学生感受到自己的价值和潜力，从而更加努力地学习和成长。

最后，我认识到情绪管理在师生沟通中的重要性。

在教育过程中，我们难免会遇到一些挑战和困难，这些时候我们需要保持冷静和理智，避免情绪化地与学生交流。

我们应该学会控制自己的情绪，以平和、理性的态度来处理问题，避免给学生带来不必要的伤害和负面影响。

总之，《老师怎样和学生说话》这本书让我深刻认识到了有效沟通在师生关系、学生成长中的重要性。

我将会把书中的理念和技巧应用到自己的教育实践中，努力成为一个更加懂得倾听、理解、尊重和鼓励学生的好老师。

《老师怎样和学生说话》读后感（精选16篇）《老师怎样和学生说话》读后感篇1我们每天都在和学生打交道，因此掌握和学生说话的技巧，跟学生进行有效地沟通就显得十分必要。

但事实上，有些时候我们会被学生的情绪所左右，而说一些不得体的话语，引起学生的反感。

事后静下心来，觉得自己很幼稚，不够成熟。

但如何避免这类事情的发生，始终没有很好的解决办法。

就在今年暑假，校长推荐了一本不错的书，名字叫《老师怎样和学生说话》，我从中找到了答案。

这本书的一大特点就是通过一个个生动的小故事阐述每个观点。

有些故事就像发生在自己身边，读起来很亲切，有些观点也很新颖，很实用。

就拿书中的这段话来说，“老师有得天独厚的机会来消除学生在幼年时代所受的不良影响。

他们可以影响到孩子的人生是变得更好还是更坏。

成长的经历铸就了孩子的性格和命运，父母在其中扮演了关键的角色，老师也有着重要的影响。

他们和父母一样，也能够打开或者关闭孩子的心灵之门。

”可见，老师的言行对孩子的成长至关重要。

俗话说“良言一句三冬暖，恶语半句六月寒”，作为教师，我们没有任何理由用冰冷的言语践踏孩子的自尊，泯灭孩子的心灵，那将是无法饶恕的错误。

我们要时时刻刻提醒自己“假如我是孩子，假如是我的孩子”，我会怎样做呢？我们要像阳光、雨露般滋润孩子的心灵，给他们以温暖、关怀、同情、理解、尊重，使他们形成健全的人格，不枉“教师”这一光荣称号。

书中的一些理念潜移默化的影响了我处理学生问题的方式、方法，使问题的解决更科学、更有实效性。

就拿两个学生打闹一事来说吧。

有天课下，张家续和韩继开因为一些鸡毛蒜皮的小事起争执，互相指责。

要是放在以前，我肯定要调查个水落石出，然后批评教育一番。

估计要一两节课才能解决问题。

而这一两节课却能做一些更有意义、有价值的事情。

于是，我把他们分开教育，对他们分别说了同样的话：“今天老师不想追究是他先和你闹，还是你先和他闹，总之，你俩这样无休止的指责是不对的。

我们要做的是管好自己，和同学和睦相处。

教师如何与学生沟通心得体会教师如何与学生沟通心得体会从某件事情上得到收获以后，有这样的时机，要好好记录下来，这样能够给人努力向前的动力。

那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编精心整理的教师如何与学生沟通心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

教师如何与学生沟通心得体会1教书育人是一门很深的学问，是一门需要深思的艺术，教师和学生之间应该构建起健康、和谐的师生关系。

在这样一种关系下，才能教学相长，师生共同进步。

怎样才能建立健康、和谐的师生关系呢？我觉得，沟通无疑是最重要的方式。

（一）用爱心接纳每个孩子孩子来自不同的家，先天遗传与后天环境都不同，他们在学校里的表现自然也会有很大的差异。

为人师者应深切体认这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是聪明，驽钝，整洁，邋遢，乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体，需要被接纳，也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，而乐意留在里面学习。

（二）缓解学生的心理压力学生感到最痛苦莫过于误解；最快乐的莫过于充分的了解；尤其新生的一代，从小在呵护中长大，有主见，敢发表，挫折的忍受力却显的偏低；一遇到困难，自我压力甚大，不知如何自处。

因此培养学生积极开朗的情绪，扫除内心的阴霾，建立自信心，增进解决问题的能力极为重要。

学生努力着手于善后的处理时，最好在一旁默默关注，等到确实需要帮助时解决，再即时伸出援手。

（三）用诚心赞美鼓励花草树木大都向阳生长，人也一样，喜欢被赞美，被鼓励。

老师若能真心诚意欣赏孩子的纯真，善良，可爱，必能找到很多值得赞美的行为。

若发现孩子有值得赞美的行为时，更要把握时机，不管用语言，肢体，眼神，动作，表情，评语，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻，例如：一个原本不怎么突出的孩子，老师若天天真心诚意的对他说：“你上课满专心的，成绩应该会越来越进步才对”适度的期许，会产生鼓舞振奋的力量，这也是希望孩子成功的有效方法之一。

（四）专心倾听单凭表面的举止是无法了解孩子的内心世界的，做一位最好的听众，有耐心的倾听学生们表达意见；当他们情绪困扰时，给与适度的支持；学生是独立的个体，过分的为他们设想，容易产生反效果，而且当学生内说完，别急着给建议。

《老师怎样和学生说话》读后感
我读了《老师怎样和学生说话》之后，深受触动。

这本书以教育为主题，探讨了教师与学生之间的交流和沟通方式。

书中通过讲述一些教师与学生之间的真实故事，让我深刻认识到教师在对待学生时需要的耐心和理解。

最令我印象深刻的是书中提到的“倾听”的重要性。

很多时候，我们只关注自己的观点和想法，而忽略了学生的意见和需求。

教师应该学会倾听学生的声音，了解他们的想法和困难，以更好地帮助他们成长。

只有通过倾听，才能建立起信任和亲密的师生关系。

另外，书中也强调了教师应该采用鼓励和肯定的方式与学生交流。

过去，我们常常使用一些批评和指责的语言来对待学生，但这只会让他们变得消极和灰心。

相反，通过使用鼓励和肯定的语言，我们能够激发学生的积极性和自信心，让他们愿意主动参与到学习中来。

在阅读这本书的过程中，我意识到作为未来的教师，我需要不断学习和提升自己的沟通能力。

只有通过与学生进行有效的沟通，我才能更好地理解和满足他们的需求，让他们在学习中取得更好的成绩。

总而言之，这本书给了我很多启发和思考。

它提醒我重视与学生的交流，并倾听他们的声音。

同时，也教会了我如何用鼓励
和肯定的方式与学生交流。

我相信只有做到这些，我才能成为一个优秀的教师，对学生的成长有更大的帮助。

《老师怎样和学生说话》读后感范文（通用15篇）《老师怎样和学生说话》读后感范文（通用15篇）《老师怎样和学生说话》读后感篇1"师者，传道，授业，解惑也",而传道，授业，解惑都需要教师运用"说话"去实现。

教师，从某种程度上说，就是一种"说话"的职业。

苏霍姆林斯基曾说："教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具，教育的艺术首先包括说话的艺术。

"因此，作为一个天天和学生打交道的老师来说，掌握说话的艺术显得尤为重要。

最近，我阅读了《老师怎样和学生说话》这本书，让我重新审视了自己，并发现了自身的诸多不足。

掩卷沉思，感慨良多，脑子一直出现了这样几个词：尊重、激励、期待、耐心。

尊重：人与人之间需要尊重，师生之间同样如此。

教师与学生谈话要维护学生的自尊心，教育的核心，就本质来说在于让学生始终体验到自己的尊严感。

教育家爱默生说："教育成功的秘密在于尊重学生。

"因此，我们在做学生工作时，应该采取平等、关心、爱护的态度，而不是简单、粗暴，甚至讽刺、嘲笑、训斥、体罚。

教师气量如海、大度待人，不仅可以避免矛盾激化，还会随时间的推移，去改变对方的态度。

激励："使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。

""人的内心深处都有渴望别人赏识的需要". 激励，是教师对学生经常采用的一种教育方式。

激励艺术是一项重要的教育艺术。

运用好激励这一教育方式，能激发学生的学习热情，增强学生学习的积极性，主动探求新的知识，大胆地进行创造性思维，顽强地克服各种困难，从而提高学习效率，实现目标。

期待传说古希腊有一个雕塑家叫皮格马利翁，有一次他雕刻少女塑像。

在雕塑过程中，他对这尊塑像产生了深深的爱情，诚之所至，金石为开。

他的真诚愿望终于感动了爱神，塑像变成了真人。

这个故事告诉我们：真诚热烈的期望必然会产生良好的效果。